① 【人教PEP】三年級上冊英語單詞表+默寫表
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【人教PEP】三年級上冊英語單詞表+默寫表，是針對小學三年級學生英語學習需求精心設計的資料。通過詳細列舉各單元的英語詞彙，幫助學生鞏固基礎，提高語言運用能力。同時，默寫表部分旨在通過定期的默寫練習，強化記憶，提升學生書寫英語單詞的熟練程度。
在使用本資料時，應結合教材進行學習，每完成一個單元的單詞學習後，通過默寫表進行自我測試，檢驗學習效果。此外，家長或教師可適當調整學習進度，以適應不同學生的學習節奏。通過持之以恆的練習，學生能有效提升英語詞彙量，為後續學習打下堅實基礎。
分享旨在提供學習資源，促進教育資源的共享與傳播。如果您覺得這些資料對您的孩子或學習英語的學生有所幫助，請務必分享給更多人，共同助力英語學習。
② PEP小學英語三年級上冊主要詞彙和句型
第一單元詞語為文具為主，句子為自我介紹為主。
第二單元詞語為身體部位為主，句子為打招呼為主。
第三單元詞語為顏色為主，句子為問候為主。
第四單元詞語為動物為主，句子為「May I have a look？」為主。
第五單元詞語為食品為主，句子為「Can」開頭的一般疑問句為主。
第六單元詞語為數字及玩具為主，句子為「How many」為主。
③ 高分求：人教版小學三年級英語上冊第四單元教案
一、教學內容:
《PEP 小學英語》（供三年級使用）三年級上冊 Unit 4 We love animals. Part A Let's learn.
二、教學設計理念:
英語課程標准明確指出，根據小學生的生理和心理特點以及發展需要.小學階段英語課程的目的是:激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養他們一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發和保持學生的學習興趣入手，精心創設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養學生用英語進行交流的能力。
三、教學目標：
1. 學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog ck panda cat rabbit.
2. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應；
3. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教於樂；
4. 通過小組競賽和激勵性評價，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。
四、教學重點：
1. 能聽懂、會說動物單詞。
2. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應，
五、教學難點：
1. 注意單詞 cat panda rabbit 中「a」的發音。
2. 能用英語進行介紹小動物和自己玩具。
六、課前准備：
1. 製作教學輔助課件
2. 製作一些小動物的頭飾
3. 准備動物的詞卡和圖片
4. 學生准備玩具小動物。
七、教學方法：游戲教學法、情景教學法、任務教學法
八、教學步驟：
Greetings:
利用 How are you? 歌曲和學生唱著問候，調動學生的學習積極性.
Warm-up:
Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩觸摸身體部分的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述身體部分的單詞進行了適當的復習，為下一教學環節作了鋪墊。
Presentation:
1. T: Oh, sorry. we have no tails. But animals have tails. Let's go to the zoo. Come on boys and girls. 1 2 3 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Year's Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同學們，大家看，今天動物園里的動物們正在開一個新年晚會，他們都高興極了，現在，樂隊走過來了，你們看到他們都是誰嗎？）課件的形式出現，讓學生進行回答。
2. 排在樂隊最前面的是誰？T: Who is the first? 讓學生回憶。引出單詞 rabbit. 讓學生聽，然後讓學生模仿，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的模仿能力，單詞的認讀能力和拼讀能力。
Who is the second? 教師可以描述一下 It likes having fish. Who is it? 引出單詞 cat。由於這個單詞比較簡單，因此找學生教，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的單詞的認讀能力和拼讀能力，調動學生的學習興趣和積極性。
Who is the third? 教師描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it? 引出單詞 panda 領讀三遍讓學生齊讀，小組讀，並對各個小組進行評價，激勵他們的學習積極性。
Who is the fourth? 課件出示小鴨子的腳印，讓學生猜出第四個小動物是誰？引出單詞 ck. 聽音學單詞，讓學生學習正確的語音。
Who is the fifth? And who is the sixth? 課件出示小狗和小猴的尾巴，讓學生猜出他們的主人是誰？引出單詞 dog monkey. 教師領讀，讓學生領讀,最後拼讀。
在講完了六個單詞後，讓學生看圖片和單詞，聽音跟讀，練習正確的語音，對單詞又有了更進一步的了解，並讓學生總結單詞 cat panda rabbit 這三個詞中「a」的讀音，滲透了英語字母的讀音規則。
Practice
T: Who has a short tail?
S: A rabbit /ck /panda
T: Who has a long tail?
S: A cat /monkey /dog
這個教學環節是一個發散思維環節，課件提供了六個動物的身體部位，分別是短尾巴和長尾巴，讓學生根據這六條尾巴來說動物，達到復習動物單詞的目的。
Activities 1:
T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?
S: Yes.
T: Now, choose your animal friends.
S: A dog, rabbit /ck /monkey /cat /panda
T: Now, you are all animals. Introce yourself 「Hello. I'm dog. How are you? ...」
這是一個操練口語的環節。教師製作了一些動物的頭飾，讓學生選擇一個自己喜歡的動物朋友，在小組里扮演這個小動物和其他小動物進行日常英語會話，練習了英語的表達能力，並告訴學生，動物是人類的朋友，讓學生愛護動物，保護動物，和動物交朋友。在這個環節中學生願意開口練習。
Activities 2:
T: I have some animals. What do you have?
S: I have a dog /cat /rabbit /....
T: Great. Can you act like a dog /cat /rabbit /....
In your groups introce your toy and act them.
在這個環節中，我讓學生把自己帶來的玩具 ，介紹給自己的小夥伴，並表演出來，讓學生學會和小夥伴一起分享自己的東西，並增加了學習的趣味性。教師要即時的評價和過程性評價的結合，在本課的最後來個終結性的評價，學生在學習的過程中始終是評價的主體，體現了以學生為主體的課改精神，同時，學生的學習積極性也得到了提高。