Ⅰ 人教版九年級英語知識點歸納2022
人教版 九年級英語 知識點歸納2022有哪些你知道嗎?閱讀是 英語學習 的一個重要方面，閱讀本事是從文字中獲得信息的重要本事，也是中國人 學習英語 的最便捷的手段。一起來看看人教版九年級英語知識點歸納2022，歡迎查閱!
九年級英語知識點歸納
Could you please tell me where the restaurants are?
重點 短語
1.a
pair of 一對，一雙，一副
2.between
A and B 在a和b之間
3.on
one』s / the way to 在去……的路上
4.pardon
me 什麼，請再說一遍
5.pass
by 路過 經過
6.look
forward to 盼望 期待
7.excuse
me 打擾了 請原諒
8.get
some information about 獲取有關……的一些信息
9.turn
left ight 向左向右 轉
10.go
past 經過 路過
11.a
little earlier 早一點兒
12.a
good place to eat 一個吃飯的好地方
13.in
different situation 在不同的情況下
14.on
time 准時 按時
15.get
to 到達
16.have
dinner 吃晚餐
17.on
one』s / he right在右邊
18.come
on 快點 請過來
19.the
shopping center 購物中心
20.the
corner of.......的角落/拐角處
21.lead
into 導入，引入
重點句型
1.問路常用的 句子 ：
①Do you know where is … ?
②Can you tell me how can I get to …?
③Could you tell me how to get to …?
④Could/Will/Would you please tell me sth.表示十分客氣地詢問事情
Could you tell me how to get to the park?
請你告訴我怎麼才能去郵局好嗎?
2.decide
to do 決定做…...
She decided to go to have lunch.她決定去吃午餐。
3.Is
that a good place to hang out?
那是不是一個閑盪的好地方?
4.kind
of +adj/adv.「有點、一點」
She is kind of shy.她有點害羞。
5.prefer
動詞，更喜歡、寧願。 常用的結構有：
①prefer sth.更喜歡某事
I prefer English.我更喜歡英語。
②prefer doing/ to do 寧願做某事
I prefer sitting/ to sit.我寧願坐著。
③prefer sth to sth.同…相比更喜歡…...
I prefer dogs to cats.與貓相比我更喜歡狗。
④prefer doing to doing 寧願做某事而不願做某事
I prefer walking to sitting.我寧願走路也不願坐著
⑤prefer to do rather than do 寧願做某事而不願做某事
I prefer to work rather than be free.我寧願工作而不願閑著。
6.I'm
sorry to do sth.對做某事我覺得很抱歉、傷心。
新目標英語九年級知識
I think that mooncakes are delicious!
重點短語
1.put
on 增加(體重);發胖
2.care
about 關心; 在乎
3.end
up 最終成為， 最後處於
4.not
only ……but also……不但……而且……
5.shoot
down 射下
6.used
to do 過去常常做……
7.remind
sb.of 使某人想起
8.give
out 分發 發放
9.the
water festival 潑水節
10.the
Chinese spring festival 中國 春節
11.next
year 明年
12.sound
like 聽起來像
13.each
other 互相 彼此
14.in
the shape of 以……的形狀
15.on
mid-autumn night 在中秋之夜
16.fly
up to 飛向
17.lay
out 擺開 布置
18.come
back 回來
19.as
a result 結果 因此
20.Mother』s
day 母親節
21.more
and more popular 越來越受歡迎
22.think
of 想起 ;認為 ;思考
23.dress
up 裝扮 穿上盛裝
24.the
importance of ……的重要性
25.make
money 掙錢
26.in
need 需要幫助 處於困境中
27.between
…and…在……和……之間
28.the
dragon boat festival 龍舟節
29.the
lantern festival 元宵節
30.like
best 最喜歡
31.go
to …for a vacation 去……度假
32.be
similar to 與……相似
33.wash
away 沖走 洗掉
34.Mid-autumn
festival 中秋節
35.shoot
down 射下
36.call
out 大聲呼喊
37.the
tradition of ……的傳統
38.at
night 在夜裡; 在晚上
39.one…，the
other…一個……，另一個…...
