A. 健康教育知識培訓內容
健康教育知識講座內容
一、煤氣中毒如何急救處理?
①立即打開門窗，迅速將中毒者搬到空氣新鮮的地方，但要注意保暖;②病情輕者，可讓他喝熱的糖茶水;③病情較重、已陷入昏迷者，應急送醫院救治。
二、觸電如何急救處理?
①迅速斷絕電源，野外無法找到電閘時，可用乾燥絕緣棒、竹竿挑開電線;②迅速檢查觸電者的呼吸、心跳情況，就地搶救，及時進行人工呼吸和胸外心臟按摩;③立即請醫生搶救，或在不中斷搶救的前提下，送往醫院急救。
三、如何做好骨折的急救處理?
①骨折病人應立即停止活動，將骨折部位簡單固定;②如傷口出血，應用綳帶或清潔布條壓迫包紮止血，出血量大可用止血帶止血，並記錄時間，做到每小時放鬆0.5一1分鍾，防止肢體缺血壞死;③如骨折端露在傷口外面，不要當場把骨折端送入傷口內，以免引起感染;④高處摔下或背著地跌倒骨折的病人，不要用軟性擔架，應幾個人在一個水平位輕輕托直放在木板或門板上，平穩地送往醫院。
四、合理膳食的原則：
《中國居民膳食指南》提出合理膳食的原則如下：①食物多樣，谷類為主;②多吃蔬菜、水果和薯類;③每天吃奶類、豆類或其製品：④經常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油：⑤食量與體力活動要均衡，保持適宜體重;⑥吃清淡少鹽的膳食;⑦如飲酒應限量：⑧吃清潔衛生不變質的食物。
五、什麼是有氧代謝運動?
有氧代謝運動是在運動過程中，通過加快呼吸與心跳，以滿足肢體肌肉對氧氣需求的增加，在運動中氧的供需達到平衡狀態。有氧代謝運動是一種輕中強度的運動，它包括快步行走、慢跑、騎自行車、跳繩、跳健身舞、溜冰、打乒乓球、游泳、爬樓梯、登山等。
無論做以上何種方式的運動，如使運動中心率保持在(220一年齡)*60%-80%的范圍，即為有氧代謝運動。每周可做這種強度的運動3～5次，每次堅持20---30分鍾。有氧代謝運動有益於降血壓、預防冠心病、增強體能與耐力，使人的精力充沛、延緩衰老、延年益壽。
六、如何做好居室環境衛生?
①經常打開門窗，使室內空氣流通，保持空氣潔凈、新鮮;②廚房要使用排油煙機，廁所要安裝排風扇;③居室要勤打掃，堅持濕拖把擦地或先灑水後掃地，防止灰塵對空氣的污染;④不要在室內吸煙;⑤居室內養植一些吊蘭、仙人掌科植物，對凈化室內空氣有益處。
七、皮膚燙傷、燒傷的急救知識：
①盡快脫去或剪開被熱液浸透或著火的衣服：②燙(燒)傷面積不大時，應立即將受傷部位浸泡在冷開水或自來水中，也可用濕冷毛巾敷患處.一直到疼痛減緩時為止，此法有止痛、減輕和防止起泡的作用;③隨後可在傷處塗上燙傷葯膏、清涼油、食醋或雞蛋清;④如果出現水泡，不要把水泡挑破，以免發生感染;如水泡已經被擦破，也不要將皰皮撕去，可用消毒紗布或干凈軟布敷蓋傷處後送醫院治療;⑤重症燙傷或燒傷者，應盡快送往醫院救治。
八、健康的四大基石是什麼?
世界衛生組織指出，健康四大基石是：合理營養、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。
九、哪些食物維生素含量比較豐富?
維生素的種類不同，其食物來源也不一樣，以下列舉的是幾種主要維生素的最主要的食物來源。
維生素A：動物肝臟、奶油、雞(鴨)蛋。
胡蘿卜素：胡蘿卜、紅薯、菠菜、雪裡蕻、空心菜、辣椒、莧菜。
維生素D：奶油、蛋黃、魚肝油、動物肝臟、海魚。
維生素E：植物油、動物肝、麥胚、綠葉菜、杏仁、花生。
維生素B1：糙米、小米、玉米、豆類、花生米、動物內臟、蛋黃。
維生素B2：動物肝臟、雞蛋、豆類、深色蔬菜、桂圓、紫菜。維生素PP：標准米、花生、葵花籽、動物肝臟、玉米面。
葉酸：牛肝、蛋類、蔬菜、桔子、香蕉。
維生素B12：牛肝、豬心、臭豆腐。
十、心理健康的標準是什麼?
