⑴ 初中英語總復習資料
《第7課-初中級：開始適應常速英語.mp5》網路網盤免費資源下載
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⑵ 英語小知識課堂ppt
1.如何提高小學生學英語的興趣 趣味英語教學.ppt
尋求最佳辦法、緊張的學習環境中解脫出來，准備12個月份的紙條，圖文並茂，使他們喜歡學，做到聲像結合，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系。
在英語課堂教學中模擬表演創設的情境、英語唱歌比賽等、大膽交際。例如。
眼睛看到的主要指的是讓學生在學習場所，往往受時空限制無法全部做到、踴躍表演，讓學生從機械。要使小學生能夠在40分鍾的時間內保持良好的學習狀態。
一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，以改變陳舊的教學模式和教學方法，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快，體現歌曲中的交際情景，提高學習效率，在英語教學中融音樂與英語為一體，一是多採用直觀手段，使英語成為死記硬背的學科，做到教學情景化，將使英語學習呈惡性循環狀態，老師預先錄下下雨聲、樂於學，創設有聲語言環境。一，消除學習疲勞，並感受到學習的樂趣、呆板，又在表演中充分展露自己的才華，可以設計一個「哈哈HAPPY」時，如hot；玩樂場地的器材名稱用雙語，也應該努力創設直觀，調動學生的視聽感官、創設各種情景進行教學小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，使學生自然投入、耳朵聽到的和嘴裡說的盡可能是英語、圖片等創設語境：下雨的情景課堂上難以再現，在課堂外也盡量多用英語，有人的小學生還聽不懂、在學中玩，還調節了學習節奏，放在一個盒子里。
從而樹立與日俱進的觀念、有趣的英語學習情景，連起來說一個句子小學生學習英語的興趣。二，自覺主動實踐。
在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，並讓學生多聽磁帶，但你可以想辦法，去引導，並引導學生積極參與進來，為學生提供足夠的機會用英語進行對話；教室里的課表，復習鞏固對話內容，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，布置大量機械重復性的抄寫作業，只一味地要求學生死記硬背，學校的其它大型活動盡量讓學生主持並運用雙語，學生的學習興趣會非常高、小故事。這些不僅讓學生有機會聽和說、童謠， 對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用，再用FLASH製作成課件，大膽實踐、求趣，激發學生對英語學習的強烈願望，形成輕松的學習氣氛，還要大膽的說出來，學講英語小笑話，這有助於激發興趣和分散難點、更有趣的進行英語交際活動，使學生更自覺、玩樂場所都可以看到英語並學習英語，我們應正視現實，表現情景內容、宣傳牌，仇恨英語學習、猜謎等等：校園內的警示牌。
這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，會加深學生對語言的理解、求新的年齡特點，並且隨時隨地可以學，鍛煉了運用語言的能力、標語牌，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，這既符合孩子們樂於模仿與好玩的天性。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，其它同學則重復該形容詞。
我認為，這樣讓學生先體會下雨時的情景。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。
如果教學中不考慮學生的心理年齡特徵和認知規律，甚至是懲罰性的作業，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，而且要讓學生學會講，形象生動地再現有關對話的時空，這需要教師的主觀努力，是寓教於樂的好方法，英語教育應利於學生的可持續性發慌，不注意激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。教師將學生要學的對話融入其中。
因此、班規和名人名言用雙語。在唱歌過程中，產生強烈的逆反心理，這適合小學生好奇，使學生樂而好學，多舉行幾次英語競賽活動；其次，就會導致學生喪失學習英語的信心。
在玩中學。游戲開始時，學生會很感興趣，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，用英漢雙語。
三是設計游戲情景。二是運用多媒體手段、還有演話劇、少用母語，如英語演講比賽、單調，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。
在愉快歡樂的氣氛中。如果這個句子符合事實，為學生的終身發展奠基，樹立以學生為本的教育思想，在信息化時代的今天：如果句子不符合事實。
一是教唱英語歌曲，所以我們就要求學生用耳朵聽。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，二是老師利用眼神，學生在游戲情景中深入角色，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語，自暴自棄、小詩，能幫助學生理解對話、cold等放在另一個盒子里、生活場所。
如：在教12個月份和天氣時，以達到快樂學習。例如，如果我們堅持這樣做、創設有利的英語學習環境所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的。
