⑴ 二年級數學青島版知識點總結
偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。學習也是一樣的，需要積累，從少變多。下面是我給大家整理的一些 二年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
二年級數學《平均分》知識點
1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。
2、平均分的 方法 ：
(1)把一些物品按指定的份數進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。
(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數可以分成幾個這樣的一份。
(一)創設情境，感受「平均分」
(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)
(2)各小組動手操作
(3)各小組匯報情況，教師板書。
(二)觀察問題
(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
(三)出示課題
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
寫下板書：平均分
(2)小朋友再 說說 剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報
(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
小學二年級數學《有餘數的除法》知識點
一、有餘數的除法
1、有餘數的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩餘。
2、余數與除數的關系：在有餘數的除法中，余數必須比除數小。的余數小於除數1，最小的余數是1。
3、筆算除法的計算方法：
(1)先寫除號「廠」
(2)被除數寫在除號里，除數寫在除號的左側。
(3)試商，商寫在被除數上面，並要對著被除數的個位。
(4)把商與除數的乘積寫在被除數的下面，相同數位要對齊。
(5)用被除數減去商與除數的乘積，如果沒有剩餘，就表示能除盡。
4、有餘數的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數和幾相乘最接近被除數且小於被除數，那麼商就是幾，寫在被除數的個位的上面。
(2)乘：把除數和商相乘，將得數寫在被除數下面。
(3)減：用被除數減去商與除數的乘積，所得的差寫在橫線的下面。
(4)比：將余數與除數比一比，余數必須必除數小。
二、解決問題
根據除法的意義，解決簡單的有餘數的除法的問題，要根據實際情況，靈活處理余數。
數學 學習方法 技巧
1、數學入門越早越容易
現在數學在各種選拔以及小學六年級考試等方面越來越重要，很多家長希望孩子能夠學習一些數學。對於今後希望在小學六年級中選擇較好學校的學生，我們的建議是較早的學習相對是較好的。首先較早學習數學，數學的知識體系比較完整，不會存在六年級時還要補習 三年級數學 知識的情況。其次較早入門有比較充足的時間激發孩子對數學的興趣，入門難度相對較低。
2、興趣最重要，起點是關鍵
不少四五年級希望開始學習數學的學生，令人驚訝的是，這些學生中有相當一部分學生其實在低年級時曾經學過數學的，但因為當時學習聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫於小學六年級形勢又不得不學。對於這樣的學生，學習數學是有一定陰影的，甚至有些學生抱定了自己不適合學數學的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長決定低年級開始學習數學，一定要首先注意興趣上的培養，幫助他們找到數學中引起他們興趣的事情，比如數字游戲等等。
同時起點如果沒有選好，孩子學得吃力，自然不會有興趣，所以合適的課程選擇也是家長要注意的。
