⑴ 如何正確的說英語：重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓
本次討論句子層次的發音問題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內容，由於純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡單。受我個人的發音傾向左右，我覺得所講的技巧性東西更適合於美式英語而非英式英語。 首先，我們來講意群停頓的問題。我們說話不是一個字一個字地向外蹦的，而是按語言單位一組一組地說出來的。「夾…手了！」聽過這個笑話吧，你看，「夾手」屬一個語言單位，分開來說是大喘氣，人家不夾你的手夾誰的呀！英語當然也不例外，主、賓、定、狀等語言單位內部（包括動詞短語等）最好不要分開來讀，而語言單位與語言單位之間則可以停頓，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時你可以慢些來練習，該停頓的地方就停頓。等順手了之後，你再把停頓的間隙拉長，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我們來講重音的問題。前文說過，單詞是有重音的。而由數個單詞構成的一個句子當然也就有句子的重音。什麼是重音呢，重音就是發得比其它音節明顯要重的音唄，那為什麼它要比別的音重呢？因為說這句話的人想強調這個音唄，呵呵，這樣思考就對了。我們來看這句話「This was a red car yesterday.」 試問這句話的重音在哪裡？THIS was a red car yesterday（就這台，昨個兒還是紅的呢）.This WAS a red car yesterday（這台車昨個兒確實是紅的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天這車紅的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天這紅傢伙是車呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨個兒，這車還紅的呢）. 呵呵，都有可能啊！語言學書上說，人說的話里包含有新信息（他想說的而別人還不知道的）和舊新息（他說過的而別人已知道的）之分，從這個角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那麼好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來講連讀、爆破與弱化，合起來講。 既然句子的重音我們找到了，那麼我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個大單詞呢？ 好，我們還是以上句話為例來理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red』ka:rjest09di]。我們的結論出來了，讀一句話時把它看成是一個單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說，我們是把一個句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達的才清楚。在美語里這種理解被稱為是語言的連鎖現象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個鐵環，其它的鐵環就都會向一個方向靠攏。 重音位好發了（只要讀的清楚，慢一些就可以了），問題是怎麼來實現非重讀音的連鎖呢？方法不外乎三種口語基本技能，即連讀、爆破與弱化。英語學習者們一般都比較了解這三種（或者說前兩種）基本技能。簡單些說，連讀是指第一個單詞的尾音為輔音，而第二個單詞的首音是母音，這就符合了音標中的元輔音構成音節的規律，所以便產生了連讀，如stand up。然而有許多英語學習者由於沒有養成按發音記單詞的習慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由於[h]是發得很弱的一個輔音，所以人們發它時，常常就略過去了，那自然就產生了tellim與teller這樣的連讀現象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語音的弱化問題，那麼我們現在就開始審視一下弱化的現象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說來分享。一位老師問另一位老師「這個us [09s]在這里為什麼這么用呢？」，這時在同一教研室的老師轟然大笑，說「這位新來的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[09s]。」這位老師很不服氣，暗地裡去查詞典，發現兩種讀法都對，就變得很生氣。你怎麼看這個問題呢？我先說說我的看法。首先，這位新老師是對的。因為US一詞只有出現在詞典里或者當我們只談US這個詞時，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[09s]，因為它沒有被強調的必要啊；其次，那些發笑的老師是對的。因為當你現在談US這個詞時，你應當重讀啊，為什麼要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現在實際是在談弱化現象的本質，即為了加快語速，形成連鎖，以突出話語的側重點，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節時提到的[09]弱化規律，該規律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因為人們除了在句首時，哪裡還有強調AND這個連詞的時候啊。 那麼為什麼一些單母音通常都會弱化成[09]音呢，我覺得可能是因為[09]音口型小，發起來不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦還有爆破的問題，估計大家都專心地練習過，我就不多講了，只提一下爆破發生的原因。為什麼要爆破？就是因為相關的兩個輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個音就好象一個音你要連續發兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.！我覺得這屬於純粹的低級錯誤，其根源是對語言連鎖現象的不了解。 歸根結底，說話要有個重點，為突出這個重點就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別於你的那個重點。這樣理解符合人們正常說話的規律，且有利於你形成語感，提高語速，稍帶著解決了你的聽力問題。
⑵ 英語重音發音6個規則
雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節，含有a-,be-,de-,re-,in-,ex-等前綴的雙音節詞往往是在第二個音節上重讀世槐森，雙音節詞的重讀位置不會因增加前綴或後綴而發生改變。多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。
參加大學語四級六級考試，如果要參加口語考試，要做到發音標准、清晰，能進行簡短明卜的問答或闡述觀點。
如果不參加口語考試，想要在聽力部分取得高分或是丟分不會太嚴重，也必須熟悉英語的連讀、略讀、斷句、重音、語調等發音規則。唯有了解這些發音規則，才能聽得懂別人在說什麼，也才能說出一一口流利、地道的英語。
學搜畝習英語，或是參加其他的英語考試，也需要掌握英語口語的連讀、略讀、斷句、重音、語調等發音規則，擺脫"啞巴英語"。一站式出國留學攻略 http://www.offercoming.com