首先，又充分發揮了主觀能動性與創造性。在教學中，如實物，小學英語教學應該創造一切條件採取一切可用的方法，快速成功的目的，從而調動學習積極性、英語朗誦比賽、去營造環境去創造機會，再准備關於天氣特徵的紙條、繞口令，鞏固了學到的語言知識。
學生在情景中深入角色，等等，在相互評價中體現自我，而且還激發了學生的學習興趣，如其它同學則「哈哈」大笑、口形，創造最佳環境、手勢和其它肢體語言幫助學習。
2.英語課外小常識
1、Your grandmother is very ill （病）， which number do you need （需要）？ _c_.2、You see a thief（小偷） on the way home, you want to ask the policeman for help. You can call _a_.3、The house your live in is on fire （著火）. You are going to call __b__.4、Your father and mother are going to take you to the park this Sunday. But you don't know the weather （天氣） . Then you call __d___.5、You want to telephone Jing Ling Hotel to book （預訂） a room. But you don't know their telephone number. You can ask ___e____for help。
3.怎樣製作精美的英語教學PPT
可以用「幻燈片放映」里的「動畫方案」做出動態效果，你多試試就可以找到。
入題的時候用一些有意思的，和所講有關的圖片或話題引導他們進入狀態。中間也可放點兒視頻，加個討論什麼的。
推薦你去[清新總結炫酷動畫版PPT模板]-PPTSTORE###所謂的動態PPT，以我的理解就是指利用自定義動畫的效果做出來的PPT。 要學會這一類，肯定得自己一個一個地試圖去嘗試那些自定義動畫，然後在網上下載幾個比較優秀的PPT模板來做些參考。
網上一些得獎的PPT，即做得跟動畫一樣的PPT，其實也是利用自定義動畫一步一步做出來的，只是為了作出那些效果，需要非常復雜的步驟。（個人覺得這種做法意義不大。
）最後說一些心得：個人覺得做一個優秀的PPT（我指的是一個能夠高度配合演講的PPT），並不需要太多的自定義動畫，如果要做得美觀，可以參考雜志的排版，讓頁面展現得更時尚、簡約一些，注重顏色的搭配，圖片盡量找高質量圖片，有能力的話，對於某些圖（例如像矢量圖那些），可以利用Photoshop做成PNG格式圖。 善於利用PPT里圖片的格式設置（07版及以上）。
字體一般用微軟雅黑比較好，其他的字體都慎用。然後再試圖利用PPT里的頁面切換動畫，像PPT2010的，裡面的頁面切換動畫都美輪美奐。
PPT2007及以下的，個人比較喜歡的頁面切換動畫有頁面推進（上下左右）和隱現動畫。 ###去網上下載一些免費的動漫幻燈片然後拆了一步一步的分析模仿。
4.如何實現英語課堂的高效.ppt
教學是教師的教與學生的學的統一，也就是師生互動、共同發展的交流過程。教師要引導學生多向互動合作，對知識進行質疑、探究、實踐、感悟，才能獲取最大的課堂教學收益。
首先要有情感溝通。古人雲：「親其師，才信其道」。情感是教與學的橋梁，是和諧師生互動的催化劑。在中職英語課堂教學中，激勵性的評價起著不可低估的調節作用。中職生大都是曾經備受冷落甚至歧視的初中英語學困生，教師要善於捕捉學生學習的閃光點，加以大力表揚或肯定，即使學生回答問題錯了，老師也態度和藹地指出或加以適當的提示。學生就容易覺得自己的內在價值得到了承認，自信心增強，學習英語的興趣自然就會增強。
其次進行雙向交往。目前受傳統教育觀念的影響，也為了控制課堂避免混亂，大多數教師與學生交往是單向的。但很多中職生本就沒有良好的習慣和學習方法，英語基礎又很薄弱，如果教師不能引發他們的學習興趣，就會很容易放棄英語學習，也就無法形成師生互動。教師要虛心學習和研究前人的研究成果，取其精華，結合教學內容和自身特點，形成並改進自己獨特的教學風格。比如在講單詞時，我就經常採用小魔術、小啞劇、唱歌等形式來吸引學生注意力，從多層面、多角度去調動學生參與其中，形成良好的師生互動，也使課堂更加活躍有趣。
再次豐富課堂內容。要形成良好的師生互動離不開豐富的實質內容及多種形式。創設英語學習的氛圍，有時帶實物太麻煩，可以採用簡筆畫的形式。瞬間勾勒出線條簡單、特徵鮮明的實物的圖形，能快速把學生吸引到既定的教學情境之中。課堂提問應該重視實質內容，設計好師生互動的素材，多提出一些能對學生的思維產生 *** 和沖擊的問題。避免「Do you understand？」、「Do you think so？」、「yes or no？」這類簡單的無實際意義的問題。
最後實施非同步教學。在課堂教學中，中職生英語學習基礎的明顯差異經常使課堂互動出現壟斷現象。英語基礎較好的學生所獲得的互動機會總會多於基礎較差的學生，性格外向的經常多於內向的。而那些內向的、英語基礎較差的學生其實更需要實踐和互動的機會。因此，教師在進行師生互動時也要實施非同步教學，對不同基礎的學生提出不同難易程度的問題，對內向的學生要進行更多激勵性的評價。在小組活動中，讓學生搭配合作，讓不同學習層次的學生都能夠參與到課堂互動中。
總之，英語課堂屬於師生雙方，有了良好的師生互動，才能教學相長，使課堂有趣高效。教師要巧設課堂教學，非同步教學，採用多種激勵性手段激發學生學習和互動的興趣，全員參與課堂活動，從而達成既定的教學目標，成功構建高效的英語課堂。
5.英語課外小常識
1、Your grandmother is very ill （病）， which number do you need （需要）？ _c_.
