『壹』 教師資格考試《幼兒保教知識與能力》鞏固知識點
2017年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》鞏固知識點
作為幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。那麼，下面是我為大家整理的教師資格考試《幼兒保教知識與能力》鞏固知識點，歡迎大家參考學習。
全面發展教育
(一)幼兒園全面發展教育的含義
幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展為宗旨，並以適桐歷悄合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質的教育。全面發展並不意味著個體在各局渣方面齊頭並進地、平均地發展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。
(二)體智德等全面發展
1.幼兒體育
(1)幼兒體育的目標：促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，爛運增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
(2)幼兒園體育的內容：
①促進幼兒健康成長;
②發展幼兒的基本動作;基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鑽爬、攀登等
③培養幼兒良好的生活、衛生習慣;
④增強幼兒的自我保護意識。
幼兒園體育應以增強(幼兒體質)為核心全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創造條件。(填空、選擇和判斷)
2.幼兒智育
幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣、學習“如何學習”，並養成良好學習習慣的教育過程。
(1)幼兒智育的目標：培養幼兒的學習興趣和求知慾望，發展幼兒智力，培養正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。
(2)幼兒智育的內容：
①發展幼兒的智力;
②引導幼兒獲得粗淺的知識;
③培養幼兒求知的興趣和慾望以及良好的學習習慣。
3.幼兒德育
(1)幼兒品德教育內容主要包括發展幼兒的(社會性)與發展幼兒(個性)兩個方面
發展幼兒的社會性：①培養愛的情感②形成必要的.社會行為規范③學習人際交往的技能和能力
發展幼兒個性：幼兒德育要培養幼兒的良好品質。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。
(2)幼兒德育的途徑：
①(日常生活)是實施幼兒德育最基本的途徑;
②專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段;
③利用游戲培養幼兒良好的道德行為;
(3)幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上，由近到遠，由具體到抽象;直觀、形象，切忌說教，切忌空談;注意個別差異。
;『貳』 保教知識與能力幼兒分為幾章
分為五章
保教知識與能力
第一章 嬰幼兒的發展
第一節 嬰幼兒發展概述
第二節 影響嬰斗租幼兒發展的因素
第三節 嬰幼兒的身心發展
第四節 幼兒身體發育與動作發展
第五節 兒童發展的主要理論
第二章 幼兒的認知發展
第一節 幼兒感知覺的發展
第二節 幼兒注意的發展
第三節 幼兒記憶的發展
第四節 幼兒想像的發展
第五節 幼兒思維的發展
第六節 幼兒言語的發展
第三章 幼兒的情緒、情感發展
第一節 情緒情感概述
第二節 幼兒情緒情感神慧的產生與發展
第四章 幼兒的個性、社會性發展
第一節 幼兒的個性發展
第二節 幼兒的社會性發展
第五章 幼兒的個體差異與適宜性教學
第一節 幼兒的個體差異
第二節 針對個體差異的適宜性教學
第六章 幼兒身心發展中易出現的問題
第一節 幼兒身體發展中的常見問題
第二節 幼兒心理發展中的常見問題
第七章 幼兒教育研究的方法
第一節 觀察法
第二節 談話法
第三節 作品分析法
第四節 實驗法
第五節 問卷法
第六節 測驗法
課後思考
經典案例
易考易混易錯
模塊二 學前教育原理
大綱解讀
命題聚焦
知識框架
第一章 教育與幼兒教育
第一節 教育概述
第二節 幼兒教育觀
第三節 中外幼兒教育發展史和著名的教育家
第二章 幼兒教育活動的基本原則和特點
第一節 幼兒園教育的原則
第二節 幼兒園教育的特點
第三章 幼兒園班級管理
第一節 幼兒園班級與管理
第二節 幼兒園班級管理的內容、方法和原則
第四章 幼兒園教育指導綱要（試行）解讀
第一節 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的內容
第二節 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解游銷答讀
第五章 國內外幼兒教育的改革動態及發展趨勢
第一節 當前國內外幼兒教育的改革動態
第二節 我國幼兒教育發展過程中存在的問題及改革發展趨勢
『叄』 保教知識與能力試卷(2)
保教知識與能力試卷參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A【解析】1.5-2歲幼兒出現想像的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。
2.A【解析】依戀是嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。
3.B【解析】幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。
4.A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育於幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。
5.D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
6.B【解析】 “娃娃過家家”屬於角色游戲。
7.B【解析】我國現行幼兒園大多是按兒童的實際年齡分為大、中、小三種班。
8.A【解析】1：15-20是目前最為合適的師生比。
9.C【解析】嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現了聽覺，就會去找媽媽與視覺有關。
10.C【解析】定向性注意在新生兒期出現，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。
11.C【解析】《幼兒園工作規程》第二條規定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。
12.A【解析】適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。
13.D【解析】社會交往需要是兒童的精神需要之一。
14.B【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。
15.B【解析】福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
16.B【解析】這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內進行的概括。
17.A【解析】在幼兒詞彙使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最後才是副詞。
18.A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務是培養讀寫興趣。
19.D【解析】情緒主要是生理因素的作用。
20.D【解析】放任型親子關系容易產生這種不良品質。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由於幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。
(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知慾，絕不僅僅是知識的傳授。
(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。
(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。
2.【答案要點】(1)經常性原則;(2)地方性原則;(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區和 家庭教育 一體化的原則。
3.【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環境盡量保持安靜，教室布置整潔優美，教具應該密切配合教學內容，不必過於新奇。