40.Father』s
day 父親節
重點句型
1.I
think that they』 re fun to watch.
我認為它們看著很有意思。
2.What
do you like about… ?
What do you like best about the Dragon Boat Festival?
關於 端午節 ，你最喜歡什麼?
3.What
a great day!
多麼美好的一天!
4 .1 wonder if…
I wonder if it』s similar to the Water Festival of the Dai people in YunnanProvince.
我想知道它是否與雲南傣族的潑水節相似。
5.How+adj./adv.+
主 + 謂!
How fantastic the dragon boat teams were!
龍舟隊多棒啊!
6.What
+ 名詞+主語+謂語!
What an interesting book it is!
它是一本多麼有趣的書啊!
初三英語怎麼備考復習
一、聽力
1、首先要充分利用好英語老師在課堂上的語言。一般的英語老師在英語課堂上都是盡可能地利用英語來組織教學，無論老師說多說少，同學們都可以把這當成練習聽力的好機會。在聽得不大明白的情況下，要仔細聽上下文，從老師前後的語言中來猜測、判斷語意，或是根據老師的手勢、眼神、動作等來分析，千萬不要因為聽不大懂而放棄。如果能利用好老師的課堂上的語言，對你的聽力會有不少的幫助。
2、在這一年裡，充分利用國內或國外的優秀的英語廣播和電視節目等，選擇比較適合自己水平的節目，看比較簡單的英語原聲電影等等。現在有很多電視頻道和廣播都有針對中學生開辟的欄目，同學們不妨每天定期收看，並作好聽力記錄，把能夠聽懂的東西記錄下來，也可以把不明白的句子或單詞記錄下來(盡可能地記錄)，等節目結束後去揣摩或問老師。堅持下來，就會在無形中既提高了聽的能力，還能有助於增長詞彙量和知識，是幫助你打下牢固聽力基礎的較好 方法 ，並建立語言溝通能力和自信心的有效途徑。
3、在泛聽的基礎上，必須安排一定的時間進行專項、綜合和強化性聽力訓練。選擇難易適度的材料，先易後難，先慢後快地進行。
4、注意做題方法。在做聽力題時，一定要做到聽前先把聽力試卷全部看一遍，尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以大概掌握主題內容，縮小聽力范圍;聽第一遍時，不要急於做答，應仔細把全文聽完，盡可能弄明白 文章 在講什麼;聽第二遍的過程中，可以適當地做一些記錄，如：時間、地點、數字、人物、天氣等等，同時把可能正確的答案做上記號，以便聽第三遍時檢驗核對。
二、閱讀
1、提高閱讀能力的最有效辦法是進行廣泛的課外閱讀，選擇不同文體和不同題材文章，培養自己的語感和良好的閱讀習慣，豐富知識。制定切實可行的閱讀計劃，每天或每周幾天都要堅持不懈地進行課外閱讀。
2、重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解，甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，可以選取內容難度不同的閱讀材料。例如，進行 快速閱讀 時，可以選擇生詞量較小篇幅較短的文章;而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練，就可以選擇英文雜志或報紙。此外，還要注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。
3、進行有效的閱讀方法訓練。可以利用老師布置的閱讀文段，也可以利用自己選擇的文章來進行訓練。同學們首先要善於培養自己對文章上、下文和指代關系的推理能力，要學會領悟詞義及判斷句子之間邏輯關系的能力以及抓住關鍵詞語捕捉信息的能力。
4、閱讀時不但要領會文章的意思，還要深刻理解文章的思想內涵，預測 故事 的結尾，對人物關系、人物品質以及事件發生的時間、地點、過程等做出准確的判斷。
三、寫作
英語寫作 能力也是靈活運用知識的一種綜合能力。