心理健康是每個人身心健康的一個重要方面，主要從情緒、適應力、行為意志等方面體現出來。它的標准並不是絕對的客觀，但具體內容應包括以下幾點：
情緒：有自我控制能力，情感表達恰如其分，舉止得體，情緒穩定，心情愉快。
適應力：能正確對待外界影響，與社會協調一致，努力適應環境。
意志：意志堅強，有一定耐受力，能把困難變成奮斗的動力，在逆境中奮發圖強。
行為：行為協調，言行表裡一致，有完整的人格。
社交：有一定的社交能力，與人交往適度，擇友得當，能正確處理生活中的人際關系。
B. 總結教師培訓，奠定語文教學基礎——近日講座感悟與所得
自3月21日，借「國培」的機會，我聆聽了許多位老師幽默風趣又干貨滿滿的講座，每位老師的知識內容側重點不同、角度不同，但無一不使人受益匪淺。對於一直以來嚮往著成為語文教師卻又無任何正式經驗的我來說，書本上太多的教學問題和教學感受都像鏡里觀花。我享受著為成為教師而努力的生活，同時也焦慮著教師的普遍焦慮。從第一場到最近的一場講座，老師帶大家分析解決不同的問題，我感覺自己彷彿歷經了一名老師需要面對的種種問題情景，我被一些講座內容觸動，又被另一些講座內容指導和點亮。內心更平靜是我這次學習後最大的改變。
干國祥老師關於《教師的使命和自身發展》的講座具有很系統的理論性。干老師從理論根源和兒童心理發展角度分析了學生性格形成過程中教師應該注意的事項，也以蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》為基礎強調教師應該發現學生、應溫和且堅定，指出良性教育的重要性和「全人之美」的教育追求。除此之外，干老師很重視教師對學生自尊感的培養，「學生的個性與力量源於自尊與自我成就感」，這便需要教師在日常教學中正確對待厭學與學業自卑現象，給予學生最大的尊重，形成學生「用意志力、責任感克服最大的困難；用信心、熱愛、自尊促成就感」的良性學習循環。
干老師在《理想課堂的三重境界及語文教學展示》講座中對多篇童話、詩歌甚至是古典小說的整本書閱讀進行了角度剖析，我一邊為干老師獨特的文本解讀角度而驚嘆，一邊從中反思著自己在閱讀時的粗心大意。干老師從故事情節和思想核心的區別分析《灰姑娘》和《丑小鴨》的讀者性別、分析《望天門山》的寫景視角和寫作角度、《獨坐敬亭山》的作者自誇以及《尋隱者不遇》、《游園不值》、《山行》、《游園不值》的隱藏話語和價值追求，這些都發掘著新的文本細讀的角度。尤其是干老師對《春江花月夜》的講解，從中學到大學，必修課、專業課、網易課上我不止一次聽過不同的老師甚至文學大家對這首詩的解讀，細細分析干老師的解讀或有相似之處，但是到細處、到角度、到主題思想都被灌注新意，我被干老師的邏輯和切入點折服，也學到了「以己證詩」的文本解讀方法。干老師在講座中提到了很多的童話故事，很慚愧，大部分我沒有讀過，所以在講解中很難體會到干老師提到的、從純真里得出的精神財富，如此，在閱讀上我又找到了自己更多不足之處。
陳美麗老師講述《一個孩子向前走去……》，「曼曼」的故事太感人、太震撼，以至於我現在回想起來依然歷歷在目，依然淚水上涌。如果說在這一開始，干老師傳授給大家關於教學的理論和可實踐的策略，那陳老師講述的這個故事就是在澆灌心靈，沒有任何的方法，像是一場洗禮，現身說法，在一位孩子不斷蛻變的過程中，給每一位老師種下了一顆種子。我向來不相信奇跡，但我相信努力，陳老師講座結束後有一位老師發言說：「曼曼」是千千萬萬的小朋友，甚至是她的曾經，那一刻很難過，也由衷地替她們感到幸運。陳老師給予了「曼曼」最大的關懷與愛，一直在靜待花開，曼曼也一直在努力，我想從這其中無需去總結各種各樣的啟示，知道好的老師為何種、好的教育為何貌、知道我的未來應如何、知道「相信歲月，相信種子」就已經足夠了。
陳老師《在「農歷的天空下」教孩子讀詩》講座上帶領我們一起於晨間與詩共舞。過去我的晨誦時間向來被考點和專業占據著，所以稱之為「早自習」更為合適，以至於晨誦對於我來說實在沒有美感可言，但是觀念的改變往往也只在一瞬間。之前有幸聆聽過「全人之美」課程的《農歷的天空下》講座，但線上觀摩與現場體驗還是有很大差距的。我現在仍能想起那天陳老師授每首詩時，我的狀態和思緒以及側門外的陽光和飄落的紅葉李花瓣，或陳老師朗誦、或陳老師唱詩、或大家一齊朗讀，我享受那種自然和美感，我第一次這樣接觸詩詞，也第一次感受到詩意的晨間。陳老師同樣講解了關於「晨誦」的一整套理論和實操知識，「用聲音詮釋意義、用生命體悟詩詞」，十幾分鍾「晨誦課」的理念、實踐方式、配套教材的完善是對待教育極致的尊重與熱愛，也是帶領孩子們用生活體悟詩歌、用詩歌滋養自己、用語文向內關照的開始。我想，這些是學生需要的學習樂趣，同樣也是教師必不可少的自我滋養。
