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Ⅱ 大班孩子家訪要點
幼兒園大班家訪方案1
一.情況分析
家庭是人們接受教育最早，教育內容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育後，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那麼的陌生，對於科學育兒的知識也是知知甚少，對於幼兒在園的生活也存有懷疑。本學期我們將以熱情的態度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除後顧之憂，為家園共育創造積極有利地條件。
二.家長工作目標
1.通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數，為家園共育打好基矗
2.通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。
3.開展豐富多彩的家園聯系活動，定期發放調查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除後顧之憂，並請家長對我們的工作給予監督，並提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。
4.結合節日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。
三.具體措施
1.有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。
2.辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。
3.召開家長會，定期發放調查表。
4.進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。
5.進行家長學校講座，加強家園的聯系。
6.向家長宣傳冬季育兒的保健知識。
7.發放家長對幼兒園工作質量問題的調查表，做好家長資料的積累工作。
8.徵求家長意見，做好反饋工作。
Ⅲ 澶х彮鑲插効鐭ヨ瘑灝忓父璇嗘湁鍝浜
1.澶х彮鑲插効鐭ヨ瘑灝忓父璇嗘湁鍝浜
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Ⅳ 大班幼小銜接育兒知識三篇
每年都會有一批孩子面臨這樣的轉型：從幼兒園“小朋友”變成一名小學生。然而許多適齡兒童在上學之初會覺得無所適從。下面我整理了大班幼小銜接育兒知識，供你參考。
大班幼小銜接育兒知識一
如何做好幼小銜接工作
從幼兒園到小學，孩子所處的客觀環境以及學習內容、作息時間、自理要求等都發生了較大的變化，如何幫助孩子順利地完成這一轉折?做好幼小銜接工作意義重大。下面，就讓我們具體來了解一下如何做好幼小銜接工作吧!
如何做好幼小銜接工作?
一、幼小銜接孩子要做的准備
1.生理准備
進入小學後，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。
(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。
(4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。
(5)能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。
2.心理准備
對於即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課後還要預習、復習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理准備。
(1)要有強烈的求知需要;大班的各種活動都應以探索為主，教師應善於提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。
(2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。教師應從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。
(3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想像力：大班各項活動中應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。
(4)應具備一定的社會交往能力。在大班後期，更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。
二、幼小銜接家長要做的工作
1.激發孩子對校園的憧憬
在假期，家長不妨帶孩子們到他們將要入讀的小學校園轉轉，了解廁所、花園、教室的位置，坐在課桌前感受一下上課的氣氛，和孩子一起較長時間地同讀一本書，提高他們集中注意力的能力，激發孩子們上學的慾望。
2.側重於孩子良好習慣的培養
要讓孩子形成良好的時間觀念：按時入睡，按時起床，認真地吃好早餐，上學不遲到。要培養孩子主人翁意識：可以給孩子准備一套學慣用具、生活用具，一桌一椅，有一個學習小天地。讓孩子自己整理書包，自己整理學具，東西要放整齊。不僅要自己的事情自己做，還要培養孩子學做家務。讓孩子做些力所能及的家務勞動，培養孩子的家庭責任感。
著重引導孩子專注地做一件事情，在假期側重培養孩子看書、握筆、閱讀等方面的習慣;提高他們的書面理解能力和對漢字的感性認識，為小學語文學習打下良好基礎。
3.著力把孩子的弱勢變成優勢
家長要培養孩子加強交往能力、動手能力和動作協調性的發展。
三、幼小銜接幼兒園要做的工作
1.提高孩子的社會適應能力
(1)培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣
可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。
(2)培養幼兒的責任感
老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。
(3)培養獨立性和生活自理能力
要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
(4)培養幼兒大膽與人交往的能力
培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。
(5)提高幼兒解決問題的能力
幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦?如何收拾玩具及學慣用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會准確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
(6)進行安全意識教育，增強自我保護能力
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
(7)加強幼兒對環境的適應能力
為了消除幼兒入學後對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈願望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學後，就比較容易適應學校環境。
2.發展孩子的學習適應能力
幼兒入學後，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。
另外，尤其要注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。例如讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，並能夠堅持一段時間，以利於孩子以後能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養成靜坐、傾聽的習慣，為入學後進行正規系統的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經驗相關的知識內容，提高他們的口語表達能力。
3.做好幼小銜接中的家長工作
(1)針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座
向家長了解幼兒的發展現狀，介紹幼兒園培養目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長認識到入學准備不僅僅是知識上的准備，還包括身體和心理上的准備。
(2)充分發揮“家長園地”的作用
“家長園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期可設立幼小銜接專欄，根據目標有計劃地選擇和更換內容，讓家長在小小的“園地”中，學習並掌握科學地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發展共同努力。
四、幼小銜接小學應做的工作
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接准備。小學和幼兒都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。
大班幼小銜接育兒知識二
“幼小銜接”如何度過?
