㈠ 閱讀技巧有哪些
傳統閱讀法、SQ3R閱讀法、整體閱讀法、快速閱讀法等。
㈡ 求一些關於閱讀的小知識，最好是罕見一點的，一搜就搜到不要，小知識即可，簡短些吧
春宜讀詩，冬宜讀史。
黃昏宜讀情書，清晨宜讀外語。
月下宜讀西廂，半夜宜讀聊齋。
讀教材宜考前，讀晚報宜浴後。
讀唐詩宜坐，讀宋詞宜卧。
百年後有價之書宜藏，兩三年壽命之書宜借，明星傳記宜在書店站著翻，朋友送書宜收不宜看，自己趕職稱之書宜扔不宜送。
讀論語宜曲阜音，讀孟子宜滕州調，讀老莊宜河南腔。
林中宜讀王維，舟中宜讀曾祺。
讀陸游宜舞劍，讀黃裳宜聽戲。
讀老夫子雜文宜佐辣，讀小女人隨筆宜蘸醋。
讀豐子愷宜飲花雕，讀梁實秋宜飲咖啡。
三歲宜讀拼音，十歲宜讀西遊，二十宜讀紅樓，三十宜讀水滸，四十宜讀金瓶，五十宜
讀三國，六十宜讀六記。
辦公室宜讀參考消息，衛生間宜讀地攤小報，出差途中宜讀武俠小說。
讀李白宜長嘯，讀杜甫宜淚流。
春讀雪萊,夏讀拜倫。秋讀波德萊爾,冬讀艾略特。
讀美國書宜隨隨便便，讀德國書宜正正經經。讀法國書宜情感豐沛，讀俄國書宜思慮清淅。
哪個男子不鍾情，哪個女子不懷春。晨與妻子宜讀紀伯倫，暮與情人宜讀泰戈爾。少年戀愛讀《維特》，中年情外讀《廊橋》，老年多情讀《歌德傳》。
讀萊蒙托夫要喝酒，讀海涅宜高歌。讀海明威宜舞劍，讀卡夫卡宜流淚。讀雨果宜沉思，讀梵谷須流血。
黑格爾宜讀精要，尼采宜誦全文。大仲馬宜一目十行，昆德拉宜反復回味。
讀茨威格宜一氣呵成，並馬上重讀一遍，讀陀氏宜心智平衡，並每三年讀一遍。
忙裡偷閑略讀華萊士`，閑來無事細讀托翁。催眠宜讀海德格爾，失眠宜讀福爾摩斯。講課前宜讀培根，講演前宜讀沙翁。峰會前宜讀杜拉克，總結後宜讀韋爾奇。
回首往事宜讀《懺悔錄》，展望未來宜讀托夫勒。研究世界文明宜讀亨廷頓，反思中國精神宜讀費正清。
歷史入門宜讀湯因比，哲學入門宜羅素。藝術入門宜讀丹納，文學評論入門宜讀韋克勒， 美學入門宜讀鮑葵爾，戲劇入門宜讀布萊希特，經濟入門必須讀凱恩斯，軍事入門宜讀《戰爭論》，計算機入門宜讀比爾。蓋茨。了解資本主義宜讀布羅代爾。
解剖自我宜讀弗羅依德，磋磨他人宜讀弗洛姆。分析群體宜讀榮格，現代禪學宜讀鈴木大拙，認知人類宜讀列維。斯特勞斯。
受傷後讀毛姆，得意處讀惠特曼。憂郁時讀川端康成，寂寞時讀《魯賓遜》。
清理思路宜讀維特根斯坦，智力訓練宜讀波普爾。玄之又玄讀胡塞爾，清之又清讀德里達。
如想做世界第七讀《相對論》，愛因斯坦說：懂得它的只有六人。如還不滿意，宜讀霍金。
如想試試能否成為作家，宜讀《百年孤獨》。兩種結論：一是「我也能這么寫」，一是「算了讓老馬獨步」。
與女學生談話，宜談《簡愛》，如她不知，正好講與她聽，以示多情；與男青年談話，宜談希羅多德，這是唯一機會，以炫博學。
三歲宜鸚鵡學舌ABC，七歲宜讀《數碼寶貝》，十歲宜讀《哈利。波特》，二十歲宜讀《喪鍾為誰而鳴》，三十歲宜讀《存在與虛無》，四十歲宜讀《查泰萊夫人的情人》，五十歲宜讀《戰爭與和平》，六十歲宜讀《追憶似水流年》，七十歲宜讀《聖經》。
㈢ 初中語文所有閱讀理解知識點
記敘文閱讀知識與技巧
一、文章體裁？
此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
二．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
三．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。
四．文章內容（中心）？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
五．材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
六．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
七．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
八．為文章擬標題。
找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
九．填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
十．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
十一．語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
十二．寫作手法及作用？
（1） 擬人手法
作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法
作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法
作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
（4） 象徵手法
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法
作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法
作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法
作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑
作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）
作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出
（10） 設懸念
作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折
十三．修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。
十四．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。
格式：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
十五．句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。（方法同上）
十六．句子在結構上的作用？
（1） 承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）
