⑴ 三年級下冊數學教材的編寫意圖
這冊教材的編寫特點：創新 實用 開放
1．計算教學內容的編排注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2/5頁
將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。 2．「位置與方向」的編排，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展.
3．結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4．加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5．有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學能力是數學教學要達到的重要目標之一。
6．情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
三年級的小學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的好奇心。此時需要教育者進行有目的的啟發與引導，把孩子的好奇心轉變為求知慾，逐步形成穩定的學習數學的興趣和學好數學、會用數學的信心。
（二）編排體例
新教材體現了新課標的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式上都很好的體現了以學生為本的理念。它不僅結合了數學自身的特點，更強調了從學生已有的生活經驗出發，其基本模式是：問題情境----探究新知----建立模型----解釋應用與拓展。
內容結構：
知識與技能的范圍：
接下來為大家展示的是本冊教材的知識結構知識樹：（大屏幕呈現本冊教材的知識樹）正如這棵知識樹所展示的，本冊教材內容結構主要有：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位 置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐 活動等。 除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容
◆知識與技能的立體式整合
下面我就除數是一位數的除法這一知識點做以具體闡述：本冊教材第二單元的內容是除數是一位數的除法，這一單元包括：口算除法，除法的估算、一位數除兩位數、一位數除三位數、一位數除多位數，它是結合具體的生活情景來由易到難、由簡單到復雜闡述的。對於除法部分知識，學生在二年級下學期已經有了初步認識，學生已經會利用乘法口訣來計算簡單的表內除法，並且初步認識了除法的意義、除法的書寫格式等等。在二年下學期已經會計
3/5頁
算100以內的加減法，會算退位減法和進位加法，到了三年級上學期又學習了萬以的內的加減法，利用乘法口訣會計算簡單的有餘數的除法，這都為掌握一位數除多位數這一知識內容奠定了基礎。三年級下冊的除數是一位數的除法，有著承上啟下的作用，它是在學習乘法口訣、除法意義、筆算加減法的基礎上進行教學的。這一部分知識並不是除法學習的終結，四年級的上冊還要繼續學習除數是兩位數的筆算除法。因此，掌握好這一部分知識既可以對前面所學知識加以總結、沉澱和利用，又可以為以後學習更復雜的除法奠定基礎，它體現了由易到難，由簡單到復雜的數學思維規律。
第三方面：說建議
◆ 教學建議
第二單元「除數是一位數的除法」，例題、習題的編排上學生接受起來吃力。如，例3和例2跨度太大，學生較難適應。
例2隻是從一位數除二位數的能整除的基礎上呈現了十位不能整除的情況，讓學生知道十位有餘數，要把個位移下來合並接著除。例3從整理照片為素材引出除法算式238÷6，然後呈現了兩個學生估算和筆算的過程，一方面注意培養學生的估算意識、另一方面體現估算、筆算各自不同的特點。這個例題裡面難點比較集中，估算與筆算同時出現，要進行比較；被除數的最高位不夠商1；除不盡，有餘數。和例2比較起來，明顯難度增加。在教學例3時，可先放手讓學生自主探索，如果大多數學生都有困難，教師可增加「一位數除三位數（商是兩位數能整除）」的題目，在學生突破了「被除數的最高位不夠商1」這個筆算難點之後，再呈現例3。
◆ 評價建議：
如何評價三維目標落實情況。
三維目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。課程的總目標是培養學生的綜合運用知識能力。因此，在教學過程中我們老師要適時點撥，指點學法，使學生變要我學為我要學，從學會轉變為會學，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。讓學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。
◆ 課程資源的開發與利用：
下面就課程資源的開發與利用提出幾點建議：