1、中國有句古話，叫「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作」。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現 成語 言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。
2、可以採用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫單句，然後到寫幾句話，最後到寫流利的文段。
3、嘗試多種形式的寫作，如簡訊、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。
4、在練習時，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號。
四、語言知識
聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，但是要想使這四種技能做到扎實嚴謹，少不了必須的英語語言知識。語言知識是英語的重要組成部分，是為聽、說、讀、寫這四種能力服務的，是它們得以提高的有力保證。關於語言知識的學習，同學們可以嘗試：
1、在現有知識的基礎上，先親自動手，對兩年來教材中所要求掌握的基本語言知識先做一個系統的歸納，如時態、詞類、簡單句的結構以及一些常見的或重要的句型。在進行整理的過程中，切忌把語言現象作為孤立的語言來 總結 ，必須把他們放在語境和上下文中來體會和總結。例如在總結一般過去式時，不妨把你在教材中和平時的閱讀中所見到的一般過去式的句子有選擇地摘錄下來，然後對他們的結構、用法和變化進行比較，最後你對一般過去式的理解就不會是機械的了。
2、在自己總結之後，對所學的語言知識有了一個自覺的回顧，但是由於同學們的 經驗 和水平有限，肯定會有丟失和偏頗之處，因此筆者建議大家在隨後的初三階段選擇一本適合初三學生閱讀的語法書，邊看邊對照一下自己先前的總結，在得到系統、全面、正確的知識的同時，看看有那些是理解不當或是學過但已經遺忘的知識。
3、可以結合語法書，選做一些適合的語法練習，以加深和鞏固語言知識。
4、適當而科學的語法練習是必要的，但是千萬不能為了學語言而學語言，為了學語法而學語法，為了學詞彙而學詞彙，忽略了學習英語的目的是幫助自己更好地組織思想，更好地交流思想。同學們應該在了解語法的大體知識的基礎上，盡快轉到閱讀、聽力、口語、寫作的學習上。一味地死摳語法也是不可能學好英語的。
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Ⅱ 科普英語有哪些內容
科普英語的內容主要包括以下幾個方面：
一、基礎科學知識
科普英語會介紹物理學、化學、生物學、天文學等基礎學科的基本概念、原理和發現。例如，物理學的能量守恆、牛頓運動定律；化學的元素周期表、分子結構；生物學的遺傳規律、細胞結構；以及天文學中的宇宙起源、行星運行規律等。這些內容以簡單易懂的語言，配合圖表和解釋，幫助英語學習者了解自然科學的基本知識。
二、科技發展與應用
隨著科技的進步，新的發明和發現不斷涌現。科普英語會關注最新的科技發展，如人工智慧、量子計算、生物技術、太空探索等，並介紹它們的應用前景和影響。這部分內容旨在讓英語學習者了解科技如何影響日常生活，並跟上科技發展的步伐。
三、科學史上的重要事件和人物
科普英語還會介紹科學史上的重要事件和科學家的事跡。例如，伽利略的望遠鏡發明、牛頓的力學體系建立、愛迪生的電燈泡發明等。通過這些歷史故事，英語學習者不僅能了解科學的發展歷程，還能學習科學家們的探索精神和科學方法。
四、科學在生活中的應用
科普英語還會關注科學在日常生活中的實際應用。例如，環保、健康、醫療等領域的科學知識。這部分內容旨在培養英語學習者運用科學知識解決實際問題的能力，並增強他們的科學素養。
科普英語涵蓋了廣泛的自然科學和社會科學領域的知識，旨在幫助英語學習者了解並跟上科技發展的步伐，同時培養科學精神和探索能力。通過學習英語科普文章，不僅可以提高英語水平，還能拓寬視野，增長知識。
Ⅲ 科普類英語文章
隨著科學技術的飛速發展和全球化進程的不斷加快，科普 文章 在向社會大眾普及科學技術知識，提高公眾科學素養等方面發揮著舉足輕重的作用。下面是我帶來的科普類英語文章，歡迎閱讀!