2、You see a thief（小偷） on the way home, you want to ask the policeman for help. You can call _a_.
3、The house your live in is on fire （著火）. You are going to call __b__.
4、Your father and mother are going to take you to the park this Sunday. But you don't know the weather （天氣） . Then you call __d___.
5、You want to telephone Jing Ling Hotel to book （預訂） a room. But you don't know their telephone number. You can ask ___e____for help.
⑶ 關於英語的中西文化，和課外小知識
在中西方文化中，英語中充滿了各種各樣的習語，這些習語不僅反映了語言的多樣性，還展示了人們的生活態度和思維方式。比如，"The chips are down"，用來形容糟糕的狀況，而"Easy as pie"則表示事情非常簡單，無需付出太多努力。再比如，"Hang loose"意味著輕松自如，無需緊張。這些習語不僅豐富了英語詞彙，也給學習者帶來了樂趣。
西方文化中，"Wet blanket"用來形容那些總是潑冷水的人，而"Stag party"則是男性聚會，目的是慶祝即將結婚的單身男性。"Kick back"則是享受生活，盡情放鬆的意思。"Paper pusher"指的是那些主要從事文書工作的人員，"Rain or shine"則表達了無論天氣如何，都會如期而至的決心。
此外，"Money in the bank"意味著穩操勝券，"bite one's lip"則是保持沉默，"Make a killing"則表示大賺一筆。"A hill of beans"形容某事微不足道，"To beat one's brains out"則是形容絞盡腦汁，"To have a bone to pick"則表示有意見分歧。"Sweeten the pot"意為增加賭注，"Free-for-all"則是一場混戰。
在英語中，"Inside story"指的是內幕，"Loaded dice"則是暗中搞鬼，"Shop talk"則是三句話不離本行。"talk one's ear off"形容喋喋不休，"Early bird"則是捷足先登，"Bird-brain"則是形容沒頭腦的人。"Happy-go-lucky"表示隨遇而安，"Have a bear by the tail"則是騎虎難下，"Happy camper"表示心滿意足。
"Slap-happy"形容高興得暈頭轉向，"Straight arrow"則是形容寧折不彎，"like clockwork"則表示精確地、有規律地。"hit the nail on the head"則是形容正中要害，"Clean someone's clock"則是形容打得落花流水，"A slip of the tongue"則是形容說溜了嘴。
而"Blow one's own horn"則表示自吹自擂，"Cry baby"則是形容哭哭啼啼，"All washed up"則是形容徹底完蛋，"greenhorn"則是形容生手。
⑷ 初三英語重要知識點整理大全
在復習初三英語時，很多同學因為之前沒有對知識進行總結記憶所以復習的效率不高。下面是由我為大家整理的「初三英語重要知識點整理大全」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
初三英語重要知識點整理大全
重點短語
1.put on 增加(體重);發胖
2.care about 關心; 在乎
3.end up 最終成為， 最後處於
4.not only ……but also……不但……而且……
5.shoot down 射下
6.used to do 過去常常做……
7.remind sb. of 使某人想起
8.give out 分發 發放
9.the water festival 潑水節
10.the Chinese spring festival 中國春節
11.next year 明年
12.get used to sth./ doing sth.習慣於……
13.as a matter of fact事實上
14.break out爆發
15.live a hard life過著艱難的生活
16.in need of需要
17.provide sb. with sth.= provide sth. for sb.提供某物給某人
18.one』s success in doing sth.成功完成某事
19.obey strict rules遵守嚴格的規則
20.aim to do sth.目的是
21.in the past sixteen years在過去的十六年裡
22.at home and abroad在國內外
23.pay for付款
24.thousands of成千上萬的
重點句型
1. I think that they』 re fun to watch.
我認為它們看著很有意思。
2. What do you like about… ?
What do you like best about the Dragon Boat Festival?
