電工知識講座

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變壓器按其作用可分為：升壓變、降壓變。升壓變：電廠發電向變電站輸送電升壓變：電廠發電向變電站輸送電能，要藉助升壓變，把電壓提高，因為電壓等級越高，線損越小。輸送距離越遠，建議採用超高電壓等級來輸送電能。目前福建的長距離變壓器按其作高壓輸送網路電壓等級有：500kV、220kV以及110kV。降壓變：變電站向用戶供電，需要進行降壓。因為用戶電器的電壓都較低。通常要兩個降壓變來完成。
電路的組成---電路由電源、負載、連接導線和輔助設備四大部分組成。電源提供電能的設備。電源的功能是把非電能轉變成電能。負載在電路中使用電能的各種設備統稱為負載。負載的功能是把電能轉變為其他形式能。導線連接導線用來把電源、負載和其他輔助設備連接成一個閉合迴路，起著傳輸電能的作用。輔助設備用來實現對電路的控制、分配、保護及測量等作用。

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❸ 電工基礎知識講座

一，用煤燒水，向汽輪機供氣，這一部分叫鍋爐， 二，然後從鍋爐出來的高壓蒸汽推動汽輪機轉動，汽輪機和發電機的轉子連在一起，發電機轉動就發出電拉這部分叫氣機

❹ 電工常見問題

實用電工常識
隨著國民經濟的發展，我國廣大農村都將實現電氣化。電力將廣泛應用於鄉鎮工業和農業生產之中，電燈、電訊也會廣泛地進入農村家庭，因此，鄉鎮小學的畢業生應當了解電，並且從小參與電工科技活動。
小學生的實用電工科技活動首先要注重安全用電的教育，同時通過參觀、講座、實驗、操作，提高學生安全用電意識和科學用電能力。
下面給同學們介紹實用電工活動中所需的一些常識和一些活動方法。
一、 實驗
燈怎樣才會亮 活動前應准備干電池、導線、電珠、塑料繩、鐵絲、膠布等。 對中高年級的學生，可以把這些材料發下去，讓學生自己動手動腦做出有開關的小電燈。 對於低年級學生，教師可以在木板上做一個電路示教板，將干電池、裸導線、開關、燈座及小電珠固定在示教板上，讓學生看教師的表演，再讓學生用所發的材料動手動腦讓電珠亮起來。
這種實驗之後，要讓學生自己討論什麼是電源，什麼是導體、絕緣體，電燈怎樣才會亮等等問題。
二、 學習使用測電筆
測電筆是一種試測電線、用電器和電氣裝置帶不帶電的工具。
它由氖管、電阻、彈簧和筆身組成。常見的測電筆有鋼筆式和旋鑿式（改錐式）兩種。教師在活動前切記檢查筆內是否有電阻，並且在正常電源上試一試它能否正常發光。
用測電筆測電，要注意握法，見圖10－1。

必須使筆帽或筆尾的螺絲接觸到皮膚，但應特別注意皮膚絕不能觸及筆尖的金屬體，以防發生觸電事故。使用中還要使氖管小窗背光，並朝向自己。筆握妥後，用筆尖去接觸試測點，並看氖管是否發光。如果氖管發光明亮，說明試測點帶電。如果氖管不發光或有微弱的光，不能馬上斷定測點沒有電：這時也許是測試點不清潔，也許是筆尖接觸的是地線，要帶領學生分析一下，想一想怎麼辦？是不是用筆尖劃磨幾下測試點，是否把筆尖移到同一線路的另外幾個點試一試？如果反復測幾次，氖管仍舊不發光，然後在已知有電的電源上測試一下，氖管能正常發光，這才能肯定測點不帶電。
旋鑿式（改錐式）測電筆在使用前應當檢查金屬部分的絕緣管是否完好，在使用中要保護好套管。
測電筆的使用要測試市電，只宜於在小學高年級開這類活動，活動前應當向學生介紹完全用電知識。
三、 常用電工工具的使用
1．電工工具套
電工工具套是一種盛放常用電工工具的袋子，用皮革或帆布製成，它一般佩掛在電工背後右側的腰帶上。
2．電工刀是一種切削工具，常用來剖削電線線頭，切割木台缺口等。使用時，刀口應向外，用完要把刀身折回刀柄。小學高年級學生方可練習使用電工刀，並且注意安全。活動時首先要學慣用電工刀剖削線頭（圖10－2）。