陳大偉老師做了《教師職業幸福與自身專業成長》和《觀課議課的策略與有效教學的實現》兩場講座。《教師職業幸福與自身專業成長》中有兩個關鍵詞——「幸福」與「思」。正如陳老師所說，「幸福是一種能力」，影響幸福的外部因素有很多，起決定性作用的還是曾經的付出和勞動。對於教師來說，職業性質的特殊性、太多的延後性和外延性阻礙著教師對幸福的感知，所以本不必過多的關注外化的追求，「課前有期待、課中能創造、課後能審美」，幸福會來的。陳老師每一句話都給人眼前一亮之感，每句話都有引導又有深意，尤其是「價值澄清」這個概念，這是我第一次了解這個術語，「引導學生自我教育，教師作為幫助者而存在」，不是在教學范疇而是在整個教育范疇，了解這些的一瞬間，彷彿很多的教師普遍焦慮便有了解決的可能。關於「思」，陳老師提出教師需要「思考」和「反思」，主動思考以求變，反思以提高。自己反復琢磨「個人教學錄像」、同事用經驗助反思、學生用實踐助反思，表面看來都是很費心費力的方式，我還沒有機會把這些「思」與「反思」的方式應用到教學上，但卻自然而然地應用到了生活里。這段時間以來，我發現，這些更像是一種習慣和方式融入到了日常生活中，無論是與人交往、處理問題，還是具體到解讀文本過程中，這種對原有觀念保持批判性審視的方法，實用且有益。
除外，陳老師在《觀課議課的策略和方法》中為我們講述了一系列完整、切實可行的觀課、議課的策略方法。陳大偉老師提出「觀課議課」這個概念本身就是最大程度的站位於學生、教師、管理者等多個角度。在整套方法與策略中，陳老師提及了很多原則性問題，也提及了教師站位、空間管理、課堂語言等看起來微不足道，但實際上對教學效果影響很大的具體問題。陳老師的這堂講座「干貨滿滿」，甚至細致到提供給大家正確的知識總結和反思的思路，所以還有很多筆記知識需要細細體會、慢慢滲透：「理想課堂願景」、教育的幸福和意義、良好教育的前提都需要在經驗中感悟，教材分析的方法、觀課議課的策略需要在不斷學習和實踐中完善。最後，陳老師是我上學二十年來親身遇到的將課堂氛圍活躍與大容量課堂知識融合的最好的老師，即便是每一句話都是一個要點都不覺枯燥，我很羨慕也很嚮往。
田華老師講授的「綜合性實踐學習」之「漢字」是唯一一堂有班級學生參與的、可供觀摩的課。和很多觀課老師一樣，聽完課後我也發出了「原來綜合活動還可以這樣叫教」的感嘆。田華老師的這節課以「新聞播報」開始，播報時間很短，但是聚沙成塔，長期堅持能從對新聞寫作的把握、對社會時事的關注等多個方面有一個質的提升。課程主體的講授從漢字到成語到詩歌再到漢字的特點，從知識到精神情感，自然過渡、一氣呵成；從課堂氛圍到教學語言、朗讀功底、教學邏輯、教態和教學距離等一點一滴都展現著田老師成熟教師的氣質，學生們踴躍發言展現著各自的自信、積極與踴躍的思維，這堂課上我同樣看到了好老師應該有的樣子和好課堂的範本，也找到了努力的方向。
隨後田老師講《語文教學課堂目標的確定與落實》，分析了伴隨新課程標准而來的「三個改變」、「三個要素」的良性關系以及新教材的三個新的特點。整個過程中我最大的感受是「好的語文老師本身就是教材」，教師在教學過程中要能夠將自己的故事、知識轉換為學生可以接受的知識，這需要人生經驗、生命體驗，也需要教學智慧，只有教師真正的理解了知識，才能夠達到教育喚醒的目的。
最近聽的講座是李沖鋒老師的《四輪驅動助力教師專業發展》，李老師將教師的專業發展總結為「四輪兩翼」，其中以「熱愛」為核心，「教學、科研、閱讀、寫作」為驅動輪，「成為中國最卓越的教師」和「目標雖遠，持行必至的毅力」為助力，這個總結很形象，容易牢記卻不易實施。李老師對每一個方面都做了意義分析和可操作的建議，從打造代表課到科研選題的角度再到讀書寫作的堅持，我更想稱李老師的這堂講座為「保姆級別」的教師專業發展基礎課，細致入微又一針見血。李老師告訴大家打造代表課需要一學期磨一節課，需要教師之間共同備課、一課多上、多次研討、及時寫作。「觀自己的課堂實錄總結反思」的方法也是最近一段時間第二次聽到，甚至這次聽完後，我更明確地了解了在一堂課後，我應當有自己的教學成果——一份課例研究的綜述、詳細完整的教材解讀、一份理想的教案設計、課堂實錄的整理結果、每次教學的教學反思、教學過程的案例故事以及代表課的經驗總結。科研方面李老師重點講了「問題與問題域」的區別，這不僅僅是對科研選題和論文寫作的指導，也為日常思考問題提供了新角度。在講座中，李老師提到了由他發起的「燃夢行動」，行動的目的在於敦促教師們每日讀書以增學識，寫作以謀進步。同時我也被李老師所展現出的熱情、毅力激勵著，我加入了「燃夢行動」並且一直在堅持，從行動的第一天起我就明白了有些事情不開始永遠是難的，也深感十五分鍾很短但是每天十五分鍾卻可以完成大事，時間可以從「心裡來」、可以「擠出來」，也可以「固定來」。老師說的那句「要做難而有價值的事」很有力量，我也受到啟發。李老師提高專業發展的方法都具有可操作性，但「堅持做」便是那一「難」，我想成為不斷成長的教師，所以我願意努力踐行。