3、一個好老師，一個好習慣
對於二年級的學生來說，興趣和學習習慣的培養都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學習的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養成良好的學習習慣，在喜歡老師的同時喜歡數學。
二年級數學青島版知識點 總結 相關 文章 ：
★ 小學二年級數學學習方法指導
★ 二年級第一學期教師工作總結
★ 青島版二年級數學上冊期末試卷
★ 二年級數學教學計劃
★ 二年級的教學計劃匯總集錦5篇
★ 二年級上冊期末數學試卷分析
★ 青島版小學二年級上冊數學試卷
★ 青島版二年級上冊數學期末測試卷
★ 青島版二年級數學下冊期末試卷
⑵ 小學六年級數學知識總結【北師大版】
應用題的解答步驟5
教學目標：
使學生進一步掌握解答復合應用題的一般步驟，並能正確地進行解答。
教學過程：
一、知識整理
1、解答復合應用題的步驟。
（1） 審題。把題目中所講的事實（情節）弄清楚，找出題目中的條件和問題。
（2） 分析數量關系。
（3） 列式計算。
（4） 檢驗並寫出答案。
2、例：手錶廠原計劃25天生產10000隻手錶，實際生產的比原計劃多50隻。實際每天比計劃多生產多少只？
（1） 審題。
（2） 分析數量關系。分析時可從條件出發思考，也可從問題出發去思考，還可以作圖幫助理清數量關系，確定先求什麼，再求什麼。
分析法：（從問題出發）
實際每天比計劃多生產的只數
實際每天生產的只數 － 計劃每天生產的只數
實際生產的只數 ÷ 天數 計劃生產的只數÷天數
計劃生產的只數+多生產的只數 25 10000 ÷ 25
10000 + 50
綜合法：（從條件出發）
計劃生產的只數+多生產的只數
實際生產的只數 ÷ 天數 計劃生產的只數÷天數
實際每天生產的只數 － 計劃每天生產的只數
實際每天比計劃多生產的只數
（3） 列式計算。
（4） 檢驗。主要檢查：
① 題目的分析過程是否符合邏輯；
② 計算過程是否正確；
③ 得數是否符合實際。
二、綜合練習
1、兩輛汽車同時從兩地相對開出，甲車每小時行45千米，乙車每小時行50千米，6小時後兩車還相距25千米。甲乙兩地相距多少千米？
2、青年農場收割稻子，前3天每天收割96公頃，後4天收割426公頃。平均每天收割多少公頃？
3、化肥廠今年一月份生產化肥185噸，比去年同期產量的2倍多5噸。化肥廠去年一月份生產化肥多少噸？
復合應用題6
教學目標：
使學生進一步理解復合應用題的結構，掌握分析復合應用題的數量關系的方法。
通過不同的分析思路進一步提高學生解答應用題的能力。
教學過程：
揭示復習的內容
師：上節課我們復習了簡單應用題，也就是用一步解答的應用題。那麼用兩步或者兩步以上解答的應用題我們叫它復合應用題。誰能說說什麼叫復合應用題。（板書課題）
講授復習內容
回顧解答步驟
讀懂題意，找出已知條件和所求問題。
藉助線段圖等分析數量關系，分析已知條件和已知條件的關系、已知條件和所求問題的關系，明確先算什麼，再算什麼？最後算什麼？
列式解答並寫出答案
檢驗
自學教材103頁例2。比較三道題有怎樣的聯系和區別？（從以下方面比較）
前兩小題比較：第一小題直接告訴「原計劃每小時走3.75千米」，而在第二小題變為間接條件---「原計劃3小時走完11.25千米」這就是用兩步計算的原因。
第二、三題在第三小題變為間接條件—「實際2.5小時走完原路程」。這就是用三步計算的原因。
運用分析、綜合等方法分析數量關系。在此基礎上歸納例2的解題關鍵。
關鍵：都要先求出原計劃每小時走多少千米和實際每小時多少千米。從而看出復合應用題是由兩個和兩個以上簡單應用題組成的。
鞏固練習
學校買來4袋水泥，每袋50千克，用去150千克，還剩下多少千克？（用綜合法和分析法並列綜合算式）
完成教材練習二十第7題。
復合應用題（工程問題）7
教學目標：運用對比的方法使學生進一步弄清「工程問題」的數量關系。掌握不同的敘述方式。通過一題多解培養學生思想的靈活性以及具體問題具體分析的能力。
教學過程：
這節課我們來復習應用題中的工程問題。（板書：工程問題）
