⑴ 高一下學期期末數學學科質量分析報告
一、命題的指導思想
本次檢測是我市高一學生使用《課標》教材的第二次大規模考試，考查內容包括人教A版《課標》教材必修5和必修2的全部內容。在遵循《課標》、依據教材的基礎上，以全市學生的實際情況，和我市高一數學教學的實際情況為出發點設計試題，力求使不同層次的學校、不同層次的學生的數學學習水平，都能得到真實的反映；同時，注重體現傳統內容在新課程中的新要求，並保證新增內容的比例，使之對各校教學給出科學而公正的評價，對新課程的實施具有一定的導向作用，並為教育行政部門的決策提供准確的依據。
二、命題意圖
1.對全市高一新課程教學情況進行全面了解，以便調整教學進度，規范教學行為，為新課程科學、有序的實施，奠定堅實的基礎，使之健康的向前發展；
2.對准確評價學校的教學質量、教師的教學水平、學生的學習狀況，提供科學的依據；
3.發揮檢測的查缺補漏的功效，促進教學質量的提升。
三、試卷分析
（一）試卷結構及分值比例
全卷由選擇題、填空題、解答題三部分構成。
全卷滿分150分，時間120分鍾。
——題型的分值為：選擇題：填空題：解答題=60：20：70
——難度系數比為： 易：中：難=7：2：1
（二）試卷考查的知識點分布（見下表一）
表一 高一數學試卷知識點分布與考查要求雙向細目表
說明：考慮到必修5內容在第一學段已經進行了考查，因此，此次考查的側重點放在必修2的內容上，而由於必修5的內容是高中階段學習的基礎和重點內容，因此，按4：6來安排必修5與必修2在本次試卷中所佔的比例（如上表所示），應該是合理的。
四、學生答題狀況分析及相應的教學建議
（一） 從學生解答較好的題目中獲得的結論
學生解答較好的題目是：1、 2、4、5、6、13、14、17、18（題）。
獲得結論如下 （比照表一知識點分布細目表）：
1. 學生對新增內容掌握較好，如第1題三視圖的內容；
2. 學生對單一知識點的題目，直接運用公式、性質的題目，能夠解答自如，如2、4、14。
3. 對於基本的位置關系應用較為熟練，如17、18題。
（二） 從學生失分率較高的題目中尋找原因，並提出教學建議
學生失分率較高的題目是：7、10、12、16、21、22題。
表二 學生答題典型錯誤分析一覽表
1.對於新信息理解困難；
2.基礎知識不過關
要強化訓練。
五、教師的反思及其對今後命題的建議
（一）教師對教學的反思
1.現在和以後的教學還應該是面對大多數學生，講授重點的和基礎的內容，這是教學的根本，新教材講授的難易程度和涉及的知識點要認真研究，結合學生接受能力確定教學的起點。
2.今後在教學中注重過程，培養能力。
（二）教師對今後命題的建議
1.高一階段能否按層次印兩套試卷：一套是完成高中學業的結業性水平考試；一套為較高要求適應較高發展水平的試卷。
2.緊扣教材，挖掘教材，繼續重視「三基」、能力及創新精神和實踐能力的'考察，在題目的創新上給與更多的關注。
3.（1）由於高一進度受約束，根本沒時間領學生進行專題訓練、綜合訓練，導致學生分析解決綜合問題能力差。針對新高一學生考查的內容和方法，能否再基礎些？（2）今後命題側重基礎，對於教學現在任務量太大，一學期講兩本書，根本沒有復習鞏固。
4.試題的第二十二題非常好，既能考查學生基礎知識，基本技能的掌握，又貼近高考。這樣的題對我們今後教學也具有指領作用。
六、本次考試給我們帶來的啟示、建議與思考
啟示：
1.繼續夯實基礎，准確理解「三基」的新內涵。對新增內容要重視，對要求變化的內容要重視，對過程要重視，在此基礎上，不能忽視基礎知識、基本概念、基本公式等的掌握，需要記憶的一定要記住，使知識形成網路和體系。
2.關注對數學本質的理解。利用數學知識的內在聯系，抓住關鍵點、銜接點、思維的起點，有的放矢的進行教學，它是打好基礎的前提；是靈活運用公式的關鍵，也是培養學生數學素養與良好思維品質的途徑。
3.強化數學思想方法的教學。做到理解、會用，把掌握數學思想方法和具體的解題技能、技巧結合起來，落到實處。
4.加強綜合能力的培養，養成良好的學習習慣。既注重計算能力、分析、解決問題的能力，以及創新精神與實踐能力的培養；也注重行為規范、書寫習慣等的養成教育。
建議：
1.深入學習理解《課程標准》，選準定位。根據學情合理確定教學目標，不同層次學校、不同層次班級制訂不同目標，一切從學生實際出發，不搞「一刀切」。
2.回歸課本，注重基礎，控制難度。知識概念一定要講深講透，通過小題、基礎題辨明基本概念，把抓基礎落在實處。要緊扣《課程標准》，克服老師內容取捨慣性大的問題。在復習基礎知識的同時，構建知識網路，注重基本思想方法的滲透。
3.提倡新的教學方式，抓住課堂。課堂是教學的主陣地，要設計合理的起點與落點，強化學生的參與度，每節課學生練習的時間不得少於三分之一。例題講解可採取題組教學，邁小步子，分散難點，各個擊破。例題講前要有學生思路探究（讓學生從不同條件、不同思路、不同切入點、隱含條件的挖掘等方面打開思路），講後要有學生反思。例題要注意變題，不要就題講題，提高教學的效率。
4.要科學安排有效練習，規范書寫，認真批改，及時講評，反饋矯正。注重學生反饋。
5.用好資料。 一定要按新《課標》要求取捨內容，使用現成資料的學校，要進行資料的再加工。保證資料的質量。
6.加強校本研究。要進一步深入進行《課標》、教材的研究，精心設計教學，優化課堂教學，提高教學質量。
思考：
1.如何緩解課時緊給教學帶來的負面影響（無時間復習/綜合能力弱/教學方式無法真正得到轉變）？
2.學分制如何兌現？
結合本次考試結果及教師們的建議，我們將進一步深入研究、調整，使今後的命題更臻完善。