㈠ 地理知識大全五大湖群
你說的五大湖群是指中國五大淡水湖？第一大淡水湖，鄱陽湖(江西)
第二大淡水湖，洞庭湖(不是湖南就是湖北，不好意思我忘了，呵呵！)
·第三大淡水湖，太湖(江西)
·第四大淡水湖，洪澤湖(江蘇)
·第五大淡水湖:巢湖(安徽)。
㈡ 鳥巢的五大知識是什麼
亮點一 先進的環保節能設計
國家體育場館觀眾席等處充分利用自然通風和自然採光，盡量減少人工的機械通風和人工光源帶來的能源消耗，{TodayHot}對場內用房的維護結構的傳熱系數進行控制，優化保溫、隔熱設計。同時，對大面積窗戶也將做外遮陽處理，以全面提高建築物的節能水平。
亮點二 合理的供水、排風、保暖系統
國家體育場部分區域採用地源熱泵、冷熱水機組三聯供，可同時提供夏季製冷、冬季採暖和供給生活熱水，充分利用地熱的可再生能源。採用直接數字式控制(DDC)系統，實現能源的調節和計量，並合理進行排風熱回收。採用高效環保的變頻暖通空調系統，並可根據需要實現全新風運行和分區調節。
亮點三 水資源利用的合理、環保
在水資源的利用上採用先進技術，北京奧組委會同有關部門編制了《國家體育場回收用水方案》、《國家體育場雨洪利用方案》兩個專題研究報告，有效提高了各種水資源的循環利用率，減少了市政供排水量，用詳實的數據分析和可行的技術措施實現充分、合理、節約地利用水資源。充分利用雨洪資源和高質量的再生水，實現自動智能的控制。最大限度地減少污染物排放。景觀綠化採用微灌或滴灌頭，體育場草坪設置適度感應探頭，自動智能控制，實現高效節水。
亮點四 潔凈能源的使用
使用各類高效節能型環保光源，在行人廣場等室外照明中盡可能地採用太陽能光伏發電照明系統。在暖通空調、消防設施等處採用綠色環保的無氟工作介質，積極實施保護臭氧層的各種措施。
亮點五選用環保建材、優化廢棄物回收
建築材料、裝修材料及製成品均選用節能環保型產品，符合國家相關技術指標以及《奧運工程環保指南》的要求，以盡可能減少對市內外環境的污染。設置充分的固體廢棄物收集、處理設施，達到優化的廢棄物回收利用水平。
國家體育場業主單位和設計單位在工程設計的全過程中，積極貫徹了可持續發展的設計理念和技術策略，「五大亮點」充分體現了2008年奧運會的「綠色奧運」理念。
㈢ 五代十國五大冷知識，能知道三個就是學霸水平嗎
五代十國可以說是北方游牧民族入主中原建立朝代最多的時期之一，沙陀族李存勖滅後梁建後唐，石敬瑭建後晉，劉知遠建後漢；這個時期也出現了很多屌絲逆襲的成功典例，馬夫出身的劉知遠，郭威分別成功登頂；草莽出身的朱溫竟然能夠從成功從黃巢軍轉型，滅掉殘唐建後梁，賣茶葉出身的柴榮也逆襲為皇帝，總之五代皇帝創業史也是很勵志的，英雄不問出處，不當皇帝非好漢。
4.五代最臭名昭著的皇帝石敬瑭，石敬瑭是五代最臭名昭著的皇帝，他為了爭奪政權，引契丹入中原，把燕雲十六州割讓給契丹，致使中原地區背腹受敵，無險可守；燕雲十六州的丟失使兩宋失去了良馬繁育基地，致使在與西夏、遼國、金國抗爭時屢敗下風；不僅如此，石敬瑭還給契丹當兒皇帝，簡直丟盡了臉。
5.五代出現史上最牛的大臣馮道，輔佐十個皇帝，都受重用，並且得到善終；我國古代三朝元老，四朝元老不多見，例如西漢霍光，唐朝徐茂功，明朝張居正等等；而五代十國時期竟出現輔佐十個皇帝的大臣馮道，他先後輔佐劉守光、後唐李存勖、契丹皇帝耶律德光、後晉石敬瑭、後漢劉知遠、後周郭威、後周柴榮，甚至大宋趙匡胤也有意重用他，他先後輔佐四朝十位君主，堪稱史上最牛大臣。
五代十國五大冷知識，柴榮是最完美的皇帝；郭威先後娶了四個寡婦；李存勖，李存孝，柴榮是三大戰神；石敬瑭是兒皇帝；史上最牛大臣馮道；這些冷知識你們聽過嗎？歡迎留言交流！
㈣ 如何掌握文言文實詞的五大知識點
文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規范的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標准。試看以下三套練習題。A組(H版)：
1.無絲竹之亂亂耳()2.歲賦賦其二()3.有賣油翁釋釋擔而立()4.薄薄暮冥冥()B組(S版)：
1.綴綴行甚遠()2.有亭翼然臨臨於泉上者()3.佛印絕類類彌勒()4.及郡下，詣詣太守()C組(新教材)：
1.役萬物而君君之()2.吾妻之美美我者()3.我以日始出時去去人近()4.故今具具道所以()