基本練習
根據工效、時間、工作總量之間的關系說說工作總量=（ ）；
時間=（ ）； 工效=（ ）
先具體說說下面的工程問題中的工效、時間和工作總量各指什麼而言；然後用兩種方法解答。
修一條長600米的公路，甲隊單獨修要5天完成，乙隊單獨修要4天完成。兩他合修幾天完成？
（對比兩種題解答方法，哪種較簡便？從中得出怎樣的規律？突出工程問題的分析解答方法）
指導學習例3
出示1）題（審題略）
師：從題目的問題入手，要求剩下的化肥要運幾次，需要知道什麼？（剩下的噸數、拖拉機的載重量）
師：它們是怎樣的數量關系？
列綜合算式，並說說算式每步的意義。
出示2）題，讀題審題完後，教師啟發學生想：如果用（1）題的思考方法，這里的化肥噸數應怎麼看？汽車和拖拉機各自的效率呢？
列綜合算式，說說算式每步的意義
比較上面兩題的異同點
相同點:數量關系相同，解答方法一致
不同點：1）題給的條件是具體的噸數。
題給的條件是從份數的角度思考。
完成教材103頁的「想一想」。
鞏固練習
在完成教材106頁12題後，思考：如果把第一個問號去掉應怎樣列綜合算式？讓學生明確第一個問號是為求出最後問題而需要先求出的間接條件。
找出下面題中的間接條件並轉化為直接條件。
快車和慢車同時從甲乙兩地相向出發，快車每時行全程1/8。慢車每時行全程的1/10，它們幾間相遇。
一份稿件甲單獨打要4時完成，乙單獨打要6時完成。如果甲先打2時，剩下的由乙打，還需幾時完成這份稿件？
完成教材106頁13題，解答後讓學生對比一下算式，說說有什麼不同？為什麼不同？
全課總結
按基本數量關系分析復合應用題8
教學目標：
使學生進一步掌握根據基本數量關系分析應用題，明確解答步驟和方法。
教學過程：
一、基本練習
1、求下列問題應知哪兩個條件，說出數量關系式。
（1） 王師傅5小時共生產多少個零件/
（2） 每支鋼筆價格多少元？
（3） 兩車開出後幾小時相遇？
（4） 五（1）班平均每人捐款多少元？
（5） 這堆煤可以燒多少天？
2、回答數量關系、算式和結果。
（1） 汽車4.5小時行180千米，每小時行幾千米？
（2） 一批小零件540千克，張師傅和李師傅每小時共能加工18千克，完成這批零件共要幾小時？
（3） 每支鋼筆8.5元，8支鋼筆多少元？
（4） 一批煤，每天燒0.3噸，15天燒完，共有多少噸？
（5） 王師傅8小時加工零件數比3小時加工的多125個，他每小時加工多少個？
3、小結；剛才練習的基本上是簡單應用題，一般每道題目只用到一個數量關系。當一道題目中需要用到兩個或兩個以上的數量關系時，我們就把這道應用題稱為復合應用題。
二、方法復習
1、例：一列貨車和一列客車分別從相距480千米的甲乙兩站同時 相對開出。貨車每小時行54千米，客車每小時行66千米，兩車開出幾小時後相遇？
（1）根據問題，說出基本數量關系。（生答，師板：
路程÷速度和=相遇時間
（2）獨立解答。
（1） 反饋說解題思路。
（2） 小結：解答復合應用題應該從分析基本數量關系入手。
2、練習：
（1） 籃球每隻48.5元，比排球貴16.8元，買12隻排球要多少元？
（2） 有150.4噸貨物，汽車運走了112.9噸後，剩下的用大車運。每輛大車可裝1.5噸，共要大車多少輛？
三、綜合練習
1、 課本2~3；
2、 商店上午賣出電飯鍋7隻，下午賣出電飯鍋13隻，賣電飯鍋的貨款上午比下午少984元，問下午賣了多少元？
3、 學校食堂運來煤5.4噸，計劃燒60天，實際每天節約0.03噸，實際燒了多少天？
4、 甲、乙兩地相距370千米，客車和貨車同時從兩地出發，相向而行。3.5小時後，還相距55千米。已知客車每小時行42千米，求貨車每小時行多少千米？
四、總結
五、布置作業：
列方程解應用題9
教學目標：
使學生進一步明確列方程解應用題的關鍵。
溝通與算術方法解的聯系與區別，排除知識間的干攏，進一步提高學生解決簡單實際問題的能力。
教學過程：
想一想：列方程解應用題的關鍵是什麼？（找准題中的等量關系，或者說找出數量間相等的關系。）
根據例子找出數量間相等的關系。
例：「籃球比足球多5個」。數量是相等的關系是：足球的個數+5=籃球的個數。
練習：
基本練習..