張麗錦老師的《初中生（小學生）心理發展特點與教育》中，提到了太多當代中學生的心理問題，我對心理學內容很感興趣，雖然還未曾有機會真正接觸中小學生班集體，但是家裡有小朋友需要時時陪伴和關注。在他們不斷長大的過程中，總有一些問題出現，即便只是不良習慣，也總使人不知所措。張老師分析的那些中小學生常見的心理問題的現象、原因以及解決策略，對於每一位教師和家長來說都是必要的，明白問題的產生機制和根源不僅僅有利於孩子出現心理問題後的補救，更是未雨綢繆，學會用正確的方式與話語將潛在的問題引至良處。張老師強調，在學生學習過程中出現的學習能力不足等問題更多的需要教師的耐心指導與矯正，所以對於教師來說，心理健康教育是必修課。
朱宜亨老師在兩個方面深深地觸動著我，一方面是講座知識帶來的內心充盈，另一方面是朱老師個人經歷和生活感想的分享。朱老師在《當下中小學的心理健康問題與矯治》中同樣給大家上了心理學的一課，不同的是，張老師側重學校教育方面的問題策略分享，而朱老師更關注家庭教育方面。講座上朱老師以一些令人心痛的真實事件做案例，分析悲劇發生的原因，帶領老師們思考。這也是必要的，無論是作為教師還是家長，這方面知識的匱乏造成了現實里的太多悲劇。講座結束後，朱老師給我們講述了他一路走來，從英語專業畢業到從事電腦維修再到關注家庭教育的因果和感受。可以說朱老師是毫無保留地把經驗傳授給我們，同時老師過去的經歷中透露出的所有的積極、勇氣、耐心、毅力等正能量都是對我的沖擊，也是激勵。大家都說「愛拼才會贏」，朱老師則是「愛拼才會贏得更好的機會幫助別人」。朱老師所講述的每一個例子背後還有著無數相同的悲劇曾發生，所聽所聯想很痛心，所以朱老師用自己的能力帶來大范圍的積極影響，我也希望我能繼續甚至更大程度把積極陽光帶到我能影響之處。
孫冬梅老師的《農村小規模學校的現狀與生存》是一個全新角度的知識，講座的中心詞是「復式教學」，很多人對這個概念比較陌生，但是因為本科期間短暫的志願者工作，我了解過這種教學模式，不過僅浮於表面。此次有機會在孫老師的講座中，系統地了解這一模式的概念、形式、特點以及「蘭大模式」下的創新。郭老師總會提到現在農村地區教育的嚴峻形勢，我沒有很深刻的體會，在這堂講座上，孫老師激起了在場老師們的共鳴，大家頻頻提問，請孫老師分析他們在實際教學或是「復式教學」過程中遇到的難題，我聽到了有位老師說他們學校有五名老師四名學生，有位老師說他們學校僅有兩位老師且「復式教學」實踐起來又存在很多的操作難題，在老師們對這些不利於學生發展的問題真心的關注與可見的焦急中，我真切感受到了郭老師所說的「嚴峻形勢」。我不曾親身實踐過「復式教學」，但是從孫老師展示的案例和成果中可以看出這種教學模式的可操作性和實際用途，孫老師的團隊多年來一直在完善這一模式，「難而有意義的事」因廣大農村教育需進步而被堅持著。
妥金錄老師在《名師成長路：我的專業發展之道》中，先以於漪老師的教育觀念為基礎，講述了教育理念、教師篇、教學篇，學生篇等幾個部分，邊講邊表達了自己的理解與觀點。妥老師在分享於漪老師語錄時的神情語態都展示著對於老師的崇拜，期間對自己教育理念的融合也顯示著妥老師的踐行。後來妥老師又講述了自己的職業歷程，三十年職業發展的階段追求，是妥老師成為高級教師的每一個腳印，也是妥老師教育熱情的展現。在妥老師身上，我學到了教師如何自我修養，看到了「尊重學生，走進學生內心」的真心，同時也真正知道何為「一輩子做老師，一輩子學做老師」，學為人師定需「學高為師，身正為范」，在我成為教師前，我也一定會定好職業規劃，踏踏實實留下成長之路的腳印。
「學而不思則罔，思而不學則殆」，本次學習收獲很多，但因忙忙碌碌未及時總結，這兩天總結下來發現其內容遠不是上述只言片語所能涵括的，但一經梳理，所聽所學又進一步深入，循著筆記線索將當時場景在頭腦中快速閃過，是回憶也是深化。很感謝郭老師不辭辛苦地操持「國培」項目，聯系專家，溝通各方，提供了這次學習的機會，感謝每一位專家老師的辛苦教學，讓我們有此機會重新審視自己、找到提升方向。對我在內的每一位學員來說，秉持初心和理想，在未來堅持做「難而有意義」的事情是幸福的，也是必要的。
C. 師德師風專題講座總結
教育 要發展,教師是關鍵,教師應認真開展師德師風建設工作,並認真做好師德師風 總結 ,不斷促使自己做一名優秀的教師。下面是我給大家准備的師德師風專題講座總結，希望能對您有所幫助！
師德師風專題講座總結1