小學開學一個多月了，6歲多的明明卻一直在“貪戀”幼兒園的生活，經常跟爸爸媽媽說，我們今天去幼兒園吧。對於小學的學習和生活遲遲進入不了狀態，令爸爸媽媽十分著急。經多方面咨詢，原來和明明這個小學一年級，存在“幼小銜接”的問題。
從天天玩到天天學
還沒上學的時候，明明特別興奮，媽媽給他買了新書包、新文具。可是現在他卻非常想念幼兒園的生活：上課都是唱歌跳舞、畫畫和做手工，回到家也是玩，或者看看動畫片。上了小學每天白天要上6節課，晚上還有一大堆作業，爸爸媽媽每天都要問：今天學了什麼東西啦?……這令明明十分“郁悶”。
的確，小學新生要面對三方面的問題，一是要適應學習和人際環境的變化。陌生的校園、教室、老師和同學，在給孩子帶來新奇的同時，也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。二是要適應學習方式的變化。從幼兒園到小學，是由一個輕松活潑的教學環境到一個相對比較嚴謹的教學環境。三是要適應作息時間的變化。
幫助孩子盡快度過適應期
對此，專家表示，小學新生剛脫離幼兒園，適應小學生活有一個過程，不可能一蹴而就。家長和老師應有耐心引導。
作為家長，僅僅在物質和學習條件方面為孩子提供保障，是遠遠不能滿足孩子適應小學生活的要求的，孩子更需要心理上的輔導和幫助，使他們能順利適應新的學習環境。對此，家長要多抽時間陪孩子熟悉新的校園環境，要加強孩子生活自理能力的培養，引導孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾書包等。家長可以先和孩子一起訂好計劃，然後教會孩子看時間，再培養孩子的作息習慣。
“幼小銜接”不等於小學課程進幼兒園
今年，市教委已將“幼小銜接”學習准備期擴大到幼兒園大班，但專家們紛紛指出，幼兒園的“學習准備期”並不宜照搬小學課程，而應側重在學習興趣的培養上。從幼兒園大班過渡到小學一年級，不能簡單地做“加減法”——在幼兒園添加小學課程，或在小學添加幼兒園課程。“關鍵是學生心理的調整。讓幼兒園學生熟悉小學校園，給小一新生的班級布置得更童趣等，都是為了不讓學生出現心理斷層，因為突然進入新的學習階段而心生恐懼。”
比如，教師可以因勢利導、結合教學和日常生活提出問題，讓學生自己尋找答案，激發他們的求知慾和上進心;不教學生寫字，可以通過游戲、繪畫等培養寫字所需的基本功;訓練幼兒園學生畫橫平豎直的直線等。
大班幼小銜接育兒知識三
為大班幼兒做好入學准備
小學的孩子會被要求：先認字，後閱讀，然後才是寫作。其中強調的是讓孩子提早去閱讀這一環節，而不是會寫字。
過去，會要求一個一年級的小學生能認識 3500 個常用字表中的 1000 個漢字，後來降低到 720 個，現在比較合理的定量是 460 個或 300 個。到了二年級畢業，學生應該能完成 2000 個漢字的認識，不一定會寫，能認、能完成一般閱讀即可。(由此看來，父母不需要急著在孩子上學前去教孩子認很多字。字認得多，並不代表孩子能很好適應學校生活。)
現在開始，爸爸媽媽可以做的是：
一堅持和孩子多說話，堅持用規范的語言說話。並不需要急著讓孩子張口說。工作忙的話，可以買一些故事錄音帶來放給孩子聽。錄音帶的選擇要慎重，選擇一些比較好的出版社會比較放心有保障，比如上海教育出版社、上海少兒出版社，這些出版社出版的製品，語言會比較規范，效果會更好。最好選擇有音帶，又配書的產品。孩子聽熟了故事後，能自己對照著書“指讀”漢字，從而熟悉、認識這些漢字。
二看路牌認路名。不用刻意地教孩子去認字，而是培養孩子認字的興趣，以及對周圍事物的興趣。
英語
老的英語教材更講究語法教學，詞彙很少。現在小學校全部採用牛津教材。牛津教材更注重詞彙量，要求一、二年級要認識單詞，三、四年級會拼讀，五年級會音標規則。
英語是一種完全不同於我們母語環境的語言。父母需要給孩子去創造機會，讓孩子有機會多接觸英語環境。比如，在幼兒園時，就可以多參加英語班的學習，這是一種興趣性的、口語化的學習，而不是功利性的考級。純外籍教師環境並不一定好，外籍教師與孩子的交流完全靠肢體語言進行，孩子依賴肢體語言進行記憶，離開了這個環境，就不容易記住。相反，一些掌握了外國教學經驗的中國老師開設的英語班，可能效果會更好一些。
父母需要努力去做的是：讓孩子感覺英語是好學的，英語並不是一樣陌生的東西，這需要有意進行一些鋪墊才能讓一年級的孩子跟上英語學習
數學
教育改革不斷進行，各地、每年，都會有各不相同的情況。上海市的小學課程改革早在 10 多年前就開始了。課程教學改革把教學內容大致分成了三大部分：
1. 基礎型課程：語文、數學、英語、自然、音樂、體育。比重占 82% 以上。基礎型課程由國家統一頒發教材，同時也有發達地區版教材。學校有選擇教材的權利，但是必須達到教委制定的課程標准，統測、考試都按課程標准進行。
2. 拓展型課程：從知識的廣度、深度上有一個拓展。各校有自己的校本課程。拓展課程的面非常廣，根據各校的師資情況和資源而定。父母在選擇學校的時候，可以同時考察一下校本課程情況。
3. 探究型課程：用科學家的學習形式獲得知識，重在獲得知識的過程。校本課程。
在基礎型課程部分，課程改革的主要趨勢是：語文占課時總量最多。語文是我們的母語，是其他學科學習的基礎，工具性強，小學特別是低年級學生，會被先要求重視語文學習，數學學習的量相對少一點，英語學習反而大於數學。一般來說，一年級每周會安排：語文課 9 節，英語 3-5 節，數學 3 節。
小學生學些什麼，學前需准備些什麼
生活習慣上准備
·送給孩子一個小鬧鍾，從 10 分鍾、 15 分鍾、 20 分鍾慢慢增加定時鬧響的時間，讓孩子在規定的時間內去做一件事情。
·至少提前一、兩個月，開始作息時間的轉換。按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費的時間量，確定起床時間，讓孩子習慣這樣的作息制度。在開學前最後一個月，取消孩子的午睡
