A. 小學三年級數學教學設計範文
【 #三年級# 導語】教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是 整理的《小學三年級數學教學設計範文》相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學三年級數學教學設計範文
一、教學目標
【知識與技能】
通過觀察、比較，掌握什麼是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。
【過程與方法】
通過觀察、比較、分析等數學活動，增強操作能力和分析能力，發展空間觀念。
【情感態度與價值觀】
通過圖形的平移，激發學習數學的興趣，積累成功的體驗。
二、教學重難點
【重點】
掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。
【難點】
能對圖形平移過程中的距離進行准確判斷。
三、教學過程
1、導入新課
老師做關窗、拉黑板的動作。
提問：同學們，你們知道這些是什麼現象嗎？引導學生說出：這是平移現象。
追問：你還能說出生活中有哪些關於平移的現象？學生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。
2、生成新知
（1）課件出示教材中的例題1圖。
先讓學生說出虛線部分和實線部分表示的是什麼意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什麼相同點和不同點？
（2）教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學生觀察，感受平移，並強調平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
（3）認識平移的距離。
提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什麼不同嗎？引導學生發現：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些，並數一數。（引導：數一數，小船圖向右平移了幾格？）小組交流討論，教師巡視，進行糾錯。之後組織全班交流。師質疑：有位同學數出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學們在小組內交流了怎樣數平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎麼數的？
引導學生進行匯報交流，學生可能會出現不同的數法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上台演示自己數的方法。
數法預設：
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
（4）數一數：金魚圖向右平移了幾格？再與同學交流。先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。
（5）小結確定平移的距離的方法。
先讓學生說說，教師再結合學生的發言進行小結：我們在確定圖形平移的。距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。
3、應用新知
完成教材中的「試一試」。
（1）學生獨立畫圖。
教師巡視，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生進行適當輔導。
（2）組織匯報。
學生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎麼畫的。
師根據學生的匯報小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移後的對應點，再將這四個對應點依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移後的對應邊。
4、小結作業
小結：通過這節課的學習，你有什麼收獲？你對今天的學習還有什麼疑問嗎？
【篇二】小學三年級數學教學設計範文
教學目標：
1、以歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：兩位數除以一位數的豎式計算過程（方法）
教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學准備：掛圖、小黑板、小棒。
教學過程：
一、復習
1、口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
（42÷2要說說是怎樣想的）。
二、導入
我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）
三、教學例題
1、出示掛圖。
（1）學生看圖
（2）問：
①從圖中你可以知道些什麼？要求什麼？
②要求「每班能分到多少個」該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什麼發現？十位上的5除以2不能除盡，那麼這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
（3）學生動手操作。
匯報操作結果：你是怎樣分的？最後每個班分得幾個羽毛球？
（4）教師根據生的匯報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最後得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。
③全部拆開分。
（4）問：請同學們比較一下，第①②種分法有什麼相同的地方？
（5）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
（6）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
（7）同桌互相說一說，分一分。
2、教學筆算
（1）根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
（2）十位上餘下來的1表示什麼意思？接下去該怎樣除？
（3）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
（4）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）
追問：十位上剩下1以後怎樣除的？
（5）檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
（6）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什麼不同？（補充板書：首位不能整除）
3、練一練
（1）完成「想想做做」第一題的前2題。
①評講：當十位上有餘數時，接下去要怎樣算？
②同桌互相校對。
（2）其他題獨立完成。
三、鞏固練習
1、完成「想想做做」第3題。
（1）出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。
（2）出示後兩組題，分組練習後讓學生說說自己發現了什麼？
2、做「想想做做」第6題。
（1）先讓學生然算。
（2）問：你是怎樣想的？
通過計算來驗證估算得對不對。
3、做「想想做做」第4題。
（1）讓學生獨立觀察，理解圖意。
（2）提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些？
（3）還可以每組幾人來分？
4、完成「想想做做」。
（1）你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎？
（2）同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結
今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習
【篇三】小學三年級數學教學設計範文
教學設想
1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發展學生的定向觀念。
活動准備
收集判斷東西南北的資料
教學過程：
一、收集資料
1、課前收集有關判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一：在操場上
1、組織全班學生到操場上辨認方向。
2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎麼辨認的？
3、拿出事先准備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什麼？在記錄紙上把它們記下來，並標明4個方向。
活動二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什麼不同？
3、在教室里辨認東、西、南、北，說一說各有什麼？
活動三：你說我做
（給定一個方向，朝其餘三個方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上台表演。
活動四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規則：得數大於10的朝北走，其餘的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規則的小動物。
4、滲透有關交通安全的教育。
談一談：這節課的感受或收獲。