A組第1題「亂」本為形容詞，文言文中也有按此義解釋的，但在本句中它已轉為動詞，意為「使……亂」也可以作「擾亂」講;第2題「賦」本義為「賦稅」，在句中釋為動詞「收賦稅」，也可以簡單解為「徵收」。這兩題考查目的在於看看學生能否理解詞類的活用，也即詞性轉化後詞義的掌握。第3題「釋」意為「放下」，現代漢語也有把「釋」與「解」、「放」相聯組成詞語「解釋」、「釋放」的用法，可佐記憶;第4題「薄」字的意思是「迫近」，這個意思與其一般意義相去甚遠，需認真記取。
B組第1題「綴」的意思是「緊跟」，與其本義「連著」有一定的區別，故在句中如何解釋也需稍作思考方能確定;第2題「臨」字可以理解為「面對」、「接近」、「靠近」，句中宜取其最後一種解釋。第3題「類」在所學課文中多次出現，均解釋為「類似」、「相像」，為使用頻率較高的常用詞。第4題「詣」有相當多的學生理解有誤，把它解作「拜見」，實際上此詞的意思是「往」、「到……去(見)」的意思，不應該有所混淆。
C組第1題「君」意為「君臨」，最適宜的解釋是「統治」;第2題「美」字已由形容詞變為動詞，意為「以……為美」，釋作「贊美」更為適宜。第3題「去」有多種意義：「失去」、「除掉」和「離開」，本句應取「離開」，或解作「距離」。第4題「具」一般多釋作「具有」或「詳細」，本題結合語境應取後者。
㈤ 記敘文五大知識點
記敘文閱讀知識點
（一）記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以議論、說明、抒情為輔助表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體，如小說、散文、寓言、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。它的主要特點是通過生動的形象和事件來反映人物思想性格和道德風尚，表達作者的思想感情，文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、景、物的生動描寫來表現的。
（二）記敘文表達方式： ① 敘述：用質朴、直白的語言表達人物的經歷和事物的發展變化過程的一種表達方式。主要交代事實，包括人物事件梗概以及人物活動、發展、變化過程。 作用：是使讀者對人物活動和事件發展的全貌有個清晰的了解。使讀者了解事物的全貌和來龍去脈。 ② 描寫：用生動、形象的語言對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。句子往往優美、細致，給人以美的享受。
人物描寫：刻畫人物形象表現人物性格特徵、思想感情等，可以細分為外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。
作用：刻畫人物性格，突顯人物形象，揭示全文中心，烘托主題，為下文埋下伏筆。 環境描寫： 自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境描寫作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點，推動情節發展，渲染氣氛，烘託人物形象，突出深化主題。
社會環境描寫作用：交代作品的時代背景，渲染氣氛，烘託人物心情，展示人物性格，推動情節發展。
③ 議論：對人物、事件、景物等發表自己的見解或道理。在記敘文當中，直接對敘述內容發表見解、判斷、表明態度，或從個別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深理解。善於抓住議論，分析它與敘述、描寫的關系，就能較快地准確把握文章的中心思想。
先敘後議：給讀者提供對所敘人物或事物的深層認識，起到加深文章思想深度的作用。 先議後敘：引導讀者進入對將要敘述人物或事物的思考，收到讓讀者對下文密切關注的作用。 敘中他議：作者由文章中某個人物去發表議論，作出評價，借別人的口說自己的話的作用。
④ 說明：用簡明的語言，客觀而准確地解說事物或闡述事理的一種表達方式。在記敘文當中，常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特徵。補充記敘文中需要交代的事情。不常用，但仍是為寫人敘事服務的。 ⑤ 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，抓住抒情的語句，才能把握作者在文中所要表達的思想感情。