(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內容應貼近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。
(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要採用多樣化的 教學方法 ，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。
(4)妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發事件。
4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：
(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。
(2)發音錯誤的集中點：輔音、發音方式。
(3)發音難點在於掌握發音部位和發音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發音器官，不善於掌握發音部位和方法;②語言環境，主要是方言的使用。
5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：
(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身於終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿於幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班後期;在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識准備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對於體、智、德、美各方面的全面准備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的 學習態度 、濃厚的學習興趣及求知慾、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及 人際交往 能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學後適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等准備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由於身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的准備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
6.【答案要點】親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：
(1)民主型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善於與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的 愛好 、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。
(2)專制型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多， 對子 女的態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭中培養的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背後言行不一。
(3)放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。
三、材料分析題
1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。
2.【答案要點】有利於家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利於實現家庭教育與幼兒教育的同步化。
3.【答案要點】體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。
4.【答案要點】社會、健康、藝術等。
5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。
四、活動設計題
一、這是我的家鄉(搜集整理階段)活動目標：
1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。
2.指導和協助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉的美，從而自然的產生一種自豪感。
活動重難點：
指導和協助幼兒給所有的物品進行分類。活動的形式：
1.此活動延續的過程為兩周。
2.此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。
3.在活動室內設置四個展區，及時協助幼兒將搜集到的物品進行分類。
4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，並不斷鼓勵幼兒充實展區的物品。
5.在這個活動中，教師只協助幼兒分類，並請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發現。如果發現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。
二、“我愛我的家鄉”知識競賽(知識競賽階段)
活動目標：
1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養幼兒熱愛家鄉的情感。
2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養競爭意識。
3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動准備：
記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環境、邀請幼兒家長參加活動形式：
1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。
2.圍繞展區的內容設置題目。表現形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
(一) 總結 第一階段的活動
1.讓幼兒分組簡要討論展區中的內容。
2.提出任務。(師：小朋友們都很能幹，在這里都一定了解和認識了許多關於清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什麼感受?鼓勵幼兒說出自己心裡的感受)
3.在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉)
(二)“我愛我的家鄉”知識競賽
1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉有多少了解。
2.教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。
3.教師向大家介紹競賽規則。
本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面後不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鍾，第三輪為搶答題，聽到“開始”後方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
4.宣布“我愛我的家鄉”知識競賽活動開始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題
5.統計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三、角色游戲：小小旅遊團(知識運用階段)
活動目的：
通過旅遊觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉土 文化 知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養幼兒愛家鄉、誇家鄉的情感。
活動准備：
幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區，小小導游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機
活動過程：
(一)談話引出主題，激發興趣：聽說今天會有許多旅遊團來我們長陽遊玩，現在需要幾個能乾的小導游，不知道小朋友們願不願意來幫忙?
(二)選導游
1.討論：怎樣才能當一名好導游呢?