·有意識地培養孩子有條理做事的習慣。比如衣服應該折好放在哪裡、比如玩具應該收拾到哪裡。給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養成整理書包的習慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。
思想上的准備
·爸爸媽媽千萬不能拿小學老師老嚇唬孩子。
·有空的時候帶孩子一起去將要入學的學校外走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領。
·一般情況下，在 4 月份會開始擇校。父母千萬不能在孩子面前議論學校的長短。議論要避開孩子進行。
讓孩子有個良好的心態，期待進入學校生活。
學習興趣上的准備
·有時間的話，每天與孩子有一點溝通，哪怕15分鍾也好。和孩子交談一下今天學到了什麼,交了什麼朋友?
·一個星期與孩子有一次共同學習的機會，一起出去走走，看看，發現一些什麼，議論一些什麼。
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Ⅳ 幼兒園科學專題活動總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是我精心整理的幼兒園科學專題活動總結（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學專題活動總結 篇1
忙碌的一年又這么匆匆的過去了。XX—XX年年上學期雙星寶貝班以「科學」為專題活動，用探究式科學教育促進幼兒動手動腦能力的發展。回顧過去半年的教育工作，有收獲，同樣也有不足。現總結如下：
「科學」被除去了神秘的外衣，並成為幼兒學習的內容，這顯然是一種進步。但不少教師在幼兒科學活動的開展中卻始終有種為難情緒：「學實在太難教了。」「孩子的問題我都不能解答，怎麼去教他們？」也有部分教師苦於找不到好的教學方法。所以，我班在本學期針對這些問題展開了探索。
一、培養興趣
九月：在開學的第一個月不開展大的科學活動，僅僅培養幼兒對科學教育活動的興趣。
1、環境創設：
開展科學活動，引起孩子們對科學的興趣就必須給孩子們一個豐富的科學環境。在開學初我班創設了相對獨立又便於幼兒合作互動的區角，如植物角，生物角，觀察角，動手天地等等。受幼兒的歡迎。
2、日常生活中的隨機提問
科學是和生活息息相關的，平時遇到的科學問題才是最貼近生活的。有時會隨機提給幼兒一些科學問題，請孩子們去解決老師或自己的提出的問題。可尋求家長的幫助，讓家長也參與到進來，努力達到家園互動。
3、講科學故事
將給孩子一些易於理解的科學和科學家的故事，讓孩子能初步了解簡單的科學知識，學習科學家們的探究精神。
二、開展第一次主題活動
十月：開展主題活動《我喜愛的水果》，通過看，聞，嘗，摸等方式認識觀察對象的多樣性。
1、從幼兒對天天吃水果產生的好奇：「人為什麼要吃水果」」、「水果是怎樣種出來的？」出發帶領幼兒走進水果的世界。創設各種開放式的學習環境，引導幼兒了解水果的種類、味道、營養價值，享受品嘗水果的樂趣，並養成科學的吃水果習慣。活動中鼓勵幼兒大膽思考、提問，培養幼兒與家長、同伴合作完成任務，學會協商的能力。
2、學習《水果歌》、從兒歌里初步了解不同水果的特性、如：香蕉彎彎象月亮，西瓜圓圓象皮球等等、目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特徵。
3、認識常見水果、實物教學、讓幼兒用摸，聞，嘗的方法猜測是哪種水果、教師支持幼兒用各種不同的表現手法，如：美工、建構、游戲、音樂等技能表現自己對水果的認識，提高了幼兒的表現能力。開展了各種親子製作、社會調查、觀察實踐、成果展示等活動，為幼兒提供了展示自己、發展能力的平台。用這種類似游戲的方式會讓孩子們的興趣更濃厚，參與更積極、這讓孩子們對科學課更感興趣，從而喜歡上科學。
三、接觸實驗，開展科學實驗活動。
十一月：進行科學實驗活動《沉浮》、《顏色變變變》。願意樂意通過實驗加以檢驗。
1、接觸實驗。讓幼兒明白在實驗中的秩序及規則。告訴他們在實驗中大家要互相幫助，互相學習。因為幼兒在同伴身上比在老師身上學的知識更快。
2、開展探索活動——《沉浮》。准備實驗工具泡沫，石頭，樹枝，沙子等能能浮的物品。准備輔助工具盛有水的桶若干個。讓幼兒自主實驗，從而明白哪些物品能沉，哪些物品能浮。
3、開展探索活動——《顏色變變變》。帶領幼兒走入繽紛的色彩地帶。認識不同的色彩，能說出各種顏色的名字。准備水彩顏料紅，黃，藍三色，幼兒進行自由搭配混合，知道紅+黃=橘黃；紅+藍=紫；黃+藍=綠。
四、開展明確程序系列活動，學會記錄表格。
十二月：開展明確系列活動——《神秘的管道》知道先做什麼，後做什麼，使幼兒了解操作程序的過程，了解過程關系著結果的成敗。
1、幫助幼兒明確實驗的過程。認真聽，認真看老師操作實驗的方式方法。樂意思考老師提出的問題，並積極回答。
2、認識生活中的管道。首先，讓幼兒在日常生活中觀察身邊的管道，並跟小朋友一起分享經驗。其次，教師帶領幼兒觀察管道，認識管道。並請家長給幼兒准備豐富的材料—各式各樣的管道及輔助材料：水、沙子、石頭，帶線的鐵釘，打氣筒、記錄表格等。
3、教師師范，幼兒自主活動。自己組合利用三通，彎管自由拼湊管道。弄清楚哪些物品能夠通過管道，哪些不能。認識記錄表格，學會記錄。
五、期末測評。
一月：展開期末測評。開展活動———《有趣的分離》考察幼兒科學動手動腦能力，用自己喜歡的方式記錄表格。
1、開展《有趣的分離》科學活動。在學期末考察本學期幼兒在科學活動方面的進步及不足。
2、准備不同混合物及輔助分離的工具，如：筷子，紗窗，勺子，食物夾，水，吸鐵石。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進行分離。
3、用自己喜歡的方式記錄表格。而不在拘泥於勾或叉，大膽的發現，自由的記錄。