3．旋鑿（改錐、螺絲刀、起子、螺批）
旋鑿是一種旋緊或起松螺絲的工具，電工必備的是長50毫米的大改錐，禁用穿心旋鑿，必須套有絕緣管，見圖10－3。
4．鋼絲鉗（電工鉗）
帶有絕緣把的鋼絲鉗（克絲鉗）是常用的電工工具。它有很多用處：鉗口可以用來彎鉸或鉗夾電線線頭；齒口可以用來旋緊或起松有角的螺母；刀口可以用業切割電線或拔起鐵釘；鍘口可以用來鍘切鋼絲、鉛絲等金屬絲。
圖10－4畫出了它的幾種用法。電工常用的鋼絲鉗有長150毫米、175毫米、200毫米三種。

正確使用鋼絲鉗和改錐，是小學科技活動中的一種技能訓練。如圖所示，要學會用小改錐捻旋小螺絲、用大改錐捻旋大螺絲，還要學會電工鉗的四種用法。
四、 電線的連接練習
安裝電線，遇到電線不夠長或要分接支路的時候，就要把電線與電線連接起來。接線是電工的基本功，在科技活動中應當讓學生反復練習。電線應連接得緊密結實，就像一根整條，不但結實而且電流暢通。
1．單芯電線的直線連接
如圖10－5，分五步進行。第一步把兩個線頭的芯線以相等的長度絞繞起來；第二步互相各絞繞2圈；第三步把絞繞了的兩個芯線都扳直，並按順時針方向先纏繞一個芯線；第四步纏繞6～10圈後，用鋼絲鉗切去餘下的芯線，並鉗平線的末端；第五步用上述第三步和第四步的方法再纏繞另一個芯線。

2．單芯電線的分路連接
如圖10－5，分三步。第一步把支路線頭的芯線垂直交在干線芯線上；第二步按順時針方向纏繞支路芯線；第三步纏繞6～10圈後，用鋼絲鉗切去餘下的芯線，並鉗平芯線的末端。
3．絕緣帶的包纏
電線的絕緣層由於接線被剝去，接好線後一定要包纏絕緣帶，絕緣帶應包得緊密結實，帶與帶之間粘合在一起，使電跑不出來，外面的潮氣也進不去。在照明電路上，一般是用黃蠟帶（或黑蠟帶或聚氯乙烯薄膜帶）和黑膠布作為絕緣帶的。如果沒有黃蠟帶，在比較乾燥而電線又不與建築物接觸的地方，也可以用黑膠布包纏兩層。
4．電線與接線樁頭的連接
在用電器或電氣裝置上連接電線，要利用接線樁頭。常見的接線樁頭有針孔式螺絲壓接式兩種（俗名"接線眼"和"接線螺線"）。見圖10－6。

