⑴ 如何做到一堂英語課思路清晰
一、新——在新課標的指導下，就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。
二、趣——就是激發學生的學習興趣。大家都知道「興趣是最好的老師」。著名教育家孔子曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越願學！而作為老師，講完一節課後，也是身心愉悅！真正體現到工作也是一種快樂！
三、活——動靜結合。就是讓課堂教學煥發出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。那麼對於英語誦讀來說，應該是適當的活，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結合。
四、實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。
對於怎樣評一節英語課，我認為一節英語課優秀與否的標准和我們的語文、數學是一樣的。
1、評教學目標的確定是否全面、具體、有針對性和導向性。教學目標的實施是否明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
2、評教材處理 知識教授得准確、科學,准確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。根據教學規律、教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。
3、評教學程序 看教學思路設計,符合教學內容實際，學生實際；有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次清晰；實際運作的效果好。看課堂結構安排是否結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學環節的時間分配與銜接是否恰當。
4.評教學方法和手段
1).教學方法是因課程，學生，以及教師自身特點而相應變化的，量體裁衣，靈活運用。教學方法的改革與創新可使課堂教學超凡脫俗，富有藝術性。
2).看現代化教學手段的運用: 看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、電腦等現代化教學手段。當然不是任何時候任何課型都需要藉助電化手段，不能顧此失彼。
5.評教師教學基本功
此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發性以及語音語調是否高低適宜、富於變化。看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度、課上演示熟練准確。
6.評學法指導
要看學法指導的目的要求是否明確，幫助學生認識學習規律，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。學法指導的內容是否熟悉並實施。
7.評能力培養
評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知慾；挖掘學生內在的因素，並加以引導、鼓勵；培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣；培養學生善於觀察的習慣和心理品質；培養學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
8.評師生關系
看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。看能否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍。
9.評教學效果
一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。
二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。
三是有效利用45分鍾，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
雖然以上幾點我們在評課時不能面面俱到，但接下來我說的這兩點是我們英語組在評課時一直以來堅持的原則：
(一)把握公開課的評價角度
我們學校的英語教師都比較年輕，沒有多少教學經驗，我們的教齡和學生的校齡差不了多少，可以說我們是在一次次的聽課與被聽，一次次的評課與被評中的成長起來的。此外我校英語教師流動性比較大新手比較多，幾年來，我們英語組在學校主管領導的帶領下在評課過稱中除遵循課堂教學評價的一般規律外，還針對不同的授課目的、把握不同的評價角度，因為這直接關繫到對授課人的教學評價以及成長。
對於實習教師和剛從事英語教學工作的教師，公開課的目的在於鍛煉他們的從教能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎。在組織評課時，我們特別注意以下幾方面：第一，對授課人目前所具有的基本素質，應盡量給予充分肯定，從而激發其進取心。第二，由於這部分教師一般具有可塑性，接受新生事物快、反應靈活，因此，在給予充分肯定的同時，各方面還要從嚴要求，評說中從嚴把握，使他們明確要求，找出差距，繼續努力。第三，根據大家評說的意見，歸納值得肯定的一面，重點指出今後改進的措施和執行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。
在評教學研討課時，我們則換一種角度。因為研討課重點是研究教學問題，因此，無論授課、評課，都要從研究的角度出發。評價研討課時，我們注意以下幾點：第一，聽課之前明確交代該研究課側重研究什麼問題以及該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核心。第二，要創設一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應允許各抒己見，既然是切磋，就應提倡互相商討。第三，要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什麼收獲和進展、大家對問題的看法主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問題的教學建議等，目的在於肯定研究課的價值所在。第四，研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現場給予精神上的鼓勵，以號召更多的人參與研究。
至於評優課就要求每一位評價者細致考察教學活動的全過程，進行有理有據的價值評判，然後在集體討論的基礎上確定評價結果，所評出的優秀課應是出類拔萃、獨具特色的。
（二）發揮評課的激勵功能
1.激發「勝任內驅力」。課堂教學評價評的雖說是課，但教師作為講課人實際上也處在被評的地位。在課堂教學評價的過程中，評課人與講課人形成了評與被評的一對矛盾，運用好心理學方面的知識來處理評與被評的關系，發揮課堂教學評價的激勵功能，有助於調動教師的教研工作熱情，展示教師的教研工作才能。
一般來說，人們對勝任的工作會越做越感興趣，越干越好，尤其是在工作中時常得到同行的贊譽、認可和鼓勵，就會引發強烈的勝任內驅力，從而不斷進取。評課時「優點談足，缺點抓准」。優點談足，就是要能合情合理地滿足人的受贊譽需要，從而使其產生良好的自我感覺，增強做好工作的自信心，同時也使其樂於接受評課人善意的指點；再加上缺點抓得准，自然讓人心悅誠服，評與被評雙方就會實現較為理想的溝通。當然，有時會遇到優點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。缺點多，可歸類抓主要的說，或點出缺點的根源，或進行鼓勵式的探討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中。
2.激發「創新內驅力」。當人們在某種活動中獲得成功，並引起他人特別關注的時候，往往會產生心理上的滿足感，甚至是自豪感，這種良好的感覺可以激發起強烈的創新內驅力，使其樹立更高層次的理想目標，追求更好的表現。在課堂教學評價活動中，許多有經驗的評課人都注意「評出特色」、「點出創新」，較好的教師、較好的課一般都有與眾不同的優點、特色。評出優點，可以對教師產生特殊的激勵作用；點出特色，可以培養他的成就動機，還可喚起其他聽課人對特色的注意，使他們產生學習效仿的心理。
⑵ 英語作文怎樣審題立意
寫作思路：選材確立中心，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，深刻地表現出來。
我的新年計劃很難完成。首先，我要努力學習，因為我想取得好成績。數學不是很好，所以我會一周練習三次。
mynewyear』sresolutionsare diffcult to finish. first, i am going to study hard because i want to get good grades. math is not very good, so i will practice it three times a week.
然後，我要多鍛煉。我將去游泳、跑步等等。接下來，我會多吃蔬菜和水果來保持健康。我也想學習一門新的語言，因為我長大後想成為一名翻譯。
then, i am going to exercise more. i will go swimming, run and so on. next, i will eat more vegetables and fruits to keep fit. i also want to learn anewlanguage because i want to be a translator when i grow up. french ismyfavorite.
法語是我最喜歡的。 明年我會非常努力，我會盡我最大的努力去做這些事情。
i will work very hard in nextyearand i will domybest to do this things.