通過短短幾個月科學活動，孩子們的進步是顯而易見的。看到他們對科學活動濃厚的興趣，看到他們積極思考老師提出的問題，看到他們井然有序的實驗，看到他們互幫互助，老師的辛苦不足掛齒。尤其是孩子們在觀察能力，探究能力和記錄能力都有可很大的提高。希望在XX年年，寶貝們的科學能力能再次提高，讓我們一起努力吧！
幼兒園科學專題活動總結 篇2
在幼兒園五大領域中，科學領域的教育對於幼兒科學素養的早期培養，科學邏輯思維習慣的養成具有重要的意義。從教育內容上來看，科學領域不僅僅指科學，而且還包含了數學。其中科學是一種理性的思維方式，通過科學教育可以使幼兒正確認識周圍世界，更可以激發幼兒對周圍事物和現象的探究心和求知慾。所以幼兒園的科學教育活動是非常重要的。
一、備課
備好課是上好課的先決條件，備課的主要內容包括研究教材和了解學生。
⑴研究教材;幼兒園科學教材較其他階段科學教材有其獨有的特點，它涉及很多自然科學，內容十分廣泛，大部分內容又都以各種形式呈現在幼兒日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。如上學期中班開展的科學活動《小台燈》、《氣球車》等都與幼兒的日常生活有著密切的聯系。在實際教學中，教師可以根據幼兒園教材的特點結合幼兒生活環境，通過幼兒身邊熟悉的事物，讓幼兒體驗探索和發現的樂趣。
⑵了解學生;有些教師課前沒有事先了解學生原有知識水平，開展科學活動時會遇到一系列的困擾。剛踏上講台時，我曾遇到這樣的尷尬：一次科學活動，課前已做好充分准備的我，滿懷信心要上好課，當我剛把准備好的幾個問題提出來，教室里有一半多的學生不用思考就馬上報出了答案。接下來的實驗，進行到一半時，大部分的學生已經猜到了實驗結果。勉強再教下去，沒有新鮮感，不教下去，還有一些學生根本不會。所以教師上課前要做好調查，除了備紙本上的東西還要備學生，這樣才能有針對性地教學，取得實效。
另外，幼兒園的教育對象是年齡段為3—6歲的孩子，處於該年齡段的孩子好學、好問。教師要抓住幼兒的年齡特徵因材施教，讓幼兒在好奇心和科學興趣的引導下，運用自身的感知器官主動探索發現和理解周圍世界中的事物和現象。
二、選擇好活動方法
開展科學活動的方法有操作法、觀察法、實驗法、游戲法、講演法等。其中幼兒園開展科學活動最常用的方法是操作法和觀察法。
⑴操作法;是在材料的操作、擺弄的過程中建構自己的認知結構的。在操作中，幼兒感知了事物的特徵，積累了經驗，發展了興趣，也培養了求知慾和動手探索的良好習慣。雖然幼兒自己動手做的科技製作沒有成人做的那麼完美，但是活動充分展示了幼兒的主體地位，讓幼兒積極主動的操作，積極主動的思考，從而很輕松的激發了幼兒的好奇心和學習科學的興趣，在學習科學知識的同時給予了幼兒充分的滿足，讓幼兒享受到了活動帶來的樂趣。
⑵觀察法;觀察是一種有目的的知覺活動，也是科學教育中幼兒認識世界的基本方法。在科學活動中，教師的指導應由淺入深、逐層遞進，指導幼兒按順序觀察，注意比較，分析結果。觀察順序從左到右，從上到下，從外到里;觀察比較會從顏色、大小、形狀等入手。雖然觀察只是科學活動中的一個部分，但是在認識事物的外部特徵及其變化時，觀察是一種不可替代的方法。
三、創設好科學活動的環境
幼兒園很多領域的.活動開展都與環境的創設息息相關，科學活動的開展也不例外。我們說環境是重要的教育資源，我們應通過環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，上課時無意間飛入教室的小飛蟲都可能引起幼兒的興趣，幼兒會睜著明亮的眼睛聚精會神的觀察大自然中這些神奇的小生命。會由此引出一連串的疑問：蟲子為什麼會飛?它們叫什麼名字?喜歡吃什麼?在幼兒園，我們也可以刻意去布置屬於孩子自己的科技園地，在那裡放上孩子們製作的種子標本或科技小製作，讓孩子們看到自己的作品時回味製作的樂趣，也讓孩子加深了對科學知識的了解。
幼兒園科學活動是一個長期的循序漸進的過程，相信只要教師們全身心的投入，用心去體會每一個活動細節，活動後及時進行反思，我們幼兒園的科學活動會開展的更好，更有特色。
幼兒園科學專題活動總結 篇3
孩子的笑聲中，一個學期又過去了，今個學期我們小二班根據園工作要求膠及本班的實際情況，開展科學漢字教育和珠心算，通過一年以來的實踐教育，幼兒的識字量語言表達能力有了很大的提高，我們是從
以下幾方面進行科學教育：
在科學識字教育方面，我們主要是開展了以下活動：
一、每周專門設置兩節科學漢字教育活動
根據本班幼兒的實際情況，我們在每周二、周六早上第一節開展科學識字教育活動，上學期我上科學漢字課，都是先以游戲復習字卡—學習新課文—游戲認生字—欣賞單元課文，可能每節課都是這樣，幼兒每到上科學漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學期由於整合課程的開展，我改變了以往的教法，把科學識字與整合課程結合起來，如：五月份我班的主題是《可愛的小動物》，於是我在認識「小螞蟻的家」活動中插播了聽讀游戲19課「小螞蟻」還進行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認識了字寶寶，「螞蟻」「想」「搬」。
二、結合幼兒的年齡特徵，設計生動有趣的識字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點，於是我設計了識字「蝌蚪找媽媽」「幫雞媽媽找蛋」的游戲，在「蝌蚪找媽媽」游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動作，「小蝌蚪，游呀游，小河裡面轉圈游，轉呀轉，東過游來西過游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪裡?」說完小蝌蚪睜開眼睛站起來去找小字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學會了字寶寶，在「幫媽媽找蛋」游戲，活動准備時把相應的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說：「謝謝」我們班的幼兒現在變得很喜歡玩這些識字游戲連最調皮的張溢明一下課就嚷「老師我們玩『幫媽媽找蛋』吧」!