在針孔式接線樁頭上接線時，如果芯線較粗，只要把芯線插入針眼，旋緊螺絲即可；如果芯線較細，就要把芯線折成雙根或多根再插入針孔；如果是多根細絲的軟芯線，還必須先絞緊再插入針孔，切不可有細絲露在針孔外面，以免發生短路事故。
在螺絲壓接式接線樁頭上接線時，如果是單根芯線，要先用鋼絲鉗的鉗口把芯線彎一個圓圈，套在螺絲上，再擰緊螺絲。如果是多股細絲軟線，則要把芯線絞緊後順著螺絲，剪去餘下的芯線。
用戶保險盒內保險絲與接線樁頭的連接，技法大致與上述相同。
這種連接也是實有電工的基本功，要讓小學中高年級學生利用廢舊電料親自動手反復練習，同時也就練習了鋼絲鉗、改錐的用法，學習了更換保險絲的技巧。
五、 照明電路的安裝
1．參觀照明電路和安裝保險絲 照明電路是取自供電系統的低壓配電線路上的一根火線（相線）和一根地線（零線），用進戶線穿過進戶管引入戶內，再接到供電單位的總保險盒上，然後依次經過單相電度表、總開關（"總電閘"）、用戶保險盒上，最後接到電燈和插座上。
參觀照明電路時，要讓學生去查電度表上的數碼，學會怎樣拉開總開關，安裝和更換保險絲。
單相電度表是計算用戶耗電多少的儀表，常用規格（說出是幾安培的電度表）。
用戶保險盒接在電度表和用電器之間，有的就在總開關里，有的在總開關下。更換保險絲時必須注意：第一，必須先斷電，也就是拉開總開關；第二，不能用其他金屬絲代替保險絲；第三；保險絲要合乎規格。保險絲有許多種，粗細不同，每種保險絲都有一個規定的最高工作電流，電工常用這個工作電流數來區分保險絲，常用的有2安培、3安培、5安培、7.5安培等多種。電度表後邊所接的用戶保險絲安培數必須小於或等於電度表規格安培數。例如，5安培電度表，它的總閘保險絲不得大於5安培。
2．插座的安裝
插座是供活動的用電器（如台燈、收錄機、電視機等）插用的出線口。在照明電路上，常用的有雙眼插座和三眼插座。安裝雙眼插座的步驟是：①在牆上准備裝插座的地方居中塞上木枕，俗話說"釘上木楔子"；②在事先准備好的插座用木台上鑽兩個穿線孔和一個螺絲孔，鑽孔時要按照插座穿線孔的位置劃出位置；③把火線線頭和地線線頭穿入木台上的兩個孔里，用螺絲把木台連同底板釘在木枕上；上的兩個孔里，④把兩個線頭分別穿入插座底座的兩個穿線孔里，並用兩枚螺絲把底座釘在木台上；⑤把兩個線頭分別接到接線樁上；⑥裝上插座蓋子。見圖10－7。

三眼插座的安裝方法與雙眼插座基本上相同，只是三眼插座中的一個較大的插眼位置應在上方，那是接觸地眼、要接地。接地是為了避免用電器損壞時引起觸電事故採取的措施。接地線的安裝方法比較復雜，小學科技活動的實習中以練習裝雙眼插座為主。
3．電燈的安裝
小學科技活動以安裝卡口矮腳式電燈為宜，因為這種燈構造簡單。如圖10－8所示，卡口矮腳式燈頭的安裝步驟是：①在預定的地方塞上木枕。②在木台上鑽好孔。③把零線線頭（也叫地線線頭）和燈頭與開關連接線的線頭對准位置穿入木台上的兩個孔里，用螺絲的把連同底板一起釘在木枕上；④把兩個線頭分別接到燈頭的兩個接線樁頭上；⑤用螺絲把燈頭底座裝在木台上；⑥裝上燈罩和燈泡。

由於這種電燈的實際安裝往往在屋頂，進行科技活動時，可以先在木板上練習。實際操作時應考慮登高作業有一定要求，低中年級和個子矮小的學生不宜參加。
4．開關的安裝和更換拉線
拉線式開關和扳動式開關的安裝方法如圖10－9，步驟是：①塞上木枕；②孔對准開關上的穿線孔位置，在木台上鑽兩個穿線孔和一個螺絲孔；③把火線線頭和燈頭與開關連接線的線頭穿入木台上的兩個孔里，用螺絲把木台連同底板釘在木枕上；④卸下開關的蓋子，把開關底座改正。如果是拉線開關，要使拉線口跟拉線時的方向一致，這樣線就不易拉斷。然後把兩個線頭分別穿入底座上的兩個穿線孔里，並用兩枚螺絲把底座釘在木台上；⑤把兩個線頭分別接到接線樁上；⑥裝上開關蓋子。

