❶ 關於南極的知識
南極科普知識講座
一、南極
南極洲包括了南極大陸和及周圍的島嶼,總面積為1400萬平方公里,佔地球面積的10%.不算南極周圍的島嶼,南極大陸面積為1239萬平方公里.南極洲的面積相當於一個半中國,它與北京的直線距離為12000公里.
南極最冷的月份是在7月,它的季節與我國季節相反.在南極大陸沿海地區的月平均氣溫為-30度左右,在南極大陸周圍沿海地區,年平均氣溫為零下17攝氏度,冬季氣溫一般在零下40攝氏度左右.
前蘇聯考察隊1983年7月在大陸中心區海拔3000米的東方站測得最低溫度為-89.3攝氏度,可見南極洲是地球上最寒冷的地方.這是目前全球所測到氣溫最低的記錄.
南極大陸98%的陸地常年被冰雪所覆蓋,平均厚度為2450米,最大厚度達4750米.南極的淡水總儲量是地球的72%,如果南極的冰蓋全部融化,整個地球的海平面將平均升高60米,沿海的許多城市會被淹沒.如北京、上海、青島等.
二、我國在南極建立了兩個科學考察站
長城站：是以中國的萬里長城命名.建於1985年2月20日,位於西南極南設得蘭群島得喬治王島.地理坐標是：62度12分59秒,西經58度57分53秒,距北京17501.9公里.長城站現有建築面積2000多平方米,包括了主樓、宿舍棟、發電棟,科研棟、文體醫療棟、氣象棟、油庫、污水處理站、倉庫、直升機停機坪.
長城站夏季可容納50人左右進行考察活動,在冬季可容納20人左右.
長城站的科學考察主要是海洋生物、地質、高空物理、地磁、氣象、GPS聯測等.
站上的娛樂生活主要有乒乓球、檯球、卡拉OK和一些體育設施.
長城站地處喬治王島,在島上有9個國家建立了考察基地.
中山站：建於1989年2月26日,以孫中山的名字命名.位於東南極大陸拉茲曼丘陵地區.地理坐標：南緯69度22分24秒,東經76度22分40秒,距北京12553.1公里.
是1989年建成的,站上現有建築物有辦公棟、宿舍棟、氣象棟、科研棟、文體棟及發電棟、車庫、油罐等,總面積2700m,科考小房有高層物理觀測室、GPS觀測室、地磁室、固體潮觀測室、天文臭氧觀測室等.進行全年常規觀測項目有電離層、高層大氣物理、地磁、固體潮、臭氧和GPS聯測等.夏季還進行生物、地質、冰川和人體醫學等觀測.夏季考察隊員50~60人,越冬20~25人不等.鑒於原建築物陳舊,2001年夏季又增建了2層960m的綜合樓,它的建成大大改善了中山站的生活、工作和住宿條件.
中山站是內陸考察的基地.為了深入內陸考察,站上備有大型240雪上車3輛,170型雪上車1輛,還有供站上使用的小型150雪上車1輛.
中山站的氣候比長城站惡劣很多,由於它離冰蓋近受下降風的影響大,最大風速達50,極晝時間54天,極夜時間58天（根據年分略有差別）,最低氣溫 .
到目前為止,有27個國家在南極建站,共有150多個科學考察站.
三、南極生物
（一）企鵝
對於企鵝,我想同學們可能就會聯想到冰天雪地的南極世界.企鵝屬於鳥類,是唯一不能飛的潛水性海鳥.現南極極其周圍海域生活著8個種類的企鵝.企鵝在海里游泳的速度可達20-30公里,在海里跳出海面2米多高.
企鵝的特徵背是黑色,腹部是白色的.我們在南極常見到的企鵝有：帝企鵝、阿德雷企鵝、帽帶企鵝、金圖企鵝、
1、帝企鵝（皇帝企鵝）.帝企鵝是企鵝中最大的一種,它最能適應寒冷的鳥類,體高120厘米（1.2米）,體重25~30kg,（在長城站見不到,中山站可以見到）,在冬季繁殖.帝企鵝每年每次產蛋一次,只產一枚,不作巢.它在冰上繁殖後代,一般在5月份產蛋,雄企鵝絕食約3-4個月.雄企鵝把卵放在腳上,在足和足間叫抱卵囊,把卵抱入沒有羽毛紅色多血管皮膚的地方,一聲不響專心地保溫,即使氣溫下降到-50℃,風速達30m/s的地吹雪多次襲擊,卵保持32℃~38℃.
從產卵到抱卵的3、4個月間,雄企鵝僅用皮下厚厚的脂肪維持生命.體重減少了30~35%左右.8月中旬卵孵化雌企鵝也回來了.雛鳥乘在父母的足上生活著,到羽毛豐滿的幼鳥,需要6個月的時間.這期間父母繼續供給食餌.到了夏季雛鳥也獨自來往,去北方的海,在海上生活到3月.
2、阿德雷企鵝 分布最廣,生活在南極大陸全域,它的體高和身重比帝企鵝小多了,高大約50厘米,體重只有6公斤,企鵝每次產蛋2個,它的繁殖期是每年的10月下旬,阿德雷企鵝在南極大陸周圍和島嶼的露岩集團式的築巢,養育子女.這個集團巢叫企鵝巢.
企鵝巢在露岩上集中小石子,因小石子少企鵝之間將發生激烈爭奪.企鵝巢和巢間隔狹窄的不到1m,作巢時從鄰旁的巢偷來的也不少,拙笨的夫妻去找石塊期間,自己集中的石塊全部被偷走也是常有的事.若離巢10幾分鍾有可能幾十塊石塊丟掉了,讓你見到了自然界為了生存激烈競爭的見證.
這個小石巢可讓卵安定,起到不被雪化水沖走的作用.11月中旬生卵.1~2天生下兩個卵,雄的開始抱卵,雌企鵝將100km左右北面的海作為目的地,在北面的海里吃得足夠飽,雌企鵝兩周後與雄企鵝交替.雄企鵝一邊改變著卵的方向一面一聲不響地抱卵.因沒有食餌,要絕食40~50天.
企鵝一般孵卵期在2個月左右.當雌企鵝產蛋後,就完成了任務,遠走尋找食物去了,把孵蛋的任務交給了雄企鵝,雄企鵝一動不動,忍受飢餓,冒著嚴寒,專心孵蛋.當小企鵝孵出來後,雄企鵝便骨瘦如柴,筋疲力盡,這時雌企鵝便本能地返回來,同雄企鵝輪流撫養.企鵝的爸爸和媽媽相互到海里尋找食物,回來後又將未消化的磷蝦吐出來,喂小企鵝.雛鳥是灰色的羽毛,從1月下旬到2月脫換,變成同父母一樣黑色的背白色的腹.從2月末到3月企鵝們回歸北方的冰緣.
帽帶企鵝 顎上帶有一條黑線.多出現在南極半島為中心的斯科舍海,是海洋性企鵝.
金圖企鵝 眼與眼之間有三角形的斑,在南極半島為中心的南大樣島上繁殖.
（二）南極海豹
生活在南極地區有5種海豹：豹海豹、食蟹海豹、威德爾海豹、羅斯海豹和象海豹.世界上的海豹個體數約60%生長在南極海,這是因食用磷蝦的食蟹海豹多.食蟹海豹的齒像鋸一樣呈鋸齒狀,象鯨魚用須過濾磷蝦一樣,用齒過濾食用.象海豹、羅斯海豹、威德爾海豹潛到100-1500米深的水下捕食魚和墨魚.
海豹屬哺類動物.個頭最大的海豹是象海豹,公的象海豹體長4-6米,體重2-3.6噸,母的小於雄性,體重約是雄海豹的一半.
豹海豹體長3.5米-4米,體重達450公斤,它有一張很大的嘴,屬於兇猛類,有襲擊企鵝和海鳥的習性,多捕魚食用.
羅斯海豹只能在羅斯海和威德爾海才能見到,一般體長在2米左右,體重約180-200公斤.是屬小型海豹.羅斯海豹總數在2萬只,是南極海豹中最少的一種.雄性體長3m,雌性2.5m.