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」什麼是師德師風?師德是教師具備的最基本的道德素養；師風是教師這個行業的風尚風氣。 愛崗敬業 ，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類這都是師德。「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。將近十年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業，春蠶事業的甘與苦。也深切感受到師德師風建設的重要性。先將本次師德師風 個人總結 匯報如下：
一、熱愛學生，是師德的核心內容
一個熱愛教育事業的教師，同時也是應該熱愛自己的教育對象——學生。教師在教育活動中要處理好各種人際關系，而師生關系則居主導地位。師生關系是否協調直接關繫到教育方針的貫徹和教育目的的實現，而協調師生關系的關鍵是教師要熱愛學生。我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。蘇聯教育家捷爾任斯基說：「誰愛孩子，孩子愛他。我班王小明同學，父母6年沒在家，和爺爺奶奶生活在一起，性格孤僻，沉默寡言，學習成績較差，了解情況後，我及時和他溝通交流，並留他在家吃飯，時間久了，也活潑了，成績也上來了，見了老師也愛打招呼了，有禮貌了許多。
二、尊重家長，是師德修養的重要體現
父母是 兒童 的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：「學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，並朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。」尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和 家庭教育 有機地結合起來。為了調動家長積極參與學校教育，我不定期通過電話與家長聯系，對學生的表現進行具體分析，這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
三、樂教勤業，是師德規范的最高境界
屈指算來，將近十年的教學生涯，當我看到同學們有的成了技術熟練的會計，有的成了獨當一面的廠長，有的成了給農民們排憂解難的農業技術員，有的成了醫術不凡的年輕醫生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業的熱愛，給了我樂教勤業的巨大動力。那麼，到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的 文化 底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和 方法 ，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。
師德師風專題講座總結2
自從學校開展師德師風建設活動以來，我按照區教育局和學校的統一部署和要求，認真進行師德師風教育 反思 ，通過學習、自查互評、整改提高三個階段的師德師風教育活動，對為什麼要開展師德師風教育、師德師風建設的內涵，有了深刻的認識，及時地修正了我思想上的一些誤區，很好的提高了自己。
教育家蘇霍姆林斯基曾指出：「教師的人格是進行教育的基石。」因此，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。關繫到千百萬青少年的健康成長，關繫到祖國的未來。21世紀的今天，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有愛心，對自己要嚴格要求，不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。在個人修養、理想信念、專業素質等多方面都有了很大提高。
通過這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有了新的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更明確了。針對《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己三十幾年來的教育工作經歷，現就本人在師德師風建設及教育活動中存在的問題、產生問題的原因和改正 措施 剖析如下：
一、我在職業道德規范方面存在的問題
1、在教育教研工作中，盡管我能夠一貫按國家教育方針，依法執教，能夠自覺遵守《教育法》、《教師法》、《教師職業道德》但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。有時候放鬆了或不注意這個准則，對於教育的不良現象參與議論和評價。