十七．表達方式？
記敘、議論、說明、抒情、描寫
十八．記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
十九．記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
二十．描寫的種類及作用？
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯託人物心情
二十一.散文特點?形散而神不散。
二十二 散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文
二十三.小說種類？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
二十四．小說三要素？人物、環境、情節
二十五．環境的種類及作用？
（1）自然環境：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）社會環境：交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
二十六．情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)
二十七．續寫小說結尾：按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
2009年中考專題指導----- 說明文閱讀的復習
1、說明文文體知識：
（1）說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特徵、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等來闡明事物的內容和形式、本質和規律。它的特點：在內容上具有高度的科學性，在結構上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的准確性，在使用上具有突出的實用性。
（2）說明文與記敘文的區別
①寫作的目的不同，說明文的目的在於以知授人，記敘文在於以情感人。②寫作的內容不同，記敘文以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容，而說明文說明事物、闡明事理、介紹知識為主要內容。③表達方式不同，記敘文主要採用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用介紹說明的方法，一般不用議論和抒情。
（3）說明文的分類
說明文根據說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩種。
①事物說明文
事物說明文重點說明事物的狀態、性質、功能。如《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋為主要對象，說明中國石拱橋「形式優美，結構堅固，歷史悠久」的特徵。
②事理說明文
事理說明文重點在於闡明事理。如《奇妙的克隆》一文，科學地向我們介紹了克隆技術的發展過程。
（4）說明的結構形式
說明文的結構，大體可分為並列、連貫、遞進和總分幾種形式。而總分結構又可分為總—分、分—總、總—分—總三種形式。
（5）說明的順序
說明要有順序，這是使說明內容更具條理性的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序三種。
①時間順序
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。
②空間順序
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東西南北等位置和方向。空間順序多用於說明建築的構造，說明實體事物的形狀。如《故宮博物院》，就是運用了典型的空間順序來依次說明的。
③邏輯順序
邏輯順序常用推理過程來表現。它又可分為從原因到結果、從整體到部分、從主到次、從概括到具體、從現象到本質等幾類。邏輯順序多用於介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理的本質的說明文。邏輯順序往往要符合客觀事物或事理的內在聯系及人們的邏輯思維規律。比如《中國石拱橋》一文，先概括介紹一般石拱橋的特點，再以趙州橋和盧溝橋為代表，具體介紹中國石拱橋的特點，用的是從概括到具體的邏輯順序，這符合人們從一般到特殊的認識規律。
（6）說明方法
為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法，常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等十餘種，寫作說明文要根據說明對象和寫全目的，選用最佳方法。下面重點介紹幾種說明方法：
①舉例子
是列舉有代表性的恰當的事例進行說明。這是最常用的說明方法，例子面前常用「比如」「例」「如」等標志語。舉例子的作用是：反映一般情況，真切、有力地說明事物。
②分類別
是按照一定的標准把事物分成若干類加以說明。③列數子
用數字說明事物的特徵。文章中出現的數字如果不是用來說明事物特徵的，一般不叫「列數字」的說明方法。
④作比較
是先選擇有外部或內在聯系的事物進行比較。作比較包括類比或對比，同類事物的類比是為了說明相同點，不同類事物的對比是為了突出不同之處。例如《人類的語言》共三段，每段都運用了作比較的說明方法，僅以第1段為例，其中有說話與吃飯、走路的對比，對人類來說，這些都是平平常常的，但與別的高等動物相對比，又都是「極不平常」的，都體現了人類的特徵。用作比較的說明方法，可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明的說明事物，增強說明效果。
⑤畫圖表
指用示意圖、表格、圖等來說明事物，
⑥下定義
下定義，往往用公式化的語句來表達「某某是什麼」，也可以用「某某叫什麼」的形式來表達。如「統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法」就是下定義。下定義要有嚴密性和科學性，並不是所有的判斷句都是下定義，比如「風是沙漠向人類進攻的武器」，這是用打比方的方法說明風在沙漠向人類進攻中的作用，不屬於科學性語言，不是下定義。又比如「人類語言的特點就在於能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義」，這句話是解說語言的特徵，也不是下定義。看來，解說、描述性的語言都不是下定義，下定義往往倒過來說了能成立。下定義的作用是准確、簡明地說明事物的本質特徵，屬於概括說明。