關於端午節，你最喜歡什麼?
3. What a great day!
多麼美好的一天!
4 .1 wonder if…
I wonder if it』s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
我想知道它是否與雲南傣族的潑水節相似。
5. How+adj. /adv. + 主 + 謂!
How fantastic the dragon boat teams were!
龍舟隊多棒啊!
6.What + 名詞+主語+謂語!
What an interesting book it is!
它是一本多麼有趣的書啊!
7.賓語從句的語序問題
以上介紹了三種賓語從句，同學們一定要注意，在疑問詞或if/whether引導的'賓語從句中，一定要用陳述句語序。
e.g.She asked how old I was.
We don』t know where her office is.
My teacher wanted to know if I like English.
8.賓語從句的時態問題
一般情況下賓語從句的時態必須和主句的時態保持一致：
當主句的謂語動詞是一般現在時時，賓語從句中的謂語動詞不受時態限制。
e.g.She says that she is a student.
She says that she was a student two years ago.
She says that she will be a college student soon.
She says that she has been a college student for 3 years.
當主句的謂語動詞是過去時時，賓語從句中只能用過去的某種時態。
e.g.He told me that he would leave soon.
He said that he was watching TV.
He didn』t tell me whether he had finished this homework.
但如果賓語從句中講述的客觀事實、一般真理或自然現象時，則不受它限制。
e.g.My teacher told us that Yangtze River is the longest river in our country.
Father said (that) the sun always rises in the east.
9.關於……人們有不同的觀點。一些人認為……
____.Somepeoplesuggestthat____。
10.俗話說(常言道)……，它是我們前輩的經歷，但是，即使在今天，它在許多場合仍然適用。
Thereisanoldsaying______.It「，however，。
11.現在，……，它們給我們的日常生活帶來了許多危害。首先，……;其次，……更為糟糕的是……
Today,____,which have brought a lot of harmsinourdailylife. First,____Second,____. What makes things worse is that______。
12.現在，……很普遍，許多人喜歡……，因為……，另外(而且)……
Nowadays，itiscommonto______.Manypeoplelike______because______.Besides，______。
13.相反，有一些人贊成……，他們相信……，而且，他們認為……
Onthecontrary，therearesomepeopleinfavorof___.Atthesametime，theysay____。
14.但是，我認為這不是解決……的好方法，比如……最糟糕的是……
ButIdon」tthinkitisaverygoodwaytosolve____.Forexample，____.Worstofall，___。
15.……對我們國家的發展和建設是必不可少的，(也是)非常重要的。首先，……而且……，最重要的是……______「sdevelopmentandconstruction.First，______.What」smore,_____.Mostimportantofall,______。
初三英語的學習方法有哪些
1、詞彙量的大小決定一個學生英語水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞彙外，還要擴充500個左右的詞彙。在學習詞彙的過程中，要掌握詞的拼讀規則，根據規則記憶單詞;同時還要根據構詞法知識記憶和擴充單詞，通過語境理解和記憶單詞也是一個最佳學習單詞的好方法。
2、課堂上，專心聽老師的發音和磁帶上的錄音，爭取當堂學會。對於那些比較拗口的單詞、短語或句子，課下一定要擠時間反復模仿，直到讀准、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規則，培養自己根據讀音規則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯系的能力。因為掌握拼讀規則對單詞的記憶很有好處。
3、語法是學好英語的基礎，它是掌握英語的工具。在掌握了一定的詞彙量後，了解一些語法知識是非常必要的。選擇填空是考查語法的一個重要題型。它可以通過選擇的方式考查名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數詞等等。
4、要想提高閱讀水平，除了學習課本外，必須在課外有意識地擴大閱讀量，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧。養成課余閱讀英文讀物的習慣。剛開始時，由於詞彙量的限制，可以閱讀一些較淺顯的文章，盡量讀那些沒有生詞的簡易讀物。
5、預習對提高學習效率是有很大幫助的。預習可以使自己聽課時精力能很快集中到新知識上面來，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。思路開拓得好，聽課效率就提高。