2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。
3.按編號給小小導游發小旗、導游證。
(三)組成3個小旅遊團，每隊由2名導游帶隊。提出遊戲要求：導游要負責向遊客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優美的舞蹈、土特產和特色小吃。
(四)幼兒開展游戲，教師客串角色指導。
『肆』 淇濇暀鐭ヨ瘑涓庤兘鍔涘辜鍎垮洯蹇呰儗鑰冪偣
淇濇暀鐭ヨ瘑涓庤兘鍔涙槸騫煎効鏁欏笀璧勬牸璇佽冭瘯鐨勭戠洰涔嬩竴錛屽繀鑳岃冪偣鍖呮嫭瀛﹀墠鍎跨ュ績鐞嗙爺絀剁殑鏂規硶銆佽ょ煡鍙戝睍鐞嗚虹殑璁ょ煡鍙戝睍闃舵點佹敞鎰忕殑鍝佽川銆佹暀鑲茬殑姒傚康絳夈
『伍』 幼兒保教知識與能力測試題及答案(4)
幼兒保教知識與能力模擬題參考答案及解析
一、單項選擇題
1、A【解析】遺傳因素是兒童身心發展的最初的物質前提，正是在遺傳因素的物質基礎上，開始形成和發展兒童的心理。故選A。
2、C【解析】研究發現，嬰兒看到的第一種顏色是藍色，然後是紅色，區分白色和灰色的時間比較晚。故選C。
3、B【解析】4～5歲的幼兒，想像已經具有有意性和目的性，出現了有意想像，想像的內容也很豐富，但還很難考慮到形象是否符合客觀規律。故選B。
4、B【解析】獨立性的出現是自我意識的心理現象開始產生的明顯表現。自我意識系統包括自我認識、自我體驗與自我監控三個結構。自我意識是人心理能動性的體現，對個性的形成與發展具有調控作用。自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特徵(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(如情緒特點、 興趣 愛好 、性格特徵等)以及自己的人際關系狀況等的意識。故選B。
5、D【解析】觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時間取樣法和事件取樣法。故選D。
6、C【解析】一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現，這是個性的穩定性。個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特徵系統。個人的偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特徵才能代表一個人的個性。個性是相對穩定的，但並不是一成不變的。當一個人的生活環境或人生境遇發生重大轉變後，人的個性也可能會發生一定程度的改變。因此，個性是穩定性與可變性的統一。故選C。
7、B【解析】時間概念是比較抽象的，有一定的延續性和順序性，幼兒掌握時間概念也比較困難，對時序概念的認知水平差異也比較大。研究表明，學前兒童對一日時間延伸的認識水平低於對當日之內時序的認知。故選B。
8、B【解析】幼兒的自言自語有兩種形式：一是游戲言語，特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力;二是問題言語，特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚奇等。故選B。
9、A【解析】行動過程中的堅持性是指在較長時間內連續地自覺按照既定目的去行動。研究表明，堅持性發展變化最迅速的年齡約4～5歲，也是受外界影響而波動最大的年齡。故選A。
10、A【解析】幼兒期是理智感開始發展的時期，為了滿足認識的需要，幼兒具有好奇好問、“破壞行為”的表現。這時，成人是否能夠適宜指導以滿足幼兒的好奇心和認的需要至關重要。故選A。
11、C【解析】咬指甲也稱咬指甲症或咬指甲癖，是指反復咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習慣，多見於3～6歲兒童，男女均可發病。多數兒童隨著年齡增長咬指甲行為可自行消失，少數頑固者可持續到成人。咬指甲癖常因嬰兒期喂養不當，不能滿足兒童吮吸的慾望，以及缺乏環境刺激和愛撫，導致兒童以吮吸手指來抑制飢餓或進行自我娛樂而引起。故選C。
12、A【解析】在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。幼兒園的班級，在我國的幼兒教育實踐中已形成了基本的劃分方式。主要是根據幼兒的年齡，可分為大、中、小三個年級，其中小班兒童3～4歲，中班兒童4～5歲，大班兒童5～6歲。此外，還有些地區受人口分布等因素的制約，採用的是混齡班形式的學前教育。故選A。
13、B【解析】活動法指幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為觀摩、慶祝、服務和管理四種。故選B。
14、C【解析】幼兒命題美術活動的指導，教師必要的示範，教給幼兒表現物體的基本方法①允許幼兒不完全依照範例和教師的示範要求，這主要體現為幼兒表現物體的形狀、大小、數量及位置上的不同，也體現幼兒在完成教師要求以外，可以進行相關美術創造活動。②教師通過製作活動教具、演示物體的多種動態，提高單位美術教學時間的效率。③教師的示範應適時，不一定在每次新的活動前都要進行示範，一般以局部示範為主，以幫助幼兒解決美術表現中的重點和難點問題，同時為幼兒留有合適的表現和創造的空間。④教師示範要與語言有機結合，邊示範邊講解，使示範更加清晰、明了。故選C。
15、C【解析】幼兒園教育評價的目的在於獲得改進管理和保教質量的依據，促進教育改革，提高保教質量。故選C。
16、C【解析】英國的洛克根據培根的“經驗論”提出了“自板說”，他認為，人生來就如一塊白板，理性和知識都從經驗中來。故選C。
17、D【解析】本題是對當前游戲理論相關內容的考查。埃利斯是激勵調節論的代表人物。他從游戲的功能著眼，認為與環境相互作用、持續進行信息加工活動是人類的正常需要。故選D。
18、C【解析】幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身•心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，並創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程，包括物質條件和精神環境。故選C。
19、C【解析】餐飲活動對於保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規程》第十三條規定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少於三小時半。故選C。
20、D【解析】幼兒的關節韌帶松，如用力過猛，則可能造成關節面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫院，千萬不可自己貿然幫孩子把關節復位，以免造成不必要的傷害。故選D。
二、簡答題
21、【參考答案】
托兒所、幼兒園方面：
(1)指導和支持家庭教育。①增強家長的教育意識;②幫助家長樹立正確的教育觀念;③幫助家長創設良好的家庭教育環境;④指導家長運用科學的教育方式和方法。
(2)引導幼兒家長參與托兒所、幼兒園的教育活動。①引導幼兒家長理解並支持托幼機構的保教工作;②讓幼兒家長參與教育決策;③鼓勵幼兒家長自願服務;④讓幼兒家長監督和評估托幼機構的保教工作。
家長方面：