⑦作詮釋
是對事物進行解釋的一種說明方法，如「鐵是銀白色的金屬」。
⑧打比方
是藉助大家熟知的事物，取其相仿之處來打比方。作用是：增加說明的形象性、生動性。
一篇說明文，單用一種說明方法的很少，為了更好地說明事物往往採用多種說明方法。採用什麼說明方法，一方面要服從內容的需要，另一方面作者也有選擇的自由。是採用其中一種說明方法，還是採用多種說明方法；採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活運用，不是一定不變的。
（7）說明文的語言特點
①語言的准確性。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求無准確無誤。如《中國石拱橋》中的一段：「永定河上的盧溝橋，修建於……橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。」這一段話語言的准確性表現在選用確切的詞語和片語來表達上。如「永定河上」不能說成「永定河中」；「石砌橋墩」不能說成「石堆橋墩」；「路面平坦」不能說成「道路平坦」；「幾乎與河面平行」不能說成「與河面平行」。
②語言的平實性，是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映。一是一、二是二，不誇大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求「辭達而已」，不求雕琢粉飾。
③語言的簡潔性，是指簡練、明確、不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。
2、說明文閱讀的重點
閱讀闡釋性說明文要注意其解說准確、明晰、有條不紊、筆調平實嚴謹的特點。閱讀述說性說明文要注意其突出要點、扣緊中心、突出主線和筆調簡潔明快的特點。閱讀實用性說明文要注意其准確嚴密、簡明易懂、重點突出的特點。
（1）說明對象與特徵的反饋
說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特徵作出直接的說明。所謂特徵，就是指這一事物區別於其他事物的標志。對特徵的介紹或說明，一般不要求我們去作形象的描繪，或者發表什麼看法。無論是事物性的說明文還是事理性的說明文，被說明對象的特徵總是說明的核心，只有把握了說明對象的特徵，才能更好地了解被說明的事物、事理。正確地把握說明事物的特徵，往往可從以下幾個方面加以考慮：
①要區分說明文的類型。由於說明對象的不同，說明文要包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。一般地說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。
②要能准確地把握說明的對象。對事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章到底在說明什麼。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特徵的把握。對於事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。
③注意抓住文章中的關鍵句、中心句，作者為了要在文中清楚、准確地說明事物的特徵，就會將有關事物特徵性的句子放在顯著的位置。一般來說，放在篇首或節前。但由於每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特徵也會出現在下一節的開頭、或放在篇末。但不管怎麼說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋長關鍵句是我們迅速把握被說明事物特徵的有效方法。
④藉助說明的內容、概括出事物的特徵。並非每篇文章中都能找到明顯說明特徵的概括性語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什麼中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特徵。有時，事物的特徵還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。
⑤藉助一定的說明方法反觀說明特徵。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特徵，必定要使用一定的說明方法。
（2）說明方法的識別及其作用
說明文中，作者常運用一定的說明方法來准確、有效地說明事物的某些特徵，達到說明的目的。說明的方法有很多種，我們主要應掌握舉例子、列數字、作比較三種。
①舉例子的說明方法是說明文中最基本的說明方法之一。它是通過具體的、有代表性的例子來使被說明事物具體化、形象化的。它能給人以具體、充實、可感等效果。因為有些事物單靠文字作一般說明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念，這時，作者往往採用舉例子的方法，以起到精當、富於啟發性等作用，使抽象的事事變得具體，使枯燥的內容變得生動。
在運用舉例子的說明方法時，有時為了醒目，引起讀者注意，常會出現「比如」「例如」「如」等字樣。但有時文中出現的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，並不都是舉例子的說明方法，須加以鑒別。
②列數字的說明方法也是各類說明文中常用的一種方法，由於使用時出來數字的緣故，所以無論它的形式或作用，在說明文中都明顯的、引人注意的，它有時又被稱做「舉做據」「舉數字」等，它往往通過數字來說明事物的特點，從數量上給人以具體、准確的印象。
但要注意，並非文中出現的數字都屬於列數字的說明方法，關鍵是看它是不是在說明事物的特徵。與事物特徵無關的數字的出現，不能看做是列數字的說明方法。
③作比較的說明方法是說明文中常使用的一種重要說明方法。人們常說，有比較才有鑒別。比較是我們認識事物的有效方法之一。事物的特徵、事物與事物之間的一些聯系往往可以通過比較顯現出來，由難懂變為易懂，由模糊變為清晰，由抽象變為可感。
但作比較的說明方法在文中有時不易被人察覺，要特別注意。一般來說，採用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現一些「與……相比」「……是……幾倍（幾分之一）」「……大於……」等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特徵。