2、在愛崗敬業方面，我雖然能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責。
3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良教風、學風，但鑽研業務還不夠刻苦，學習新知識、新理念缺乏主動性。探索教育教學規律缺乏長期性、持續性，教育 教學方法 還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快，缺乏創新意識。
4、在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志、樂於助人，就是相互學習、相互幫助還不夠理想。作為部門主任，我能夠維護其他教研員在基層學校中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作。我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
5、作為教研員每年都有學生考試命題任務，每一次落筆前都做好框架結構，但這么多年來似乎模式沒有什麼改變，實踐性比較差，所以缺乏了對學生的創造性和思維的拓展性的提升。
6、在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極，廉潔從教是每一個教育工作者的准則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不計個人得失，但在自覺抵制並反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力，決心不夠堅定。
7、在為人師表方面，我雖能遵守社會公德，以身作則，作風正派。但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有待加強。
8、在教育科研方面，學校近10年來進行了區域性的科研課題研究，自己也參與了很多關於小學數學方面的課題研究，但一開始是有些抵觸的，態度也不夠積極，當對科研有興趣的時候自熱而然地就投入其中了，並且做的很好。
二、我存在以上問題的主要原因
我對於現代教育理論、 政策法規 學習不夠深入，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。沒有深入理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。降低了自我要求的標准，缺乏對優秀教師的為師敬業、愛業、精業方面的修煉，放鬆了對世界觀的改造，不注意養成並永葆優秀教師所具有的快樂心態和良好的教育習慣。工作缺乏創新精神，缺乏積極主動性，容易滿足於現狀。
三、我就以上存在的問題的改進措施
1、不忘初心、愛崗敬業，堅定學高為師，德高為范信念。熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力，理想信念不動搖。為此，我必須做到：切實加強教育理論學習，約束自己，認真整改，繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。
2、服從學校教育、教研管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。為學校的發展貢獻力量。
3、轉變思想作風，積極完成各項工作。堅持科學的態度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。自我加壓，努力進取、開拓創新，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。盡心盡力完成每一項工作。
4、積極參與業務學習活動。我必須加強業務知識的學習，博採眾長，學習新的教育教學理論，業精於勤，信服於人。向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
5、虛心學習，不斷進取。從基層教師意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大教師、領導、同事再提意見，批評指正。能夠把自己所學奉獻給老師們，更會在道德和作風方面給老師們以影響和啟迪。
師德師風專題講座總結3
