A. 論計算機基礎課教學問題及對策 計算機基礎課
摘要：現今社會對於計算機的專業人才的需求非常大，尤其是優秀的計算機人才更是如數家珍。那麼在職業學校怎樣提高學生的計算機操作水平，提高學生適應社會的能力，這都離不開扎實的計算機基礎做保障。
關鍵詞：計算機基礎；教學
中職學生，是一群特殊的群體。這些學生一般來說都年齡比較小，學習水平也參差不齊，有的學習特別好，因為家庭條件差，選擇這類學校，還有相當一部分，是因為學習不好，來中職拿一個文憑。這些學生經過簡單的學習，就要走上工作的崗位，可以說學習緊，任務重。而現在的社會是信息的高速發展的時代，計算機的應用在我們的生活中已經相當普遍。因此我們教學，一定要整體分析學生的特點，有效的安排教學任務，課堂要多結合工作中的實例，和生活中的實例來講，從教學內容，教學形式和教學評價幾方面一同改進，使學生在更快的時間內學好計算機基礎課程。
一．計算機基礎課教學目前存在的問題
（一）生源差距過大。一般本科院校都是全國招生，學生有來自於城市、縣城、農村、偏遠山區。通過筆者了解，有的學生來自於偏遠山區，幾乎沒有使用過計算機，基本的漢字或者英文字母的輸入都沒有掌握，對於他們來說，理論課還基本能聽懂一些，上機實習課就被遠遠甩在後面，考試成績幾乎都是不及格。有的學生來自於中小城市，這些城市追求高考升學率，所以在校期間應該開設的計算機課都被高考課程佔去了，所謂的計算機成績都由校方統一處理，學生都是通過去網吧或者在家對計算機的操作有一些初淺的了解，計算機基礎課所需要的前導知識掌握量不夠。
（二）教材選擇不甚合理。很多院校開課的同時也在給學生參加國家計算機二級考試做准備，由於國家計算機考試涉獵的范圍比較廣，而非計算機專業的學生在校期間學習計算機知識的學時有限，因此選擇一種大雜燴的教材。（三） 注重教材內容，忽略拓展知識。 教材通常是經過系統地調研而編寫的，其不僅是知識的講授，也包含豐富的思想和方法。但教材是針對比較廣泛的地區或比較大的學生群體而編寫的，裡面的內容往往會與學生的實際情況有所沖突。例如計算機應用基礎這門課，不同的學校或專業可能用同一本教材，如果過於依賴教材，就容易形成教學「一刀切」和知識面太窄的局面，畢竟教學脫離了教學自身的實際情況。
二．計算機基礎課程的教學應對對策
（一）分層次教學。打破原有的按自然班教學的模式，校方在大一新生剛入校時就進行統一的計算機能力和基礎知識的測試，按照考試成績，將學生分為二到三個層次，然後做不同的課程設置，對於成績較差的學生盡可能增加課時量尤其是實驗課的課時量，對於成績較好的學生，一方面引導他們把知識學精學透，一方面要求他們利用不同的軟體製作相應的作品，做到學以致用，這樣做會極大地提高教學效果。
（二）突出應用能力，豐富教學內容依據教學大綱，在內容上選擇在企事業單位和日常生活中的具體應用實例來作為教學，以任務帶動知識點貫穿整個教學過程。由於不同專業學生需要的計算機知識深度不同，在要求學生掌握通用的計算機技能的同時，也與專業結合，確定各專業計算機應用的具體特點，在教學中的案例和所布置作業中予以體現。針對非計算機專業的學生，在學習完「計算機應用基礎」課程的基礎上，結合大多數同學的興趣愛好，本著學以致用，重在應用的理念，我們選擇開設了「圖形圖像處理Photoshop」、「計算機組裝和維護」、「網頁製作」等公共選修課程，受到學生的普遍歡迎。
（三） 合理選擇教材。目前市面上的計算機基礎教材種類繁多，各種版本，看上去大同小異，具有個性的教材很少。既然我們的學生是分層次教學，那麼教材的選擇就要慎重，難易程度要有區別，內容可以有所不同。對於能力較差的同學，教材選擇上一定要有配套的而且內容詳盡的實驗教材，最好要有光碟，主講教材要側重計算機的基本操作和常見的實用軟體為主，盡量不選擇帶有抽象的復雜的計算機理論，這樣會排出他們學習上的為難心裡，滿懷興趣和信心地把基礎知識學好，也便達到了我們的教學目的。對於成績較好的學生，可以選擇一些提高版的教材，最好是有案例的教材，還可以有針對性地對一些特殊專業（比如財會專業）選擇一些帶有專業案例的教材，這樣學生會在接下來幾年的大學學習中甚至畢業論文集答辯中利用自己計算機的優勢。
（四）以學生為中心，改變教學模式和方法教學模式是教學活動的基本結構，教學模式的研究和改革是計算機基礎課程要探索的重要內容。教學模式可有：「以教師為中心」的教學模式和「以學生為中心」的教學模式。現代教育模式的發展趨勢更重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，教師必須根據教學的需要合理設計「教」與「學」的活動。由於計算機基礎課程是一門實踐性很強的課程，應把大部分時間給學生進行實踐學習，並在實踐中學習理論。（五）注重學習過程的考核，改進教學評價評價在教學過程中起著重要作用，也是學生學習的動力。為了更好的評價學生，我們注重對實際操作能力以及實際解決問題能力的考核，採用期末機考和平時學習過程8∶2的比例評價結合的綜合方式。期末的上機考試是以證代考，側重於考察學生基本的操作技能；平時的評價是對學生的學習過程進行監督的評價，兩者有機結合就能比較全面的評價一個學生。
總之，計算機網路需要的獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，都是需要計算機基礎知識做奠基的。因此在計算機基礎知識包括計算機基礎知識和Word 和Excel 的教授中，學生的思路要拓寬，要積極的促進學生之間的互動，讓學生的學習效果進一步提高。職業學校在教授計算機知識時更要注重培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使學生的學習能力提高，技術水平提高。從而適應信息時代的需要。
參考文獻：
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[2]王志大，謝丹妮.關於在文科生中開展計算機教學的探討[J].矽谷，2008（3）
B. 小學的全部學科有哪些
1、小學的全部學科有語文、數學、英語、道德與法治、科學、信息技術即計算機基礎、體育、音樂、美術。
2、台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域，包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文、生活課程即小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性、綜合活動，
以及重大議題，如資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育，其使用課本因學校而有所不同。
(2)信息與電腦基本知識大全擴展閱讀：
小學《道德與法治》科目的重要意義：
1、在學生能感受、能觀察、能體驗的日常生活中滲透法制教育，採取適合小學生接受能力的各種生動有趣的活動方式，使學生初步了解法律，引導學生初步樹立正確的價值觀和良好的行為習慣；
2、在學生思考和探究的學習過程中滲透基本的法律知識教育，理解法律在社會生活中的意義，認識法律在維護社會秩序中的重要作用，學習運用法律知識思考和分析一些簡單的社會生活現象，學習運用法律手段保護自己、規范自身行為，從小做一個知法守法的公民。
參考資料來源：網路-小學