④其他的說明方法，還有打比方、分類別、引用（引資料）、列圖表、下定義等。總之，運用了這些說明方法，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。
（3）語言准確性的分析
說明文語言的准確性往往體現在一些副詞、連詞、形容詞、數量詞以及限制性詞和短語上。說明文語言強調准確、明白、簡潔的目的是為了能更好地說明事物的特徵，闡述事物之間的聯系，因此，對說明文語言的具體運用和表現形式，我們必須加以重視。
①整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由於被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當准確。我們在閱讀和操練時就要聯系對象及其特徵，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其作用的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據具體的語言環境，包括對上下文的分析、揣摩，然後才能酌定。
②正確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的准確、簡練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如「日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的」「在當時可算是世界上最長的石拱」「風沙的進攻主要有兩種方式」「蠶絲一般只有一英寸的二千分之一粗」「吸收水分和養料是根的主要作用之一」「草地成了天然的『減音器』和『吸塵器』」等，這些句中黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出說明文用詞的准確性。有助於提高我們對文章的理解能力及我們的語言表達能力。
③看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不防先看一下例句：「原來草地的溫度比一般水泥的溫度要低十幾度」，為什麼「十幾度」不寫成具體確切的度數呢？那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環境、氣候等外界因素的影響而經常變化，所以不可能是一個恆定的確數。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如「可能」「幾乎」……文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處於變化、發展期，有時又囿於人力、物力有科學水平，對有些客觀事物有待於進一步的認識和發現。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的准確性，也違背了客觀事實的真實性。所以，我們看說明文語言的准確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。
（4）說明順序的了解和識別
說明文的特點之一是「言之有序」。任何說明文，總是循著一定的順序來介紹事物的形狀、性質、構造等，或者解說事理的成因、功用、關系等。閱讀時，我們如果弄清了這些順序，有利於把握作者的思路，掌握被說明事物的特徵。
常見的說明順序一般包括以下三種：
①空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定由多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到後，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散去呈輻射式……順次對事物進行介紹。
一般對實體性的事物，包括建築物、名勝等的結構或布局進行的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現「東」「西」「南」「北」「里」「外」「左」「右」「上」「下」等方位詞。
②時間順序。這是指按時間的先後進行說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是以事物發展的先後為順序的，而有的是以事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某件物品製作的步驟或某種東西演變的過程為順序……
一般來講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常採用這種順序。這種順序的好處是：過程明晰、線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時，文中會出現表示時間或先後的標志性詞語。
③邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質，從原因到結果，從特點到用途，從整體到部分，從概括到具體（或由一般到個別），從主要到次要。
一般事理性的說明文中常會出現這種順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利於說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。
值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅令使用一種說明順序，而是會根據說明的需要將幾種順序結合在一起。我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序。也就是說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序，這樣才能真正理解和把握說明對象。
語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第�劍�蘭勰諶莨鄣悖?概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
㈣ 語文 九年級語文名著閱讀知識匯總 鋼鐵是怎樣煉成的
九年級名著閱讀題匯總
