❶ 小學英語課的導入方法
導語：課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，它是整個課堂的前奏，如同豐富晚宴的一道開胃菜，一把開啟知識大門的金鑰匙，一出戲的序幕。俗話說得好：一個好的開始，便是成功的一半。而在英語這門人文性、趣味性較強的科目上，有一個引人入勝的課堂導入更是至關重要。
小學英語課的導入方法
一、直觀導入法
利用圖片、聲音、實物等進行直觀導入，可以讓學生對語言學習有直接和清晰的感受，增強教學直觀性，從而降低分辨難度，提高學生學習興趣。直觀導入包括以下幾種常見導入方法：
1.實物和圖畫導入法
真實的實物和圖畫，對新課的導入有很大的功效。在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發學生的興趣和求知慾，而且能促進學生學習語言的自覺性，有利於培養學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運用實物和圖像不僅形象、具體而且便於學生接受。
2.簡筆畫導入法
在課堂教學中，實物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡筆畫，它能創設情境，有直觀、方便、節省時間、幽默等特點。因此，合理運用簡筆畫，在小學英語課堂教學中有不可低估的作用。尤其是在導入新課需教授的一些較為簡單而且形象化的單詞時，如girl、boy、apple、orange、car、horse等，有著不可估量的作用。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草、樹木等，就能表達豐富的語言信息。
二、會話導入法
1.談話導入法
談話導入法是小學英語教學過程中使用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學生進行“Free talk”。通過一番“Free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的熱情進入新課。我認為師生間的談話能使學生積極主動思考，以主人翁的身份參與課堂教學，便於導入新課內容。
2.懸念導入法
懸念導入法是指教師根據課文內容的需要故意設疑，製造懸念，引發學生追根溯源的心理，從而激發學生的學習動機。教師在一堂課的開始就給學生設下懸念，能勾起學生強烈的破疑願望，激發他們極大的學習興趣，促使他們邁過“信息溝”實現交際過渡。比如在教What time is it?時，教師可在黑板上畫一個圓，問學生：What’s this?學生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground.接著教師可在圓內畫一個小圓點，再問學生，此時他們會回答：It’s a face，It’s a cake等。
三、活動導入法
猜謎、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等一系列游戲活動能使學生在豐富多彩的活動中學習英語，達到玩與學相結合的學習目的。最常用的是游戲導入法。游戲是最受兒童喜愛的一種活動，設計良好教學游戲可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教於樂。有一位教師，她設計了這樣一個游戲：蒙眼畫畫，把全班學生分成若干個小組，讓每組輪流上台組成一幅人體部位的畫，她發布口令：“Draw a head, draw a face ,draw a nose……”看看哪一組組合作得好，學生蒙眼畫畫十分滑稽、有趣，既復習了單詞，又活躍了課堂氣氛。
四、情境導入法
模擬真實情境，創設接近生活的真實語言情境，有利於學生理解和鞏固所學知識，縮短進入語境和在語境中運用所學知識的過程，同時調動興趣。如：一位老師在教 “Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”時，教師在課前讓學生准備好參加拍賣會的衣物，並在小紙條上寫上價格作為標簽貼在衣服上。把教室布置成服裝超市，掛滿衣服，創設情境。然後對學生說：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?”這時學生興趣高漲，躍躍欲試，在下面紛紛討論：I like the blue dress./I want the red T-shirt…這時，教師就很自然地走到一學生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同時引導學生回答：Yes.並引導學生問：How much is that dress? 教師根據衣服上的標簽回答：It’s 50 yuan.有了真實情境的烘托，學生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態，學習知識和訓練技能。
五、歌曲導入法
英語歌曲具有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，利用歌曲或音樂來導入新課是一種寓教於樂的導入方法，既能讓學生做好上英語課的心理准備，又能讓學生從呆板、緊張和單調的學習環境解脫出來，對於激發興趣和分散難點，調節學生的學習情緒將起到很重要的作用，有助於學生鞏固和記憶所學知識，提高學習效率。
在組織教學中運用歌曲導入法，能幫助學生復習理解所學知識，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。如在教《新標准英語》第二冊Mole 9 Unit 1 “Happy New Year”時，老師可以組織學生唱英語歌曲“Happy New Year”，由這首歌導入新課。再如學習時間表達法“What time is it?It’s...”，老師可組織學生唱“Ten Little Indian Boys”，由數字導入時間表達法的學習。有許多歌曲如：“In the classroom”，“Colour song”等都是與課文內容相配套的單詞和句型，教學時教師可以充分利用它們來進行教學。而且音樂能活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，也能將美育寓於英語教學之中。
六、復習導入法