食蟹海豹廣泛分布在從大陸周圍到浮冰帶,和它的名字不同,它以捕食磷蝦為生.體長2.6m,體重250kg,估計有200~500萬只.
在南極除海豹外,海驢科的海狗也很多,公的體長2米,體重150公斤左右,母的體長1.5米,體重50公斤.它主要食用磷蝦.
威德爾海豹體長3米,體重最大的也能達400公斤.體長3m,體重450kg,雄性比雌性大,身體背部是均一的黑茶色,從側面到腹部在茶色上分布著白和黑的條紋狀的斑點.以食魚為主,也吃墨魚、磷蝦,潛水能力強,可潛到180m以下,在水中可長達70分鍾.
（三）南極磷蝦 在南極海生活有7種磷蝦,最大型而且生物量占絕對多數的是南極磷蝦.因為有大量成群分布的磷蝦,是海豹類、企鵝類、魚類、墨魚類等在南極海生活的主要食餌.所以南極磷蝦在南極海生態系中占據重要位置的生物.
磷蝦,南極磷蝦個體不大,體長一般在6-8厘米,體長5~6cm,體重6克.據估計在南極海磷蝦總量約10億噸的生物量.南極磷蝦含有50%左右的蛋白質,大約10隻磷蝦所含的蛋白質相當於200克烤肉的營養價值,人體所需的8種氨基酸,磷蝦都有.如果每年捕撈7000萬噸磷蝦,就能為世界1/3的人口提供所需的蛋白質.磷蝦將來不僅作為人類的蛋白質,而且可作為監視地球環境變化的指標.
（四）南極海鳥
南極有賊鷗、巨海燕、雪燕等
（五）極光
在漆黑的夜晚,南北極高緯度地區突然會出現紅色的、綠色的、黃色或紫色的光帶,其美麗多姿、 形狀千姿百態,有帶狀、弧狀、火焰狀,其運動時快時慢,構成了一支光的交響樂.
極光為什麼會出現在南北極的極地上空,是因為地球兩端是地球磁場的兩個磁極,當太陽放射出來的大量的帶電微粒射向地球時,受地球兩端南北極磁極的吸引,紛紛向兩極地區運轉,所以,極光就集中在南北極地區.
太陽放射出大量的質子和帶電微粒,高速度的射向地球的高空大氣層,同大氣層稀薄氣體中的原子和分子進行激烈碰,便激發出各種顏色發出各種各樣特有的光,極光出現的下緣高度一般在離地面100公里左右,
極光作為一種光學現象,現已為人們親眼所見並對它進行了長期研究,極光實際上是一種巨大的電磁現象.有關極光的形狀和運動的變化等的物理過程至今仍有很多方面不太了解,現在科學家們正進一步研究.
希望通過這次講課,使同學們對南極的基本情況有個了解,以增進對地球這塊常年冰雪覆蓋、未被污染、資源富饒的南極大陸的感性認識,1986年1月20日,中國少年紀念碑在長城站建成,中國少年兒童代表吳弘（上海大同中學一年級學生,男）、和楊海蘭（北京大學附屬小學六年級學生,女）,代表全中國一億七千萬少年兒童,揭開了中國少年紀念標遮幕,吳弘和楊海蘭是第一批到達南極洲的中國少年先鋒隊隊員.將來有機會也歡迎同學們前往南極.
希望同學們現在好好學知識,將來為我國的科學事業和南極考察事業服務,也希望同學們將來參與我國的南極考察工作,為我國的南極考察事業做出貢獻.
❷ 介紹章鼎兒的生平,科學教育著作
我的特色和追求——著名特級教師章鼎兒自述（轉載）
(2010-01-11 14:29:05)
作為自然教師，我有哪些可稱為特色的呢？自己想想，有以下幾處：
第一，我發現自己還像個孩子，至少還像個孩子似的好奇，好玩，喜歡和孩子們在一起，希望和孩子們相通。
我常常是教什麼內容，讓孩子們學什麼內容，自己也同樣興致勃勃地玩什麼內容，不僅課前，而且課後也玩個沒完；不僅跟學習有關，而且還節外生枝，衍生出別的內容。一輪「肥皂泡」教下來，我就玩出了「新水平」，能把肥皂泡吹得比籃球還大，讓它在教室上空晃盪，那高興勁，那情景，整個課堂都會沸騰，誰不想試一試呢？於是課內的、課外的研究興致勃勃地、主動地開始了。
我去捉螞蟻，常會忍不住跟螞蟻玩起來。有一次引來一幫看客，把我錯認為是螞蟻專家，七嘴八舌地最後問得我招架不住，狼狽而逃。玩螞蟻的花樣我可以說是夠多的了。一天，忽然想到測螞蟻的速度，便借來一隻跑表，讓螞蟻在米尺上爬，可那傢伙半途折來返去地破壞了我的計劃。我讓螞蟻在線上爬，爬了幾步就掉下來了。讓螞蟻在一根細長玻璃管里爬，它居然爬到中間就停下來休息了。氣得我用嘴一吹，它竟像炮彈似的飛得無影無蹤了。後來我又用酒精燈烘烤玻璃管，設想螞蟻會向冷的一端爬，誰知這熱鍋上的螞蟻果真會團團轉，而且「嗤」的一聲完蛋了。最後「成型」的花樣便是讓螞蟻在紙上自由地爬，後來就用在（昆蟲）錄像課上。我的一些課常會玩出一些意外的新花樣來，那大抵就是自己的好玩玩出來的。盡管我經常忙得不可開交，可我仍醉心於「玩」，容忍自己的「玩」，道理很簡單，希望孩子們去鼓搗，去研究，去發現，教師自己能不下水，不鼓搗，不先研究一番嗎？
孩子們知道我喜歡「玩」，也就常來和我玩，在他們的文章里，常把我描寫成一個「大孩子」，而把我的辦公室比喻成「防空洞」，有時班主任前來「空襲」，我就替學生們打掩護。我常收到各種各樣的「禮物」，這兩年裡就有兩只小貓、三隻小兔、七隻小白鼠、兩只刺蝟、一隻烏龜、一隻豚鼠，還有死的鳥、臭的魚、希奇古怪的蟲、漂亮的標本、普通的石子……不過那些小動物在我這兒也待不了多久，不幾日，它們就被歡天喜地的新主人帶走，許多學生的家裡有自己的生物角。所以，我的辦公室又是動物收容所和轉運站。
我的辦公室還兼有倉庫和服務站的功能。下課或放學後，我把門打開一條縫，有的孩子大大咧咧地進來借個放大鏡，有的孩子怯生生地要走幾張硬紙片。高年級的孩子胃口大，借一支烙鐵，借一隻萬用表，要一段鐵絲，剪一點鐵片……借走小電動機的還來的是錢，慢慢地我便成了代購、代銷員。教學「小鏡子」、「潛望遠鏡」的時候，我去玻璃店買來200塊小鏡子，很快便一搶而空。我去少年宮買來100副飛機模型，供不應求。再100副，又100副，還是供不應求。觀察哈雷彗星那陣，三次去上海捎回280隻天文望遠鏡，每隻5元錢，仍不能滿足（全校才700人），且不說最終是否找到哈雷彗星（那望遠鏡無支架，不好使），那時候，我校至少有280人抬著頭，舉著望遠鏡在夜空中搜尋，至今，我們仍為此激動不已，那是多麼誘人的情景啊！
孩子們需要材料，需要工具，需要實驗用品，因為自製和實驗實在要比那些價格昂貴的玩具更有吸引力，更有實際意義。上「磁鐵」課時向我買磁鐵，上「放大鏡」課時向我買放大鏡，我只好回答「抱歉」，但是我宣布，每人一塊，每人一隻，借大家玩一天時，孩子們有多高興！我一直在想，有朝一日，我上完課後就把那些有用的東西「送」給孩子們，我要為孩子們設計、准備一套時空跨度六年的有結構的材料！
想想我自己的課，我總不那麼滿意，也許也可以說三分之一好一些，三分之一為一般，三分之一則不行。在這種情況下，不斷鼓勵安慰我的孩子們，用他們喜歡上自然課的種種舉動溫暖、激勵我的心。在談論、作文和官方、非官方的民意測驗中，自然課是呼聲最高的課。每當我十天、半月因事未能上課而後出現在教室門口時，熱烈的掌聲真使我熱淚盈眶，天大的委曲都會隨之消融。在一些孩子們的心目中，我是個無所不知、無所不曉的老師，我是他們的老朋友，我是幾次三番出現在他們夢中的人物。有一個低年級的孩子管我叫爸爸，我問他為什麼老叫我爸爸，他說他喜歡自然課。
