A. 幼兒園教師資格證綜合素質常考哪些知識點
一、幼兒園教師資格證綜合素質關鍵且經常出現的知識點：1、素質教育觀;2、「以人為本」的幼兒館;3、現代教師觀;4、教師的權利和義務;5、學生的權利和保護;6、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》;7、《兒童權利公約》;8、教師教學行為規范;9、中國主要文學人物;10、office軟體常用操作。幼兒園教師資格證綜合素質知識點，具體如下：
二、綜合素質的考試難度不算很大，但它考察的范圍很廣，在備考的時候，要能抓住重點。比如知識點之一的素質教育觀，要能知道它的定義，它的內涵，這兩個也是必須牢記的知識點。考察的形式主要有兩種，一是項選擇題，二是材料分析題。當然，在整場幼兒園教師資格證的考試中，還會有作文題，並且分數佔比較高。
三、幼兒園教師資格證的考試，每年包括的人數較多，對於一些近年常考的知識點，考生在備考的時候要記牢。同時，要結合真題和模擬題，抽出時間去練習。
B. 幼兒園教師資格證綜合素質必背考點
幼兒園教師資格考試綜合素質必背知識點 如下：
模塊一職業理念 教育觀——素質教育
（一）素質教育的內涵 素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育 素質教育是面向全體學生的教育 素質教育是促進學生全面發展的教育 素質教育是促進學生個性發展的教育
素質教育是促進學生的個體性和主動精神的教育 素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育
（二）國家實施素質教育的基本要求 1、面向全體學生 我們國家實行的義務教育是面向全體適齡學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發展。
幼兒教師觀
①教師是幼兒的傾聽者、觀察者
幼兒園教師要注重一日活動中的觀察，捕捉幼兒一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。
傾聽代表教師對他們以及他們所說的話表達歡迎態度，還能讓幼兒感受到教師對他們的關注、重視和尊重，鼓勵他們以後大膽探索與表達。
②教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者
支持作用體現在活動展開環節中，通過觀察、傾聽、參與幼兒的活動，掌握幼兒活動的狀況，使活動得以開展、維持以及結束。
引導體現在教師需要及時介入和引導幼兒產生的突發問題，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習。如每次老師提問，紅紅總是會搶著回答，但基本上都是錯的，作為老師應該保護幼兒回答問題的積極性，同時要引導幼兒仔細思考。
C. 2020幼兒園綜合素質考點：幼兒園工作規程
知識點：教師資格考試幼兒園工作規程
一、《幼兒園工作規程》的結構
《幼兒園工作規程》一共有十章，其中，總則是對規程宗旨、適用對象等做出了總體的規定，分則是對幼兒人園和編班、幼兒園教育幼兒園的園舍、設備等的規定。
二、《幼兒園工作規程》的主體內容解讀
《幼兒園工作規程》於1996年頒布，它是一部專門對幼兒園教育工作評價的相關理念、細則、標准作全面闡述的法規。
(一)幼兒園教育的性質、任務與保育和教育的主要目標
(1)幼兒園教育的性質。幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育組成部分，是學校教育的基礎階段。
(2)幼兒園教育的任務。實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發育，促進其身心和諧發展。
(3)幼兒園保育和教育的主要目標。促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。發展智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知慾，培養初步的動手能力，培養幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養感受美和表現美的興趣和能力。
(二)幼兒園的管理體制
幼兒園的管理遵循地方負責，分級管理和各有關部門分工負責的原則，國家教育委員會主管全國的幼兒園管理工作，地方各級人民政府的教育行政部門主管本行政轄區的幼兒園管理工作。
幼兒園按照編制標准設園長、副園長、教師、保育員、醫務人員、事務人員、炊事員和其他工作人員，編制 參照國家教育委員會和原勞動人事部制訂的《全日制、寄宿制幼兒園編制標准》制定具體規定。幼兒園實行園長負責制，園長在舉辦者和教育行政部門的領導下，負責全園工作。
班額標准有以下幾種：小班(3～4周歲)25人，中班(4～5周歲)30人，大班(5周歲或6～7周歲)35人，混合班30人，幼兒班不超過40人，寄宿制幼兒園每班人數酌減。幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班。
(三)幼兒園的園舍、設備
(1)幼兒園應設活動室、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房，有條件的幼兒園可單獨設音樂室、游戲室、體育活動室和家長接待室。寄宿制幼兒園應設寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。