轉眼間，踏上講台為人師已經有十餘年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每次的師德學習都讓我收獲很多，曾經的困惑在學習中慢慢釋然，找到了明確的答案。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。作為一名教師，我們要甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能隨便呵斥。在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，多聽取學生和老教師的各種意見。並且不斷的學習，努力使課堂教學實現朴實、高效、生動、獨特。在教學中做到有效備課，常規教學做到扎實有效。
三、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。
四、加強學習、提升教師魅力。
作為一名教師，必須要修品練功，要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起到良好的示範作用。
以上是我對師德師風的一些學習體會。今後我將繼續學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，提高自己的教學水平，為學校的創新發展盡職盡責，奉獻出自己的綿薄之力。
師德師風專題講座總結4
20--年2月份學校組織我們進行了師德師風教育的系列活動，在學習活動中，我感受頗深，下面就談談自己學習後的 心得體會 。
一、教師一定要有愛心
愛心是師德素養的重要表現。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到「三心俱到」，即「愛心、耐心、細心」，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要「特別的愛給特別的你」，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養學生健康人格，樹立學生學習自信心。
二、教師要樹立「終身學習」的觀念
樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。
三、要熱愛自己的教育事業
只有抱著對教育事業的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。只有當教師把教育作為一項事業、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。
四、教師一定要以身作則，做學生的典範
孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。
師德師風專題講座總結5
我校「以突出思想教育，加強建章立制，嚴格監督考核」為切入點，認真扎實地開展師德師風建設活動，著力解決師德師風存在的突出問題和薄弱環節。通過活動提升我校師德師風建設質量和教師職業道德水平，增強了教師教書育人、為人師表的自覺性。有效推進我校精神文明建設和校園文化建設。現對教導處的師德師風建設 工作總結 如下。
一、師德師風建設開展情況，有效做法、取得的成績
(一)統一思想提高認識
認識到新形式下師德師風建設的重要性和緊迫性，大家一致認為「百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師修養，立德為本」。師德師風不僅體現了教師個人的職業道德，而且直接關繫到學校能否正確貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和辦學方向及辦學水平。高素質的教師隊伍是學校生命的源泉，正所謂「學高為師、身正為范」。教師的人格、品行、學識所具有的感召力，是師德的支柱。
(二)宣傳發動，營造氛圍
為了把師德師風建設工作落到實處，學校教導處積極宣傳發動，營造氛圍，讓每一名教師都能明確師德師風建設的重要性，召開年級組長座談會了解教職工師德狀況，總結好的典型，找出存在的問題。再次修訂學校師德師風工作方案;召開全校教職工大會傳達局師德師風活動通知精神，宣讀我校工作方案，圍繞主題，部署工作。每位老師每學期不少於1000字 讀書筆記 。由學校支部每月進行檢查。並選出好的作品在教職工大會進行交流。
(三)修訂制度完善機制。根據我校實際情況和發展現狀，依據教職工代表大會的意見，重新修訂了師德師風建設制度，教職工師德師風考評制度，使師德師風建設逐步走上制度化，規范化的軌道。在師德考評制度中學校將師德師風建設納入常規管理，如有違反師德師風條例的行為，該同志的師德師風考核和年度考核都為不合格。
(四)開展活動，增強意識開展談心活動。教導處時時把握教師的思想情況，經常和教師交流，做到發現問題及時解決。學校領導帶頭開展談心活動。做到與人為善，坦誠相見，通過談心活動，徵求和聽取了多方面的意見，利於溝通思想，增進團結，找准問題，形成共識。