有時候我也逗孩子們。一次給二年級上課，我在頭發上、衣服上沾滿了蒼耳和鬼針草走進教室，惹得大家哈哈大笑。然後讓他們摘下來認識是些什麼東西，研究研究它們是怎麼沾到衣服上的，最後，每個人都沾著種子離開實驗室。後來在野外，更是沾得滿頭、滿身都是。每年的養蠶、收集岩石、礦物和金屬標本等活動還會颳起全校性的風。一時間滿抽屜、滿教室的石頭和心肝寶貝似的蠶以及首飾盒裡不翼而飛的貴金屬，時常惹班主任和家長們抗議。
和孩子們在一起，觀察他們，了解他們，研究他們，實在是實施有效的教學的前提，自然課更是如此。我一直認為，孩子們眼裡的世界和我們成人眼裡的世界不盡相同，認識世界的方法更是不盡相同。以指導兒童認識周圍世界為己任的自然教師，豈能不下工夫研究孩子們眼裡的世界以及他們認識世界的種種方法和經過呢？
貓是胎生的，許多孩子都毫不遲疑地接受了。一個二年級的學生卻不管大家的鬨笑堅持說貓會生蛋，而且是親眼所見。包括老師在內，比例為43∶1。誰錯誰對，誰更接近於「事實」呢？我忽然明白，是這個已經委屈得眼圈發紅的某某對：貓生出了一個軟綿綿的「蛋」（胎胞）。一個軟蛋，這就是孩子們眼裡的世界！
第二，便是我的廣泛興趣和好勝心發揮了積極作用。
自然學科的內容包羅萬象，五花八門。對一個不熟悉而又不感興趣的人來說，教這一門課一定會感到莫大的負擔和痛苦。我則恰恰相反，所有的內容都是我深感興趣的，教這些內容，對我來說真是樂在其中的享受。小時候我一直嚮往著星空，可是除了古老的傳說之外，我一無所獲。沒有人教我，指點我，也沒有書。正是自然教學使我壓抑多年的興趣復甦，一時間我成了天文迷，收集了許多資料，買了不少書，製作了天文望遠鏡；又是觀察記錄，又是測量計算，即使出差到北京、南寧，旅遊在黃山、普陀山也總不忘在這些緯度、經度和觀察條件不同的地方看一看星星。好幾次，我深更半夜在馬路的暗處仰望星空，引起路人的懷疑，直至巡夜者的盤問。我忽然想起法布爾趴在地上被人當做小偷的故事。後來，不管是否有用，我總拿著一個雙筒望遠鏡，慢慢地就有了一點「名聲」。有一天夜裡，「通通通」一陣緊急敲門聲，老遠的一位鄰居說出現了飛碟，我們三步兩腳下了樓，跑出門，原來是有薄雲的夜空里時隱時現的木星。高興的是我的工夫沒有白費，我得到了我這個層次的天文愛好者的極大的滿足，涉及天文內容的課，不僅我喜歡，更重要的是孩子們無一例外地喜歡。實驗觀察的夜晚，住在離校十幾里路外的一些孩子也一個不漏地趕來了。我們觀察過哈雷彗星，觀察過月全食，觀察過環形山，還觀察了一些著名的雙星、星團、星雲、木星衛星，幾個主要的四季星座和亮星已滿足不了孩子的觀察興趣。孩子們的心飛向了太空。
這些年來，我以同樣的勁頭沉湎到地學知識、氣象知識、環境知識等五花八門的知識海洋里去。我自己也搞不清楚，究竟是我的興趣導致我從事這項工作，還是這項工作誘發了我的興趣。不管怎樣，作為一個自然教師，有著廣泛的興趣是值得慶幸的。
也許我的興趣只是一種潤滑劑，骨子裡的動力是我的自尊和好勝。孩子們拿起一塊石頭問我，我說不認識，這還情有可原。可要是一塊又一塊地不認識，我便會發狠心去學習，去研究。最近，我又發了狠心，買了一套中國高等植物圖鑒，准備用來對付孩子們的發問，這五本書疊起來足有一尺厚，看得我眼花繚亂。
說起書，那是我的命根子。這些年來，我沒買電冰箱、彩電、洗衣機，但是買了一千多本書，那可是一本本管用的、在我的大腦里編了號的書。我與進修學校的圖書館、杭州圖書館，甚至浙江圖書館比過，就我的需要來說，它們的書沒有我的多。有一次，我在某出版社的圖書館發現一本有用的書，那是一本英國的科學啟蒙教學書，我找遍了杭州市的書店都沒能買到，就下決心抄書。大概抄了兩萬多字，恰好出差去上海，於是便開始在上海的大小書店裡搜尋，最終在淮海路的書架上發現了僅存的一本《四季科學》。也有實在買不到的書，我就抄書。我曾一字不漏地抄過一本《科學啟蒙》，摘抄的就更多了。我想，我的卡片至少也有50萬字。作為自然教師，如何去對付五花八門的學問呢？我的對策就是讀書，買書，手頭有書。我引以自豪的也許就是我手頭的這批書，這個有用的資料庫。
第三，追求上好每一節課促使我不斷思考和進步。
作為一名自然教師，我追求上好每一節課，追求孩子們的信任、熱愛和尊敬，追求各種比賽的第一名，而且至今仍在追求著，只不過追求的中心已經轉移。「好高騖遠」的我已經開始在更深的層次探尋。說「好高騖遠」，不僅因為有人會這么認為，就連我自己也未拿準最終的歸宿。我是個教師，然而我所涉及的似乎已脫離了教師的實際，展開的學習、儲備的資料、思考的問題，粗看起來，好像已遠離我所從事的具體工作。例如，我會從自然教學工作的改革開始一直探尋到各個學科的改革，直至學校管理的改革，甚至整個初等教育（包括小學和學前教育）中去。也許我只不過做了一個現代教師所應該做的和應該想的。最終得失尚不可知，但就目前來說，我確實已從自己「好高騖遠」的超現實追求和超前探索中受了益，就如俗話所說的站得高，看得遠，我敢大刀闊斧地處理一些教材，大都源於這一基礎。
對教材的態度反映了我膽子較大、思想開放的一個側面。我不迷信書本，不迷信教材，不迷信外國，也不迷信權威，甚至還有點喜歡向權威挑戰，就像學生時代喜歡跟老師挑戰那樣。我確實錘煉了自己的批判能力，同時也飽嘗了挑戰和批判的副產品——各種苦澀的果子。
也許有人認為這是狂妄和驕傲，但了解我的人不以為然，因為他們知道，我對自己的批判更加苛刻。我對自編教材的批判，使它們至今不能問世；我對自己觀點的批判，使它們遲遲不能成文；我對自己的課的批判，使得至今還沒有「保留節目」，沒有一堂事後滿意的課，我的幾十堂公開課中僅有幾個相同的課題，但教案也大不相同，就像熊瞎子掰棒子，掰一個扔一個，永遠得從頭開始。
人的實踐和認識之間總存在著無法消除的差距，這是人皆如此的。我猜想有的人喜歡致力於實踐，以縮短這個差距，達到相對的平衡，我則恰好屬於另一種類型，更傾心於貨真價實的「眼高手低」，也許我真發現了一條加速自我發展的捷徑——在不懈地追求中，在不斷的自我否定中取得進步。
初任自然常識課的那個年頭，我發展起一批備受贊揚的課，那些課，內容豐富，形式生動，猶如科學知識講座，配之於各種實驗演示和精美的幻想，廣征博引，能把聽課的老師都鎮住。然而得意了不久就被自己否定了：我這不是把自己的課等同於科普書刊或電影了嗎？實際上比它們還遠遠不如，在電視、電影、書刊蓬勃發展的時代，要這樣的自然教師干什麼呢？