(2)幼兒園應配備適合幼兒特點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具，以及必要的教具、玩具、圖書和樂器等。幼兒園的教具、玩具應有教育意義並符合安全、衛生的要求，同時應因地制宜、就地取材，自製教具、玩具。
(3)幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，並創造條件開辟沙地、動物飼養角和種植園地，應根據幼兒園特點，綠化、美化園地。
(四)幼兒園的衛生保健
衛生保健是幼兒園工作的一個重要方面，是為了保證幼兒身心正常發育和健康成長而實施的各種措施。因而衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義。衛生保健工作，包括科學地安排幼兒一日生活，提供合理的營養膳食，定期體檢，進行疾病的防治和生活衛生常規的培養，加強體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作。
(1)創設良好的生活環境。幼兒園是幼兒生活和活動的場所，應根據各地實際和園所條件，因地制宜地為幼兒創設良好的室內外環境，使園舍、場地、設施等符合安全、衛生和教育的要求，創設凈化、綠化、美化和兒童化的環境。
(2)建立科學的生活制度。參照教育行政部門和衛生部門制定的衛生保健制度，根據幼兒年齡特點，同時考慮幼兒在園時間的長短和季節特徵等因素，制訂適宜的生活作息制度，合理地安排幼兒一日生活中各項活動的順序和時間。
(3)提供營養膳食。合理均衡的膳食是幼兒生長發育的物質基礎，制定營養平衡的幼兒食譜，定期計算幼兒進食量和營養攝取量，進行烹調指導和監督等保證幼兒獲得生長發育和活動所必需的營養。
(4)健康檢查防病。幼兒園要貫徹“預防為主”的衛生工作方針，建立預防接種、消毒隔離、體格檢查、環境和個人衛生等制度，完善各種防病措施，降低發病率，提高幼兒的免疫力，保護幼兒的生命和健康。
(5)開展體格鍛煉。幼兒園應注意有計劃、有組織地開展經常性的體育鍛煉，要保證每天不少於2小時的戶外活動時間，並利用自然因素(如日光、空氣、水)增強幼兒體質，減少發病率，增強其外界環境變化的適應能力，增進健康。
(五)幼兒保護規范
(1)尊重幼兒，尊重他們的人格、尊嚴，不得對幼兒實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
(2)幼兒園不得使幼兒在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。
(3)幼兒園安排幼兒參加的社會、文化娛樂等集體活動，應當有利於他們的健康成長，防止發生人身安全事故。
(4)兒童食品、玩具、用具和游樂設施，不得有害於兒童的安全和健康。
(5)任何人不得在幼兒的活動室、寢室和集中活動的室內吸煙。
(六)幼兒的發展
幼兒的發展主要包括兩方面的內容：一是著眼於幼兒終身發展的長遠目標，培養其適應未來，適應終身教育的社會的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習，學會關心，有自我教育能力，能做到自律自控、有責任感，成為社會的合格公民。二是著眼近期目標，幫助幼兒做好上小學的准備，主要在社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的習慣、態度、能力等方面，幫助他們打好基礎。
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D. 幼兒園綜合素質必背考點
1.素質教育的內涵是什麼？素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使得人的整體品質、全面素質得到提升；素質教育是以「提高國民素質」為根本宗旨；以培養學生的創新精神和實踐能力為重點；是要面向全體學生，促進學生全面發展，促進學生個性發展的教育。
E. 幼兒園綜合素質重點知識歸納是什麼
幼兒園綜合素質重點知識如下：
1、歷史上的兒童觀：蒙台梭利兒童觀；杜威進步主義的兒童觀；多元智能理論的兒童觀；瑞吉歐幼兒教育體系兒童觀；陳鶴琴的兒童觀。
2、幼兒教師職業的責任：幼兒全面發展的培養者；民主師生關系的建立者；幼兒學習過程的指導者；教育信息的開發與應用者；幼兒健康心理的培育者。
3、《教育法》中學生的保護：受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。
4、從素質教育的內涵上看，素質教育是面向全體幼兒的教育。素質教育是促進幼兒全面發展的教育。素質教育是促進幼兒個性發展的教育。素質教育是以培養幼兒創新精神和實踐能力為重點的教育。
5、幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者；幼兒全面發展的培養者和研究者；幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者；民主師幼關系的建立者；幼兒社會溝通的中介者；幼兒健康心理的培育者；教育信息的開發與應用者，課程的建設者；社區資源的整合者。