1．名著閱讀題。請在以下兩題中任選一題作答。（2010—2011第二學期期中） 皇帝以及全朝官員站在岸邊，等待這一次偉大冒險行動的結果。我舉起拖艦隊來的纜繩的一端，高聲呼喊：「最強大的利立普特皇帝萬歲！」這位偉大的君王迎我上岸，對我竭盡贊頌，當場就封了他們那裡最高的榮譽稱號「那達克」給我。（選自《格列佛游記》第一卷第五章）
（1）請說說格列佛為何成了利立普特國舉國稱頌的英雄？ （4分）
大約過了一個月，我已經相當熟練地掌握了他們的語言，有機會侍奉國王時，他問的大部分問題我也都能用他們的語言回答了。國王對我所到過的國家的法律、政府、歷史、宗教或者風俗一點也不感興趣，不想詢問。雖然他的兩旁都有拍手可以不時地提醒他，他對我的敘述卻非常輕視，十分冷淡。（選自《格列佛游記》第三卷第二章）
（2）請說說作者在飛島國受到輕視的原因是什麼？（4分）
2.根據你所閱讀的《格列佛游記》，完成下面的題目。（5分）
（1）《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到哪四個國家的經歷？（按先後順序填空）（2分）
→ → → （2）讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考，與大師進行精神對話。請你談談格列佛這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。（3分） 人物特點 人生啟示 3.閱讀下面節選自必讀名著中的文字，任選一題完成題目。（5分）（2012—2013第二學期期中）
（1）我等一百八人，上應天星，生死一處。今者天子寬恩降詔，赦罪招安，大小眾人，盡皆釋其所犯。我等一百八人，早晚朝京面聖，莫負天子洪恩。汝等軍校，也有自來落草的，也有隨眾上山的，亦有軍官失陷的，亦有擄掠來的。今次我等受了招安，俱赴朝廷。你等如願去的，作數上名進發；如不願去的，就這里報名相辭。我自齎發你等下山，任從生理。
說這段話的人是誰？由選段可知梁山好漢上樑山的原因除了「官逼民反型」外還有哪兩種？當初直言反對招安的除了武松外還有哪兩人？（5分）
（2）那三十多塊錢，他可不敢動。弄了塊白布，他自己笨手八腳的拿個大針把錢縫在裡面，永遠放在貼著肉的地方。不想花，也不想再買車，只是帶在身旁，作為一種預備——誰知道將來有什麼災患呢！病，意外的禍害，都能隨時的來到自己身上，總得有個預備。人並不是鐵打的，他明白過來。
快到立秋，他又拉上了包月。這回，比以前所混過的宅門里的事都輕閑；要不是這樣，他就不會應下這個事來。他現在懂得選擇事情了，有合適的包月才幹；不然，拉散座也無所不可，不象原先那樣火著心往宅門里去了。他曉得了自己的身體是應該保重的，一個車夫而想拚命——象他原先那樣——只有喪了命而得不到任何好處。經驗使人知道怎樣應當油滑一些，因為命只有一條啊！ （《駱駝祥子》第20章）
從文段中可知祥子最看重的是什麼東西？祥子對待勞動（拉車）的態度與以前相比發生了什麼變化？為什麼？（5分）
4．名著閱讀題。請在以下兩題中任選一題作答。（4分）（2010年中考題） （1）在《格列佛游記》中，「我」獲得自由兩個星期後，小人國的內務大臣告訴「我」：「在外國人看來我們的國勢顯得很昌隆，實際上卻被兩大危機所苦。」請問這兩大危機是什麼？（4分）
（2）在《駱駝祥子》中，祥子有一個最大的夢想，後來發生的諸多事情使他的夢想最終破滅了。請說出祥子最大的夢想是什麼？並說出導致他夢想破滅諸多事情中的一件。（4分）
5.名著閱讀題。請在以下兩題中任選一題作答。（4分）（2011年中考題） （1）在《水滸傳》中，「三打祝家莊」的故事非常精彩。請你任選其中兩次，用簡要的語言概括其情節。
（2）在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾共有「四次面臨死亡」的經歷。請你任選其中兩次，用簡要的語言概括。
答：
6．名著閱讀題。（6分）（2012年中考）
（1）小說《格列佛游記》好幾次提到中國，請簡要列舉相關內容。（3分） （2）《五猖會》是魯迅先生《朝花夕拾》中的一篇回憶性散文，文章的主要內容是什麼？這樣寫的目的是什麼？（3分） 7．名著閱讀題。(7分)（2013年中考） (1)《格列佛游記》中，「我」來到了大人國的皇宮，受到了王後的侏儒的哪些欺侮?(3分)
(2)《水滸》中一直安分守己、隱忍退讓的林沖最後被逼上了梁山。請簡要概括兩個能反映林沖隱忍退讓性格的情節。(4分)
8．名著閱讀題，第（1）題必做，第（2）（3）兩題選做一題。（5分） （1）「黑熊一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發渾如鐵刷，刷猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下雲梯」。這寫的是《水滸傳》中哪位好漢？他的性格特點是什麼？ （3分） （2）《駱駝祥子》中祥子的第一輛車被搶走以後，千辛萬苦積攢的准備第二次買車的錢卻被 ▲ 給洗劫了。（2分） （3）《范愛農》中范愛農最後是怎麼死的？（2分） 9.名著閱讀。（6分）（2013—2014第二學期期中）
（1）江姐接過鑰匙，又看見甫志高摸出手巾擦拭著額角。江姐這才似乎無心地：「你為什麼不找個力夫？」 「哦，箱子不算太重。」甫志高微笑著，解釋道：「艱苦點是應該的，一口箱子，何必找人搬呢？況且，自己搬更安全些！」
「安全？」江姐微微地搖了搖頭，不知怎的，她有點覺得他是在顯示自己的「艱苦」作風；她用目光指點著過往的旅客。「你看，哪有穿西服的人自己掮行李的？」
「啊？」甫志高噓了一口氣，搔著自己油亮的頭發，「我倒忽略了這一點。」他不禁解嘲地微笑起來，「枉自作了多年地下工作，運口箱子都走了火！」
從這段文字來看，江姐有著怎樣的性格特點？從整個《紅岩》來看，她還有怎樣的性格特點？試結合具體事情簡要分析。（3分）
（2）《朝花夕拾》中提到的「長媽媽」是一個怎樣的人物，請做簡要分析。（3分）
10.名著閱讀。（14分） （1）「撲天雕兩修生死書，宋公明一打祝家莊」「一丈青單捉王矮虎，宋公明二打祝家莊」「吳學究雙掌連環計，宋公明三打祝家莊」。三打祝家莊是怎樣打下來的？說明了什麼道理？ （5分）
（2）戰爭開始是由於以下的原因：我們大家都認為，吃雞蛋前，原始的方法是打破雞蛋較大的一端。可是當今皇帝的祖父小時候吃雞蛋，一次按古法打雞蛋時碰巧將一個手指弄破了，因此他的父親，當時的皇帝，就下了一道敕令，命令全體臣民吃雞蛋時打破雞蛋較小的一端，違令者重罰。老百姓們對這項命令極為反感。歷史告訴我們，由此曾發生過六次叛亂，其中一個皇帝送了命，另一個丟了王位。這些叛亂大多都是由不來夫斯庫國的國王大臣們煽動起來的。叛亂平息後，流亡的人總是逃到那個帝國去尋救避難。據估計，先後幾次有一萬一千人情願受死也不肯去打破雞蛋較小的一端。 （節選自《格列佛游記》第一卷）