三、把識字教育繼續靈活貫穿幼兒一日生活中提供機會讓幼兒科學識字
在餐前飯後孩子們都愛圍成一堆，進行識字活動，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯後閱讀圖書時，黃裔熙驚訝地伏在我身邊「老師，我認識這兩個字是『大灰狼』這兩個字是『青蛙』」。平時，我嘗試無聲教學。把生活中的指令寫成字寶寶如：「請安靜」「集體回答」「散步」一天反出示，幼兒自然而然的認識了，在戶外活動中，我們玩「小兔拔蘿卜」的識字游戲「風神來了」的識字游戲，就這樣把本來枯燥無味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界裡。
四、培養幼兒科學識字常規要求
學期初，幼兒看書，讀書都有個壞習慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪裡的課文插圖好看，他們就翻到哪裡去今個學期，我加強了聽讀常規要求，要求他們聽音樂傳書，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法，培養聽讀常規：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅持不懈地抓常規，幼兒學會了良好的閱讀習慣，而且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。
五、做好每周每季度每學期的字寶寶小結
根據本班的年齡特點，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學的明天問他們又忘得一干二凈了，於是我們就按計劃把字寶寶歸類總結如：動物：「刺蝟、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等」動詞：「跑、打、搬、喝、鑽、張開等」顏色：「黃、綠、紅、藍、黑、白等」由於歸類幼兒對字寶寶的學會了。
六、引導家長配合科學漢字教育工作
我們班的家長對科學漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩穎家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲識字半小時，果然幼兒在家長翻的陪同下有明顯的進步。
在珠心算方面，我們主要是學習0—5的拔珠清盤和正確姿勢，經過一年的學習，班上90%的幼兒基本學會看算盤上表示1—5的事物和進行簡單的腦像。
以上是我一個學期科學教育實踐總結，當然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發音困難如「蜘蛛」「銀絲」。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時間較短，在下學期工作中，我們會不斷創新，為幼兒整體素質的提高奠定堅實基礎。
幼兒園科學專題活動總結 篇4
為真正促進「科學保教」工作、為進一步嚴防和糾正幼兒教育「小學化」，為更高地提升教師教育水平和教學手段，為讓幼教課堂更高效、更專業、課堂內容更靈活豐富，本月22日，榮昌縣龍集鎮中心幼兒園開展了「快樂學習、健康成長」為主題的教學觀摩活動。本次活動由榮隆鎮領導和榮隆鎮、龍集鎮各幼兒園一線教育工作者出席。
本次活動分為幼兒早操、集中教學、現場研討三大環節。
幼兒早操活動設計新穎，音樂選取適合各班級年齡特點；早操動作靜動搭配合理，幼兒展示有力，器械均使用低成本高效益回收的拉罐進行操作。整個活動給人以整齊、流暢、完美的視覺享受。
幼兒集中教學活動由龍集鎮中心幼兒園的曾婷和謝興玉執教。曾婷老師給大家展示的中班的科學活動《油和水》，教師合理引導幼兒積極參與實踐，豐富了知識經驗和培養了幼兒的獨立解決問題的能力。在大班的音樂游戲《木偶的夢想》中，謝興玉老師引用夠用的故事、引導幼兒創編出匹配的動作，配備動感活躍的音樂。培養了幼兒積極體驗、感受音樂游戲的樂趣；並在游戲中培養孩子的探索興趣和合作能力；最重要的是通過故事內容引導幼兒要做一個不說謊、愛學習、愛勞動不懶惰、善良有愛心的好孩子。
首先在現場研討會上，榮隆鎮中心幼兒園園長楊德秋老師對本次活動的各個環節做了精彩點評。楊老師首先肯定了早操活動的選材和達到的目標，對兩堂集中教學活動用了「好奇、有趣、好聽、好玩」八個字予以了專業化的評價。老師們還對兩種不同領域更專性的教學設計做了討論。
會上，榮隆鎮教管中心領導劉長波主任對龍集鎮中心幼兒園的辦園條件及師資力量等各方面予以了高度的評價和肯定。陳寧、李國仕師對幼兒園的軟體、硬體和教師的高素質方面也作了充分的認可。
本次活動充分在幼兒已習得的生活經驗基礎之上展開教學活動，教師引導、學生主體，在輕松、和諧、快樂的游戲中開始和結束，體現了教師的專業水準和幼兒教育的高效課堂。
幼兒園科學專題活動總結 篇5
我園認真做好幼兒園宣傳活動工作。大力宣傳科學育兒的知識，營造全社會共同關心和支持學前教育的濃厚氛圍及有利於幼兒健康成長的良好社會環境，確保社會科學普及活動的扎實開展，取得成效。現將我園社會科學普及宣傳周活動做如下總結：
一、高度重視，責任到人
領導高度重視宣傳活動幼兒園召開了專門會議，部署審定了科學育兒宣傳活動要求，成立了以分管德育領導陳曉斌為組長，德育專干林菁及各年段長及各班班主任為組員的科學育兒宣傳小組，分工合作，積極配合，開展宣傳活動。
二、明確宣傳重點