我正是這樣開始了思考，怎麼教？怎麼學？恰恰這時，趕上了自然改革的大潮，劉默耕老師倡導的「一箭多雕」之「水」來的時候，我的「渠」也成了，很快接受了新的觀念，發展起一批全新的課：觀察課、實驗課、製作課、考察課，等等。我相信這些課在傳授知識的同時，培養和發展了學生的能力，也確實更為有趣和吸引人。但是不久，我又否定了自己。我發現那時我所謂的觀察能力、實驗能力和操作能力等，實際上只不過是觀察、實驗、操作等活動的方法和技能。技能和能力不能相提並論，基本知識加上基本技能再加上有趣，仍然與一箭多雕、培養能力、發展智力的目標相去遙遠，似有點像20世紀60年代的「雙基」在80年代的自然課里復活。從此，我又開始了新的一輪探索，更為漫長、曲折和艱難。1983年的兩課錄像正是在這個時期上的，「我們的紅領巾氣象站」明顯地帶有前期的痕跡；「昆蟲」則已反映出我所開始的新的探索。我不再徘徊於知識、能力、興趣之間舉棋不定，也不再著眼於觀察、實驗、操作的方法和技能訓練之中，我的自然教學之箭開始專注於一個目標——學生的發展。目標的中心發展對客觀世界（自然界）的認識，並以此統一認識的動機、認識的能力和認識的基礎等等，以及原先被我們不自覺地割裂開來的興趣、知識和能力等目標。
說它漫長，因為四年過去了，我還沒摸到頭；說它曲折，因為它走過彎路，特別是在尚未形成批判和消化能力的時候便傾心於探究——研討法所引起的混亂；說它艱難，因為我碰到的對我來說是空前規模和難度的課題。我開始了對自然學科和自然教學的再認識，收集了十餘個國家或地區的科學教育大綱或教材、教師用書，並開始有計劃地研讀教育學、心理學、哲學、科學以及科學發展史、科學思想史、科學方法論等范疇的書籍，至今仍在進行。
我在不斷逼迫自己走一條要求更高、更艱難的道路的同時，逐漸地享受到了自然教學中的自由，盡管還只是小小的一點自由（比如僅僅是比較有把握地上好課），但是到自己正在接近自由王國，正在日趨成熟，我是很興奮的。我時時強烈地感受到時代、國家、民族賦予我們這一代人，賦予我們這一代自然教師的責任，時時強烈感受到「開除球籍」的壓力，一種緊迫感、一種焦慮和責任驅趕著我的永不停止地奮進和追求。
幾點注釋：1．小學自然是小學科學的前身；2．現在政策不允許教師賣東西給學生；3．此資料來源於原《小學自然教學》雜志對章鼎兒老師講話的記錄，現只對它進行了一些語法上的微調。4．用「某某」代替了原話中的學生姓名。
❸ 廣東省社會力量參與救災促進條例(2019修正)
第一章總則第一條為了鼓勵、引導和規范社會力量參與救災工作，充分發揮社會力量在救災中的重要作用，提高社會抵禦自然災害風險能力，根據《中華人民共和國突發事件應對法》、《自然災害救助條例》等有關法律、法規，結合本省實際，制定本條例。第二條本條例適用於本省行政區域內的社會力量參與自然災害的救災工作。第三條本條例所稱自然災害，是指危害人類生存或者損害人類生存環境的自然現象，包括氣象災害、地震災害、地質災害、海洋災害、森林火災和重大生物災害等。
本條例所稱社會力量參與救災，是指社會組織，企業事業單位，村民委員會、居民委員會以及其他單位和個人等社會力量，在各級人民政府及有關部門的指導下參與救災准備、應急救援、災後救助和恢復重建等各環節救災工作。第四條社會力量參與救災，應當遵循以人為本、自願參與、社會互助、協調配合、規范有序的原則。第五條社會力量參與救災是救災工作的重要組成部分。
社會力量參與救災應當在當地人民政府統一組織、協調和指揮下有序開展。第六條縣級以上人民政府應當建立促進社會力量參與救災的工作機制和社會動員機制，加強對社會力量參與救災的指導和幫助，鼓勵、引導、支持和監督其有序參與救災工作。
縣級以上人民政府應急管理部門具體負責聯系、協調本行政區域社會力量參與救災工作；有關部門按照各自職責做好促進工作。
縣級以上人民政府應當將保險工作納入救災工作體系，推動建立符合當地經濟社會發展水平和災害風險特點的自然災害保險制度。第七條縣級以上人民政府應急管理部門應當建立健全社會力量參與救災的工作渠道和協調工作機制，明確和公布其具體負責部門及其職責、聯系人、聯系方式。
鼓勵社會組織在應急管理部門的指導下，加強與其他參與救災的社會力量和政府有關部門之間的聯系和協調，並向社會公開聯系人、聯系方式。第二章救災參與第八條鼓勵社會力量參與縣級以上人民政府及其有關部門的減災防災規劃及物資儲備規劃、避護場所規劃、災後恢復重建規劃等專項規劃的編制和總體應急預案、部門應急預案、專項應急預案的制定，並提出意見和建議。
鼓勵社會力量參與前款所稱規劃的建設和救災物資儲備。有關企業可以依法與各級人民政府簽訂協議，保障應急救援物資、生活必需品和應急處置裝備的生產、供給。第九條鼓勵社會力量開展減災防災知識宣傳、自救互救技能培訓和必要的應急救援演練，提高公民的防災避險意識和自救互救能力。
鼓勵和支持高等院校、科研院所、社會組織、企業事業單位等社會力量進行減災防災領域的科學研究、技術開發、標准制定及其成果的推廣應用，參與政府委託的自然災害風險評估、調查以及編制自然災害風險圖等活動。第十條村民委員會、居民委員會協助當地人民政府推動所在地社區的減災防災建設，利用社區圖書室、活動室建立減災防災宣傳教育場所，通過舉辦講座、設立宣傳欄和模擬應急救援等方式，開展減災防災宣傳教育和應急救援演練活動。第十一條鼓勵保險機構針對台風、洪水、乾旱等本省常見的自然災害風險，積極開發符合社會需要的農業保險、涉農保險、自然災害公共責任保險、城鎮居民住房保險、意外傷害保險、巨災保險等險種，並擴大保險覆蓋面。
鼓勵單位和個人根據自然災害風險情況投保相應的自然災害保險。
鼓勵社會力量以捐助的方式為城鄉居民購買自然災害保險。
志願者組織應當按照《廣東省志願服務條例》的有關規定，為參加救災的志願者購買相應的人身意外傷害保險。第十二條保險機構應當遵循政府引導、市場運作、自主自願和協同推進的原則，依法經營種植業、林業、漁業、畜牧業等政策性農業保險項目，建立健全保險服務體系，提高保險覆蓋率。
政策性農業保險可以由農民、農業生產經營組織自行投保，也可以由農業生產經營組織、村民委員會等單位組織農民投保。
村民委員會可以根據實際情況建立政策性農業保險及涉農保險服務站點，並根據與保險機構的約定，協助其辦理政策性農業保險宣傳、承保、理賠、咨詢等具體業務。第十三條受災地區的單位和個人應當服從當地人民政府的指揮和安排，配合有關響應措施，積極進行自救互救，並參與營救受害人員和疏散、撤離、安置受到威脅的人員。
災害發生時，紅十字會依法對受災地區傷病人員進行救助。
鼓勵社會組織、企業事業單位根據受災地區需求，組織有專業人員、專業設備的應急救援隊伍進入災區開展應急救援活動。
❹ 天氣對人們來說為什麼那麼重要
天氣關乎很多事情，具體到個人，主要是為了預防疾病，尤其是感冒，關注天氣變化，加減衣服。特別是突然下雨或者降溫，加減衣服不當很容易生病。關注天氣可以注意下雨及降溫。這種比較突然的天氣變化是住在城市的人的必須關注點。農村更不用說，需要關注天氣幫助植物定期調整種植方式啊。
