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Learning; scholarship; commonsens; wisdom; expertise.
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Expertise錛歬nowledge 浣跨敤鑼冨洿瑕佹瘮expertise騫垮緢澶氾紝expertise榪樺彲浠ヨ〃紺恆屾妧鑳姐嶏紝璺焥kill鐩歌繎銆
❷ 基礎知識不牢固，望老師監督。用英語怎麼講
My basic knowledge is not solid enough,I need your supervisement. Thank you ,my teacher.
❸ 知識的英語
knowledge，英 [ˈnɒlɪdʒ]，美 [ˈnɑːlɪdʒ]
n.知識;學問;學識;知曉;知悉;了解
knowledge可表示「了解，知道」或「知識，認識，學問」等，是不可數名詞。有時在knowledge前可直接加上不定冠詞a,表示「對…有某種程度的了解或熟悉」。
例句：He is poor in money, but rich in knowledge.
他貧於金錢， 但富於學問。
反義詞
ignorance，英 ['ɪɡnərəns]，美 ['ɪɡnərəns]
n. 無知；愚昧
例句：I guess ignorance must be a sin.
我認為無知是一種罪。
ignorance用作不可數名詞時，作「無知，不了解，不知道」解。也可用作可數名詞，強調某種無知。
❹ 1:"學會英語非常重要" .2:"我會承認錯誤".3:"因為知識是一種財富"用英語怎麼說
1:"學會英語非常重要" .It's very important to learn English.
2:"我會承認錯誤". I'll admit my mistake.
3:"因為知識是一種財富" Because knowledge is a kind of wealth.
❺ 英語教學法哪種類型的錯誤需要糾正
一、常見的錯誤及來源分析Corder（1974）把學習者的錯誤分為三類：其一，系統形成前的錯誤（presystematicerror），指的是由於學習者缺乏相關的目標語知識而犯的錯誤，這種錯誤學習者既不能自己解釋又不能自行改正；其二，系統錯誤（systematicerror），指的是學習者對目標語的知識掌握不夠全面時所犯的錯誤，如過度概括錯誤（overgener-alizederror），這種錯誤學習者自己能解釋但往往不能自行改正需要教師提醒；其三，系統形成後的錯誤（presystematicerror），指的是學習者懂得目標語的規則，但由於一時疏忽或暫時忘記這一規則而犯的錯誤，這種錯誤學習者既能自己解釋又能自行改正。學習者錯誤的來源很多，本文著重介紹三種：遷移；過度概括；教學引起的錯誤。英語學習過程中，學習者已具備了關於母語的知識，這些知識對學習者學習英語或多或少會有影響。學習者往往藉助母語知識來理解和運用英語。例如，說漢語的英語學習者會造出「Yournameiswhat?」這樣的錯句，原因是他們遷移了母語的知識,明顯受到漢語「你的名字叫什麼？」的影響，詞序與英語完全不符。由於母語干擾而引起的錯誤被稱作語間錯誤（interlingualerror），對目標語了解不全面而造成的錯誤則被稱為語內錯誤（interlingualerror），如學了Heisastudent和HelikesEnglish之後，有些學習者會造出HeislikesEnglish這一錯句，原因就是他們對目標語的知識感到混淆，影響了他們的正確表達。由此可見，遷移不僅會發生在母語和二語之間，目標語內部也會產生遷移。在學習英語的過程中，學習者還會過度概括一些規則，導致過度概括錯誤的產生。常見的錯誤有storys,tooths等過度概括名詞復數的例子和hitted,goed等過度概括動詞過去式的例子。由此可見，學習者在學習過程中並不是被動地接受目標語的知識，而是主動地、創造性地使用目標語規則。然而有些規則是有例外的，學習者未注意到這些例外之前，往往會過度運用這些規則。學習者有些錯誤是由於教學引起的。課堂上由於教師的操作不當，往往導致學生一些語用錯誤的產生，例如：A:Howareyou?B:I』mfine.Thankyou,andyou?在教學中教師與學生的這種問候方式好象已經固定下來。這不像在交際，更像在背答案。其實，現在外國人問你「Howareyou？」最好的回答方式應是「Howareyou？」而不是「I』mfine.Thankyou,andyou？」這種死板的方式。這一點值得教師注意。
❻ 知識的復數用英語怎麼說
knowledge 知識
這個詞是不可數名詞，沒有復數。你的想法大錯特錯。