(1)積極配合保教人員的家訪、調查等活動，並注意及時向幼兒教師反映幼兒在家庭中的行為表現，使得保教人員能深入了解幼兒各方面的情況，以便有針對性地開展工作。
(2)隨時了解保教機構對幼兒的教育要求以及教育內容，注意按照保教人員的要求在家庭中對幼兒進行相應的教育，以鞏固幼兒在托幼機構中所獲得的知識、技能、良好習慣和品質等。
(3)關心托幼機構的工作，主動參與托幼機構的教育活動，積極獻計獻策或提供人、財、物方面的支持和幫助，爭取為幼兒的健康發展創造一個優良的教育環境。
22、【參考答案】
(1)教師可用簡明、生動的語言和適當的示範，將游戲的名稱、玩法、規則和結果向幼兒逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應事先教會幼兒必要的技能。可以小組教，也可以全班教，有時還可以個別地教。
(2)在幼兒獨立開展規則性游戲時，教師應注意觀察並幫助幼兒遵守規則。
(3)鼓勵幼兒積極參加游戲，激發幼兒對游戲的興趣。
(4)在教學過程中，根據幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高。
23、【參考答案】
人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發展的。發展的速度、方向、程度等方面都表現出多樣化。就總體而言，整體發展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現第一個加速發展期，然後是童年期的發展，到了青春期又出現第二個加速期，然後再是平穩地發展。到了老年期則表現出各方面的下降趨勢。就發展的不同方面來看，個體內部不同的組織系統、不同的機能特性的發展也各不相同，神經系統的發展和生殖系統的發展就是很好的例子。
24、【參考答案】
幼兒園班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為准則。它對班級的全面管理具有重要的指導意義。
(1)主體性原則。主體性原則是指既要發揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。
(2)整體性原則。整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒並涉及班內所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發展，也確保了班級各種管理要素得到充分的利用。
(3)參與性原則。參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。
(4)高效性原則。高效性原則是指教師進行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現積極向上的面貌。
25、【參考答案】
幼兒園教育目標層次間的相互關系表現如下：
(1)幼兒園教育目標是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。
(2)中期目標，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。
(3)近期目標，也稱短期目標，是指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。
(4)活動目標，即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述四個層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發展，最終實現教育目的。
26、【參考答案】
教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。因為學前教育也是一種環境，但它是一種特殊的環境。主要體現在以下幾個方面：
(1)學前教育有專職教師。
(2)學前教育有明確的目標。它區別於環境的自發影響。
(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。學前教育的效率遠遠高於社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，並可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取捨，並可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。
三、論述題
27、【參考答案】
兒童動作和意志行動的發展受許多因素的相互影響，在兒童生長的不同時期，各種因素對兒童動作和意志行動發展所起的作用又不完全相同。具體影響因素包括以下幾個方面：
(1)遺傳因素。兒童身體發展是以遺傳素質為基礎的，遺傳素質對兒童動作發展起著相當重要的作用，是兒童身體發展的基礎。動作的發展與整個身體的發展有密切關系。在體格發育上，遺傳因素占相當大的比例。②動作能力的發展，在一定程度上也是遺傳決定的。③體型在相當程度上與遺傳有關，而體型又影響動作和運動能力的發展。④遺傳帶來的身體個別部位的特徵或缺陷，對相應動作的發展也有影響。
(2)成熟因素。兒童動作的發展受生理成熟的影響是顯而易見的，兒童動作發展有關鍵期和敏感期。如果抓住時機，在兒童最容易掌握某種動作的時候，促進其發展，則可達到事半功倍效果。籠統而言，0～6歲是兒童動作發展的關鍵期，最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會的，這與成熟因素有關。因此，應該十分重視嬰幼兒動作發展的輔導。
(3)教育和練習。成熟只是為兒童動作和意志行動的形成提供一種生理上的可能性，在成熟的時間范圍內，教育和練習起著十分重要的作用。對嬰幼兒來說，在學習各種動作時，練習與不練習，動作發展有很大區別，許多人的某種運動能力終生處於初級階段，未能發展到成熟階段，缺乏練習機會是原因之一。
(4)自身動機。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發展，特別是意志行動發展的主要力量。①興趣。興趣性強時，幼兒堅持性行為顯著高於興趣性弱的活動。②鼓勵和增加信心。成人態度對幼兒動作和意志行動的發展至關重要，孩子自發地活動、嘗試進行各種動作的需要，在嘗試的探索中獲得各種成就感。增加自信心是孩子發展各種動作意志行動的有力的內部力量，肯定和鼓勵可以增強孩子的自信。③幼兒自己的態度。幼兒對於行動的態度，影響到他的意志行動;幼兒對行動的理解，也有助於其水平的提高;對自我控制方法和其他意志行動方法的認識，也有助於提高意志行動的水平;同伴的比較，對幼兒的意志行動起著干擾或促進的作用。
28、【參考答案】
兒童句型的發展有以下幾個方面的特點：