而且很重要的一點是，如果要去外地，更要知道當地是什麼天氣情況，決定穿衣和攜帶的衣服。
假設：
1. 天氣預報的受關注程度和天氣的變換程度有關。
2. 天氣預報的受關注程度和預報質量有關。
3. 天氣預報的受關注程度和人們的生活質量有關。
批駁：
1．人們關注天氣預報，是為了預測今後的天氣情況。在氣候變化劇烈的時間段內，如台風、暴雨等，不僅僅是天氣預報，其他新聞類節目和各種消息渠道都會傳播關於台風來襲這類的消息，人們不需要關注天氣預報，照樣可以得到類似的信息。原先不怎麼關注天氣預報的群體仍然不會去過分關注。
2．預報質量和關注天氣預報之間沒有必然聯系。原先收看天氣預報節目的觀眾不會因為預報准確率提高去宣傳這個節目，假如這個節目的主持人換成了衣著光鮮的漂亮女生或者預報方式變成了快板式的,江蘇天氣，很可能第二天辦公室里就會談起昨天的預報節目。
3．如果僅以城市人分類，關注天氣預報與否也並不代表他們生活質量的高低。關注天氣預報的人也可能生活的並不怎麼好，而僅僅因為他是一名計程車司機，下雨可能會對他的生意產生影響。
可能的結論：
1．天氣預報的受關注程度和人們對天氣預報的興趣有關。
2．對天氣預報的興趣和人的社會整合度成正比,武漢天氣。特別明顯的是，預報質量不影響這部分人關注天氣預報的程度。甚至在預報質量下降的時候，關注程度反而加劇。這取決於人們對於未來的不可知性的恐懼度，與其自己來判斷明天的天氣，不如交給一個身外之人，雖然他的判斷經過驗證可信度不高（預報質量不高），但至少有人來替代作判斷了。性格上慣於依賴、缺乏主見的人，這種恐懼度會大一些，而這部分人往往社會整合度較高，參與較多社會活動和團體。反之，社會整合度低的人，獨立性較強,山西天氣，習慣於自己判斷事物，關注天氣預報也較少。
3．因此，看天氣預報很大程度上不是為了知道明天天氣怎麼樣，而是來自於人的行為慣性，和人對未知事件的無助。雖然天氣預報本身並沒有帶來多少有價值的信息，但從心理上有助於減輕人們的不知所措感，用某些看似有道理的意見來指導自己的行為。
為了普及氣象災害的有關知識，提高人們的防災減災能力，氣象部門在每年的世界氣象日都開展了更大范圍的氣象科普活動。今年世界氣象日前，太原市氣象局為一所小學校贈送氣象資料和觀測儀器，並開展氣象知識講解。太原市的氣象專家還搞了氣象知識講座，並將一套氣象觀測儀器無償贈予這所小學，支持他們開展氣象科技活動。
為什麼氣象部門要大力宣傳氣象方面的有關知識呢？這是因為目前地球的天氣氣候和空氣系統發生了令人不得不關注的變化，有必要讓所有人了解並知曉防範風險的知識。氣候變暖對我們生活的影響是非常多面的，現在，高溫暴雨這種極端高影響天氣發生的機率增多，氣候的變化使得農作物的病蟲害增加，會影響農業生產投入的成本。另外，也對人們的健康產生了一定的不利影響，流行病發生的趨勢、機率也增多。
而氣候變化對農業的影響是最大的，華北近年來乾旱頻繁發生，氣溫也在升高，尤其是冬季的氣溫升高比較明顯，對我省來說，會給農業生產帶來什麼影響？該怎樣應對呢？在發生極端氣候事件的時候，首要的是做好預報工作，然後人們也會採取一些可能的措施來降低災害的影響。現在這個階段的旱情已經基本解除，但是在大秋作物春播的過程中，我省北中部又面臨著新一輪的乾旱，對此省氣象部門正在密切關注。
由於不斷出現的氣象災害，氣象部門的工作不再僅限於觀測預報天氣，而是和其他部門一起也進入積極防災減災的領域。現在整個氣象部門在研究大氣成分，大氣成分就是空氣中含有的各種各樣的化學成分，包括它正常含有的氧氮這些化學成分。研究表明，就是因為人類的生產所排放的過量的二氧化碳對地球的生態環境影響非常明顯，嚴重的時候會引起兩極冰蓋融化，導致海平面上升，較低的陸地區域被淹沒。因此，氣候變化不僅直接影響到我們的生存環境，而且從更高的層面來說會影響到國家安全，會影響我們經濟社會的可持續發展。
氣候變化帶來的影響我們許多人都會親身感受到，各種氣象災害的頻繁發生體現了人類和地球環境必須和諧發展的緊迫性。在世界氣象日里，我們也呼籲人們採取切實行動，從一點一滴做起，為了我們擁有更適宜的氣候環境和更潔凈新鮮的空氣
❺ 氣象科普知識講座作文1500字數
什麼是科普小論文 有些同學把寫科學小論文看得很神秘，認為是科學工作者的事，對我們少年兒童是高不可攀的。這完全是一種誤解，同學們不僅能寫而且可以寫出質量較高的論文來。 科學工作者寫的科學論文，是指作者根據所制定的科研項目和確定的科研課題，通過實驗、觀察等手段，獲得大量的科學數據，在此基礎上，再進行分析研究，得出科學結論，從而寫出的科研報告。同學們寫的科學小論文，比科學工作者寫的科學論文要短一些、
❻ 觀《氣象知識講座》作文350字
今天的我特別高興，很期待下午的到來，你們知道這是為什麼嗎？因為我們班很榮幸地請到了氣象局的領導，來給我們講解有關氣象的知識。
我們的陳輔導員和李老師在我們教室里掛了一條鮮艷的紅色條幅，上面寫有五個非常醒目的大字「科普進校園」，准備工作做好了，講座就正式開始了。
首先給我們講課的是李阿姨，我們都端正地做好，認真聽講氣象知識。今天的課堂上非常的安靜，因為我們很好奇，大家都仔細地聽著。從李阿姨的講解中，我知道了許多關於氣象的知識，例如：龍卷風、台風、暴雪、暴雨、泥石流、雷電等氣象災害。在雷雨來臨時，人不要在戶外工作和田地勞作，更不要靠近高壓電線和孤立的高樓、大樹、旗桿等物，更不要站在空曠的高地上或大樹下躲雨。雷雨天氣時不要站在高處開手機，更不要打手機。龍卷風是要躲在地下室里，遠離龍卷風。遇到強降雨時不要在山谷中行走，要迅速轉移到安全的高地。如果發生泥石流，向與泥石流方向垂直的兩邊山坡上面爬。
聽了李阿姨的精彩講解，收獲多多，聽到了一些從未了解的氣象知識。最後李阿姨還給我們宣布了一件好事，說：「同學們，星期六氣象館免費開放一天，希望你們能去參觀、學習。」最後還給我們每人發了一本氣象知識，我們大家都高興地不得了。
❼ 吐魯番第一小學三年級二班的作文參觀氣象局的作文
參觀氣象局
11月12日上午，我和同學們一起興高采烈地來到氣象局，參加小記者協會的采訪活動。
我們在院子里等了一會兒，聽到管理員叔叔說："可以進去了。"我按捺不住興奮的心情，"噌"的一聲竄到裡面。采訪開始了，首先管理人員向我們介紹了他們的工作機制：即每縣一個氣象站，檢測本地的天氣數據，然後報到北京統一發布。接著，我們參觀了他們的工作場所、工作流程。看著電腦上錯綜復雜的線，我心想：原來叔叔阿姨們的工作這么不容易啊！通過向他們提問，我還明白了在電腦里雲層顯示圖上雲層用顏色表示，顏色越深雲層越厚，還有溫度、雨量等許多氣象知識。他們還向公眾承諾：一，氣象數據發布及時、准確；二、使用規范的天氣預報用語和統一的天氣符號；三、解說詞通俗易懂並體現出季節和本地特色；四、主持人手勢合理、語言自然流暢、著裝適宜；五、畫面生動、可視性強；六、自覺接受公眾監督，不斷提高服務質量。他們這種嚴謹的工作態度深深打動了我，我要向氣象局的叔叔阿姨們學習，一點一滴地培養自己良好的學習態度。