學習是一個循序漸進的過程，要掌握好基礎知識才能更好地理解和掌握難度較大的知識。若是同類知識，要提升到新的高度，就要以原有的知識作鋪墊。那麼對英語的學習，更要注意積累，引導學生溫故而知新。可以從復習、提問學過的`對話開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。如：新標准英語第二冊第一模塊“What’s your favorite...?”可以利用一張顏色調查表，並運用以前學過的句型“Do you like...(color)?”“Yes，I do.”“No，I don’t.”在師生之間或學生之間調查對某些顏色的好惡;然後，導入句型“What’s your favorite...?”讓學生針對自己喜歡的顏色作出正確的選擇，教師由此開始講解新課。這樣導入，使學生感到新知識並不陌生，便於將新知識納入到原有的知識結構之中，降低學習新知識的難度，順利地完成教學目標。
七、游戲導入法
游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。
游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知識能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。如在教玩具單詞：doll，car，plane，boat，balloon時我用了猜一猜游戲導入：Christmas is coming.Father Christmas has many gifts to us.Guess，what are they?學生被吊足了胃口，可猜pencil，crayon等，老師通過大口袋一一亮出，一邊復習舊知，一邊自然導入新詞;又如教《新標准英語》第四冊第四模塊第一單元時，可設計這么一個游戲：老師事先將寫有ran，sing，jump，walk，play football，watch TV，swim，draw等單詞的字條放在講台上，然後讓學生抽取並表演動作來引出新句型：“What is he/she doing?”當然這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的，這樣新句型就能成功導出。
八、談話導入法
在課堂教學的導入環節，巧妙運用會話能激活學生的思維，調動學生的學習興趣，為學生掌握新的語言知識創設情境。會話導入的方法如下：
1.問題導入：問題導入法是小學英語教學中適用范圍廣、應用普遍且操作簡便的一種導入法。它既能幫助學生鞏固已學知識，又能引導學生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。
2.對話導入：在實際教學中，老師經常會根據教學的具體情況有選擇、有計劃地與學生進行問答。(I like swimming.I’m going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning?)老師先進行示範，讓學生對所學內容有所了解，然後再提出問題，引導學生運用已有的知識進行思考，在此過程中，學生會很自然地運用並擴展所學的語言知識。如：師生在談論“How many days are there in a week?What day is it today?What day do you like?Do you like weekends?What’s your hobby?What do you do on weekends?”師生談話中不知不覺地進入新課題。師生的真實交流既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的理解掌握做好了鋪墊。
九、情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。一般來講，小學階段的英語對話和課文多出現在一定的情景中。英語教師可利用形象、直觀的教學手段創設逼真的語言環境，讓同學們觸景生情，在潛移默化中獲得新知識。如在教學“How much is it?”時，老師可以將教室布置成一個商店：桌子看成櫃台，並在其上面擺放各種物品，標明價格。學生、老師分別扮演顧客和營業員。這樣就能藉助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真實情景，使新的內容在真實的情景中表現出來，學生一目瞭然。
情景導入法的使用有利於學生理解和鞏固所學內容，縮短進入語境和在語境中運用所學語言的過程，同時也激發他們學習英語的興趣。
總之，小學英語的課堂導入是一個不容忽視的部分，這一環節設計得好，可以優化課堂教學，提高教學效率，培養學生的興趣，啟發學生思維。但教師一定要注意導語的科學性、時間性，一定要精練、靈活，要緊扣課堂教學中心，不能喧賓奪主。只要設計得當，接下來的教學環節就能順利實施，達到最佳教學效果。其實導入方法的設計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時要注意承上啟下、前後照應，復習課要注意歸納、總結。導入法在應用時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯系的。我們在教學過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導入方法，才能達到事半功倍的效果。
❷ 小學英語課堂導入方法有哪些
掌握主要的小學英語課堂導入方法，是每位小學英語老師都應該具備的技能。在課堂上靈活的使用一些生動導入方法，不僅可以讓課堂教學更加順暢，還能提升上課效率，讓孩子喜歡上學習英語。
一、故事導入法
故事導入法是小學英語課堂最為常用的導入方法，通過說故事的形式開始新的一課，不僅可以增加同學們學習英語的興趣，還能讓同學們快速的進入上課狀態，提升上課效率。
二、猜想導入法
猜想導入法，是指通過提出問題讓同學們進行猜想的方式，導入新的課堂內容。要求同學們憑借自身的想像力和學過的知識，對問題進行發散思考，從而找出答案，開始新的上課內容。此方法，對培養孩子的探索精神也很有幫助。
三、歌曲導入法
歌曲導入法也是比較常用的導入方法之一，老師應當在備課時選好適當的歌曲，在上課時，通過教同學們唱歌的方式，導入新的上課內容。利用這種方法，一方面可以讓同學們放鬆心態進入上課節奏，在歡快的氛圍中學習英語；另一方面，可以讓孩子學習到歌曲中的單詞和句子，掌握新的知識。
四、詩歌導入法
詩歌導入法是指用詩詞歌賦的方式導入新課，可以選取一些英文詩歌或是名人名言，開始新的一課。這種方法很有意境，而且語言精練、節奏明快，可以讓孩子們在悠揚詩歌中學到更多的知識，是孩子比較喜歡的方式。
五、趣味情景表演活動導入，讓學生演起來
英語會話的特點具有交際性，而交際總是在一定的情景中進行。在教學中，教師可充分利用形象，布置生動具體的場景，模擬真實的情景，創設接近生活的真實語言環境來激起學生的學習情緒，從而引導他們從整體上理解和運用語言。