㈠ 我是說五年級上冊英語英語思維導圖第五單元好不好啊
很好，製作英語思維導圖是一種非常有沒亮老效的學習方法。使用思維導圖將英語單元內容可視化和組織起來，有助於記憶和理解枯升英語知識點。在五年級上冊英語第五單元中，你可以嘗試製作以下內容：
- 主題/標題
在思維導圖的中心畫一個大圓圈並添加主題或標題。例如，「Unit 5: My School Day」。
2.分支/子主題
從主題圓圈出發，畫出多個分支，代表各個子主題。例如，「School Subjects」、「Daily Schele」、「Free Time Activities」等。
3.關鍵詞/圖片
在每個分支上添加關鍵詞或圖片，表示該主題的相關內容。例如，在「School Subjects」分支上可以添加「Math」, 「English」, 「Science」等單詞，在「Daily Schele」分支上添加「8:00 am - 8:45am: English Class」, 「9:00 am - 9:45am: Math Class」等時間表信息。
4.連接線
通過直線或曲線將子主題和關鍵詞連接起來，以顯示它們之間的關系和聯系。例如，將「Math」和「9:00 am - 9:45am: Math Class」用直線連接起來，表示它們之間的聯系。
總之，用思維導圖製作英語單元內容可以幫助你更好地理解和記憶英語知識點。你可以根據自己的需要和喜好，在思維導圖上添加更多的元素，使它更加豐富和信息化。
此外，『MindNow思維導圖』是一款非常優秀的導圖軟體，界面清晰明了，鍵茄沒有多餘的內容，很容易上手操作。
1、極簡風格，簡單易上手，對新手用戶非常友好
2、豐富思維導圖結構，靈活自由度高，激發創造性思維靈感
㈡ PEP小學英語五年級上冊各單元知識點
【 #小學英語# 導語】小學生對母語的正規學習也是處於起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利於孩子語言形成的角度來看，小學生正處於學習語言的黃金時期。以下是 整理的相關資料，希望對您有所幫助。【篇一】
Unit1
1.本單元重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言，其中難點在於A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在A、B部分Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元A、B部分Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
Unit2
1.本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達棚吵猜。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
【篇二】
Unit3
1.本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Let's try部分的內容安排碰指在Let's talk之前，為Let's talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對於句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。
2.另外，教師要注重本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發音規律，教師要為學生做出正確的示範和指導。
Unit4
1.本單元的教學重點是鏈型有關家務勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't.難點是A、B部分的Let's talk和幾個動詞片語的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現了本單元大部分的動詞片語，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同時學生也已掌握了打掃教室、學習、運動等許多動作表達方式，教師在教學中應注意以舊引新，降低學習難度，還要不斷循環復現，幫助學生積累鞏固。
2.教學本單元應與學生日常生活實踐緊密相連，教師可引導學生在每日做適量家務勞動的同時用英語進行表達，並作調查與統計。另外，本單元要求四會掌握的動詞片語和句型都較難，建議分散教學、各個擊破，同時每節課進行及時的鞏固操練，使學生學得更扎實。
【篇三】
Unit5
1.本單元重點學習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在於能使學生正確使用There be 句式的單、復數形式及其結合位置、特徵等長句的表達法。
2.建議教師參考第三冊第四單元內容，把握本單元每課教學要點，明確 There be 句型每課時的分級教學目標，逐一突破，循序漸進。
Unit6
1.本單元重點學慣用There be 句式的一般疑問句詢問並應答，其中難點是B Read and write。教材在第五單元A部分的Read and write 以及本單元A Read and write、B Let's talk中都做了鋪墊，教師在教學過程中要注意運用這些鋪墊，減輕教與學的難度。
2.另外，本單元There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發音規則比較難以掌握，教師在教學中要予以特別關注。
3.C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分可以根據學生的掌握情況和教學進度適當調整學習內容，教學內容的安排要以激發學生的學習興趣為目的。