❽ 大化瑤族自治縣年貢川鄉危岩地質災害應急演練暨全縣地質災害防災避災知識培訓實施方案
大化瑤族自治縣人民政府
(2011年7月)
根據廣西壯族自治區、河池市和大化瑤族自治縣三級人民政府的文件要求,經縣人民政府研究,決定於2011年7月8日在大化瑤族自治縣貢川鄉等宦村板上屯危岩地質災害隱患點舉行突發性危岩地質災害應急搶險救災現場演練,在縣民族會堂二樓會議室舉辦全縣地質災害防災避災知識培訓。特製定本方案。
一、指導思想和演練培訓目的
堅持以科學發展觀為指導,從構建平安、和諧社會的高度,提高對地質災害應急預案演練工作必要性的認識。通過開展應急預案演練和知識培訓,加強有關部門的協調配合,提高我縣地質災害防治快速反應、決策、應對和搶險救災能力,高效做好地質災害搶險救災應急工作,增強人民群眾地質災害防災避災意識,使群眾在可能遇到地質災害時聽從指揮,及時撤離,避免發生人員傷亡及財產損失事故。同時及時總結經驗,更好地維護人民群眾生命和財產安全。
二、演練方案編制依據
本方案依據《廣西壯族自治區突發地質災害應急預案》、《河池市突發地質災害應急預案》、《大化瑤族自治縣突發地質災害應急預案》、國務院《突發事件應急演練指南》、各職能部門的職責分工等編制。
三、演練的地點、背景和任務
危岩隱患點位於大化瑤族自治縣貢川鄉等宦村板上屯南側山體上,中心地理坐標:東經107°55′20″,北緯23°44′00″,崩塌體積約55.5立方米,威脅對象為60戶300人,財產為500萬元。該地質災害點近年來相繼發生多次岩石崩塌,無人員傷亡。目前該地質災害隱患點處於不穩定狀態,一旦遇連續降雨和強降雨,隨時都有可能造成崩塌。演練的主要任務如下:
(1)模擬情景:受連續強降雨誘發,板上屯的危岩地質災害點出現零散小體岩石滾落現象,局部發生小滑塌,有發生岩石崩塌的趨勢,情況十分緊急。
(2)模擬災情等級:小型地質災害(Ⅳ級)。
(3)演練內容:立即啟動《大化瑤族自治縣突發地質災害應急預案》和我縣汛期地質災害防治應急救援指揮系統,緊急趕赴現場,迅速組織岩石崩塌危險區內的村民在最短時間快速有序安全撤離。
四、演練的組織機構
(一)組織單位
主辦單位:大化瑤族自治縣人民政府
承辦單位:大化瑤族自治縣國土資源局、貢川鄉人民政府
協辦單位:大化瑤族自治縣地質災害指揮部成員單位
技術指導單位:河池市地質環境監測站
(二)參加演練人員(330人)
(1)大化瑤族自治縣人民政府領導及縣地質災害指揮部成員;
(2)大化縣國土資源局地質災害防治應急救援指揮部成員和各國土資源管理中心所人員;
(3)貢川鄉人民政府地質災害防治應急救援指揮部成員和應急救援分隊成員;
(4)各鄉鎮分管地質災害工作的一名領導;
(5)河池市地質環境監測站;
(6)2011年列入我縣44處重要地災隱患點的部分村兩委和監測人員;
(7)板上屯全體村民。
(三)成立自治縣貢川鄉等宦村板上屯地質災害應急演練指揮部
總指揮長:藍如帥(縣人民政府副縣長)
指揮長:黃海瑤(縣政府辦公室副主任)
副指揮長:覃克良(縣國土資源局局長)
覃福廣(貢川鄉黨委書記)
成員:韋大慶(縣委宣傳部副部長、縣廣電局局長)
盧桂平(縣安監局局長)
黃敏核(縣機關事務管理局局長)
霍子甫(縣文體局局長)
覃衛強(縣應急辦副主任)
韋姿羽(縣國土資源局副局長)
韋茂寧(縣氣象站站長)
覃良(縣公安局副局長)
覃廣良(縣衛生局副局長)
覃擁軍(縣民政局紀檢組長)
黃群(縣消防大隊教導員)
黃金標(縣司法局副局長)
韋建祿(縣住房和城鄉建設局副局長)
韋艷華(貢川鄉黨委副書記)
覃維壽(貢川鄉黨委副書記)
韋海慶(貢川鄉黨委委員)
主要任務:負責組織應急搶險救災演練工作;決定啟動應急預案;負責組織調查、監測及工作策劃;協調各工作組工作;負責組織新聞宣傳報道工作;負責組織購買演練所需物資物品。
應急演練指揮部下設8個工作組
(1)綜合協調組(指揮部辦公室)
組長:黃海瑤(縣府辦副主任)
副組長:覃克良(縣國土資源局局長)
覃福廣(貢川鄉黨委書記)
成員:縣府辦1人、貢川鄉政府1人、縣國土資源局2人
主要任務:組織制定應急處理和搶險救災方案,經應急演練指揮部審定後,送應急搶險組實施。草擬講話稿;負責參加應急演練領導及各級觀摩嘉賓的聯絡工作;負責應急演練工作情況與信息的搜集、匯總形成書面材料向應急演練指揮部報告,並同時向自治縣人民政府報告;掌握現場應急演練進程,做好綜合協調聯絡工作。
(2)後勤保障組
組長:黃敏核(縣機關事務管理局局長)
副組長:蘇艷凡(縣機關事務管理局副局長)
覃擁軍(縣民政局紀檢組長)
成員:縣機關事務管理局2人、縣國土資源局3人
主要任務:負責及時收集並購買各工作組需添置的避險救災必需品;負責全縣地質災害防災避災知識培訓會場布置工作;負責參加應急演練領導及各級觀摩嘉賓的接待工作。
(3)宣傳動員組
組長:韋大慶(縣委宣傳部副部長、縣廣電局局長)
副組長:韋艷華(貢川鄉黨委副書記)
黃金標(縣司法局副局長)
成員:縣廣播電視局4人、縣國土資源局2人、貢川鄉政府1人、貢川鄉等宦村委2人
主要任務:深入動員板上屯村民全力配合開展應急演練工作,並負責指導村民安全撤離;由縣廣播電視管理局負責做好現場應急演練過程全方位錄制工作並製成光碟;特別要抓好典型對象和村民避險撤離的拍攝工作。
(4)現場准備組
組長:韋姿羽(縣國土資源局副局長)
副組長:韋建祿(縣住建局副局長)
覃維壽(貢川鄉黨委副書記)
成員:貢川鄉政府3人、縣國土資源局2人、縣民政局1人、貢川鄉等宦村委會2人
主要任務:配備安裝好高音喇叭、銅鑼、口哨等防災避險預警器材;設立緊急撤離路線方向指示牌;做好撤離路線道路沿線的路面拓寬、平整、清潔衛生等工作,確保村民順利安全撤離;繪制應急演練現場防災避險示意圖,並組織實施應急演練指揮部、主席台、觀摩區、停車場、臨時廁所和臨時醫療救助點等應急演練現場臨時設施的建設工作;做好被撤離村民的安置工作,解決被撤離村民的生活保障問題。
(5)現場秩序維護和交通管制組
組長:覃良(縣公安局副局長)
副組長:韋華東(縣公安局交警大隊副大隊長)
韋榮修(貢川鄉武裝部部長)
成員:縣公安局3人、縣交警大隊1人、貢川鄉派出所3人
主要任務:對應急演練現場實施封鎖;組織應急演練現場治安巡邏保護;負責疏散應急演練區域內無關人員,協助轉移應急演練人員;負責封閉相關路段、維護車輛秩序及應急演練現場社會治安。
(6)災情監測組
組長:龍道立(河池市地質環境監測站技術負責)
副組長:韋茂寧(縣氣象站站長)