(1)從不完整句到完整句。①最初兒童 句子 的結構是不完整的。兒童的不完整句包括單詞句和電報句。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現於1至1歲半。單詞句有以下特點：第一，所用的詞並不是單獨和某種對象相聯系，而是和某種情境相聯系;第二，單詞句含義不夠明確，語音也往往不夠清晰，不能完全表達自己的意思，因此，必須輔以表情和動作;第三，由於單詞句表意不夠清楚，成人除了根據兒童說話時的表情和動作外，還必須根據說話的情境來推斷其意義。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。電報句又稱雙詞句，是由2～3個單片語成的不完整句。一般出現於1歲半至2歲左右，其表達的意思比單詞句明確，因為它已具備句子的雛形。電報句的主要特點是語句斷續、簡略，結構不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名詞、動詞、形容詞等實詞，而略去連詞、介詞、指示詞、助詞等虛詞，類似人們打電報時所用的語言。②兒童2歲以後，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。
(2)從簡單句到復合句。簡單句指句法結構完整的單句。復合句指由兩個或兩個以上意思關聯比較密切的單句組成的句子。兒童復合句的特點有：數量較少，比例不大;結構鬆散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合;聯合復句出現較早;並列復句比例大。
(3)從無修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒有修飾語的。2～3歲兒童有時出現一些修飾語的形式，3歲至3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的年齡。3歲兒童較多使用行動狀語，4歲兒童還使用一些地點狀語，5歲和6歲兒童除行動狀語和地點狀語外，還出現了一定數量的時間狀語。
(4)從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。兒童常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。
四、材料分析題
29、【參考答案】
取鞋的故事讓人重新審視教和學的問題。孫老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。建構主義認為，意義學習發生於真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構知識的。果果的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。幼兒園一日活動是構成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日常活動、游戲活動、教學活動等，這些內容構成了一個完整的教育整體，不僅應滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種教育，引導幼兒發展。如在一日活動中創設適宜的環境，創造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質，促進幼兒的全面發展。因此，作為幼兒園教師，應提高對幼兒一日活動中各個環節教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復的日常活動中也能獲得發展。
五、活動設計題
30、【參考設計】
小班安全教育活動：我愛小手
活動目標：
(1)知道愛護小手，不玩尖利的東西。
(2)知道手劃破後簡單的處理和保護方法。
活動准備：手受傷的小熊玩具。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動形式：小組活動。
活動過程：
(1)出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
①這個小熊的手怎麼啦?(出血了)
②好好的小手怎麼會出血呢?(被東西劃破了)
③什麼東西會把手劃破?為什麼?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
④啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
(2)討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
(3)討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
①如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什麼?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
②手受傷了怎麼辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅葯水或紫葯水;嚴重的要找醫生處理。)
③手包紮後還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水裡，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換葯等。)
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
『陸』 2019上半年教師資格幼兒《保教知識與能力》真題及答案
2019年上半年中小學教師資格考試
綜合素質試題(幼兒園)
注意事項：
1、考試時間為120分鍾，滿分為150分。
2、請按規定在答題卡上填塗、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單選(共10題，每題3分，共30分)
1.幼兒園的雙重任務是( )。
A.保教幼兒和服務家長 B.看護幼兒和服務家長
C.培養習慣和傳遞知識 D.保育和教育幼兒
1.【答案】A。解析：我國《幼兒園工作規程》第三條明確提出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。故此題選擇A。
【知識點】學前教育原理——幼兒教育的概述與發展——幼兒教育的概述——我國幼兒園的雙重任務
【難度等級】★
2.幼兒認真完整地聽完教師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什麼特徵?( )
A.注意的選擇性 B.注意的廣度 C.注意的穩定性 D.注意的分配
2.【答案】C。解析：注意的穩定性是指注意在集中於同一對象或同一活動中所能持續的時間。題干中描述的幼兒完整聽完老師講故事體現的是注意的穩定性。故此題選擇C。
【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知的發展——學前兒童注意的發展——注意的品質與幼兒園的活動
【難度等級】★
3.小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出「9-5=?」這說明小紅的思維具有( )。
A.具體形象性 B.抽象邏輯性 C.直觀動作性 D.不可逆性
3.【答案】A。解析：具體形象性指幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關系來進行的。材料中幼兒能夠運用花生的表象進行計算，但是不理解抽象的數學算式，說明幼兒的思維具有具體鎮伏形象性。故答案選A。
【知識點】學前兒童發御團攜展——學前兒童認知發展——學前兒童思維的發展——學前兒童思維發展的趨勢——具體形象思維
【難度等級】★