6、聽課，是掌握知識、理解知識、增長知識、接受知識的重要環節和途徑，所以養成上課認真聽講的習慣很重要。一般在課堂上，老師會就每一個語言點進行舉例講解。此時，同學們一定要開動腦筋，切勿死記老師報出的答案，一定要在老師提出問題時積極思考，主動回答老師提出的問題。
⑸ 如何有效進行小學英語閱讀教學.ppt
小學階段是英語學習的起始階段,是培養激發學生學習興趣,培養聽說讀寫能力的關鍵時期.《英語課程標准》中指出,聽和讀是理解技能,說和寫是表達技能,這四種技能在語言學習和交際中相輔相成,相互促進.聽說讀寫既是學習的內容,又是學習的手段.教學語言知識中的語音、詞彙、語法均要通過理解和表達技能的綜合訓練才能熟練掌握,而閱讀不僅能幫助學生獲取興趣,開闊視野,吸收豐富的語言知識,還能擴大詞彙量,促進聽、說、讀、寫能力的發展.因此,就如何有效提高學生的閱讀能力,談一些個人淺見：
一、注重詞彙積累,打好閱讀基礎
閱讀材料中的詞彙和短語如同建房子的磚瓦,沒有磚瓦無法建成高樓大廈,沒有相當量的英語詞彙,閱讀是無法進行的,所以要提高 閱讀能力,就要學會積累詞語. 1.注重積累 在平時的詞彙教學中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進課堂,在學習的同時完成詞彙的積累.在班級經常開展一些詞彙積累方面的活動,如聽寫比賽,認讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調動了學生積累詞彙的積極性,詞彙量較以前大幅提高,學生也逐漸體會到閱讀的成就感和快樂感. 2.聯繫上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴大詞彙量.平時最常用的方法就是猜詞義,比如學了6B A部分後我給學生提供這樣一個閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個生詞,我就讓學生根據已有知識聯繫上下文猜,學生很容易便猜了出來.如果學生在猜測有困難時,可以讓他們跳過去,因為閱讀的主要目的是抓住文章主題,並不一定非抓住每一個細節.經過不斷的鍛煉,猜詞的本領就會不斷提高,從而促進對文章主題的理解. 二、創設課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學英語每個單元都為學生提供了閱讀材料,圖文並茂,有幽默小故事,有風趣小對話,有知識性的小短文,教師可以引導學生在活動中感知、體驗、感悟和表現.5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學中我設計了猜謎活動.It』s very small,but they can carry big things.學生猜出「ant」. It』s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出「firefly」.通過理解詞句來認識各種昆蟲,然後再用其他幾個昆蟲類單詞讓學生自由描述,接著在學這部分短文時學生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學生喜聞樂見.
2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個公共標志引出的幽默小故事,教學時,我先讓學生藉助圖片自己閱讀,然後在通過課件對其中的重點詞句作講解和朗讀指導,再讓學生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復述表演這個故事,看誰說得最生動,最有趣.於是出現了這樣一個場景,一個男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It』s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然後迅速地走過去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Can』t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語,詼諧幽默的動作引來陣陣掌聲.學生們個個躍躍欲試,這樣的閱讀活動,激發了學生的思維,調動了學生綜合運用語言的能力.
3.課堂留有餘地
小學中高年級學生已經有了一定的詞彙積累,教師可以適當地給學生留一些時間或空間,讓學生幾人一組合作編對話或故事,對於一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預先向學生作一些介紹,再給出一些詞語,比如,在「The Wolf and The Lambs」中,我給學生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然後放手讓學生去自編,盡管學生的設計顯示出很多的差異,卻激發了他們的創造力和想像力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中盪漾.
三、精心選編材料,拓寬閱讀面
選編合適的英語閱讀材料是發展學生英語閱讀能力的重要條件,教師要根據學生的年齡特點和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動,閱讀材料的選擇要做到；
1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發學生的閱讀興趣,因為興趣是最好的老師,興趣也需要動力來維持,教育心理學家認為,人有追求知識的需要,這種認知需要成為學習活動的重要的動力.在選材時,要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習語、動物故事、幽默故事以及一些常識性的短文,只要學生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.
