『壹』 幼兒教師資格證《保教知識與能力》
科目二《保教知識與能力》的考察內容，這部分的考點主要涵蓋下面這 7 大模塊：
（一）學前兒童發展
（二）學前教育原理
（三）生活指導
（四）環境創設
（五）游戲活動的指導
（六）教育活動的組織與實施
（七）教育評價
那這些內容都是如何考察的呢？我們來看試卷結構：
幼兒園教育的特點（由幼兒身心發展的規律、特點以及幼兒教育的性質規定的）：（1）啟蒙性：學前教育的實質就是啟蒙教育；（2）生活化；游戲性；活動性；潛在性。
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『貳』 幼兒園保護幼兒生命安全和避免意外傷害的措施有哪些
幼兒園幼兒意外傷害事故預防處理的對策 （一）重視安全工作，完善安全管理制度，制訂安全事故應急預案 幼兒園的安全工作面廣量大，橫向涉及到幼兒園的各個角落，縱向涉及到幼兒一日活動的各個環節。因此，幼兒園至上而下每一個工作崗位的人員都要強化安全責任意識，立足本職，做好安全工作。幼兒園要通過開展廣泛深入的安...全學習，營造濃厚的輿論氛圍，使全體人員從被動的「要我安全」內化為「我要安全」，將安全意識滲透到崗位工作的每一個細節中。 幼兒園必須建立一個完善的安全制度體系，根據幼兒園教學、後勤、行政的各項工作，制定與之相關的安全工作制度，各項要求應全面、規范、細致和具有可操作性。安全工作制度執行監督要有力度，分工明確、責任到人，層層有人抓、事事有人管，考核有獎懲、事故有追責。通過制定系列的崗位安全工作責任制和有效的監督管理措施，形成幼兒園安全制度網路，從而為干預幼兒意外事故的發生提供有力的制度保障。 意外防不勝防，一旦意外事故發生，及時、快速、正確採取應對措施是降低傷害程度，遏制傷害范圍擴大的關鍵，所以，幼兒園制訂安全事故應急預案是十分必要的。目前，有些幼兒園已經根據本園實際情況制訂了安全事故應急預案，對處置突發安全事故的組織機構、各級職責、處理程序、監測預警、預防措施、責任追究等均作出明確細致的規定。這使幼兒園各級各類人員面對事故不會不知所措、慌亂延誤救治，對幼兒意外傷害事故能預防監測、及時發現、快速應對、有效遏制。 （二）加強幼兒安全教育，提高自保自救能力 幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，什麼都想看看、試試。然而他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，缺乏生活經驗，常常不能清楚預見自己行為的後果，往往誘發危險因素。面對突發事件不能作出准確的判斷，當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。因此，幼教工作者不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，而且應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。 為了實現幼兒安全教育目標，幼兒園應通過幼兒生活活動、教學活動、游戲活動構建安全教育平台。幼兒園可以根據幼兒年齡特點，創設直觀、形象的幼兒安全教育環境，將安全教育滲透到幼兒的日常生活活動之中，增強幼兒自我保護意識，形成良好的安全行為習慣。並且可以根據幼兒園常見的意外事故，設計專題教學活動，以生動、有趣的教學形式幫助幼兒理解安全常識和掌握安全行為技能。同時可以將自我保護的學習內容融入到幼兒最喜愛的游戲活動之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛之中練習自我保護技能，發展自我保護能力。 （三）加強教養人員培訓，提高有效預防和合理應對的能力 根據國家法律法規幼兒園各級教養人員必須獲得相應崗位的職業資格證書才能上崗，並對其工作職責作了明確規定。但是無論是幼兒教師還是保育員的崗前職業培訓內容中，均缺少幼兒園安全工作的專門課程和專項訓練，保教人員在從業前只能在某些專業課程中零星的學習到一些安全工作知識和技能。因此，幼兒園有必要在教養人員上崗前組織專門的安全條例、安全知識學習和安全技能培訓，考評通過後才能受聘上崗。每學期要對安全工作作全面部署，有針對性地開設安全工作培訓課程，或者舉行安全演練，進一步提高全園的安全意識，全面提升員工的安全素質，使之能有效預防幼兒傷害事故，合理應對意外事故的發生。 （四）引入專業指導服務，多方合作，保障幼兒安全健康 幼兒園的工作繁雜瑣碎，面面俱到，安全工作任務艱巨，因此需要調動各方面力量，群策群力，協同防護。首先是引入專業指導服務，例如邀請公安、消防、醫院的專業人員分別對幼兒園的防暴、防火、防病等安全工作進行專門性的安全工作指導；與專業教學單位合作，開展幼兒園安全工作的專題研究，為安全工作制度建立和安全培訓課程開設提供科研保障；聘請法律顧問，遇到意外傷害事件，及時向律師咨詢，理智處理問題。其次要加強家園合作，可以通過多種形式的家長課堂、家園安全主題活動、親子活動等，向家長宣傳幼兒安全教育的重要性和幼兒意外傷害預防和處理的方法，使家庭和幼兒園對幼兒的安全教育同步。 兒童是稚嫩的花朵，兒童是祖國的未來，兒童身上記載著我們對人生和命運的美好希望。一個安全的生存空間，是他們健康成長的首要因素。積極主動地預防幼兒意外傷害事故，加強兒童安全知識教育和社會宣傳，使全社會共同關注並參與兒童安全保護工作，形成一個社會安全保護體系，是父母、教育工作者的責任，更應該是政府和社會的責任。而要盡到這一責任，需要我們全社會共同的、長期的努力。
『叄』 幼兒教師應具備的專業知識和能力
幼兒教師應具備的專業知識：一、幼兒發展知識
1、了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。
3、了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。
5、了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識
1、熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。
2、掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。
3、掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。
6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
三、通識性知識
1、具有一定的自然科學和人文社會科學知識。
2、了解中國教育基本情況。34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
3、具有一定的現代信息技術知識。
幼兒教師應具備的專業能力：
一、環境的創設與利用
1、建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
2、建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。
4、合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育
1、合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。
2、科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。
4、有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
三、游戲活動的支持與引導
1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。
2、充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。
4、引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
四、教育活動的計劃與實施
1、制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。
2、在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
3、在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。
4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價
1、關注幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。
2、有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
3、有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
六、溝通與合作
1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
2、善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
3、與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
4?
??與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。
5、協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。
七、反思與發展
1、主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。
2、針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
3、制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
(3)幼兒園保教知識與能力意外事故處理視頻擴展閱讀
《專業標准》具有以下五個突出特點：
1、對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。師德與專業態度是教師職業的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，並給予幼兒精心的呵護和教育培養。
2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注。
《專業標准》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，並從專業態度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優先救護幼兒。
3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點。幼兒身心發展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業要求。《專業標准》明確提出要「注重保教結合」，不僅將「一日生活的組織與保育」作為重要的專項領域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。
4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發展的基礎。
《專業標准》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力。
要具有環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業能力；能根據幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，並能引發和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展。
5、重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。《專業標准》強調幼兒園教師要具有不斷進行專業化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現代社會發展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。
《專業標准》特別在「基本理念」和「專業能力」中均提出了對教師反思與自主發展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應「主動收集分析相關信息，並不斷進行反思，改進保教工作」。
同時，應制訂個人專業發展規劃，通過不斷的學習、實踐、反思，不斷提高自身專業素質，從而為學前教育質量的提升和幼兒一生的健康發展打下良好的基礎。
參考資料來源：網路--幼兒園教師專業標准