4.按照布魯姆等人的教育目標分類的觀點，「了解青蛙生長發育過程」屬於( )。
A.情感目標 B.認知目標 C.動作技能目標 D.行為目標
4.【答案】B。解析：布魯姆等人將目標分為，認知、情感、動作技能三類目標。認知領域的目標是由知識的掌握與理解及智力發展諸目標組成。題干中「了解青蛙的生長發育過程」屬於對知識的理解目標，故答案選B。
【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園教育活動設計與指導——幼兒園教育活動設計流程——活動目標的設計
【難度等級】★
5.陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：「我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了。」這說明幼兒自言自語具有的作用是( )。
A.情感表達 B.自我反思 C.自我調節 D.交流信息
5.【答案】C。解析：本題考查的是學前兒童自言自語的作用。自言自語可以起著指導和調節幼兒行為的作用，幼小兒童不會獨立思考問題，而要依靠外界條件，因此還不能產生內部言語。幼兒的出聲的自言自語，是一種說出聲音的思維過程，同時也起著指導自己行動的作用。題干中幼兒說「我要快點搭」體現了這一作用，因此選擇C。
【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童言語的發展——言語的概述(講義無此知識點)
【難度等級】★或拍★
6.人體各大系統中，發育最早的是( )。
A.淋巴系統 B.生殖系統 C.神經系統 D.消化系統
6.【答案】C。解析：本題考查的是幼兒神經系統的特點。幼兒神經系統發育得最早，淋巴系統發育得最快，12歲左右達高峰，以後逐漸退化，生殖系統在幼兒時期進展緩慢，到青春期迅速發育並達到成人水平，因此本題選C。
【知識點】學前兒童發展——幼兒生理發展的基本規律和特點——幼兒的生理發展特點——幼兒神經系統的特點與保育
【難度等級】★
7.教師通常在班設置許多活動區，提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發展原則是( )。
A.階段性原則 B.社會性原則 C.操作性原則 D.差異性原則
7.【答案】D。差異性原則。 解析：本題考查幼兒心理發展的原則。差異性原則是指在教育活動中既要滿足全體幼兒的一般需要，又要符合幼兒的個體差異，滿足幼兒的特殊需要。題干中多層次的材料體現了有難有易符合幼兒認知、游戲水平的個體差異，且讓幼兒自選，滿足了幼兒的特殊需要。故選D選項。
【知識點】講義無此知識點
【難度等級】★
8.幼兒園教師要能接住幼兒拋來的「球」，並用恰當的方式把「球」拋回給幼兒，讓活動能持續下去，這里所體現的教師角色是( )。
A.幼兒學習活動的指導者 B.幼兒學習活動的管理者
C.幼兒學習活動的設計者 D.幼兒學習活動的合作者
8.【答案】D。幼兒學習活動的合作者。解析：本題考查幼兒園的教師角色。題干中強調教師靈活處理「拋球」與「接球」的關系。在此過程中拋球者和接球者都是主體，彼此沒有地位的高低和尊卑的差別。雖然合作雙方的經驗水平不對等，但教師更強調幼兒的主動探索和自由表達。所以雙方是合作的夥伴關系。故選D選項。
【知識點】幼兒園教育法律法規——《幼兒園教育指導綱要》——第三部分組織與實施
【難度等級】★
9.下列有關幼兒美術教育的做法中，不正確的是( )。
A.支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受
B.出示範畫讓幼兒模仿
C.鼓勵幼兒用自己的方式表現美
D.為幼兒的美術創作提供豐富的材料
9.【答案】B。解析：此題考查的是《指南》中藝術領域的教育建議。《指南》中指出，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為、創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造、提供豐富的材料、幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。題干要求選擇不正確的指導方式，故此題選擇B。
【知識點】幼兒園教育法規——《3-6歲兒童學習與發展指南》——藝術——表現與創造
【難度等級】★
10.芳芳在數積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數：「1.2.3.4.5.6.6個三角形」，花花又給了她4塊，問她現在有多少塊三角形積木，芳芳邊點數邊說：「1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，我有10塊啦!」就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區( )。
A.認識和命名更多的幾何圖形
B.默數，接著數等計數能力
C.以一一對應的方式數10個以內的物體，並說出點數
D.通過實物操作進行10以內加，減法的運算能力
10.【答案】B。解析：此題考查的是學前兒童數概念的發展。此題可運用排除法，題干中主要闡述點數、說出總數等數概念的特點，A選項強調對圖形的認識，與題意不符;C選項是芳芳現有的發展水平，而題干要求是體現芳芳最近發展區的，與題意不符;題干中幼兒還處在一一對應點數和說出總數的階段，且每次都是從頭數起，因此，更進一步的發展，應該強調芳芳能夠接著數、默數等計數能力的發展，故B選項更符合題意，選擇B。
【知識點】學前心理學——學前兒童思維的發展——學前兒童思維基本形式的發展——學前兒童概念的掌握
【難度等級】★
二、簡答題(共2題，每題15分，共30分)
11.列出幼兒園課程生活化的實施要求並分別舉例說明。
11.【答案要點】
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗
(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據節日順序展開，或者依據時令、季節變化規律來組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張「社會即學校」，認為學前教育機構的教育不能局限於狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動「春天」，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動;幼兒園中組織「安全防火活動」，可利用幼兒家長的職業進行課程組織。
(3)幼兒園課程教學實施的生活化
根據幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯系，學前兒童在各種情境中的經驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動「金色的秋天」，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點。
【知識點】講義無此知識點https://www.xzbu.com/9/view-6724345.htm?tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg
【難易等級】★★