直接抒情：在記敘的基礎上直接抒發對事物的思想感情，直抒胸臆。 間接抒情：寄情於人、事、物，在敘述描寫、刻畫的形象中，滲透作者的感情。
（三）記敘文分類：一般按照寫作對象來分
① 記人：通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環境來刻畫人物性格，塑造人物形象，反映作品的主題，如《我的老師》、《回憶我的母親》。 ② 敘事：以敘述事件為主，著重寫事件的發生、發展、經過和結局，通過事件表現作品的主題，如《羚羊木雕》等。
④ 寫景：通過寫景，寄託感情，表現主題，如《春》、《海濱仲夏夜》等，通常採用的表現手法是借景抒情，寓情於景。 ⑥ 狀物：以描寫物為主，通過寫物抒發感情，寄託志的向，如《小麻雀》、《荔枝蜜》等。通常採用的表現手法是托物言志。
記敘文閱讀重點是：①寫人的記敘文側重分析人物形象。這就要求在閱讀中重點分析人物的肖像、言行、心理描寫和他所處的環境，從而總結出人物的性格、精神品質與業績。②敘事的記敘文側重分析事情的起因、經過、結果以及事情的意義和影響。③寫景狀物的記敘文側重分析景物或物的特點、狀寫的順序以及文章蘊含的作者的思想感情。
（四）記敘文六要素：一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交待清楚記敘的要素。記敘的要素包括時間、地點、人物和事件的原因、經過和結果。一般來說，每篇記敘文都應具備這六要素，把這些要素交待清楚，內容者顯得完整，眉目才清楚。
例如《桃花源記》一文，把六要素交代得清清楚楚：時間——晉代；地點——武陵；人物——漁人；原因——漁人誤入桃花源；經過——進入桃花源、在桃花源所見、做客及辭去；結果——漁人離開桃花源後，太守派人先後探訪桃花源未果。由於六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整。再看《背影》一文：時間——推算為六年前，即1919年；地點——南京車站；人物——「父親」、「我」；起因——「我」去北京念書，父親到車站送別；經過——回家為祖母奔喪、到南京與父親分手、父親到車站送別；結果——懷念父親。作者在交代清楚六要素的基礎上，集中刻畫了父親的「背影」，表達了父子之愛這一永恆的主題。
（五）記敘文寫作順序：記敘的順序，是指根據中心思想的需要，把己經確定好的材料安排好，按一定的次序去寫。記敘的順序有三種：
① 順敘：即按照事件發展的順序和時間先後的順序來寫，這種寫法可使事情的來龍去脈清
晰地表現出來。例如：《一面》是按時間順序來寫的，記敘了與魯迅見面的全過程。 ② 倒敘：把事情的結局或某個最突出片斷先寫出來，然後寫事的發生、經過等。
倒敘往往出於作者表達的需要：或是為了突出中心，或是為了使內容集中，對比鮮明，或是為了結構的變化，使敘述有波瀾，或是為了造成懸念，引人入勝。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯想到以往的事，從現在的角度去追敘往事；二是把當前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結局，再記敘事情的緣由。例如：《驛路梨花》，從茅屋的建造和照料過程看，採用的就是倒敘的寫法。文章由「我們」路過住宿茅屋寫起，層層設置懸念，最後才交代出小屋的來歷。 ③ 插敘：插敘有兩種：一是由於某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。例如：《背影》一文，開篇點題之後，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。
（六）記敘文線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現了材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。 作為敘述線索，可以有多種：
① 以時間為線索：這類文章以時間發展為線索，把不同的時空、人物串聯在一起。如《挖薺菜》，是以時間推移為線索，用「吃薺菜」和「挖薺菜」為中心材料，把全文貫穿起來。
