⑴ 朱留華醫師
朱留華醫師是一位資深的主任醫師，同時也是中華醫學會兒科分會的會員。他在河南省現代醫學研究院醫院擔任多動症抽動症專科的副主任，擁有豐富的臨床經驗和深厚的學術背景。
朱醫師畢業於河南醫科大學醫療系，自畢業後便一直專注於神經內科疾病的臨床研究，尤其是對多動症、抽動症、遺尿症等疾病的病因和治療有著30多年的深入研究。他的研究成果多次見諸河南各大媒體報紙，其中包括在《新醫葯雜志》發表的論文，這些成就讓他受邀在河南電視台和電台進行醫學講座，分享專業知識。
朱醫師的臨床經驗豐富，診治過的患者超過一萬例，憑借其精湛的醫術和深入的理論研究，贏得了患者和家長的高度評價。他以中醫傳統醫學理論為基礎，對兒童多動症、抽動症、腦癱、智力低下等病症的發病機制、臨床表現以及國內外的治療方法進行了深入研究，尤其在多動症、抽動症和遺尿症的治療領域有獨到見解。
朱留華醫師是國內最早提出多動症注意力障礙新概念的專家，他的貢獻不僅限於理論研究，更是將這些理論應用到臨床實踐中，為提高兒童健康水平做出了顯著的貢獻。
⑵ 科普講座（一）關注青少年兒童心理健康
作為一名兒科醫生，在工作和生活中經常遇到「棘手」情況：
懂事而且學習成績好的孩子，突然反復發熱，不能上學，到醫院住院、輸液，做了各種檢查均正常，卻依然發熱。偶然間發現孩子測量體溫有「密招」。原來，孩子讓自己發熱，不怕抽血扎針受罪，目的只是為讓媽媽來醫院看看她……
一個十幾歲的男孩，突然頻繁跌倒發作，腦電圖、頭顱影像檢查都是正常的，後來精神心理科就診，診斷精神分裂症，根源在於父母關系……
幾歲的孩子，從頭、頸部、胸部、腹部，到胳膊腿，哪裡都是疼的，做了相關檢查沒有問題，才想到可能是心理問題。原來，孩子媽媽走了……
9歲男孩，1月以來，不能行走，可以蹲著走，扶著走，不伴肢體無力，肌電圖、頭顱MRI、腦電圖均正常。原因竟然是因為不喜歡弟弟？
孩子的生長發育受多種因素影響：遺傳、營養、運動、睡眠、生活環境、心理健康、家庭關系等。
諸多音響因素很好理解，家庭關系對孩子的生長發育會有什麼影響？
如果父母關系不和諧，經常冷戰、吵架，就會造成孩子心理壓力增大，孩子就會焦慮、緊張。長期的心理問題會影響到孩子的生長發育，也會影響到孩子的學習。
如果加上心理疾病遺傳易感因素，就可能導致心理疾病。父母給予孩子生命，不僅要關注孩子的身體健康，更要關注孩子的心理健康。
1、智力發育正常。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標志之一。
2、穩定的情緒。心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續太久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使情緒保持相對穩定。
3、能正確認識自己。對自己有充分了解，清楚自己存在的價值，對自己感到滿意，並且努力使自己變得更加完善。對自己的優點能發揚光大，對自己的缺點也能充分認識，並能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心，在學習、工作等各方面不斷取得新的成就。
4、有良好的人際關系。心理健康的兒童少年，有積極、良好的人際關系。尊重他人，理解他人，善於學習他人的長處補己之短，並能用友善、寬容的態度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率，從而容易得到別人的信任，並建立起融洽的人際關系。在集體中威望很高，生活充實。
5、穩定、協調的個性。人格亦稱個性，人格表現為一個人的整體精神面貌。心理健康的人有健全的「自我」，對自己有正確的認識，並能對自己進行客觀的評價，能對自己的個性傾向性和個性心理特徵進行有效的控制和調節。
6、熱愛生活。心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自己各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現實困難，及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環境。
1、敏感：
青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼；當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒、神經過敏、多疑。
2、叛逆：
正處於成長過渡期的孩子，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩。同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態度。
3、嫉妒：
是對他人的優勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強(如學習、相貌、人緣等)，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。
4、失落
孩子們有許多的幻想，希望將其變為現實，他們會付出種種努力，甚至刻意去追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生挫折，多表現在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給孩子帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：
是一種因過多的自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力差。謹小慎微，瞻前顧後等。
6、孤獨：
通過調查發現有些孩子常常覺得自己如同茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不願意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態稱為閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。
1、身心成長的失衡