1.大力宣傳科學育兒的知識。結合本園的工作實際，展示幼兒園的發展情況;開展豐富多彩的活動，以看得見的成果把先進的教育思想逐步滲透到家長的心中，讓廣大家長知道普及科學育兒的重要性。
2.宣傳科學育兒知識，糾正"小學化"傾向。學習先進的學前教育理念和科學育兒知識，鼓勵家長樹立起讓幼兒快樂生活，健康成長的思想，摒棄學前教育以學習技能為主的觀念，禁止學前教育小學化。
三、多渠道，多形式全方位加大宣傳力度
1.幼兒園召開專題會議，制定了幼兒園宣傳周的活動方案，根據龍海市教育局《關於組織開展2019年社會科學普及宣傳周活動的通知》文件要求，廣泛開展社會宣傳，通過幼兒園門口樓LED宣傳語、家園聯系欄等方式，在宣傳學前教育理念的同時，解答家長的各種困惑，樹立科學的育兒觀念。
2.參加參加龍海市2019年社會科學普及宣傳周啟動儀式
為了讓廣大社會群眾深入了解科學育兒知識，本次活動通過現場咨詢、發放宣傳資料等形式，向群眾宣傳了《0-3歲科學育兒知識》、《3-6歲科學育兒知識》等內容，通過科學育兒宣傳活動，使社會各界進一步了解和理解國家的學前教育發展政策，引起家長和社會對幼兒教育關注和重視，使科學的學前教育走進千家萬戶，為學齡前兒童的健康成長創造良好的社會環境，進一步推動了學前教育事業的發展。
幼兒園科學專題活動總結 篇6
為深入落實教育規劃綱要和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》，營造有利於幼兒健康成長的良好社會環境，推進學前教育科學發展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題「幼小協同、科學銜接」開展活動。
四方座談——奏響協同共進前奏曲
鑒於大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰，為此我們通過「四方座談」的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現場答疑解惑。糾正「小學化」傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發幼小銜接習慣培養手冊，並根據指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學准備。
參觀小學——譜寫科學銜接進行曲
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的環境及一些日常行為規范,激發幼兒入小學的願望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當「我做一天小學生」，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。
畢業護照——奏響快樂成長交響曲
為了給即將畢業的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了「畢業護照」的活動。首先，購買挑戰項目是「小鬼當家」，孩子們的任務就是完成「我的購物計劃書」，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目「我帶弟弟妹妹一天」，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養自身責任意識，懂得榜樣示範。最後，感恩繪畫項目「畢業主題環創」，通過畢業主題牆的創作活動，讓孩子積極參與其中，在創作中把三年的幼兒園生活做一個總結。小朋友們逐個完成畢業護照上的每項任務，認可後蓋章。
幼兒園科學專題活動總結 篇7
根據全國學前教育月宣傳主題和市教體局關於「我們要上小學了」主題教育活動的要求，為了讓大班的孩子們了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感、化解憂慮，為適應小學生活做好各項准備。6月8日上午，我園同開發區學校小學部聯合開展了「幼小協同，科學銜接」活動。
本次活動共分三部分：首先，由教導主任王主任帶領大班級部家長、幼兒共同參觀小學一年級的教室、特色教室。通過王主任的講解，激發幼兒上小學的願望，讓家長了解小學的課堂，消除家長們的顧慮。
在王主任的帶領下，家長和孩子們一同走進多功能教室，聽取了李老師的一節小學常規課。孩子們在李老師的帶領下，學習小學課堂的要求，包括坐姿、舉手回答問題等，讓孩子和家長了解小學課堂學習習慣的培養及要求。
在孩子的常規課結束之後，小學部郭校長和幼兒園孫園長就家長們提出的問題進行了解答，消除家長們的顧慮。特別在讓孩子過早學習小學知識方面，孫園長著重進行了講話，引起了家長們的共鳴。
通過本次活動，孩子們對小學生活更加的嚮往，消除了孩子們對於「小學老師很嚴厲」「小學生活很緊張」這樣的顧慮，也讓家長們意識到培養孩子學習習慣、生活自理能力、時間管理等方面的重要性及過早進行小學知識學習的危害。為孩子們更好的進入小學生活打下良好的基礎。
幼兒園科學專題活動總結 篇8
今年5月20日至6月20日是全國第xx個學前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區20xx年學前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學園舉行，市直及區屬幼兒園園長、教師代表，區直小學校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據悉，此次我市啟動學前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學前教育發展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學同步，促進幼兒健康快樂成長。