韋海慶(貢川鄉黨委委員)
成員:貢川鄉政府1人、縣國土資源局2人、監測員1人、等宦村委1人
主要任務:調查核實災情,組織和監測、預測災害發展趨勢和潛在威脅,提出應急預測和監控措施。
(7)應急搶險組
組長:覃福廣(貢川鄉黨委書記)
副組長:盧桂平(縣安監局局長)
黃群(縣消防大隊教導員)
成員:貢川鄉政府4人、縣國土資源局2人、縣消防大隊4人、縣安監局1人
主要任務:在應急演練過程中組織群眾撤離危險區域,搶救受災群眾,幫助群眾進行避險安置;在群眾撤離後,挨家挨戶確認是否已全部撤離。
(8)醫療衛生組
組長:覃廣良(縣衛生局副局長)
副組長:譚義志(貢川鄉衛生院院長)
成員:貢川鄉衛生院3人
主要任務:組織指揮現場受傷人員接受緊急救治和轉送醫院救治;設立臨時醫療救助點;負責調集、安排醫療器材和救護車輛。
五、演練的時間和步驟
此次實戰演練分3個階段進行,即研究部署階段、宣傳動員籌備階段、實施演練階段。
第一,研究部署階段(6月20日—7月2日)
2011年7月2日,應急演練指揮部召集各指揮部成員、各工作組及鄉政府有關領導召開預備會。綜合聯絡組全面負責各項准備工作的協調與籌劃。會議內容:①座談應急預案應急演練方案的實施有關問題,確定指揮地點;②研究應急演練工作分工;③領導講話,部署板上屯危岩地質災害應急預案演練工作。
第二,宣傳動員籌備階段(7月3日—7月7日)
(1)綜合聯絡組全面負責各項准備工作的協調與策劃:到現場踩點確定應急演練指揮部、主席台、觀摩區、停車場、臨時廁所和臨時醫療救助點等地點並督促實施;隨時掌握各組准備工作完成情況,及時向指揮部匯報進度。
(2)後勤保障組做好應急演練防雨措施等所需物品物資的購買工作。後勤保障組根據各組要求購買、儲備相關預警器材及救災物資。
(3)宣傳動員組時刻關注板上屯的地理環境及後山危岩情況,率先熟悉群眾撤離路線並做好緊急撤離群眾的訓導工作,採取人盯戶、人盯人方式,負責板上屯村民的撤離動員工作,在警報拉響第一時間里組織並幫助村民迅速撤離,同時負責督促承擔報警、喊話、敲鑼工作的人員聽從指揮部指令做好預警工作;確定行動不便2個重點對象、1個受傷對象、1戶1人堅決拒絕撤離需應急小分隊採取強制措施的對象等相關典型形象的應急演練工作,並詳細編制序列目標任務。做好現場音頻通訊傳輸與接收器材安裝和調試等工作。
(4)現場准備組在板上屯農戶家房頂安裝一個大功率防空報警器和安裝一個高音喇叭;在板上屯拉掛橫幅,畫好撤離路線圖並固定好撤離路線指示牌;繪制應急演練現場防災避險示意圖,並按時完成臨時設施的建設工作;做好被撤離村民的安置工作,解決被撤離村民的生活保障問題。
(5)現場秩序維護和交通管制組熟悉板上屯的交通情況,制定交通保衛措施,解決有關問題,准備封閉公路通行的禁牌及禁止進入危險區的禁區標志,確定警戒方案。
(6)災情監測組到板上屯後山危岩地質災害隱患處,熟悉危岩隱患點情況,科學選准安置警報器位置,並熟悉警報器情況,以便在聽到指揮部指令時及時拉響警報。
(7)應急搶險組熟悉板上屯的撤離區、2個行動不便重點對象、1個受傷對象、1戶1人堅決拒絕撤離對象等情況,落實專人對應,以便在村民撤離時幫助村民撤離至臨時避險安置點,撤離後分組挨家挨戶進行核查確認是否全部安全撤離。
(8)醫療衛生組熟悉板上屯情況,分別在臨時避災安置點和公路邊上設立臨時醫療救助點,准備救護車及相關救護用品在應急演練時使用。
(9)開展應急預演。7月6日9:00—11:30,指揮部全體人員深入應急演練現場進行預演。通過預演,查找工作不足,及時調整和完善,為正式演練做好戰前工作。
第三,實施演練階段(7月8日8:00—9:30)
(一)主持人解說(8:00—8:15)
縣文體局負責提供應急演練現場音響等設備,並做好調試工作。調試成功後,由縣廣電局主持人介紹參加本次應急演練的各位領導、演練目的、程序、背景、任務等。
(二)正式演練
按照災情報告,應急處置和災情解除三部分進行。
演練流程:
8:00參加演練領導、各組人員到指定位置。
8:15指揮長下達演練命令。演練正式開始,各組按任務分工實施演練。
8:17拉響監測警報器,危岩監測員韋振庭立即向村委監測責任人韋榮生報告:「我屯後山危岩隱患點出現小規模岩石崩塌滑落,有擴大的趨勢等異常情況,請盡快組織村民應急避險轉移,同時向上級報告,請求支援」。
8:20危岩隱患點監測責任人韋榮生向鄉人民政府報告:「我村板上屯後山危岩隱患點出現小規模岩石崩塌滑落等異常情況,有擴大的趨勢,請求上級給予救援。」
8:22鄉人民政府向指揮部匯報板上屯災險情情況。
8:25指揮長通過鄉人民政府的匯報分析,果斷發出指令:請立即組織危岩下方的村民迅速撤離。
8:30撤離開始。
撤離路線:村民從預定的撤離路線撤離到臨時安置點位置。
8:50撤離完畢。
8:55應急搶險組報告:受威脅村民全部撤離危險現場,拒撤戶1戶1人已被強制撤離到臨時安置點,有1人在撤離中摔傷已緊急送達臨時醫療救助點,電源水源已被切斷。
現場秩序維護和交通管制組報告:通往危險區的公路、道路已封鎖,警戒工作有條不紊進行。
現場准備組報告:撤離村民已安置妥當。
醫療衛生組報告:撤離過程中有1人因摔跤受輕傷,已得到緊急處理,臨時醫療救助點已建立,工作正常開展。
災情監測組報告:據監測,崩塌體變化已趨穩定,降雨已停止,建議解除封鎖警戒事宜。
9:00指揮長下達命令:解除道路封鎖、警戒;醫療衛生組繼續檢查是否還有受傷群眾;災情監測組繼續監測,有情況及時報告。
9:10指揮部領導成員到災民臨時安置點看望災民安置情況。
9:20總結講評應急演練工作
9:30演練結束。參加應急演練人員(除板上屯村民外)回到縣民族會堂二樓會議室培訓會場。
六、舉辦全縣地質災害防災避災知識培訓
(1)時間和地點:2011年7月8日10:00—12:00在縣民族會堂二樓會議室
(2)參訓人員:參加應急演練人員(除板上屯村民外)
(3)培訓內容:
①縣領導就全縣地質災害防治工作做重要講話
②地質災害防災避災知識專題講座
③河池市國土資源局領導講話
七、演練和培訓的工作原則和要求
(一)本次危岩地質災害應急演練工作應遵照的原則是
(1)以人為本、避讓為主的原則;
(2)統一領導、分工負責的原則;
(3)反應迅速、措施果斷的原則;
(4)部門配合、密切協作的原則。
(二)工作要求
(1)加強宣傳動員。演練前由宣傳動員工作組向有關村民和參與人員進行宣傳和通告,保證調動所有參與演練人員的積極性,熟悉演練程序,避免發生慌亂,確保參加實戰演練人員的絕對安全。
(2)增強工作主動性。應急演練的指揮部成員,要增強工作主動性,按照各工作組的主要任務及時分工落到實處。在應急演練中尤其要反應迅速,積極服務。