12.教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?
12.【答案要點】
注意的集中性，不僅指在同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動「深入於」該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發生時的行為表現。
(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關系等。有意注意：有預定目的並且需要意志努力的注意。當主體對活動有明確的目的，並具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時間：在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鍾，4歲幼兒能集中注意10分鍾，5～6歲幼兒能集中注意15分鍾左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鍾。
(3)注意發生時的行為表現：
①適應性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利於指向和集中的動作和狀態。如，注意聽時的「側耳傾聽」，注意看時的「目不轉睛」，注意想時的「全神貫注」。
②無關運動停止。當注意發生時，幼兒會終止與注意無關的動作。例如，當幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現得非常專注和安靜。
③生理運動變化。注意發生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個環節中觀察幼兒在進行各種環節的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。
【知識點】學前兒童認知發展——學前兒童注意的發展
【難度等級】★★
三、論述題(20分)
13.幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什麼(4分)試述兩者的區別與聯系(16分)
13.【參考答案】
兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統一性，即活動是全員參與的，並有統一的活動目標和活動要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點;游戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
區別與聯系：
(1)區別
①活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
②活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統一性的特徵。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
(2)聯系
①教育目的一致。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現有機統一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，並與游戲結合在一起。
②兩者互為補充。游戲是順利開展集體教學活動的「溫床」，集體教育活動又能提升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現「寓教學於游戲活動」之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動後的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園教育活動設計與指導——幼兒園教育活動概述——集體活動;游戲活動的指導——幼兒游戲——幼兒游戲的內涵
【難度等級】★★★
四、材料題(共2題，每題20分，共40分)
14.材料，教師出示餅干盒，問亮亮裡面有什麼，亮亮說「餅干」，教師打開餅干盒，亮亮發現裡面裝的是蠟筆，教師蓋上蓋子後再問：「欣欣沒看出這個餅干盒，等一會兒我要問欣欣裡面裝的是什麼，你猜她會怎麼回答?」亮亮很快就說：「蠟筆」
問(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒(6分)
(2)你判斷的依據是什麼(14分)
14.【答案要點】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發。所以材料中亮亮的表現更傾向於中班幼兒。
(2)
①亮亮的行為體現錯誤信念。
錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然後主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。
材料中的亮亮知道盒子裡面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子裡面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什麼時，亮亮卻直接說「蠟筆」。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心裡想法。體現了錯誤概念的特徵。
②亮亮的行為體現以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識並判斷事物。
材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同於欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特徵。說明了自我為中心的特點。
【知識點】學前兒童發展——學前兒童發展概述——心理理論——錯誤信念;學前兒童發展——學前兒童發展概述——心理理論——認知發展理論——皮亞傑的認知發展理論;學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童思維的發展——學前兒童思維發展的一般特點
【難度等級】★★★
15.材料
在開展「燒烤店」游戲前，大一班的李老師加班加點為幼兒准備了燒烤架、燒烤夾、以及各種逼真的「魚丸」「香腸」「土豆片」等食材;大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量，支持他們自己去尋找，搜集所需材料，幼兒游戲情景，分別見圖1(大一班)和圖2(大二班)
問(1)哪位教師的做法更恰當(4分)
(2)請分別對兩位教師的做法進行評析(16分)
15.【答案要點】
(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：
材料中「燒烤店」的游戲屬於角色游戲，大班幼兒角色游戲處於合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的願望主動選擇並有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心准備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想像力的發展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。