近年來，市委、市政府高度重視學前教育，始終把學前教育擺在教育事業發展的重要位置予以謀劃、強力推進，啟動並大力實施學前教育三年行動計劃，先後出台《濱州市人民政府關於進一步加強學前教育工作的意見》《關於加強城市住宅區配套幼兒園規劃建設管理的意見》《濱州市農村幼兒園保教設施設備配備工程(20xx—20xx年)》等政策措施，逐步形成政府主導、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學前教育公共服務體系。
自實施學前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學前三年幼兒入園率達96%，普惠性幼兒園覆蓋率達85%。
今年學前教育宣傳月的主題為「幼小協同，科學銜接」。啟動儀式上要求，學前教育宣傳月是在全國范圍內開展的一項重要活動，各單位要認真研究制訂宣傳月實施方案，確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學教育有機銜接起來。
幼兒園要重點開展好「三個一」活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學參觀，與小學共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內容，消除家長對幼兒的入學焦慮，使家園教育形成合力。
Ⅵ 如何讓大班家長配合做好家園共育
應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，成為幼教改革和發展的一大趨勢。那麼，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢?怎樣才能科學地用「家長」這個幼兒教育的「活的資源」呢? 幾年來我們在新《綱要》精神指導下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀念，提升其教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。實踐證明,我們在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘,特別是對家庭教育資源的挖掘上確實取得了一定的成果。 一、更新觀念，轉換角色 在工作中我覺得如果觀念不徹底轉變，不僅會繼續制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產生負面影響。而轉變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。 第一，在工作中我園教師做到真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。建立健全班級的家長工作制度，每學期制定家長工作計劃，學期末將家長工作列入總結、評價、考核工作的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。 第二，把家長和我們教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，我們教師能切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。 二、交流、溝通中，成為真誠的理解者 家園共育的本質特點就是一個「共」字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作夥伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。環境教育的思想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從「教育家長」轉變為「家園平等合作」。 如在期初的家長會上，我們以「怎樣為孩子創設一個良好的環境」為主題與家長進行了座談，讓每一位家長都談談對環境創設的理解，我們發現有些家長對於給孩子創設一個優美的物質環境相當重視，而對孩子心理環境的創設卻是一無所知或處於無意識狀態;有些家長將環境片面的理解為環保;有些家長知道良好環境的創設對幼兒發展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營造一個良好的心理環境;也有個別家長，相當關注幼教方面的新動態，經常閱讀有關資料，咨詢有關專家，有了一些根據專家理論操作的實踐。在家長的暢所欲言和交流後，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，並且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，家長紛紛感嘆:「真沒想到，我就這么一個簡單的動作，一句簡單的話，會對孩子產生這么大的影響。」這樣一來既肯定了家長們各種正確的教育方法和實踐，讓家長體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心，又讓家長對環境的創設有了較全面的了解，進一步認識了物質環境、心理環境甚至社會環境對幼兒的重要性。 三、互動、參與中，成為積極的響應者 有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施。每個家庭與幼兒都積極參與主題環境的布置。家長們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書館查閱，或上網查詢，或參觀訪問，或親身實踐。如在「海底總動員」主題活動中，由剛開始時介紹各自收集有關的書籍、玩具、光碟等到後來製作展示牆和海底動物面具，孩子們對海底動物產生了濃厚的興趣，關於海洋動物話題越來越多，范圍也越來越廣。