科普類英語文章
生物與環境平衡的危機
The history of life on earth has been a history of interaction between living things and their surroundings. To a large extent, the physical form and the habits of the earth’s vegetation and its animal life have been molded by the environment. Considering the whole span of earthly time, the opposite effect, in which life actually modifies its surroundings, has been relatively slight. Only in the present century has one species man acquired significant power to alter the nature of his world.
During the past quarter century this power has not only become increasingly great but it has changed in character. The most alarming of all man’s assaults upon the environment is the contamination of air, earth, rivers, and sea with dangerous and even lethal materials. This pollution is for the most part irrecoverable. In this now universal contamination of the environment, chemicals are the sinister partners of radiation in changing the very nature of the world the very nature of its life. Chemicals sprayed on croplands or forests or gardens lie long in soil, entering into living organisms, passing from one to another in a chain of poisoning and death. Or they pass mysteriously by underground streams until they emerge and combine into new forms that kill vegetation, sicken cattle, and work unknown harm on those who drink from once pure wells. "Man can hardly even recognize the devils of his own creation," as a scientist has said.
It took hundreds of millions of years to proce the life that now inhabits the earth. Given time not in years but in millennia life adjusts, and a balance has been reached. But in the modern world there is no time.
The rapidity of change follows the impetuous pace of man rather than the deliberate pace of nature. Radiation is now the unnatural creation of man’s tampering with the atom. The chemicals are the synthetic5 creations of man’s inventive mind, having no counterparts in nature.
To adjust to these chemicals would require not merely the years of a man’s life but the life of generations. And even this, were it by some miracle possible, would be futile, for the new chemicals come from our laboratories in an endless stream; almost five hundred annually find their way into actual use in the United States alone. Among them are many that are used in man’s war against nature. Since the mid 1940’s over 200 basic chemicals have been created for use in killing insects, weeds, and other organisms described as "pests."
It is not my contention that chemical insecticides must never be used. I do contend that we have put poisonous and biologically potent chemicals indiscriminately into the hands of persons largely or wholly ignorant of their potentials for harm. We have subjected enormous numbers of people to contact with these poisons, without their consent and often without their knowledge. I contend, furthermore, that we have allowed these chemicals to be used with little or no advance investigation of their effect on soil, water, wildlife, and man himself. Future generations are unlikely to forgive our lack of concern for the integrity of the natural world that supports all life.
地球上生命的歷史一直就是一部生物與其環境相互作用的歷史。在很大程度上，地球上動植物的形態以及習性都是由外部環境所塑造的。考慮到地球上生命存在的整個時間，相反作用，即生命對其周圍環境的實際改變作用，卻相對很小。只有在當前這個世紀(指20世紀)才有一個物種--人類，獲得了強大的力量，改變了其所生存的世界的自然狀態。