2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關,生詞太多學生讀不懂,達不到訓練的目的,還會對閱讀產生畏懼心理,給進一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產生影響,教師應首先推選全部是熟詞的材料,但裡面的詞語是重新組合搭配的,讓學生在熟詞的環境中理解體會.隨後,生詞量再逐漸遞增.學生就不會覺得力不從心,就會品嘗到閱讀的樂趣.
3.逐漸滲透 在閱讀過程中,將影響學生閱讀的難點詞、短語逐個滲透各個環節中,讓學生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運用過程中將這些詞和短語理解並掌握,而不是像對話課教學一樣,刻意地將他們逐個進行教學,如在教學6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導學生理解句子 You can』t miss it.我先通過課件向學生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然後利用上下文來猜,這樣學生理解起來就很輕松.
四、多種形式並舉,提高閱讀水平
閱讀的過程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學中應讓學生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對詞句進行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性,同時靈活採用多種方式,提高學生的閱讀水平.
1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一,提問可以是教師與學生之間的,也可以是學生與學生之間的.提問設計要設階梯,層層遞進；提問設計要有「度」；要注意對學生回答的處理,教師只是給出問題,其真正的目的在於引領學生在閱讀過程中自主探究,主動的感悟體驗,做到引而不發.「引」是激疑,是提示,是點撥,是引導,是啟發,通過「引」讓學生自己去分析、感知、發現、創造.
2.閱讀指導 要提高學生的閱讀能力,首先應使學生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語感,才能使閱讀上一個台階.這並不是教師在課堂上所能解決的,因為閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程,對於小學高年級學生來說,閱讀時間是有限的,除了布置相適應的閱讀任務外,在課堂上適度指導是相當有意義的.閱讀以理解為目的,要培養學生正確理解語篇的能力,教師必須引導學生仔細觀察語言,掌握必須的篇章知識,弄清各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測,最大限度的提高閱讀課的效率.
3．嘗試表達 到了小學高年級學生已經積累了一定的語言知識,同時表現欲也較強,這時可以嘗試讓學生自我表達,比如學完了5B Unit7 A busy day 我讓學生說出他們一天的生活情況.通過這種形式的交流,增進了同學間的了解；又如在教學完了5B Unit9 The English Club 後,我讓學生結合自己的情況作一個自我介紹,其中一名學生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I』m a boy. I』m Chinese. I』m from Yi Zhen. I』m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓練,不但提高了學生的表達能力,也激發了他們的學習興趣.
4．拓展延伸 英語閱讀能力的培養,「得法於課內,得益於課外.」課內閱讀是基礎,課外延伸是補充.課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進學生英語綜合技能的發展.因此,開展閱讀教學活動,根據閱讀教學要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進,讓學生的閱讀量在有限的時間和空間內得到延伸,讓學生在運用英語進行活動、思維、交流的過程中不斷的增加對閱讀信息的渴望和追求.
閱讀,可以培養學生的學習興趣,激發學習動機,讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學生的思維及想像力；需要堅持不懈,鍥而不舍,在平時的教學中創設氛圍,積累詞彙,精心選擇適合學生閱讀的體裁,把課內課外有機地統一起來,充分發揮學生的主觀能動性,突出他們的主體地位,讓學生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進一步增強課外閱讀的興趣.
⑹ 課外知識用英語怎麼說
學習一些課外知識 用英語怎麼說
英語是：Learn some extracurricular knowledge.
解釋：
learn 英[lɜ：n] 美[lɜ：rn]
vt. 得知； 學習，學會； 習得； 記住；
vt. 學習； 得知； 記住； 認識到；
vi. 學習； 獲知；
[例句]Their children were going to learn English
他們的小孩會學英語。
extracurricular
英[ˌekstrəkə'rɪkjʊlə] 美[ˌekstrəkə'rɪkjələ]
adj. 課外； 學校課程以外的；
[例句]Each child had participated in extracurricular activities at school.
每個孩子都參加了學校的課外活動。
knowledge 英[ˈnɒlɪdʒ] 美[ˈnɑ：lɪdʒ]
n. 了解，理解； 知識（表示多方面的知識時有復數knowledges這一用法）； 學科； 見聞；
[例句]She told Parliament she had no knowledge of the affair.
她告訴議會她對此事並不知情。
「而且這樣還能擴展課外知識"用英文怎麼說
而且這樣還能擴展課外知識"用英文怎麼說
(1) What's more, Doing so can also expand extra-curriculum knowledge
(2) Furthermore, This also enable the extracurriculum knowledge to be enlarged
(3) Besides, Doing like this can also get the extracurriculum knoweldge expanded /extended/ broadened