有的涉及海底動物的種類、有的涉及它們保護自己的本領、有的涉及海底動物的繁殖方式、有的關注它們的形態、有的還初涉了海底動物的歷史，主題活動的高潮是我們舉辦的「親子活動」，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的製作，面具的背後是孩子們樂不可支的笑臉。 四、新課程實施中，成為積極的合作者 幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關系。家園共育是我們的目標，我園在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方通過家園聯系窗的方式呈現在家長面前的時候，並沒有得到家長的支持配合，家長也不了解這些東西到底要來干什麼，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了，有的更是當你的面對你說:「你們怎麼什麼都要，不會自己准備……」面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細的介紹。讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布":開學初公布學期幼兒培養目標;在家園橋園地里每月公布月工作目標和月計劃;每周公布一周活動安排，每日公布一日所學。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在公布欄中增設了"請您配合"「溫馨提示」等欄目，請家長協助完成目標。 從此家長的觀念開始轉變，觀念一轉變，我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品;一起做實驗，觀察，記錄;一起查書找資料;還有的家長給我們送來了碟片、書籍等，在整個過程中，我看到了「學習化社會」的影子，看到了孩子的終身學習的希望。看到了我們的家長也從幼兒教育旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。 五、開展平等對話、交流，是增進家園了解、促進溝通的有效方法 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期家長會時，有家長把進入大班如何達到幼小銜接這一現實問題提了出來。我們提出的解決方法是請家長們幫助幼兒養成良好的作息時間，每天安排時間與幼兒一起學習、游戲，培養孩子的樂學。這是我們長期工作總結出的經驗。 六、充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面 家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張:兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。因此，在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如本學期我們開展了主題《了不起的中國人》，活動中，我們發動家長搜集了相關的圖片和資料，如有的帶了古建築的照片，去旅行的照片，全國各地的名勝古跡、工藝品、運動員、宇航員的照片和相關資料，供孩子們在信息欄認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我班設置了"百寶箱"，用於老師、家長和孩子收集生活中無毒害的廢舊物品，經過處理消毒充實到活動區中，供孩子操作探索。在班級的展示台上，展出的作品大多是在老師指導下，家長與孩子平時一起利用生活中無毒害的廢舊物品製作成的。2007年「六一」之際，我園成功舉辦了「大手牽小手時裝走秀活動」。活動中的一個環節就是由家長利用廢舊材料為幼兒設計一件衣服作展示，於是家長們與孩子一起利用生活中無毒無害的廢舊物品製作成衣服來參加走秀。由於家長的參與，此項工作不僅省時省力，而且通過親子活動，加深了家長與孩子之間的感情。 七、指導家長科學育兒，使家園教育進一步形成合力 傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家長工作的核心內容之一。為了做好這項工作，我們主要採取了兩方面的措施。一是有效利用宣傳媒介，定期在家園聯系欄和幼兒園網站里向家長作科學育兒的宣傳。其次是合理利用價值資源，舉辦家教講座。如在本學期的家長會上，我們就特邀我園張子陽的爸爸、銀山消防中隊隊長張欣為家長舉辦了消防知識的講座。這種嘗試為幼兒家長之間開展交流提供了平台，很受家長歡迎。張隊長結合案例，深入淺出地講解消防預防常識，家長們聽得專注認真。講座完畢後，張隊長又耐心地解答了家長們提出的各種各樣的問題。氣氛活躍融洽，效果較好，深受家長的稱贊。 實踐中我更充分認識到我們與家長密切聯系和合作都是為了一個共同的目標--孩子健康地成長，現在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規劃和設計對孩子教育的意識也越來越強。在幼兒教育這個系統過程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。在實踐中我感到要衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺子。在新的歷史時期，贏得一個家長就等於贏得一百個家長，放棄一個家長就等於放棄一百個家長。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們工作的肯定、認同。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應充分發揮家庭的各種教育資源，家長們先進的教育理念和成功的育兒經驗，不同的知識與職業背景，不同的家庭環境都為幼兒提供了豐富的教育資源。