學生獨立解答例3。然後說主自己的分析解題思路，最後理清下面問題。
從題目的本身和解答方法進行比較看，兩道題基本數量關系是什麼？
客車和貨車每時共行的距離×時間=甲乙兩站間鐵路長。
在什麼情況下用算術方法解答較簡便？在什麼情況下列方程解比較簡便？
總結：第（1）題是已知兩車速度與時間，求路程，直接改用算術方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時間，可根據第（1）題中的等量關系列出方程式——60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個道理。
小段練習：
說說下面各題用什麼方法解答較簡便？為什麼？
鞏固練習
完成教材109頁第1題。
學校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數的3倍還多48本，科技書有多少本？設科技書有x本，選擇下面正確的方程。
3x-48=2280
3x+48=2280
2280+3X=48
完成教材109頁2題、3題
全課總結（略）
分數應用題10
教學目標：
使學生比較系統地掌握分數應用題的解答方法。弄清稍復雜的分數應用題是從基本題擴展而來的，抓住關鍵提高學生的辯別能力。
使學生能夠正確地選擇適當的方法解答分數（百分數）應用題。
教學過程：
指導學習例題
基本復習
誰能根據這兩個已知條件提出簡單的用分烽解的問題並列出相應的算式。（水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？50/80；蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？80/50）
稍復雜分數應用題的復習：
根據上面已知條件，教師提出「蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾」誰會列式並算出結果？（學生列式教師板書（80-50）÷50=3/5）如果提出「水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾」又該怎樣列式？結果又是多少？學生列式教師板書（80-50）÷80=3/8）
提問：解答以上問題列式的關鍵是什麼？關鍵弄清哪個量是哪個量、哪個量比哪個量多（少）幾分之幾。「是」和「比」後面的量就看作單位「1」的量做除數，前面的量則做被除數。
稍有變化的復習題：根據上面總結的解題關鍵，我們來討論下面兩個問題。（教材111頁的兩道小題，可一一出示後讓學生列式解答。）
總結解答方法：
找准題中單位「1」的量。
看單位「1」的量是已知還是未知。（單位「1」的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解）
單位「1」的量×幾分之幾=幾分之幾的量
完成教材111頁例4的「想一想」：
教師強調說明解題方法一樣。因為這里的分數與百分數都是表示兩個數的相除關系，實質是一樣的，只是形式不同，如最前面的基本題中最後結果要化成百分數。
3.鞏固練習
只列式說得數
完成教材113頁的「做一做」。
小軍看一本240頁的書，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/4。
1）240×1/5求的是（ ）。
2）240×（1/4-1/5）求的是（ ）。
3）240×（1/4+1/5）求的是（ ）。
4）240×（1-1/4-1/5）求的是（ ）。
解答下面各題
一根鐵絲第一次截去全長的3/7，第二次截去3/7米，還剩下全長的3/7。這根鐵絲有多長？
光明學校的男生數佔全校學生的33%，比女生少170人，女生有多少人？
（此二題可供班級中優等生解答，對學習有困難的同學可做教材練習二十八第一題。）
4.全課總結（略）
稍復雜的分數（百分數）應用題11
教學目標：
1、 使學生進一步掌握稍復雜的分數（百分數）應用題的解答方法，並能正確解答。
2、 培養學生認真分析和自覺檢驗的良好學習習慣。
教學准備：投影。
教學過程：
一、稍復雜的分數應用題復習
（一）基本練習
1、根據條件補充一步計算的問題。
（1）一本《趣味數學》共120頁，小強第一天看全書的38 。 ？
（2）一本《趣味數學》，小強第一天看了45頁，正好佔全書的38 。 ？
2、將上兩題改編成稍復雜的分數應用題。
（1） 小組交流；
（2） 指名匯報，其餘學生列式。