選文是寫「我」來到了哪一個國家所遭遇的事情？打破雞蛋本來是一件小事情，可文中卻因此引發了多次戰爭，給國內帶來不安，從文段的故事中你有何感想？（4分）
（3）陳松林忙去搬凳子，老許已經坐到床邊去了。他發現老許不像剛來時那麼愉快，正在觀察這間小小的樓房。陳松林拿過水瓶，給老許倒了一杯開水，回頭又打開箱子，取出一件干凈的衣服來，想讓老許換上。
「慢一點。」老許擺手擋著小陳遞過來的衣服，問道：「你這里住幾個人？怎麼有兩套盥洗用具？」
「我們新來了個店員。」陳松林連忙說：「他表哥剛才來找他出去了。」 「增加了店員？」老許的聲音，充滿了懷疑與不滿，停頓了幾秒鍾，又略微緩和下來，問道：「這店員是誰？」 （節選自《紅岩》第七章） 新來的店員是誰？接收他的原因是什麼？對此，老許是如何處理的？（5分）
九年級名著閱讀題答案
1．（1）（4分）利立普特國不遠處還有個小人國，兩國之間經常交戰，這次由於格列佛潛入水中，用長繩和鉤子把那個小人國的戰船都拉回了利立普特國，利立普特國未發一兵一卒就大獲全勝，所以格列佛就成了英雄。（4分）
（2）（4分）因為國王和島上的臣民只對數學和音樂感興趣，而作者對於這兩門學科的了解比他們差遠了。（4分） 2.（1）（2分）（按先後順序填空）小人國、大人國、飛島國、慧駰國（每空0.5分）
（2）（3分）如：人物特點：格列佛自傲自大，自以為是，甚至對救他於危難的船長都憎恨鄙視；人生啟示：人要謙虛，要學會感恩。人物特點：格列佛聰明、有膽識，面對困難從不畏懼；人生啟示：智慧的力量是無窮的，我們要善於運用智慧戰勝。（特點1分，啟示2分，意思對即可）
3.（5分）（1）（5分）宋江（宋公明或及時雨）（1分）；自願上山型、戰敗投降型。（共2分）李逵、魯智深（2分）
（2）（5分）錢和生命（1分）；以前的熱愛現在全然消失，有的只是對錢的奢望和對生命的小心（2分）； 由於虎妞的死亡、買車的種種困難以及社會的黑暗。（2分）
4.（1）一是國內黨爭激烈，二是國外強敵入侵的危險。（或者一是帝國內低跟黨和高跟黨勾心鬥角，二是受到不來夫斯庫帝國入侵的戰爭威脅。）（每點2分，共4分。）
（2）祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車。虎妞難產而死 賣車為虎妞辦喪事 小福子上吊而死（說出一個即可）（每問2分，共4分。） 5. （兩小題任選一題） （1）（4分）第一次是宋江為救投奔梁山的時遷，率兵攻打祝家莊，卻中了埋伏，兵敗而歸；第二次是宋江為雪前恥，二打祝家莊，王矮虎、秦明等人被捉，再次失利；第三次，在孫立等人的策應之下，梁山好漢里應外合，攻下祝家莊，取得勝利。（任選兩次，每次2分） （2）（4分）第一次是保爾在與波蘭白軍的戰斗中，腿受了傷並得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是保爾被繁重緊張的肅反工作擊倒，不得不離開崗位，回家養病；第四次是保快爾在鐵路修完時，得了傷寒和肺炎。（任選兩次，每次2分） 6.（6分）（1）中國人的書寫自上而下，中國服裝莊重大方；中國很久以前就有了印刷術；中國語言拼寫困難。
（2）文章主要描寫父親強迫我背誦《鑒略》，而沒有具體寫東關五猖會的盛況。盼望觀看迎神賽會急切興奮的心情，與被父親強迫背誦《鑒略》掃興痛苦的感受形成強烈的對比，反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制與摧殘。
7.（7分）(1)（3分）①侏儒諷刺挖苦我矮小；②把我扔進了一個盛滿乳脂的大銀碗里，差點淹死我；③把我提起來，塞在骨頭里；④在我鼻子底下放蒼蠅，嚇唬我。（每點1分，答出三點即可）
(2)（4分）①高衙內調戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；②刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強按進滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強忍了下來；③初到柴進莊上，面對洪教頭的傲慢，林沖並不爭執，只是低頭行禮；④到滄州城牢營內，被裡面的差撥罵得狗血淋頭，也沒有抬頭應答一句，待其發作後，再陪笑送禮；⑤初到粱山，王倫妒賢，故意為難林沖，要他在三天內取「投名狀」來， 8.略 9.答案：（1）細心、謹慎。堅強、勇敢、不畏犧牲的精神。如：痛失丈夫；獄中經受毒刑拷打。
（2）長媽媽為「我」買渴望已久的《山海經》——樂於助人。長媽媽講長毛的故事——愚昧無知。教導「我」：飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去——質朴。睡相不好，擺成大字——不拘小節。讓「我」道恭喜，吃福橘——真誠、善良 10.（14分）（1）（5分）一打二打都不成功，後來總結教訓，摸清敵情，採用恰當的對策終於打下來。（2分）運用智慧，知己知彼，這是取得勝利的原因，梁山好漢用計謀拆散了祝家莊與李家莊、扈家莊的聯盟也是他們取得最後勝利的一個原因。 （3分）（意思對即可）
（2）（4分）利立浦特（小人國）（1分）；略（言之有理即可）如，從「團結、不要忽視細小的事情，不要以自己的標准去過份的約束他人，所謂己所不欲，勿施於人」等方面談體會。（3分）
（3）（5分）鄭克昌（1分）；甫志高不按照組織要求自作主張吸收進入書店工作的（2分）；老許知道後大吃一驚，幾經分析發現這名青年形跡可疑，便命令通知所有人員迅速轉移。但甫志高不聽勸告被捕並成叛徒（2分）。
㈤ 關於語文閱讀的基礎知識
為上高中考大學做准備. 物理以數學為基礎,首先要學好數學.學習要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展.在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的範文,記重要的題型結構,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞彙及用法.其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科.每天要保證足夠的睡眠(8小時),保證學習效率.安排適當的自由時間用於與家人和朋友的交往及其他活動.通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最後沖刺時,一定要平常心.考試結束後要認真總結,以便於以後更好的學習.眼下:放下包袱,平時:努力學習.考前:認真備戰,考試時:不言放棄,考後:平常心.切記!成功永遠來自於不懈的努力,成功永遠屬於勤奮的人.祝你成功.