學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，而文化知識和社會經驗不足，孩子們很容易出現心理問題或心理疾病。
2、家庭教育的誤區
家庭教育普遍只重視孩子的考試、升學，忽略孩子的品德發展、人格教育、交往能力、實踐能力、社會行為規范的培養。
家長的高期望值與孩子自身需求不一致，或者家長總把自己的意願強加於孩子時，會使孩子們感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。
3、學校教育的誤區。
一些學校和教師迫於壓力，追求升學率、打造名牌效應，成績成為評價學生能力高低的唯一標准，學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。
小學心理健康教育在不同地區的發展很不平衡，特別是還存在著學科化、醫學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會環境的影響。
學校教育展示給學生的是正面教育，純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地。學生思想混亂、情緒波動，也是心理障礙形成的原因之一。
發現並及時為孩子們排除認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使孩子們形成良好的品格和健康心理，這是學校教育的重要內容，也是家長義不容辭的責任。
1、溝通和交流，消除逆反心理。
首先培養孩子自己的社會適應能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才。
其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。
再次是教育學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，多一份理解。
最後，家長和教師多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什麼，想做什麼，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關系。
2、消除自卑孤獨心理，增強自信。
產生自卑孤獨心理的原因主要有：生理的原因、遭遇挫折、心理創傷、性格因素、家庭教育、需要得不到滿足等。
消除自卑孤獨心理關鍵是分析孩子的優點，正確做出評價，提高孩子的自信心。
以勤補拙、揚長避短，在某個方面做出成績，克服自卑。
3、消除敏感與脆弱心理，培養意志。
消除脆弱心理首先要引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平。
其次是提高孩子自控水平，培養耐挫能力。
第三是克服悲觀消極的心態，樹立自信心和上進心。
最後是教給孩子釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法。例如培養多方面的興趣，多結交知心朋友，尋求社會力量的幫助(長者、看心理醫生)等。
1、鼓勵法
兒童有一種需要承認、需要鼓勵的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認同和贊揚。因此，家長就要經常鼓勵孩子，孩子通過不斷地被鼓勵和贊揚，自身的行為才能得到肯定，由肯定產生心理升華。
2、反問法
語言是溝通兒童心靈的工具，因此，家長和孩子談時要試探、發問、反問，這樣才有利於提高兒童自身的分析和判斷能力，發展創造性思維。
3、出難題法
給孩子出點難題，讓他們知道什麼叫困難，並要讓其自己解決，只有經過風雨見過世面，經受失敗和挫折，才能產生經驗和教訓。
4、講故事法
兒童愛聽故事，家長可以抽出一些時間給孩子講一些健康向上的故事，一個好故事能使孩子進行一次心理上的調適，還能鼓舞孩子上進。
5、興趣引導法
家長要根據孩子的氣質和性格去發現其興趣和愛好。
6、反面教育法
家長利用反面教材讓孩子分清是非，對生活中的反面事物，家長要給予引導，使其提高分析和判斷能力，有利於其心理預防。
7、寬嚴結合法
對孩子過寬過嚴都是不正確的，要培養孩子有一個健康心理狀態和較強的心理素質，既需要嚴教又要寬容，既有組織紀律又有個人的愛好，一旦孩子犯了錯要批評的嚴一些，指出其危害，又要給予愛護和關心。
1、注意不要過分地溺愛孩子。
2、注意不要用錢和物質獎勵來「刺激」孩子。
3、注意不要過分親近孩子。
4、注意不要勉強孩子做不能勝任的事情。
5、注意不要對孩子太苛求甚至打罵。
6、注意不要欺騙和恐嚇孩子。
7、注意不要當眾批評或嘲笑孩子。
8、注意不要過分誇獎孩子。
9、注意不要對孩子喜怒無常（父母情緒穩定，很小的寶寶機會看媽媽的臉色）。
10、注意幫助孩子分析他的處境。
愛是兒童心理健康發展的重要條件和必要的環境因素。
作為家長，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，用親切、平和、尊重的態度對待孩子。
對於心理、思想發展不夠完善的孩子來說，當我們板著臉用尖刻的語言、高亢的聲調對他們說話時，他們會受到驚嚇，感到害怕，心靈就會有創傷。（遺尿，害怕關門）
我們用微笑和親切的語言讓孩子感受到自己的意見和想法被贊同。讓孩子感受到自己在生活中的存在。
在孩子獲得成功的時候，能及時給予贊揚，說一句：「你真的很不錯」；在他們遇到困難的時候，也能及時給予幫助和鼓勵，說一句：「我相信你能行!」
積極的情緒是兒童心理健康發展的重要因素。為孩子營造良好的環境，讓孩子有愉快的心情，培養孩子的積極情緒，需要我們為孩子營造一個溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍。
陪孩子聊聊天，聽孩子說說自己對學校事情的看法，提出有助於解決問題的方案，對孩子心理壓力的釋放有益。（例如肥胖、被同學嘲笑）
多陪伴孩子，帶孩子一起曬太陽、做運動，增強體質。運動不僅可以讓大腦放鬆休息，還可以讓大腦更加靈活，對多動、抽動障礙、偏頭痛的孩子也有很大的幫助。
等孩子長大的時候，不會抱怨父母陪伴太少，我們做父母的也不會因為錯過最好的溝通機會而遺憾。
父母在孩子心中注滿愛，孩子心中充滿愛，從而做一個心中有愛的人。