3、說說解答稍復雜的分數應用題的關鍵是什麼？
（1） 要確定單位「1」的量；
（2） 把稍復雜的分數應用題轉化為簡單的分數應用題；
（3） 根據單位「1」的量已知還是未知，確定用乘法還是用除法計算。
（4） 找准具體的量和分率的對應關系。
（二）綜合練習
1、題組練習
（1） 某工廠第一車間四月份計劃生產350件產品，結果上半月完成計劃的56%，下半月生產的與上半月同樣多。這個月可以比計劃增產多少件？
（2） 某工廠第一車間四月份上半月完成計劃的57%，下半月完成61%，結果比計劃超產1260件。四月份計劃生產多少件？
（3） 某工廠第一車間計劃一月份生產150件產品，實際上半月完成82件，下半月完成86件，一月份超額完成百分之幾？
2、書店運來一批故事書，第一天賣出這批書的16 少15本，這時還剩78 沒賣出。這批故事書共有多少本？
二、工程問題
（一）方法復習
1、出示：一批零件共1200個，師傅獨做20天完成，徒弟獨做30天完成。兩人合作共需多少天完成？
（1） 用兩種方法解答；
（2） 反饋說解題思路。
2、工程問題是分數應用題中的一種特殊情況，這類應用題解答時有什麼特點？（一般把工作總量看作單位「1」，用單位時間內完成這項工程的「幾分之一」表示工作效率。）基本數量關系式：
工作總量（「1」）÷工作效率之和=工作時間
（二）練習
1、 一件工程，甲獨做10天完成，乙獨做15天完成，若甲先做4天，乙接著做，還需多少天完成？
2、 一個蓄水池安裝了一個進水管和一個出水管。單開出水管，8小時可將滿池水放完；單開進水管2小時可注入13 池清水。現兩管齊開，多少小時可將空池注滿？
三、總結
用比例知識解應用題12
教學目標：
使學生進一步理解和掌握用比例知識解答應用題的方法。
抓住解題關鍵進行熟練准確的判斷，從而找准題中的等量關系。
通過與算術方法解答相比較，加強知識之間的聯系，使學生進一步理解能用比例知識解答應用題的數量關系。
教學過程：
師：誰能夠說說用比例知識解應用題的關鍵是什麼？
判斷下題中各量成什麼比例？並說明理由？
指導學習題例。
讓學生獨立解答例7。
在弄清題意後，把例5未完成的部分寫完整然後比較這兩種解答方法的異同點。
相同點：都是抓住商一定來建立等量關系列出方程或比例式解答的。
不同點：第一種解法是直接設所求問題為X。
第二種解法是間接設，即解出X後，還要用X減3才是所求問題。
師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術方法解答例7。
學習例6
師：請同學們在教材上完成例6後，再用算術方法解答。說說用比例解例6的關鍵。
對比小結
比較例5 例6有什麼不同？分別是根據什麼關系來解答的？
（強調用比例知識解應用題，關鍵是判斷題中的數量成什麼比例，再根據題中比例關系找准等量關系，把其中未知數量用X代替，列出方程解答）
算術解法和比例解法的比較和聯系。
觀察算式（例5）
練習鞏固
用不同知識解答應用題13
教學目標：通過復慣用不同的知識解答應用題，使學生更深入地理解題中的數量關系，進而達到熟中生巧，靈活運用知識，進一步提高解答應用題能力，使知識間融會貫通，形成網路。
教學過程：
師：根據數量的倍數關系，有的應用題可以用不同的知識來解答。（板書課題）
復習
什麼叫做比？比同除法、分數有什麼關系？
如果甲數是乙數的6倍，那麼：
1）乙數是甲數的
2）甲數與乙數的比（ ）：（ ）；
3）甲數與甲乙數和的比是（ ）：（ ）；
4）乙數與甲數兩數和的比是（ ）：（ ）；
新授
學習例6。
先出示例6，弄懂題意後大家研究，看誰想的解法最多。
有針對性地說說每種解法的具體思路。
用方程解應怎樣想？
如果把題中的第二個已知條件改成「松樹和柏樹棵數的比是幾比幾？」這時可用什麼方法來解？
如果這道題想用比例來解，怎樣改變題中的已知條件？
在書上完成例6的解答。
你還能想出其它解法嗎？
用分數應用題方法解：把「松樹棵數是柏樹的4倍」看成「柏樹棵數是松樹的1/4」既：松樹的棵數為120÷（1+1/4）=96（棵）；柏樹為120-96=24（棵）。
按整數應用題（和倍問題）方法解：柏樹的棵數為120÷（1+4）=24（棵），柏樹。（略）
小結：就數量之間的倍數關系來說，同類知識雖表示的形式不同，但它們都有著密切的聯系。今後解題時，除有特殊要求處，你只要用自己最熟悉的一種解法計算就可以了。
鞏固練習
完成教材116頁的「做一做」（每題用一種方法即可）
完成教材117頁的第1～2題（學有餘力的學生可用不同和知識解答）