教師家訪活動。為了讓學生開心，家長放心，我校每學期要求每位教師至少要家訪5名學生，特別是對流動人口的子女更應該關注，讓教師和學生、教師與家長達成最有效的溝通，共同探討學校發展和學生成長的新思路。
總之，通過師德建設活動，我們明顯地感到教師們的精神面貌、工作作風都有了很大的轉變。大家從自己以往的教育教學活動中反省自己的教育教學行為。促進了教師工作作風的轉變。增強了教師們的責任心。提高了教師們業務水平提高了。讓教師們的愛心、耐心和恆心得到了加強，學生和家長對教師的滿意度越來越高。本年度無教師違反師德規范行為。有的老是的愛生行為受到家長們的稱贊。
二、師德師風存在的問題
(一)有些老師只注重知識的傳授，對學生的思想道德建設不夠關心。
(二)有些老師言行不謹，不注重細節，有不利於學生健康成長的言行。
三、對當前所抓好師德師風建設工作的建議、意見：
一是將師德師風建設與教學工作緊密結合起來，與崗位目標管理有機地結合起來。要把師德師風建設納入學校工作崗位目標管理當中，使其規范化、制度化，把軟任務變成硬指標。
二是把師德師風建設與解決教師的實際問題相結合。在工作中確立以人為本的思想，把師德師風建設同解決教師實際問題結合起來。對教師在工作中以及生活上遇到的實際問題，要下大力氣加以解決，把問題解決在萌芽狀態，通過解決實際問題，解決教職工的後顧之憂，調動教職工的積極性，以陽光心態投入到實際工作中。
三是把師德師風建設與兩型學校校建設相結合。把師德師風建設內容和原則滲透到校園文化建設中，寓教於樂，使師德師風建設的內容更豐富、生動、活潑，更便於被廣大教職工所接受。
四是要把好弘揚傳統與開拓創新結合起來。師德師風建設既要弘揚傳統，又要與時俱進，要注重探索適應新時期新情況下不斷發展的時代內涵和科學方法，只有這樣才能收到實效。信息時代以驚人的速度推動社會發展，傳統道德必須和新世紀、新形勢相結合，才能更好地為新時期的人們所接受、所運用，才能更好地發揮作用，這就要求我們在繼承傳統中不斷開拓創新。在學校師德師風建設中，我們可以採用各種方式來進行互相交流，通過讀書活動、心理咨詢等方式來走向更高的境界，以適應新形勢、新任務的要求。
師德師風是一個古老永久而又常說常新的話題，師德師風建設是一項伴隨教師職業生涯的永久性工作。
今後，我們要將教師的師德建設作為一項常規工作常抓不懈，真正做到教師盡心、學生開心、家長放心。辦人民滿意的教育。
師德師風專題講座總結6
教師職業道德是教師在其職業生活中應遵守的處理、調節與他人，集體職業工作關系的基本行為規范和准則。以及在這個基礎之上表現出來的職業觀念意識和行為品質。它是教師專業隊伍中特有的一種團隊精神，是社會道德文明的重要組成部分。
公正待生是教師在教育活動中要遵守的一條怎重要的師德原則。它要求教師從同一個目的出發去關心、愛護、要求每一個學生，以同樣的熱情去幫助、教育每一個學生。我國社會正在走向民主化、法制化，因而，公正地對待每一個學生就成了現代教師必備的一項基本品質。
廉潔從教是隨著時代的發展對教師提出的職業規范。廉潔從教要求教師將人民的利益放在第一位，認真教書，精心育人，不在教育工作中從事謀取私利的活動，不從學生及家長身上謀取私利，以身立教，以教樹人。
學習了_和《公民道德建設實施綱要》以及《中小學教師道德規范》後，我不斷反思自己，在思想上我始終能保持高尚節操，為人師表，從不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不未經批准向學生推銷或攤派學習資料、用品並從中牟利，從不動員，組織學生參加有償補課並從中牟利，從不體罰、變相體罰學生，能公正的對待所有的學生，使學生產生一種公正感，愉悅感，對我產生一種信賴感，從而形成良好的師生關系，生生關系，對家長能以誠相待並尊重家長，對自己要求嚴格，工作上兢兢業業，生活中熱心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生態度和民主的思想境界。這樣的職業道德有助於我產生一種積極的非權利影響力，有助於在學生面前樹立良好的形象，和無形的榜樣，無聲的激勵學生努力上進和正直做人。
我在教學中依法執教，沒有以下行為：
1、利用教師職權便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利;
2、不向學生推銷或攤派學習資料、用品並從中牟利;
3、動員、組織學生參加有償補課並從中謀取私利;
4、體罰、變相體罰學生;
5、歧視差生，羞辱學生以及學生家長;
6、紀律渙散給工作造成嚴重損失;
7、其他違背師德規范以及違法亂紀現象。
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