(2)
①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒准備的材料太逼真，不利於幼兒想像力的發展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最後，李老師投放的材料過於逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利於激發幼兒游戲的興趣。
②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利於幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利於發揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發幼兒參與游戲的興趣，同時激發幼兒在游戲中更好的發揮自身的想像力和創造力。材料中王老師並沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗並且展開想像，從生活中挖掘和發現合適的材料進行游戲。最後，王老師的做法符合活動區材料投放的啟發性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自於生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計製作。
【知識點】游戲活動的指導——幼兒游戲、幼兒園游戲的條件創設、幼兒園各類游戲的指導——角色游戲的指導
【難度等級】★★★
五、活動設計題(30分)
16.最近，大三班許多小朋友用大大小小的紙盒製作小汽車等物品，馬老師發現：製作的汽車裝飾不太一樣，但結構差不多，往往只有車廂、車輪、車燈等，馬老師認為可以根據這種情況生成一個「汽車」主題活動，引發幼兒深度學習。
請幫助馬老師設計「汽車」主題活動
要求：(1)寫出主題活動的總目標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動，寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標，准備和主要環節。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標(每個活動4分，共8分)
【參考設計】
活動名稱：大班主題活動《小汽車》
【活動總目標】
1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發對於動手操作的興趣。
2.技能目標：能夠採用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。
3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，並了解各種各樣小汽車的特徵。
子活動一 大班藝術領域美術活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。
2.技能目標：能夠大膽想像，創意地設計出自己喜歡的小汽車造型。
3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。
二、活動重難點
1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，並知道各種汽車的造型特點。
2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發揮想像，設計不同的汽車造型，並用畫筆表現出來。
三、活動准備
1.經驗准備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
2.物質准備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。
四、活動過程
(一)導入——音樂導入
教師帶領幼兒歌唱《我的小汽車》，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力，並引出活動主題。
教師總結：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小夥伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結合幼兒生活經驗，引導幼兒總結各種汽車的造型特點，整體感知「小汽車」的繪畫特徵。
(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什麼樣的汽車?它們是什麼樣子的?
(2)師總結：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發繪畫材料，講解繪畫注意事項，並提出啟發性建議，引導幼兒大膽想像，創意進行作畫，並巡迴進行指導。
(1)師：請小朋友們大膽想像，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。
(2)教師觀察幼兒繪畫表現，並進行個別指導。
3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。
(1)師：請小朋友們和其他同伴說一說自己設計的最獨特的小汽車。
(三)結束部分
教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現，給予肯定鼓勵，並組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結束本次活動。
(1)師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車。現在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動延伸
教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。
子活動二 大班健康領域體育活動《小汽車總動員》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發喜愛體育運動的意識。
2.技能目標：能夠遵守游戲規則，與同伴合作進行「小汽車總動員」的體育游戲。
3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規則，知道「小汽車」上坡跑的動作要領。
子活動三 大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡用自己的動作表現小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。
2.技能目標：能夠聲音優美地唱出《我的小汽車》，並創編動作大膽表現小汽車的造型。
3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園其他形式活動設計經典案例——主題活動
【難度等級】★★★