A. 如何做好一篇宣傳講座微信推送
現在微信公眾號已經被大家所熟知，有好多好的公眾號，我們也可以學習很多知識。那麼怎樣把微信做好呢，現在我來談談。
首先我們要知道主題，大概內容，根據你所了解的去挖掘一些深層次的東西，力求可以吸引大眾。
標題非常重要，標題決定一篇微信的閱讀量，必須有一個足夠吸引人標題，讓人有一種非點擊看看的慾望不可，這樣你的標題就很好了（可以朝標題黨發展了）
文字內容必須簡潔，充滿活力，設置懸念，鋪設伏筆，以達到吸引人來聽講的目的。
封面很重要，一定要讓人眼睛一亮，或者充滿好奇心，封面內容不一定要完全符合這篇微信，但是一定要足夠抓人眼球。
排版也是非常重要的，一篇好的排版會使你賞心悅目，給你一種美的享受，為你的文章加分。
要注意一些細節問題，像文字的首行縮進，標題符號。還有病句，錯別字等等，都要仔細的去查找，力保萬無一失，實現目的
B. 講座感悟|班級規劃助力班級發展
班級規劃助力班級發展（班級管理策略三）
——聽康磊老師講座有感
早就在上關注康老師了，沒想到能在杏壇這個大家庭聽到康老師的講座。
就如康老師所說，相逢是緣分，與康老師的緣分讓我覺得是一種幸運。
康老師畢胡襲的講座聽了好幾天了，遲遲不敢動筆寫，一是對康老師的敬佩，二是康老師的講座內涵豐富，想消化消化再寫。
聽了張愛敏老師的講座，才知道康老師是一邊做陪護，一邊做講座，對康老師更是敬佩有加。
首先，康老師帶來了一日晨誦。
印象最深的是「學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。」
想想很多時候，做老師的我們，只顧著一味傳授給學生知識，想著怎麼樣讓學生掌握更多，卻不知道有時候適得其反。
作為班主任，要時刻記得教育的本質是引導，傳授只是手段，不是目的，教師應該做好學生的引領者，做好學生的點燃者。
接著，康老師解讀「規劃」，運用說文解字闡明何謂規劃、何謂班級發展規劃、為什麼進行班級發展規劃、如何進行班級發展規劃。
第一次聽這么高深的解讀，才知道原來班級規劃如此重要。
「凡事預則立，不預則廢」，蘊含的道理很深刻。以前只是把這句話拿出做李來說，完全沒有想到如何運用，現在知道了，在班級管理方面，這句話非常重要。
班主任工作細小繁雜，如果沒有規劃，很容易遭遇意料之外的困境，突發狀況往往會讓人措手不及。
這樣的班級毫無頭緒，班級管理工作一團糟，班主任陷入無休止的狼狽，嚴重的還會造成與任課老師離心離德，真是有百害而無一利。
這樣以來，學生就體會不到班集體的溫暖，老師也體會不到班級管理的職業幸福，班級管理很難找到突破口。
我想，從這學期開始，我要從做好班級規劃開始，用心陪伴孩子成長，從開學之初，就開始體驗做班主任的樂趣與職業幸福。
聽完康老師的講座，我想，這學期接新班的時候，我也要先搞一個問卷調查，了解每一個學生的家庭狀況，興趣愛好，成長環境等等情況。
根據實際情況，制定合適的目標，目標要切合班級實際。
根據實際，給班級設置美好的願景。
當我想到班級願景的時候，我內心是激動的，這個願景應該是我和學生共同的理想和信念。
有了美好的願景，才能陪孩子們一起度過一段幸福而難忘的班級生活。
在愛敏姐的講座里，多次提到讓孩子們在班級裡面有安全感，我想，這也是我需要學習的地方，讓每一個孩子在班級里感受到幸福，是我最大的心願。
開學第一周，我會利用多種形式，讓每一位學生樹立目標和夢想，制定自己的小目標，開啟愉快的學習之旅。
明確願景之後，就開始規劃我們的班級文化。
康老師說班級文化分為物質文化和精神文化。
我覺得物質文化也就是班級的「硬」文化，是可以看得見、摸得著的，可以讓學生時時刻刻牢記；精神文化就是班級的「軟」文化，雖然看不到，但它是班級文化的精髓，是引領學生朝著正能量發展的關鍵，所以班主任的引領作用非常重要。