拉線開關的拉線有時會拉斷，練習怎樣更換拉線是小學電工活動的一項內容。換新拉線時一定先斷電（拉開總閘），用鉗子把舊線頭取出，從孔中穿進新線，打結。
六、 萬用表及其使用
萬用表是一種多用途電表，它的特點是量程多，用途廣。普通萬用表可用來測量直流電壓，直流電流，交流電壓及電阻；高檔萬用表還可測量電感、電容和交流電流。萬用表的種類很多。小學生學習使用簡易型萬用表的方法是科技活動應達到的目的，教師則要了解萬用表的基本工作原理，和操作方法。
1．萬用表的工作原理
（1）表頭
表頭是萬用表進行各種不同測量的公共部件，它是一個很靈敏的磁電式毫安表或微安表。它有一個可動的線圈，稱為動圈，動圈的電阻稱為表頭內阻，用Rg表示。當動圈中通以電度與通過它的電流大小成正比。固定在動圈上的指針隨它一起偏轉，在刻度盤上顯示出動圈所偏轉的角度。 不論用萬用表作何種測量，都是利用一定的電路，使通過表頭的電流與被測電量（電壓、電流或電阻等）具有一定的關系，根據表頭指針的偏轉角度，便能測出被測量的值。
（2）直流電壓表
將表頭G串聯一個降壓電阻RD，便組成一個最簡單的直流電壓表，見圖10－10。測量時，要將電壓表並聯在被測電壓U兩端，特別要注意表頭的極性與被測電壓的極性一致。

此時，通過表頭的電流為 IG=U/RgRD 因為Rg、RD為確定之值，所以IG與U成正比關系。只要在刻度盤上按電壓刻上標記，便可根據指針偏轉的角度來指示被測電壓U的值。 萬用表中，可用轉換開關將不同阻值的降壓電阻RDI、RD2……，分別與表頭串聯，這樣便可得到多量程的電壓表，見圖10－11。

（3）交流電壓表

圖10－12是萬用表作為交流電壓表時的基本原理圖，D1、D2是二極體，它具有單方向導電性，當被測交流電壓U～，經降壓電阻RDˊ降壓,作用在a、c兩端。當交流電壓正半周時（b正c負），二極體D2不導通，而D1導通，此時表頭上有電流通過；當交流電壓為負半周時，D2導通，D1不導通，這時表頭上無電流通過。因此，雖然被測電壓是交流電，但通過表頭的電流卻是單方向的，使指針偏轉的角度基本上與被測交流電壓成一定的關系，從而測出U∽的數值。
降壓電阻RˊD的阻值，也與量程有關。萬用表也是藉助轉換開關，將交流電壓表製成多量程的。由於二極體是非線性元件，即二極體兩端電壓與電流不成線性關系，所以交流電壓表的刻度與直流電壓表不同。故有專用的刻度來表示被測的交流電壓。
（4）直流電流表
將表頭G並聯一個分流電阻RS，便成為一個最簡單的直流電流表，見圖10－13。測量時要將電流表與被測電路串聯。

根據分流公式，經過表頭的電流為IG＝I•RS/RS+Rg說明在一起的分流電阻Rs下，通過表頭的電流與被測電流I成正比關系，所以根據指針偏轉，能在刻度盤上指示出被測電流的數值。
萬用表用作電流表，也利用轉換開關製成多量程，見圖10－14。

（5）歐姆表
歐姆表的基本原理圖，如圖10－15所示，設a、b兩端為表棒，被測電阻Rx＝0時，表針指至滿檔，即IG＝Ig，這叫"調零"，然後就可利用該表測量電阻。根據歐姆定律及分流公式，得 由此可見，當E、R1 、R2、Rg數值一定時，通過表頭的電流IG，取決於被測電阻RX之值，也就是說，指針偏轉至刻度盤上某一位置可與被測電阻RX相對應。