② 以事件為線索：如《挺進報》一文，是以油印、散發《挺進報》為線索。 ③ 以某物為線索：《七根火柴》就是這樣。
④ 以某人為線索：以某人為線索的文章中，某人往往是文章中的貫穿線索人物，倒不一定是文中的主角。如《背影》中的「我」。 ⑤ 以見聞為線索：《故鄉》就是一例。小說以「我」回故鄉後的所見、所聞、所感為線索，描述農村的破敗及閏土、楊二嫂和「我」的巨大變化，揭示了辛亥革命後十年中農村破產和農民痛苦生活的社會根源，表達了作者改造社會、創造新生活的強烈願望。
⑥ 以地點的轉換為線索：例如《桃花源記》一文，全文以武陵漁人進出桃源的行蹤（地點變換）為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見、所聞、所歷以及離開桃源的情形，都貫穿起來了。
⑦ 以感情為線索：這感情可以是直線的，也可以是曲線的。如《我的老師》以「依戀、思念、愛戴」蔡老師這一感情為線索。
（七）記敘文人稱：記敘文中使用的人稱不同，其表達作用也是不同的，閱讀中應仔細體味。第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，寫來親切、自然、真實。如《我的老師》、《羚羊木雕》，作者都是把自己當作故事的見證人寫進故事中去的。第三人稱的寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各有用處。而第二人稱一般出現在詩歌、抒情散文中，有利於感情面對面的交流，增強文章的感染力，親切感人。
（八）記敘文修辭手法：
修辭手法主要有: 比喻、擬人、排比、對偶、誇張、引用、反問、設問、互文、通感、反語、反復、頂真、對比等。 ①比喻：
根據事物的相似點，用具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏的事物解說，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
明喻：甲像乙，比喻詞（ 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如），本體和喻體都出現：那小姑娘好像一朵花一樣
暗喻：甲是乙，比喻詞（是、成為 ），本體和喻體都出現：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫
㈥ 物理學主要今為五大知識版,分別為
力、熱、電、光、原。
分別是力學、熱學、電磁學、光學、原子結構和原子核近代物理部分。
㈦ 有關五的文學常識
1、春秋五霸指：齊桓公 晉文公 楚庄公 秦穆公 宋襄公
2、五等爵位指：公爵 候爵 伯爵 子爵 男爵
3、五經：詩 書 禮 易 春秋
4、五行：金 木 水 火 土 /仁 義 禮 智 信
5、五常(五倫)：君臣 父子 兄弟 夫婦 朋友
6、五教：父義 母慈 兄友 弟恭 子孝
7、五音：宮 商 角 徵 羽
8、五刑：(隋前)墨 劓 刖 宮 大辟(隋後)笞 杖 徒 流 死
9、死的五稱：天子-崩 諸候-薨 大夫-卒 士-不祿 平民-死
10、唐代五大書法家：柳公權 顏真卿 歐陽洵 褚遂良 張旭
11、五大奇書：《三國演義》《水滸傳》《本游記》《紅樓夢》《金瓶梅》
12、五穀：稻 麥 黍 菽 麻
13、五彩：青 黃 紅 白 黑
14、唐代以後的五代指：後梁 後唐 後晉 後漢 後周
15、五帝：黃帝 顓頊 帝嚳 唐堯 虞舜
16、五毒：蠍 蛇 蜈蚣 壁虎 蟾蜍
17、五更與時鍾的對應是：一更(19-21) 二更(21-23) 三更(23-1) 四更(1-3) 五更(3-5)
18、五官：耳 目 口 鼻 身
19、 新中國五位語言大師：郭沫若 茅盾 巴金 老舍 趙樹理
20、五葷：(佛語)大蒜 韭菜 薤 蔥 興渠
21、五嶺：越城嶺 都龐嶺 萌渚嶺 騎田嶺 大庾嶺
22、五味：甜 酸 苦 辣 咸
23、五香：花椒 八角 桂皮 丁香花蕾 茴香子
24、五臟：心 肝 脾 肺 腎
25、五陵：高祖長陵 惠祖安陵 景帝陽陵 武帝茂陵 昭帝平陵
26、五湖：洞庭湖 鄱陽湖 太湖 巢湖 洪澤湖
以上就是分享給大家的，關於五的國學常識大全，根據上面分享，孩子們記住這些國學常識吧。