另外我還會重視學校組織的大型活動，利用各種各樣的活動，提升班級凝聚力，升華班級精神文化。
通過康老師的講座，我還知道了，原來班主任還可以帶領班級做好多個課程的，比如入班課程、衛生課程、紀律課程、作業課程、班會課程、評價課程等等。
這學期我打算帶領學生在「讀寫結合」方面下功夫，雖然不一定能形成班級課程，但是我覺得它有用，而且能給學手兄生帶來益處，所以我想嘗試一下。
初步設想利用班刊、主題班會、演講比賽、書法比賽等形式，把班級文化做扎實、做出成效，形成獨具特色的班級文化。
過去一年來，我通過嘗試，發現文字具有神奇的力量。通過文字架起了與學生溝通的橋梁；通過文字可以知道他們的需求；通過文字可以走進他們的內心深處。
無論是在學習中，還是在活動中，激發學生們都發揮自己最大的特長，讓每一個孩子感受自身的價值。
向下紮根，向上生長，未來，我會一直努力的。
最後，牢牢記住康老師意味深長的話:
做班主任工作，只有不斷思考，不斷學習，
向著未來，為了明天，
細心策劃，耐心執行，潛心教室，走近學生，
帶領班級走向更美好的明天，
做好當下更合理的規劃，
才能把班級管理工作做扎實，
做出特色，做得有聲有色，
找到職業的成就感和幸福感。
讓我們帶著希望和願景，
用堅守教育的信仰
開拓屬於自己的班主任職業輝煌吧！
謝謝您，康老師！
附:講座筆記
班級規劃助力班級發展（班級管理策略三）
康磊
每日晨誦：《教育的目的》節選
學生是有血有肉的人，
教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。
不能讓知識僵化，
而要讓它生動活潑起來，這是所有教育的核心問題。
教育的問題是——如何讓學生藉助樹木來認識樹林。
我們必須記住，不能利用的知識是相當有害的。
如果一個人僅僅見多識廣，那麼他在上帝的世界裡是最無趣的。
——【英】懷特海
01什麼是規劃？
02什麼是班級發展規劃？
03怎樣做班級發展規劃？
一、什麼是規劃
規，有法度也。
從矢，從見，會意。——《說文》
木直中繩，輮以為輪，其曲中規。——《荀子 勸學》
劃
劃者，戈也，分開之意。
劃：設計、籌謀。
規劃，就是個人或組織制定的，比較全面長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，世界未來整套行動的方案。
規劃與計劃的異同
同：內容基本相似
異：規劃具有長遠性、全局性、戰略性、方向性、概括性、鼓動性……
計劃具有微觀性、區域性、靈活性、操作性強……
我們要做的規劃，一定要考慮的更長遠，全面的
三年，全學段的
規劃的分類：
時間分：短期、長期
內容分：財物型、人物型、事務型
性質分：程序性（流程，先做什麼，再做什麼）、非程序性
明確性分：目標性、指導性（班幹部培訓，指導）
綜合性程度分：戰略型（願景、目標）、戰術型（某一件事，大型班級活動，參與）
二、什麼是班級發展規劃
根據國家或社會的教育目標（所有的規劃是要引領學生走向更美好的未來，目標的基礎、原點、根據是要培養未來建設型人才），針對班級全體學生的實際情況制定的，有助於學生德智體美勞（不只是學習目標）全面發展的，長期行動方案。
為什麼班主任老師如此不堪？
網上曾經流行一段順口溜
危難險重必須到位，從早到晚比牛還累；
事物連綿終日疲憊，一日三餐時間不對；
學生糾纏心力交瘁，家長還說我們收賄；
花樣檢查倉促應對，各項評比讓人崩潰；
晉升職稱回回被退，青春年華如此狼狽！
凡事預則立，不預則廢！《禮記 中庸》
沒有規劃！
沒有班級規劃！
沒有班級發展規劃！
三、怎樣做班級發展規劃
第一、班級發展規劃的依據
1.國家教育目標