2．萬用表的使用
萬用表是一個綜合測量儀表，表上有很多轉換開關，刻度盤上又名目繁多，所以為了充分發揮萬用表的作用，必須正確使用萬用表。使用時應注意下列幾點。
（1）測量的對象
搞清楚測量的是電壓還是電流、電阻。然後將開關轉換到相應的位置，才可按單一電表用法進行測量。
（2）連接方式
測量電流時，應將電表與被測電路串聯；測量電壓時，將電表並聯在被測電壓兩端。
（3）極性
測直流電量（電流、電壓）時應注意極性。
（4）量程
如果對被測量的大小沒有把握時，應由大量程向小量程過渡，達到指針指示恰當時為止。要熟悉刻度盤上的各種標記。
（5）調零
用歐姆檔測電阻時，應將被測電路的電源切斷；然後把兩表棒碰在一起，看指針是否指零，如果不指零，就需調節電位器，有時電池用舊了，調不到零，應更換新電池。此外，手不要碰及表棒的金屬頭。
3．實驗
在教師指導下，分組練習使用萬用表，測量直流電壓、電流和電阻。
七、 安全用電常識
電能是一種優越的能量獲得廣泛的應用，不斷地造福於人類。同時電對人類也有很大的潛在危險性。如果不能做到完全用電，便會對人民的生命財產造成不可估量的損失。懂得安全用電常識，才能主動靈活地駕馭電力，避免發生觸電事故，保障人民生命財產的安全。輔導電工活動的教師尤其應當了解安全用電知識。
所謂安全用電，系指電氣工作人員、生產人員以及其他用電人員，在既定環境條件下，採取必要的措施和手段，在保證人身及設備安全的前提下正確使用電力。
1． 電流對人體的作用及影響
由於人體是導體，所以當人體接觸帶電部位而構成電流的迴路時，就會有電流流過人體。電流對人體會造成不同程度的損害，歸結起來為兩種傷害：一種是電傷；一種是電擊。電傷是指電流對人體外部造成的局部傷害，它是由於電流的熱效應、化學效應、機械效應及電流本身的作用，使熔化和蒸發的金屬微粒侵入人體，皮膚局部受到灼傷、烙傷和皮膚金屬化的損傷，嚴重的也能致人死命。電擊是指電流通過人體，使內部組織受到損傷，這種傷害會造成全身發熱、發麻、肌肉抽搐、神經麻痹、會引起室顫、昏迷，以致呼吸窒息，心臟停止跳動而死亡。
（1）觸電形式
為預防觸電事故的發生，我們分析幾種常見的觸電形式和人體對電流的反應，從而明確電流對人體的嚴重危害。觸電形式有以下四種。
單相觸電。人體的一部分在接觸一根帶電相線（火線）的同時，另一部分又與大地（或零線）接觸，電流從相線流經人體到地（或零線）形成迴路，稱為單相觸電。在觸電事故中，發生單相觸電的情況很多，如檢修帶電線路和設備時，不作好防護或接觸漏電的電器設備外殼及絕緣損傷的導線都會造成單相觸電。
兩相觸電。兩相觸電是指人體的不同部位同時接觸兩根帶電相線時的觸電。這時不管電網中心是否接地，人體都在電壓作用下觸電，因線電壓高，危險性很大。
跨步電壓觸電。電器設備發生對地短路或電力線斷落接地時都會在導線周圍地面形成一個強電場，其電位分布是電位從接地點向擴散，逐步降低，當有人跨入這個區域時，分開的兩腳間有電位差，電流從一隻腳流進，從另一隻腳流出而造成觸電，叫跨步電壓觸電。