在過去的1/4世紀中，這種力量不僅日趨強大，而且其性質也發生了變化。在人類破壞環境的種種行為中，最令人擔憂的是人類向大氣、土壤、河流以及海洋中排放危險甚至致命物質，而當今這種污染在很大程度上是無法挽救的。在當今這種對環境的普遍污染中，化學製品與輻射狼狽為奸，改變著地球的自然狀態，也就是改變著地球上生命的自然狀態。噴灑到農田、森林或者花園里的化學物質長期滯留於土壤中，滲入有機體內，並彼此相傳，形成了一個中毒與死亡的鏈條。化學物質還神秘地通過地下水傳遞，最終以新的形式出現並結合，使植物毒死，牲畜害病，並使飲用一度純凈的井水的人遭受了不明之害。正如一位科學家所言：“人類甚至對自己創造的惡魔都不認識。”
地球歷經了許多億年才創造了棲息其上的生命。經過了一定時間--不是以若干年計而是以若干千年計的時間--生命開始適應環境，並形成了一種與環境的平衡。但是在現代世界中，時間這一因素已經沒有了。
環境改變的速度不再順從大自然從容不迫的節奏，而是順從人類急切匆匆的步伐。輻射是當今人類通過支配原子而得到的一種非自然的創造物。化學製品則是人類有發明創造力的頭腦創造出來的合成物，在自然界本無相應的東西。
為了適應這些化學製品，人類需要付出的時間不會只是一個人一生的時間，而是幾代人的時間。而即使這樣，就算出現奇跡成為可能，這種適應也是徒勞的，因為新的化學製品從我們的實驗室中源源不斷地湧出。僅在美國，每年就有大約500種化學製品投入使用，其中許多是用於人類對自然的戰爭中。從20世紀40年代中期起，人類已經創造了200多種基本化學製品用來消滅昆蟲、野草以及其他所謂的“有害生物”。
我不是說人類決不能使用化學殺蟲劑。我要說的是，我們不分青紅皂白地將這些有毒的、具有強大生物功能的化學製品，交給了那些對這些製品的潛在危害基本上或者完全無知的人去使用。我們使眾多的人接觸這些有毒物質，卻沒有徵得他們的同意，並常常將他們蒙在鼓中。我還要說的一點是，我們允許使用這些化學製品，卻事先很少或者根本沒有調查它們對土壤、水、野生生物以及人類自身造成的影響。我們缺乏對萬物賴以生存的自然界生態統一的關心，對此，我們的後代是不可能原諒的。
科普類英語文章
基因技術能否使人更聰明?Get Smart
Many people dream of having a smarter brain. Princeton neurobiologist Joseph Z. Tsien found the key. In September he announced that he’d built a better mouse by altering a gene that affects learning and memory. A similar process of gene manipulation might conceivably be used one day to boost intelligence in humans.
The secret lies in a feature of brain cells called the nmda receptor, which Tsien likens[1] to a cylindrical tube or window that mediates[2] the flow of information. When the window is open, chemicals called neurotransmitters flow through easily and memory is registered and stored. But as organisms mature, the window begins to close. (This may explain why children lose their facility for learning new languages when they reach sexual maturity and why some people suffer memory loss as they age.)
Tsien noticed that the receptor worked more efficiently when teamed[3] with the gene NR2B, so he introced extra NR2B genes into a batch of fertilized mouse eggs. In a normal mouse, the memory window is open for just 150-thousandths of a second. In Tsien’s specially engineered mice, the window opens for 250-thousandths of a second, long enough to make a remarkable difference in memory retention. When he pitted[4] his mice against common mice, they won paws down. Ordinary mice could recognize a Lego block for 12 hours, but smart mice could remember the block for up to three days. "That’s a profound enhancement," Tsien says.
Can it be done with humans? Maybe, but genetic engineering will have to make some extraordinary advances first. And some thorny ethical issues will have to be resolved. Meanwhile, Tsien promises to keep his furry little geniuses locked up in a lab, far from your larder. "Otherwise," he says, "you might need a smart cat or a smart mousetrap to catch them."
許多人都希望自己能變成更聰明。普林斯頓神經生物學家Joseph Z. Tsien就找到了這把開啟智慧之門的鑰匙：他於九月宣布，通過改變影響學習和記憶能力的基因培養出了一隻聰明的老鼠。類似的基因處理技術有望在未來日子裡運用到人腦，以推動人類智慧的飛躍。
該技術的奧秘就在於名為nmda感受器的腦細胞的功能。Tsien將其比作一個傳遞信息流的圓柱通道或窗口。當窗口開放時，某種稱為神經傳遞素的化學物質就能輕易流過，記憶因此登記並存儲了下來。然而，當器官成熟時，這扇窗口就開始關閉。(這也能解釋為何 兒童 長大後(性器官成熟之時)會失去掌握新語言的能力，以及為何某些人年老時會患失憶)。
Tsien注意到，當感受器與名為NR2B的基因協作時效率會更高。因此，他將NR2B基因植入一批老鼠的受精卵中。一隻普通老鼠的記憶之窗僅開放千分之150秒。而經Tsien植入基因的老鼠，記憶之窗能開放千分之250秒，這已經能夠使其 記憶力 發生驚人的改變。當他讓自己的老鼠與普通老鼠互斗時，它們竟能輕而易舉地取勝。普通老鼠能夠保留關於Lego block的記憶12小時，而聰明的老鼠居然能將記憶保持三天。“這可是一個意義深遠的進步。”Tsien這樣說。
那麼，人類也能接受這種基因移植嗎? 或許可以，但前提是基因工程得首先做出非凡的成就，還必須解決一系列棘手的倫理問題。Tsien保證他一定會將那些披著毛皮的小天才鎖入實驗室，遠離人們的食品櫃。“否則，”他說，“為了捉住他們，人們就不得不去尋找更聰明的貓或者功能更強的捕鼠器了。”
科普類英語文章
食用轉基因食品安全嗎?Food Safe To Eat?