1．信息技術與網路資源。一切有條件和能夠創造的學校，都應使計算機、多媒體、互聯網等信息技術成為數學課程的資源，積極組織老師開發課件。
2.課外活動小組。教師可以組織開展數學課外小組活動，用以激發學生的興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。
3、 圖書館資源。目前大多數學校的圖書館除了書籍數量太少外學校還應該充分利用校外的圖書館用於開闊學生的視野，豐富教師的教學資源。
4/5頁
4、 報刊雜志電視廣播等媒體。教師要充分的從報刊雜志電視廣播等媒體中挖掘適合學生學習的素材。教師還可以想學生介紹電視中與數學有關的欄目，組織學生對某些內容進行交流。
5.學生的生活經驗。生活經驗是學生學習的重要組成部分，課堂是學生經驗交流、表達個人意見的平台。每一位學生所處的生活環境不同，感受的生活體驗也不同，認識事物的層次也有參差，因而開成了各自不同的世界觀、人生觀和價值觀。因此，把之與教學內容、目標發生良性互動，並促使教學目標的達成，同時讓生活經驗得到檢驗、修正與豐富，實現兩者間的暢通、互補與融合。
6.課堂中的生成資源。數學教學是數學的教學活動，是師生之間、學生之間交往互動和共同作用的過程。在現實的課堂教學中，受多種因素影響，學生不同的思維方式，經常產生許多預想不到的意外。老師要善於從這些意外中學會分析，並加以利用，以促進學生的不同發展。
以上便是我對本冊教材說課標、說教材的具體闡述，可以說這次說課標、說教材給我們年輕教師搭建了一個學習的平台，讓我們學到很多在工作中學習不到的東西。
⑵ 第二小學的四年級下冊的數學1.2.3單元的知識樹怎麼畫
⑶ 灝忓︿笁鏁板︿笂鍐屾墜鎶勬姤 灝忓︿笁騫寸駭鎵嬫妱鎶
灝忓︿笁騫寸駭鏁板︿箰鍥鎵嬫妱鎶
鏁板︿笁騫寸駭涓婂唽鐭ヨ瘑鏍戞墜鎶勬姤涓夊勾綰т笂鍐屾墜鎶勬姤
涓夊勾綰т竴鐝浼樼鏁板︽墜鎶勬姤闆嗛敠
瑙ｆ斁璺灝忓︿笁鍏鐝鏁板︽墜鎶勬姤 -----涓や笁浣嶆暟闄や互涓浣嶆暟鍏騫寸駭涓婂唽鏁板
鏁板︿笁騫寸駭鍊嶇殑璁よ瘑鎵嬫妱鎶ュ皬瀛︿笁騫寸駭鎵嬫妱鎶
涓夊勾綰ф暟瀛︽墜鎶勬姤鍐呭 灝忓︽暟瀛︽墜鎶勬姤鍥劇墖澶у叏
浜斿勾綰ф暟瀛︿笂鍐岀澶╂按甯傚緩涓夊皬瀛︿笁騫寸駭涓夌彮鏁板︽墜鎶勬姤絝炶禌浼樼浣滃搧闆
灝忓︿笁騫寸駭鏁板︽墜鎶勬姤灝忓︿笁騫寸駭鏁板︽墜鎶勬姤綆鍗曞張婕備寒
鏁板︽墜鎶勬姤2020騫存磱嫻﹀疄楠屽皬瀛︿婦鍔炵浜屽眾鏁板︽枃鍖栬妭鏁板︽墜鎶勬姤
鏁板︿笁騫寸駭鎵嬫妱鎶ョ畝鍗曞張婕備寒涓夊勾綰ф暟瀛︽墜鎶勬姤
涓夊勾綰т笅鍐屽勾鏈堟棩鏁板︽墜鎶勬姤鏁板﹀勾鏈堟棩鎵嬫妱鎶
浜屽勾綰т箻娉曟墜鎶勬姤綆鍗曞張婕備寒鏁板︽墜鎶勬姤涓夊勾綰х畝鍗曟紓浜
灝忓︿笁騫寸駭涓嬪唽鏁板﹂敊棰樻墜鎶勬姤灝忓︿笁騫寸駭鎵嬫妱鎶
鍦ㄦ暟瀛︾殑涓栫晫閲屽緶寰夐福鐨嬩腑蹇冨皬瀛︿笁騫寸駭鏁板︽墜鎶勬姤浼樼浣滃搧
蹇涔愭棤闄愯板崡浜璺鏂板煄瀹為獙灝忓﹀洓騫寸駭鐢熸椿涓鐨勬暟瀛︽墜鎶勬姤媧誨姩
涓夊勾綰ф暟瀛︽墜鎶勬姤鍐呭 灝忓︽暟瀛︽墜鎶勬姤鍥劇墖澶у叏
⑷ 三年級的語文，數學知識樹怎麼畫
輸入題目完善問題您好。我將會給您做出正確的解答.拍照上傳完善問題，無法給出正確解答，您的問題不明確。2。您可以選擇：1
⑸ 二年級最簡單的思維導圖手抄報 最簡單的手抄報
二年級上冊第二單元思維導圖手抄報-1710班作品
二年級上冊第二單元思維導圖手抄報-1710班作品
關於數學思維導圖的手抄報 關於數學的手抄報
英語思維導圖簡單的英語手抄報設計圖片
一二單元數學手抄報思維導圖展示篇 田家炳實驗小學高新一4班
漂亮的思維導圖手抄報
二年級數學思維導圖小學生手抄報
初一數學第一章思維導圖手抄報開學第一課手抄報
用數學手抄報和思維導圖的方式來總結小學階段知識
手抄報一年級語文知識樹手抄報圖片 語文知識樹圖片大全
四3班第三單元運算定律思維導圖及手抄報
二年級上冊第二單元思維導圖手抄報-1710班作品
三年級下冊第五單元思維導圖手抄報 二年級下冊手抄報
孩子們用簡單思維導圖做的英語手抄報你能看懂多少墾利區第二實驗中學
數學思維導圖手抄報數學思維導圖手抄報簡單又漂亮
四年級數學上冊第五單元思維導圖手抄報四年級數學手抄報
⑹ 三年級數學上冊整理與復習 《我學到了什麼》
1.同學們，我們剛學過了多位數乘一位數，這節課我們就進行這一部分內容的整理和復習。（板書課題）
（1）這一單元我們學習了哪些內容？ （2）對於本單元的知識你有什麼收獲？
2.學生看書整理。
3.小組內交流並匯報
預設：
這一單元我們學習了口算乘法和筆算乘法。
我們還學習了估算。
筆算乘法包括進位乘法和不進位乘法。
筆算乘法還包括因數中間和末尾有0的乘法。
為了看清楚這一單元學過的內容，我們可以用某種形式把這些知識串起來，比如說畫一 棵知識樹，我們一起來完成這棵知識樹好嗎？ 師生共同完成知識樹（黑板呈現這部分內容的知識結構圖）。 【設計意圖】引導學生說學習的收獲，包括知識技能、情感態度等方面，讓學生學會整理所學的知識，加深對知識的理解。使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平