(3)服從領導,聽從指揮。各小組進入指揮部報到並待命後,一切行動要服從領導,聽從統一指揮,遇到緊急情況要密切加強溝通和匯報。正式演練開始後,各工作小組具體行動的演練聽從黃海瑤副主任統一指揮。
2011年地質災害應急演練選編
2011年地質災害應急演練選編
❾ 什麼是公安機關的光榮傳統和優良作風是
公安機關從成立到逐步發展壯大，慢慢形成了自己光榮的優良傳統。早在1980年，為適應新形式的需要，公安部向人民警察提出了新的要求：調查研究、實事求是，發揚民主，依法辦事，廉潔奉公，遵紀愛民，立場堅定，敵我分明，機智勇敢，團結戰斗。這40個字連同《公安人員八大紀律十項注意》成為了人民警察的行動准則。這不僅是人民警察的行動准則，同時也是公安機關的優良傳統。
公安機關的優良傳統經過一代代薪火相傳到直到今天，其本質內涵沒有改變，卻被賦予了新的時代要求。新形勢下的公安機關必須傳承光榮傳統，讓公安機關的光榮傳統薪火相傳，生生不息。
一是要堅持為人民服務，走群眾路線，始終以人民利益為重。人民群眾是推動歷史前進的創造者，是建設和改造世界的強大動力和力量源泉。「全心全意為人民服務」是公安機關的宗旨所在。在一切為了人民、保護人民、服務人民工作中，公安機關和民警要相信群眾，依靠群眾，發動群眾，與敵對勢力和各種違法犯罪活動作斗爭。如果背離和脫離群眾，搞單槍匹馬、單打獨斗，公安工作就失去了根本，失去了根基。在工作中，要把維護和保護人民群眾的利益放在首位，要用心、用情為群眾辦事，主動深入群眾，從群眾中來到群眾中去，傾聽群眾意願和呼聲，切實糾正和改正存在的問題和不足，以愛民親民之心贏得民心，做人民群眾的貼心人。要做到執法為民，關鍵是牢固樹立三個理念。一是以人為本的理念。把人民群眾擁護不擁護、滿意不滿意作為檢驗和衡量各項公安工作的根本標准，作為公安工作的根本追求。
二要團結勇敢，不畏艱險。公安機關是一個團隊，只有團結才能發揮出集體的凝聚力和戰鬥力。這就要求公安幹警必須堅持團隊精神，要具有大局意識、協作精神和服務精神。公安機關團隊精神是建立在發揮個性能力、表現特長基礎上的協作過程，而明確的協作意願和崇高的集體榮譽感才能產生真正的內心動力。對公安機關整體來說，講團結就是堅持黨和人民利益高於一切的集體主義精神。 公安工作面臨的艱難險阻和危險多，被人們稱為是高風險職業。但是，作為公安民警在保衛國家、集體和人民群眾生命財產安全時，沒有敢於冒風險的精神，卻被一些艱難困苦所嚇倒，就不配當人民的衛士。多年來，人民公安面對艱難險阻總是沖在前，贏得了黨和人民群眾的一致擁護和愛戴。這種品質值得永遠發揚。與各種敵對勢力和各種犯罪分子作斗爭中，公安民警要英勇頑強，敢於碰硬，既要膽大心細，又要不畏強暴，用智慧去戰勝他們。面對犯罪分子的刀槍要不所畏懼，敢於在關鍵時刻沖得上、打得贏，挺身而出，敢於「亮劍」。
❿ 氣象部門科技人員繼續教育暫行辦法
第一章總則第一條繼續教育是高等教育的延伸和補充。它是對具有大專畢業以上文化程度或具有同等專業水平的在職科技人員和科技管理人員進行知識更新和實缺的教育。
繼續教育的興起有它的客觀歷史的必然性。20世紀60年代以來，新知識飛躍增長；發明、創造到推廣應用的時間愈來愈短；各門學科高度分化又高度綜合。為了適應現代科技發展的要求，保持和提高創造能力，科技人員的知識和智能結構既要不斷更新，又要不斷改組和補充。第二條氣象科學的發展，也證明了上述特點。電子計算機在氣象工作中的應用，已使氣象業務從定性分析迅速走向定量化；動力氣象學已與天氣學、氣候學緊密結合；雷達、衛星資料的處理已趨於自動化和數字化；一些新的理論如多平衡態理論，耗散結構理論等逐步應用於氣象科學研究中。同時氣象科學已越來越和海洋科學、環境科學、窨科學互相滲透，這就不難看出氣象系統科技人員的知識不斷更新、補缺的重要性和必要性。對氣象系統的科技人員進行繼續教育是進行智力開發，實現氣象現代化的一項重大措施。第三條氣象繼續教育工作要適應我國國民經濟和氣象現代化發展的需要，實行理論和實踐相結合，當前需要與長遠需要相結合，普遍提高和重點培養相結合。為推動和適應氣象科學的發展和業務工作的提高服務。第二章氣象部門繼續教育的對象和重點第四條繼續教育的對象是具有大專畢業以上文化程度或具有同等專業水平的在職科技人員和科技管理人員。第五條當前及今後一個時期，氣象系統繼續教育的重點對象是工程師、講師、助理研究員等中級科技人員中的中、青年和優秀的初級科技人員。第三章氣象部門繼續教育的內容和形式第六條辦好繼續教育首要的是選好學習內容。學習內容必須緊密結合實際，從業務發展的需要出發，圍繞氣象現代化建設的奮斗目標，以推廣應用新理論、新技術、新方法為主，也可以攻讀各種學位。
高級科技人員主要針對本人所從事的科研、教育、業務工作和世界科學技術的發展趨勢，進行知識更新、補缺。
中級科技人員一是加強計算機和外語學習，一是了解和掌握本專業國內、外科學技術的新成就和發展方向。注意適應學科的交叉發展，學習相關科學，擴展知識面，提高理論水平和開拓能力，增強創造力。
初級科技人員以基本功訓練為主，加強專業基礎理論學習，掌握科學工作方法，鍛煉獨立工作能力，及時地把知識轉化為智能。
各級科技管理人員除了學習與本職工作有關的自然科學外，還要學習科技方針、政策，現代化管理科學和有關的學科內容。第七條繼續教育工作，必須採用多種渠道、多種方式、多種層次進行。要堅持因地制宜，因人而異，從實際出發，講求實效，堅持有組織的培訓和鼓勵個人自學相結合。
高級科技人員的繼續教育應以自學為主，結合調查研究、短期培訓或考察。充分利用規定進修時間，進行適合自身特點的學習。
中級科技人員的繼續教育既可根據本人外語水平及專業發展的需要，用規定的進修時間進行脫產自學，也可接受有組織地培訓，參加各單位組織的知識更新、加強基礎知識的學習班、研究班，或針對科研、業務、教學、管理工作中存在問題進行文獻資料或實際情況的調研。
初級科技人員除自學外，可參加有關單位組織的新技術推廣知識班、講座或參加高等院校開設的加強基礎理論、拓寬專業面的進修和研究生班學習。第八條對非氣象類的大專畢業生開展氣象知識教育。到氣象部門工作的非氣象類各專業畢業的大、專畢業生在上崗前需要進行氣象知識的學習，有條件的省局可自行舉辦3－6個月的氣象知識短訓班，幫助他們盡快地適應氣象工作。第九條要根據氣象現代化建設的需要和可能，組織科技人員出國考察、訪問、進修，參加學術活動或短期工作。優先選送專業基礎強，科研、業務工作有突出成就，外語、計算機方面功底又比較好的中青年出國留學。有計劃地按重點建設項目的需要，成組配套地派出進修。同時支持自費公派出國留學。第四章繼續教育的進修時間第十條開展繼續教育必須切實保證時間。中級以上氣象科技人員一般每3年應有3－6個月的脫產進修學習時間。可以集中使用，也可以分散安排學習。對一部分需要較長時間培訓的科技人員也可以把兩、三次脫產學習時間集中1次安排。