Traditional plant breeding involve s crossing varieties of the same species in ways they could cross naturally.For example，disease-resistant varieties of wheat have been crossed with high-yield wheat to combine these properties.This type of natural gene exchange is safe and fairly predictable.
Genetic engineering(GE)involves exchanging genes between unrelated species that cannot naturally exchange genes with each other.GE can involve the exchange of genes between vastly different species――e.g.putting scorpion toxin genes into maize or fish antifreeze genes into tomatoes.It is possible that a scorpion toxin gene，even when it is in maize DNA，will still get the organism to proce scorpion toxin――but what other effects may it have in this alien environment?We are already seeing this problem――adding human growth hormone genes to pigs certainly makes them grow――but it also gives them arthritis and makes them cross-eyed，which was entirely unpredictable.
It will be obvious，for example，that the gene for human intelligence will not have the same effect if inserted into cabbage DNA as it had in human DNA――but what side-effect would it have?In other words，is GM food safe to eat?The answer is that nobody knows because long-term tests have not been carried out.
Companies wanting a GM proct approved in the UK or USA are required to provide regulatory bodies with results of their own safety tests.Monsanto’s soya beans were apparently fed to fish for10weeks before being approved.There was no requirement for independent testing，for long-term testing，for testing on humans or testing for specific dangers to children or allergic people.
The current position of the UK Government is that“ There is no evidence of long-term dangers from GM foods.”In the US，the American Food and Drug Administration is currently being prosecuted for covering up research that suggested possible risks from GM foods.
傳統的植物培育 方法 ，是依照植物自然雜交的方式，進行相同物種的人工雜交。比如，抗病小麥同高產小麥雜交，形成了一種具有雙重特性的新的小麥品種。這種自然的基因交換既安全，又具有相當的可預見性。
基因工程是在彼此毫無關系的物種之間，相互交換在自然條件下無法交換的基因。它可在有巨大差異的物種之間進行基因交換。比如，將蠍子毒素基因注入玉米，或者將魚防凍基因注入西紅柿。即使在玉米DNA中，蠍子毒素基因依然可能獲得有機組織產生蠍子毒素。但是在這種異質的環境中，這種基因產品會有什麼其他作用嗎?我們實際上已經發現這個問題：將人類生長荷爾蒙基因植入豬的體內，一定會使豬的生長加速，但是同時也使豬患上了關節炎和內斜視，而這一切是完全無法預測的。
打個比方，人類的智力基因顯而易見在人體DNA內和注入捲心菜DNA後的作用是不同的。但將它植入捲心菜中會產生什麼樣的副作用呢?換句話說，食用轉基因食品安全嗎?沒有人知道答案，因為人們尚未進行長期的測試。
在英國或者美國，一個公司如果希望其轉基因產品獲得批准，它必須向管理機構提供本公司轉基因產品安全測試的結果。Monsanto的大豆在獲得批准之前，曾用了10周時間進行喂魚試驗。目前，尚無要求對轉基因產品進行獨立測試、長期測試、人體測試，或者就其對兒童及過敏者所造成的特定危險進行測試。
英國政府目前的態度是：“尚無證據表明食用轉基因食品存在長期性的危險。”在美國，人們正在起訴美國食品葯品管理局掩蓋轉基因食品安全性的研究結果，這些研究結果表明，食用轉基因食品可能導致危險。