㈥ 語文閱讀知識（高分）
第一題：
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
第二題：段首，段尾，中間的一段的作用（包括段落中的某一句話）
如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆，引出論點，論題等
如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。
第三題：某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；
渲染氣氛（記敘文、小說）
埋下伏筆（記敘文、小說）
設置懸念（小說）
為下文作輔墊，總領下文（一般性）
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文
3、文末：點明中心（記敘文、小說）
深化主題 （記敘文、小說）
照應開頭（議論文、記敘文、小說）
這些只是句子在文章結構上的作用，這跟段落的作用差不多，但若題目問得是在文意上的意義，則要根據具體的文章具體回答，比方說渲染環境，體現主人公的思想感情，推動故事情節的發展等等
其他有關語文閱讀的答題技巧：
（一） 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
（三） 句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
語文常見題型的解題思路及方法
1、「理解、認識」類。包括字、詞、句、段、章，要求你談一談讀後的理解或認識。
2、「判斷、分析『手法』」類。一般包括表現手法、修辭手法、論證方法、說明方法、描寫方法等。這種題目，一般應該先作判斷，再答如何用這種方法？作用如何？
3、「解釋寓意」類。答這類題目時，應注意由此及彼、由物及人地去答，要充分發揮聯想和想像，揣摩作者想說而沒有明說的意思，不可就字面意思作答。
4、「指正」類。如「文中的『這』指的是什麼？表明中心的句子是什麼等，這類題目相對而言是比較簡單的，重點在於讀上下文，從中尋找即可。
5、「體會含義」類。這種題目應該由表及裡地去答，可先解釋字面意思，再結合語境進行探究，答出它的語境義，這語境義也就是作者用在這里的含義了。
6、「分析表達作用」類。這種題目一般是考察學生對作者用詞准確性的體悟能力的。應該先解釋字詞的意思、含義，再說明有什麼作用。
7、「文章結構分析」類。
① 開頭文字起什麼作用？一般說應該根據文體、文字特點作答。議論文、說明文中起總領全文的作用，在記敘文或小說中起交代環境、鋪墊故事、設置懸念等作用。
② 結尾文字起什麼作用？一般說是總結全文，點明題意，深化主題、升華感情、呼應開頭、啟發讀者思考等作用。
③ 開頭結尾文字一起有何關系？一般是首尾呼應，深化主題等。
④ 中間文字有何作用？一般是承上啟下的過渡作用。或者是總結上文，或者開啟下文。
⑤ 文中某段文字不要行不行？為什麼？
一般是回答不行，如果是插敘文字，它具有充實文章內容，幫助刻劃人物，突出主題的作用。如果是舉例論證或說明，那就是論證或說明是否充分的問題。如果是抒情議論的文字，那就可能是過渡的問題。
8、「敘述方法優劣的分析」類。
① 順敘：按照事情發生發展自然順序安排材料，脈絡清楚，便於理解。不足的是太死板，無波瀾，較平淡。
② 倒敘：把故事的結局、或精彩片段放在開頭，可起到設置懸念、吸引讀者往下讀的作用。但一定要與順敘結合用，「倒」的部分結束時，語言上要有交代。
③ 插敘：在敘述一件完整的事件過程中，根據表情達意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充實文章內容，有助於突出文章主題。具體答題時，應該根據題意作出判斷。
9、「敘述人稱優劣分析」類。
① 第一人稱：給人真實感，令人信服，便於直抒胸臆。但限制了人的視野，敘述的空間狹小。
② 第二人稱：便於交流感情，給人予親切感，便於抒情。但有環境限制，有明確的傾訴對象。
③ 第三人稱：視野開闊，便於客觀描述，但缺少真切感。
10、「表達方式的分析判斷」類。常見題型有：
① 指出敘述的要素、線索、組材順序等。這類題只須據有關知識答題即可。
② 分析環境（景物）描寫的作用。一般來說就是交代人物活動的環境、背景，烘託人物的心情,為故事情節的發展作鋪墊，突出人物性格等。
③ 判斷人物描寫的類型。人物描寫從描寫對象來分，可分為肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、神情描寫等。一般是起刻畫人物性格的作用。從描寫角度來分可分為正面描寫和側面描寫。側面描寫主要是烘托、突出描寫對象。
④ 議論抒情的文字在記敘文中的作用是什麼？一般是起畫龍點睛、升華主題、或承上啟下的過渡作用。
⑤ 指出說明方法及其作用。常見說明方法有：下定義、舉例子、打比方、列數字、作比較、分類別、引資料、配圖表等。其作用都是為了說明事物的某一特徵。
⑥ 指出論證方法及其作用。最基本的論證方法有：擺事實、講道理、既擺事實又講道理。特殊的有對比論證、類比論證、推理論證、歸謬論證、舉例論證等。其作用都是為了證明某一個觀點，答題時要把這個觀點找出來。
11、「概括大意」類。先找其文或段的中心句，如果沒有明顯的中心句，就濃縮段意或句意。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
㈦ 閱讀方法大全
簡答：精讀，速讀
專業：傳統閱讀法、SQ3R閱讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、帶題閱讀法、三步閱讀法、「透視」讀書法、「出入」讀書法、未讀先思法、掩卷凝思法、鉤玄提要法、厚書讀薄法、口誦筆述法、三抓背誦法、全讀法、分讀法等等。
在閱讀的種類裡面還有積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、訓練性閱讀、評價性閱讀等分法。
(1)泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。
(2)精讀
朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.