懸浮電路上的觸電。市電通過有初、次級線圈互相絕緣的變壓器後，從次級輸出的電壓零線不接地，相對於大地處於懸浮狀態，若人站在地面上接觸其中一根帶電線，一般沒有觸電感覺。但在大量的電子設備中，如收、擴音機等，它是以金屬底板或印刷電路板作公共接"地"端，如果操作者身體的一部分接觸底板（接"地"點），另一部分接觸高電位端，就會造成觸電。所以在這種情況下，一般都要求單手操作。
（2）人體對電流的反應
人體對電流的反應是非常敏感的。觸電時電流對人體的傷害程度與下列因素有關。 人體電阻。人體電阻不是常數，在不同情況下，電阻值差異很大，通常在10～100千歐之間。人體電阻愈小，觸電時通過的電流愈大，受傷愈嚴重。人體各部分的電阻也是不同的，其中皮膚角質層的電阻最大，而脂肪、骨骼、神經較小，肌肉電阻最小。一個人如果角質損壞時，他的人體電阻可降至0.8～1千歐。在這種情況下接觸帶電體，最容易帶來生命危險。人體電阻是變化的，皮膚愈薄、愈潮濕，電阻愈小；皮膚接觸帶電體面積愈大，靠得愈緊，電阻愈小。若通過人體的電流愈大，電壓愈高，使用時間愈長，電阻也愈小。人體電阻還受身體健康狀況和精神狀態的影響。如體質虛弱、情緒激動、醉酒等，容易出汗，使人體電阻急劇下降，所以在這幾種情況下也不宜從事電氣操作。
不同強度的電流對人體的傷害。大量的實踐告訴我們，人體上通過1毫安工頻交流電或5毫安直流電時，就有麻、痛的感覺。但10毫安左右自己尚能擺脫電源。超過50毫安就很危險了。若有工頻100毫安的電流通過人體，則會造成呼吸窒息，心臟停止跳動，直至死亡。
不同電壓的電流對人體的傷害。人體接觸的電壓愈高，通過人體電流愈大，對人體傷害愈嚴重。在觸電的實際統計中，有70％以上是在220伏或380伏交流電壓下觸電死亡的。以觸電者人體電阻為1千歐計，在220伏電壓下通過人體的電流有220毫安，能迅速將人致死。人們通過大量實踐發現，36伏以下電壓，對人體沒有嚴重威協，所以把36伏以下的電壓規定為安全電壓。
不同頻率的電流對人體的傷害。實驗證明，直流電對血液有分解作用；高頻電流不僅不危險，還可用於醫療。即觸電危險性隨頻率的增高而減少，40～60赫交流電最危險。
電流的作用時間與人體受傷的關系。電流作用於人體的時間愈長，人體電阻愈小，則通過人體的電流愈大，對人體的傷害就愈嚴重。如工頻50毫安交流電，如果作用時間不長，還不至於死亡；若持續數10秒鍾，必然引起心臟室顫，心臟停止跳動而致死。
電流通過的不同途徑對人體的傷害。電流通過頭部使人昏迷；通過脊髓可能導致肢體癱瘓；若通過心臟、呼吸系統和中樞神經，可導致神經失常、心跳停止、血循環中斷。可見，電流通過心臟和呼吸系統，最容易導致觸電死亡。
2． 觸電急救
觸電事故在極短暫的時間內，就會釀成嚴重的後果，所以發生觸電事故，必須施行搶救。據有關資料記載，觸電後1分鍾內開始搶救的，90％有救活的可能；觸電後6分鍾才救治的，僅有10％的生機；如果在觸電後12分鍾才救治的，則救活率就很少了。所以對觸電者及時搶救非常重要。救治的方法如下。
