① 小學英語語法口訣巧記
小學英語語法口訣巧記
現在進行時用法
主語在句首，am， is， are跟在後，
現在分詞跟著走，其他成分不可丟。
表示動作正進行，句中now時間定。
一般問句，把be提到句前去。
否定句式也簡單，be後只把not添。
特殊疑問句用法
What用途廣，要問「什麼」它當先。（What』s this?）
How開頭來「問安」。(How are you?)
Who問「誰」。（Who』s that man?）
「誰的」Whose來承擔。（Whose eraser is this?）
詢問「某地」用Where。（Where is her cat?）
「哪一個」Which句首站。（Which one?）
動詞加-s或-es方法歌訣
動詞三單現在式，一般詞尾加-s。
s， x， ch， sh在詞尾，直接加上-es。
詞尾若是字母o，加上-es不用愁。
「輔音字母+y「來結尾，變y為i是正規。
-es後邊緊跟隨，study→studies看明白。
「be going to」的用法口訣
be going to， 表打算，准備、計劃將干。
表可能，有必然，通過現象來推斷。
使用它，要注意，疑問形式be提前。
否定句，更簡單，not放在be後邊。
to之後，動原形，be的形式看人稱。
下列詞，要注意，come go和離去（leave）
進行時，表將來，牢牢記住莫忘記。
祈使句用法
祈使句，祈使句，請求、命令或建議。
主語是you常省去，動詞原形開頭記。
否定形式要注意，句首要把Don』t加。
要講客氣用please，句首句末沒關系。
過去式之歌
標准過去式加-ed，少量不規則分別記，
am和is對was，二人稱復數are變were，
have和has用had，do和does變did。
規則動詞過去式構成方法口訣
過去式構成有方法，一般詞尾把-ed加。
如果詞尾有個e，直接加d就可以。
「輔音字母+y」在詞尾，變y為i加ed。
「一輔重閉」作尾巴，雙寫之後-ed加。
have/has的用法口訣
動詞have表示「有」，位置就在主語後。
「三單」主語用has，其他人稱用have。
There be句型用法口訣
There be句型有特點，主語放在be後邊。
主語單數用is，復數主語要用are。
變否定，很簡單，be後要把not添。
變問句也不難，把be提到there前。
肯定句中用some，否定/疑問要用any換。
人稱代詞用法歌
人稱代詞分兩格，主格賓格來分說。
主格用來作主語，賓語用的是賓格。
人稱代詞都有數，單數復數莫用誤。
人稱代詞主格趣記歌
我是I，你是you。還有三個不用整。
另用he，也用she，it指物要明白。
以上說的是單數，還有we， you加上they。
be動詞用法歌
我用am，你用are，
is連接他，她，它。
單數名詞用is，復數名詞全用are。
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。
變否定，更容易，be後not莫忘記。
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。
變一般疑問句口訣之一
（一）can 、be、do、does在前
（二）第一（人稱）變第二（人稱）
（三）末尾用問號，語調用升調
（四）有some變any
變一般疑問句口訣之二
（一） 有can有be，can、be提前
（二） 沒有can、be的，do、does顯身手，三單用does，does後動詞還原
（三） 其他人稱do在前
否定句口訣之一
（一） can、be、do、does後面not添
（二） 有some變any
變否定句口訣之二
（一）有can有be，can、be後面not添
（二）沒有can、be、do、does顯身手，單三用doesn』t，doesn』t後面動還原
（三） 其他人稱don』t動詞前
I 是主格 me 是賓，請你一定記在心；
主格用在動詞前，動詞介詞後用賓。
you 是主格，也是賓； he 是主格 him 是賓，
she 是主格 her 是賓， it 是主格，也是賓，
we 是主格 us 是賓， you 是主格，也是賓，
they 是主格 them 是賓。
拓展閱讀：小學英語語法教學方法
語法教學主要不是針對小學的，原因有兩個，一是小學本身接觸的語法現象很有限，沒有多少需要系統處理的，二是小學生的認知特點也不太適合給他們講語法。
但常有老師問這個問題，小學英語教不教語法，不教的話教材中出現的一些語法現象咋處理？教的話，怎麼教法？
這說明，小學英語雖然簡單，可也不可避免地遇到語法問題，有些單靠聽說活動任務來處理，效果可能不是最好地，也就是說，某些語法現象也有必要從結構形式上進行某種處理，也就是一般說的語法教學了，下面就小學英語語法教學談24個字的淺見，請大家指正。
小學英語語法教學的這24個字就是：先例後法、意義領先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納。
「先例後法，意義領先」，是說不在接觸足夠實例的情況下解釋語法現象，不脫離實例講結構。解釋語法現象的時候首先從意義出發，結合語言使用來解釋，不離開意義講結構，更不要背「口訣」
「提醒注意」是在聽說讀寫實際語言材料中遇到需要處理的語法現象時，教師明確點明這種用法，適當解釋其形式和意義。「點到為止」是僅僅結合當時具體例子解釋，不作不必要的'拓展。比如第一次接觸名詞復數的時候，學生遇到了apples，可能會問這個s是干什麼用的？這時候告訴學生這個S表示「不是一個」就行了。遇到teeth，學生會問牙不是tooth嗎？可以讓學生先記住，表示一個牙的時候EE，表示多個牙的時候就OO了，不必把名詞復數的各種情況和變化形式全部展示給學生。
「隨遇隨點」是說前面接觸過的語法現象後面再遇到，比如名詞的各種復數形式，每次遇到都應該結合當時的例子明確提示。「適時歸納」是當一類語法現象學生遇到的實例已經足夠多了，比較熟悉了，可以進行簡單的總結。比如學生接觸了名詞復數的幾種形式變化後，可以把學生以前學過的例子集中到一起，師生共同總結歸納，找出規律。但是不必要「求全」，沒接觸過得沒必要急著「補充」。
從反面說，主張「先例後法、意義領先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納」也就是反對離開語境和意義講語法規則，不主張離開意義背口訣；反對語法知識點支離破碎，主張適時歸納，但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納；語法規則的歸納反對教師灌輸，提倡教師提供典型實例，學生或師生共同總結歸納；反對不顧學生需要和接受能力追求全面。
小學英語語法畢業系統復習
1.That is a chair.（變一般疑問句）
2.That`s teacher.
3.This is letter D.
4.I` Alice.（變同義句）
5.M nae is Ben.
6.I` fine.
7.T is here.（變一般疑問句）
8.This is Bb.
9.I` Li Lei.（變一般疑問句）
10.Is this a b?（肯定回答）
11.This is a pencil-case.(變否定句)
12.Is that her e?（做出否定回答）
13.This is a pen in English.
14.It is an English b.
15.This is b.（復數）.
16.Is that a cat.（復數）
17.Is that a cat?主（變復數）
18.His baseball is under the table.（變一般疑問句）
19.I g t schl b bie.
20.I ften g hiing n the
22.Is the cat eating fish?（肯定回答）
23.I
24.What`s the
25.The cups n the table (be)ver nice.
26.L !The bird (fl)in the s.
27.M brther (lie)plaing chess.
28.Linda can (spea)Chinese ver
29.He (d)his he
30.listen! Wh (sing)in the classr?
31.T and I (be)s5 O