(3)通讀
即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。
(4)跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
(5)速讀
這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以採用掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。
(6)略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
(7)再讀
有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
(8)寫讀
古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
(9)序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
(10)選讀
就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
㈧ 關於閱讀的名言名句摘抄大全
關於閱讀的名言名句摘抄大全
1、多讀書、多學習、多求經驗，就是前途的保障。 ——羅曼、羅蘭（法）
2、與肝膽人共事，無字句處讀書——周恩來
3、時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。——魯迅
4、不讀書的人，思想就會停止。 ——狄德羅
5、當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，彷彿又和老朋友重逢。---伏爾泰
6、書籍是偉大的天才留給人類的遺產。 ——愛迪生
7、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼·羅蘭
8、學而時習之，不亦悅乎！——孔丘
9、聰明在於勤奮，天才在於積累。——華羅庚
10、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金
11、讀書對於智慧，也象體操對於身體一樣。---艾迪生[英國作家]
12、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果
13、好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾
14、青年時種下什麼，老年時就收獲什麼。 ——易卜生
15、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人——陶行之
16、學問是光明，愚昧是黑暗。念書吧！——契坷夫（俄）
17、熱愛書吧---這是知識的泉源！---高爾基
18、良書即益友，今明永如斯。---塔帕（英國）
19、飽食、暖衣而無書教，則近於禽獸。——孟子
20、倘能生存，我當然仍要學習。---魯迅
21、讀書對於智慧也像體操對於身體一樣。——愛迪生
22、讀書使人充實、討論使人機智，作文使人准確。 ——培根
23、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 ——顏真卿
24、讀書也像開礦一樣「沙裡淘金」。 ——趙樹理
25、不怕讀得少，只怕記不牢——徐特立
26、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基
27、書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾
28、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。——雨果
29、讀書百遍，其義自見——《三國志》
30、如果把生活比喻為創作的意境，那麼閱讀就像陽光——池莉
㈨ 讀書小知識
第一、 讀書可以開闊視野
每個人的生命的有限的，不可能對每一種事物的認知都要親身實踐，只有通過讀書，才能使我們知道，美麗的星空是廣闊無邊的；人類的進化是經過漫長歷程的；大自然是神奇而美麗的；知識的海洋是無窮無盡的……，書本中的知識可謂是包羅萬象。通過讀書，可以豐富知識，拓寬視野。讀得書多了，自然就懂的多了，「博學廣識」也就是這個道理。
第二、 讀書可以陶冶情操
當我們心情郁悶、悲觀失望時，可以翻翻那些使人在笑聲中受到啟迪的漫畫書和童話書，你會為「灰姑娘」美好地結局而感到欣慰，為「丑小鴨」變成美麗的天鵝而興奮不已。也可以看看科幻書，帶你走進科學的世界，產生美好的遐想，不再感受到生活的平淡，從而使人心曠神怡，信心倍增。
第三、 讀書可以提高寫作水平
我們每一個人都有過為作文章而發愁的經歷。讀書過程中，讓你欣賞到了許多優美的詞句，在寫作時，就可以學習和借鑒，取長補短，長此以往，便會積累豐富的知識，自然就能體會到「讀書破萬卷，下筆如有神」的道理了。
第四、 讀書可以使我們懂得大道理
一本好書就是我們人生道路上的指航燈。當你處在人生的十字路口無法判斷時，有關教育如何做人方面的書籍會使我們毫不猶豫的作出理智的判斷，不為蠅頭小利而動，不為艱難險阻所困，扎扎實實的走好人生的每一步。做一個勤奮、誠信、高尚的人。
第五、 讀書可以增強我們的愛國意識
中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，四大發明、雄偉的萬里長城、輝煌絕世的兵馬俑，無不讓我們驕傲和自豪。然而火燒圓明園、南京大屠殺的恥辱歷史讓我們知道貧窮落後是要挨打的，從而激勵我們更加奮發圖強，把祖國建設的繁榮富強，使歷史的悲劇不再重演，讓人民過上幸福安康的生活。
知識是用金錢買不到的。開卷有益，讀書的益處無窮無盡。讓我們從現在開始，好讀書，讀好書，真正掌握現代科技，練好本領，為將來建設祖國打下堅實的基礎。
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古人曾說，三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。可見做人必須從讀書開始，有好書不可不讀。
讀書的功用是多方面的，不只限於消遣娛樂，人們還要從書中感悟作者深邃的思想，獲得人生的共鳴和啟迪，拓展視野，增廣知識。讀書的過程本來就是一個修身養性，開啟心智的過程。既然讀書能給我們帶來豐富的精神食糧，教會我們做人，為了求知，就不能怕艱苦。正如人們常說：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」為了讀書，受一點苦，這對一個有明確人生志向的人來說算不了什麼，反而可以增強求知的慾望，鍛煉堅定的意志。