（1）脫離電源
如果附近有配電箱、閘刀等，應該立即斷開電源。如果身邊有帶絕緣柄的工具（如鋼絲鉗等），可將電線截斷。或帶上絕緣手套或用乾燥的木棍或竹竿，將觸電者身上的電線挑開。千萬注意，不可直接用手去拉觸電者，也不可用金屬或潮濕的東西去挑電線。否則，非但沒有使觸電者擺脫電源，反而使救護者自己也變成觸電者。如果觸電者是在高空作業時觸電，斷電時要防止觸電者摔傷。
（2）現場救治
當觸電者脫離電源以後，如果神志清醒，呼吸正常，皮膚也未灼傷，只要讓他到空氣清新的地方休息，令其平躺，不要行走，防止突然驚厥狂奔，體力衰竭而死亡。如果觸電者神志不清，呼吸困難或停止，必須立即把他移到附近空氣清新的地方，及時進行人工呼吸，並請醫務人員前來搶救。如果心臟停止跳動，則需立即進行胸外擠壓法搶救，並在送往醫院途中不間斷搶救。如果觸電極嚴重，心跳呼吸全無，這就需要用人工呼吸法和胸外擠壓法同時或交替搶救。
人工呼吸法：使觸電者平躺仰卧，頭後仰，使其舌根不堵住氣流，捏住鼻子吹進一口氣，然後松開鼻子，使之慢慢恢復呼吸，每分鍾約12次。此法效果很好。
胸外擠壓法：救護者雙手相疊，掌握放在比心窩稍高一點的地方（即兩乳頭之間略下一點），掌根向下壓3～4厘米，每分鍾壓60次左右。擠壓後掌根迅速放鬆，讓觸電者胸廓自行復原，以利血液充滿心臟，恢復心臟正常跳動。
對兒童可用一手輕輕擠壓，但次數可快到每分鍾100次左右。注意：對觸電者實施搶救，有時往往需要較長時間，所以必須耐心，不間斷地搶救；急救中嚴禁用不科學的方法，如用木板壓，搖抖身體，掐人中，用水潑，盲目打強心針等錯誤方法，因為這樣只會使奄奄一息或處於假死狀態的觸電者，呼吸更加困難，體溫更加下降，從而加速其死亡。
3． 安全用電常識
（1）接線端或裸導線是否帶電的鑒定 任何情況下，均不能用手來鑒定接線端或裸導線是否帶電。如需了解線路是否有電，應使用完好的驗電筆或電工儀表。
（2）如何更換保險絲 在更換保險絲時，應先切斷電源，切勿帶電操作 如果確需帶電作業，則需採取安全措施，例如：站在橡膠板上或穿好絕緣鞋，戴好絕緣手套，而且操作時要有專人在場監護。
（3）帶電接頭的處理 拆開的或斷裂的暴露在外部的帶電接頭，必須及時用絕緣膠布包好，並懸掛到人身不會碰到的高度，以防人體觸及。
（4）使用36伏以上照明燈要注意 不得把36伏以上的照明燈，作為安全行燈來使用。
（5）數人作業時須知 遇有數人進行電氣作業時，應於接通電源前告知全體人員。
（6）確保使用家用電氣設備的人身安全 如電風扇的底盤、風罩、電視機的天線、電冰箱的門拉手、洗衣機外殼等，都是隨時可能與人體接觸的，而且這些家用電器都是使用單相交流電，為了消除不安全因素，應使用三孔形帶接地線的插座、插頭。或者對它們的外殼採取安全措施，即通常說的接地與接零保護，以保護人體安全。