全課總結（略）
⑶ 二年級數學下冊蘇教版知識點歸納
天才就是勤奮曾經有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學習，就算是天才，也是需要不斷練習與記憶的。下面是我給大家整理的一些 二年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
小學二年級數學知識點
1、表內除法的知識點：
(1)理解平均分的意義。會根據表內乘法，計算簡單的除法。
(2)會用乘法口訣求商。
(3)根據乘除法的意義解決一些簡單的乘除法應用題。
(4)被除數÷除數=商被除數÷商=除數除數×商=被除數
2、除法：是四則運算之一，已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
3、除法的性質
一個數連續除以幾個數，等於這個數除以那幾個數的乘積，就是除法的性質。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。如：300÷25÷4=300÷(25×4)
4、除法公式
(1)被除數÷除數=商
(2)被除數÷商=除數
(3)除數×商=被除數
5、被除數
除法運算中被另一個數所除的數，如24÷8=3，其中24是被除數
二年級數學《四邊形的認識》知識點
長方形與正方形
知識點：
1、掌握長方形正方形的特徵：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
2、初步了解長方形、正方形之間的聯系：正方形是特殊的長方形。
3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
平行四邊形
知識點：
1、直觀認識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。
2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
探究新知。
1、教學例1。(認識四邊形)
(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發，每人一份)
學生剪完後匯報，並 說說 理由。
(2)小組討論。
你發現四邊形有什麼特點?
學生匯報，教師根據回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個角
(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。(給四邊形分類)
(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)
學生匯報，並說理由
數學 學習 方法 技巧
1、計算要過關：
對於二年級學生來說，最先碰到的問題就是計算問題，計算問題是重點也是難點。根據學校數學的學習情況，孩子還沒有學習乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級數學的學習中要求的比較多，比如數學課本下冊第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應用題中也會有所應用。
2、枚舉是難點：
對於二年級的學生來說，有序思維和 抽象思維 是比較困難的，對於問題，二年級的學生更多的願意以湊數來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數學課本上冊幾枚硬幣湊錢的方法，下冊的整數拆分都屬於枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時直觀性不強，對於孩子理解有一定困難。建議家長可以比較抽象的問題形象化。
3、應用題要接觸：
很多二年級的學生家長都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績，不少家長都有這樣的疑問，三年級的內容要不要學，尤其是應用題要不要學?首先，二年級數學課本下冊中的後幾講已經接觸到了應用題部分，對於倍數等概念也有學習，我們建議學有餘力的孩子可以適當接觸三年級中的部分問題，但是難度不要像 三年級數學 課本中那樣大。
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