《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》
《中國學生發展核心素養》
《中小學生日常行為規范》
《中小學生守則》
中國學生發展核心素養（以培養全面發展的人為核心），分為三大方面：
文化基礎：
人文底蘊——人文積淀、人文情懷、審美情趣
科學精神——理性思維、批判質疑、勇於探究
自主發展：
學會學習——樂學善學、勤於反思、信息意識
健康生活——珍愛生命、健全人格、自我管理
社會參與：
責任擔當——社會責任、國家認同、國際理解
實踐創新——勞動意識、問題解決、技術運用
六大素養，十八個要點，都可以作為班級發展規劃的核心內容
2.班級現實情況
小學與中學不同
初始年級與中段、高段年級不同
接手新班與中途接班不同
……
3.班主任個性特長
班主任完全可以根據自己的個性和特長
在揚長避短的基礎上
以個性化的帶班風格，引領學生走向更好的發展道路。
愛讀書的班主任，引領走向書的世界，營造書香班級。
山西朔州市朔城區一中班主任蘭會雲，80後班主任，非常有活力。
帶領學生騎行，走紅網路，被稱為別人家的班主任
2016屆，就曾經帶領7名同行騎行，全長2600多公里
2019年，高考結束後，包下一座網吧，讓學生通宵玩游戲
6.28號，一千八百餘公里，多次爆胎，帶領學生騎行
書法、音樂、畫畫等，都可以依據自己的特長
第二、班級發展規劃的流程
分為三個方面：
過去基礎（研究）：接新班的時候，可以搞問卷調查，了解每一個學生的家庭狀況，興趣愛好，成長環境等等情況，要切合實際，不能好高騖遠。
現在狀況（認清）：每個學生的狀態不同，班級有可能出現的問題，班主任需要進行哪方面的引導，才能制定合適的發展規劃。留守兒童多，要集體活動，多關注，集體生日會，給遠方的家長發微信，打電話，在活動中與家長連線，讓家長和孩子都安心。
未來發展（規劃）：長期的，有梯度，有高度，在未來把孩子引向何方。沒有規劃，無過便是功是不行的，如果不進行深入思考，不能考慮的更長遠，不能讓學生更好的發展，就不要規劃，只能是計劃。
《孫子兵法》：
求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必敗。
唐太宗《帝范》卷四：
取法於上，僅得為中，取法於中，故為其下。
班級規劃，只有有了更高的規劃要求，對學生未來的發展才是有意義和有價值的。
第三、班級發展規劃的內容
1.日常管理：
學生檔案(問卷調查，可以快速了解班裡的情況)
班級公約（建班之初，都要制定班規班紀，讓學生盡快適應班級的生活，課上、課下都要規定，才能讓學生逐漸養成良好的學習習慣）
班幹部設定、培養（班幹部是班主任工作的得力助手，讓學生在班級管理中自我成長，前兩周鼓勵學生，參選班幹部，發動、競選、演講、投票，讓學生成為班級的小主人，管理班級）
座位調整（小問題，但是家長關注，座位不合理，家長會很有意見，在有些學校，可能還會滋生腐敗）
家校聯系群（微信、校訊通，信息平台，發成績一對一的發，開學之初就要建立家校聯系群，家校溝通不暢，家長會在群里爭吵，要在建群之初就做好規定，家長會遵守群規，盡量發與孩子學習有關的內容）
2.班級文化
顯性文化（物質文化）：班名、班徽、班級願景（班訓、班規、班主任寄語）、教室與布置
隱性文化（精神文化）：師生關系（班級文化的一個方面，情感表達，和諧的師生關系）、班風（班主任來到教室，學生就會馬上知道干什麼）、學風（學習、考試，誠信）
3.家校溝通
定期家長會（提前做好准備，交流些什麼，哪些同學怎麼樣，會取得家長的認可）
及時溝通（用哪種方法溝通）
書信交流（給學生寫、給家長寫）
4.個別學生（了解學生之後，哪些學生需要做特殊處理）
調研觀察（預設）
及時教育