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❻ 電工安全知識講座觀後感

提高電工的安全意識
電工安全是一種文化
文化是社會物質文明和精神文明的總和,它標志著人類的社會發展
程度,是一個時代普遍認同並追求的價值觀和行為准則。重視安全、尊重
生命、遵章守紀是先進文化的體現;反之,忽視安全、輕視生命、違規違紀
是落後文化的表現。在我國核工業界、航空工業界和電力工業界都特別
強調「安全第一」的理念,把它作為「安全文化」的核心。企業和個人對安
全的態度體現了企業和個人的安全文化素質。但是,安全文化決不只是
抽象的概念,它也是具體的,主要體現在以下幾方面。
(1)要求企業的高級管理層對本單位的安全作出承諾,保證把安全
置於絕對優先的地位,並且,這種承諾應為全體員工所了解、所接受。
(2)建立職責分明、介面明確的安全管理體制,包括各種規程、制度
等。
(3)保證提供安全所需的人力、物力資源,特別要保證經常的安全培
訓。
(4)每個員工必須具備必要的安全知識、安全技能和安全態度。要提
倡善於思索的工作態度、遵章守紀的工作作風、相互溝通的工作習慣。
3.3電工安全是權利也是義務
在工作和生活中要求安全,是勞動者的基本權利。作為企業領導應
尊重每個職工的安全權利,但是保證安全也是每個員工的義務,不光是
領導者的責任,不是「要我安全生產」,而是「我要安全生產」。
3.4電工安全是一種道德
安全靠科技進步,靠經濟基礎,更依賴人們的安全道德。人人都應把
企業的安全放在首位,不能因為貪圖自己一時方便和省力而影響生產系
統的安全,甚至影響整個企業的安全。當自身的安全與集體安全或他人
安全發生矛盾時,應該把自己的安全需要服從於集體的或他人的安全需
要。
3.5電工安全就是效益
安全需要經濟基礎,需要投入。有人把安全培訓、加強安全監管、增
設安全設施等所需要的費用都納入消耗資金,有人則把它作為生產投
資,這反映了兩種不同的安全意識。人們習慣於計算一次事故造成的損
失,卻不太認真計算事故率下降帶來的財富。「安全就是效益」被看作是
一句口號,似乎只是說說而已。有人把安全管理人員看成是非生產人員,
認為他們不創造效益,這也反映出安全意識上存在的缺陷。
電工安全是人的基本需要
根據馬斯洛的需要層次理論,人的需要有5個層次:生理需要,如人
對食物、空氣等的需要;安全需要,人希望有一個安全、有序、可以預測的
環境,有穩定的生活,否則,就會產生一種威脅感和恐懼感;社交需要,人
需要友誼、家庭、團體的支持;尊重需要,人需要自尊和被他人所尊重,包
括名譽、地位等;自我實現的需要,每個人都希望自己成為所期望的人
物,促使發揮自己的潛能,追求事業的成功等。生理需要和安全需要是人
的基本需要。對安全的需要程度也因人因時而異,一般來講,只有滿足了
基本需要才會產生後面的3種需要,但對某些人或在某種特定環境下,
也可以為實現後面的需要而犧牲基本需要。在原始社會,人對安全的需
要很低,為了生存甚至可以冒著傷亡風險,去與人或自然搏鬥。隨著社會
的進步,在科技高度發達的今天,自動化程度越來越高,一方面的確是工
作環境比以往安全,人在工作中傷亡的風險大大減少,但另一方面這種
道是安全卻有風險的環境存在著各種潛在風險。當前,人們對安全的需
要不僅是不受傷亡威脅,還要求生理安全和心理安全,這種安全需要是
符合人的正常需要也是符合社會進步的,應該予以支持。即使同一時代,
不同人的安全需要也是不同的,有的人追求刺激,急於求成,他們對安全
的需要很低,容易出現不安全行為而導致事故,這種安全需要觀值得探
討。另外,個人的安全需要應該不違背他人和企業的安全需要。個人的安
全需要還與個人的興趣有關,對自己感興趣的工作,往往願意承受較大
的風險,也就是降低對安全的需要,這種安全需要觀也值得重視,因為它
容易導致盲目的冒險和無謀的奮勇
馬斯洛的需要層次理論在美國、日本等國家應用於企業安全管理中
取得了很好的效果。但這種理論只是就個人需要來分析的,事實上,個人
作為系統中的一部分,必須服從系統的客觀安全需要。近年來,我國一些
工業企業也開始認可這種理論,並應用於實踐。陝西精密合金股份有限
公司把「安全需要」列為人最基本的需要,以此作為安全管理工作的基本
指導思想之一,現已取得很好效果,該公司連續10年死亡事故為零,千
人負傷率逐年下降6%。

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