定期約談（長期給學生約定，每天約談，按照學號的順序，要求學生每天定時找班主任約談，只是傾聽，可以讓學生把內心的想法主動與老師交流，可以在出現問題之前，主動解決，而不是出現問題之後，被動解決）
突發事件
5.班級活動
a.主題班會（系列化，參考兒童發展綱要和核心素養）：勵志、孝親、守紀、團結、夢想（有夢、追夢、圓夢）
b.教育活動：書香班級建設（小學階段引導學生愛上閱讀，為初、高中打下基礎）、小組建設（高效課堂教育模式、自主合作探究模式，起組名，小組口號，調座位，評比，積分，小組捆綁式）、班級報紙（挑選學生好的習作，編輯排版，印成a4紙，晚自習給學生發，學生特別期待，讓學生輕松、快樂，在班報發表作品的，發獎狀，書籍雜志之類的，促使學生參與班級管理，召開個人作品研討會，發表最多的，同題作文，個人研討會，激勵全班同學）、學習小組（學科劃分、轄區劃分）
c.學校活動（提前規劃，爭得榮譽，成就感）：運動會、藝術節、六一演出、元旦匯演、演講比賽
d.課程開發（靜悄悄的革命中有，班本課程，結合自己的地方特色，民俗文化，感悟傳統文化的魅力，讓學生大有可為）
6.學習目標（在所有的內容安排好之後，就相對輕鬆了）：學生現狀、考前沖刺、期中期末（一周前，卡片寫上每一科的目標，語數英上下五分浮動就算達到目標，小科目上下浮動三分就算達到目標）、培優輔差（拔尖，有潛力的，突破瓶頸，後進生，彌補薄弱環節，培養良好的學習習慣，讓每一個學生在學習上不掉隊。）
全面構想，分時段，突破，不必面面俱到。
班級規劃設定的smart原則：
S 明確性：目標制定一定要明確且具體，不能模稜兩可。
m可量化：不能量化的目標沒辦法後期追蹤、考核或評估。
A 可實現：目標制定務必實現，好高騖遠的目標沒有意義，相反目標過低也不行。
R 相關聯：目標和完成目標的人必須緊密相關才有意義。
T 時效性：將目標拆分成幾個小的目標及對應的完成時間節點。
第四、班級發展規劃的執行
規劃要落地，關鍵在執行
三流的電子與一流的執行力
永遠比一流的點子和三流的執行力好。
——馬雲
規劃制定的再好，執行不到位，還是空談。把正確的事交給合適的人去做，在合適的時間里做正確的事，才能讓規劃從構想變成現實，真正引導學生全面發展。
不僅要考慮規劃的合理性，還要考慮班主任自身的引導力，還要考慮學生的積極性，要不斷的進行調整。
第五、班級發展規劃的修正
班級之初制定規劃，在發展過程中，要不斷修正，才能真正服務於學生，引導學生。
我們制定的規劃長達三年，
但在實際操作的過程中，
會出現這樣那樣的狀況。
所以，
規劃也需要根據班級發展的情況不斷做出調整。
這也是用發展的、全面的眼光思考問題的表現。
不為民間做准備的人，永遠不會有未來！——卡耐基
C. 南京林業大學圖書館場館管理有哪些
南京林業大學圖書館創建於1952年，藏書170萬余冊。1961年建成圖書館大樓，面積7600m2；1996年又建成新館，面積13，000m2。那麼南京林業大學圖書館場館管理有哪些呢？
南京林業大學圖書館
1、書刊外借與閱覽正式注冊讀者均可使用館藏各類文獻，並按照管理規則享受外借或閱覽服務。圖書館實行全開架借閱一體化服務。
2、信息檢索與咨詢通過計算機，讀者可以檢索圖書館購買的多種光碟資料庫和網路資料庫，可以查詢館藏書目信息及個人借閱信息。
3、館際互借與原文傳遞為教師、研究生定期辦理《江蘇省高校通用借書證》，開展多種方式的原文傳遞和館際互借服務。
4、用戶教育及培訓為學生開設「文獻檢索」選修課程，舉辦各種信息檢索與利用知識講座，開展計算機軟體等認證培訓。
5、課題咨詢與查新為重大科研課題提供定題跟蹤服務，為課題申報、鑒定、評獎等提供查新服務，為個人或學科提供學術論文引文評價數據。
6、技術服務提供文獻復印、打字、排版及圖像掃描等服務。