① 2021年教師資格證考試幼兒保教知識練習題(5)
1、社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的()。
A.《理想國》
B.《愛彌爾》
C.《教育論》
D.《明日之學校》
參考答案：A
參考解析：社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養他們有勤勞和節制的美德;對軍人應當培育他們勇敢的精神;而對最高統治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特徵。
2、嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()。
A.感知覺的發展
B.語言的發展
C.自我意識的發展
D.情緒氣氛的熏陶
參考答案：D
參考解析：嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶。
3、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現教育目標的關鍵。在他的課程實施中2-11採用()
A.小組教學法
B.游戲法
C.整個教學法
D.故事教學法
參考答案：C
參考解析：具體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總是藉助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。
4、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的()較差。
A.穩定性
B.廣度
C.分配能力
D.范圍
參考答案：C
參考解析：注意分配是指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。
5、以下對托幼園所衛生保健工作的意義論述錯誤的一項是()。
A.健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎
B.嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官已經發育完善
C.衛生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證
D.衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求
參考答案：B
參考解析：衛生保健工作是托幼園所中一項十分重要的工作，是實現托幼園所教養目標和管理目標的重要方面，是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證。衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎。嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官發育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強衛生保健工作，貫徹預防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。
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② 2021年教師資格證考試幼兒保教知識練習題(1)
一、簡答題
1.幼兒觀察力的發展有哪些表現?
2.請簡要回答《3～6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的兒童發展目標有哪些?
二、論述題
1.幼兒期是想像力發展的重要時期，請聯系實際，談談幼兒園教師如何在日常教學活動中培養幼兒的想像力。
參考答案：
一、簡答題
1.【答案要點】
(1)觀察目的性加強;
(2)觀察的持續延長;
(3)觀察的細致性增強;
(4)觀察的概括性提高;
(5)觀察方法的形成。
2.【答案要點】
(1)人際交往
目標1：願意與人交往;
目標2：能與同伴友好相處;
目標3：具有自尊、自信、自主的表現;
目標4：關心尊重他人。
(2)社會適應
目標1：喜歡並適應群體生活;
目標2：遵守基本的行為規范;
目標3：具有初步的歸屬感。
二、論述題
1.【參考答案】學習的過程和目的不僅僅是記憶，更重要的是理解和運用。想像使幼兒學習活動所必不可少的，沒有想像就沒有理解，也無法學習掌握知識點、解決問題。想像是幼兒理解的重要工具，所以幼兒園教師在日常教學活動中應該從以下方面培養幼兒的想像力：
(1)豐富幼兒的表象、發展幼兒的語言表現力。教師與幼兒進行語言交流是必不可少的日常工作。不管是教學活動、還是游戲或自由活動，教師每時每刻都和孩子進行語言交流。語言交流有利於了解幼兒的語言表達能力、理解能力、想像能力、記憶能力和獨立思考能力，有利於有針對性地對幼兒進行教育和培養。
(2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想像發展的條件。幼兒園環境設計著重溫馨和諧.健康向上的格調，同時突出具有閱讀特色，濃郁、開放的閱讀環境中，讓幼兒園充滿陽光、洋溢智慧，讓孩子們感到閱讀無處不在，使孩子們在環境的熏陶下愛上閱讀.享受快樂。在班級環境的設計上，應注重教育與審美的結合，力求美而不亂.美而不俗，力求豐富形象，盡可能情境化。
(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想像。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想像與現實的一種特殊結合。在游戲中，幼兒扮演各種人物角色，發展情節，並用玩具或游戲材料來替代真實物品，使他們的想像力在有趣游戲中得到了逐步發展和完善。
(4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想像力。在幼兒教育中，要努力營造有利於培養幼兒想像力的氛圍，抓住發生在幼兒身邊的每個能引起他們注意，讓他們產生興趣，激起他們思考的人物.事件.情景等主題，經常性組織他們參加各種活動，讓他們陶醉在充滿樂趣的想像活動中，把內在的創造沖動釋放出來。比如，老師組織小磁鐵活動，准備好磁鐵、回形針、電池、小燈泡、導線、紙片、放大鏡等材料，讓幼兒自由選擇材料，一邊指導孩子做各種簡單的科學活動，一邊啟發孩子發現問題。
三、材料分析題
1.心理學家華生強調：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物――醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”我國歷史上著名的“孟母三遷”的故事也說明了環境對人的成長具有決定的作用。
你贊成這個說法嗎?為什麼?請結合自己成長的實際，用所學教育學理論加以分析。
2.小雨是幼兒園大班的孩子，無論參加什麼活動他都積極主動，精力旺盛，他平時做事很急，想要的東西也必須馬上得到，否則就會坐立不安，他待人大方，熱情率直，做事有闖勁，但常常馬馬虎虎，他喜歡別人聽從他的支配否則便會大發脾氣，甚至動手打人，事後他也很後悔，但當時卻總是難以克制。
提問：
(1)根據幼兒的行為表現，你認為他屬於哪種氣質類型?為什麼?
(2)結合實際情況，如何根據幼兒的四種不同的氣質類型特點，有針對性地進行教育。
1.【參考答案】
不贊成。因為華生的觀點是人的發展完全由外界環境決定的，他否認遺傳的作用，認為環境和教育是行為發展的唯一條件，顯然是非常片面的。在我們成長的過程中，並不像“環境決定論”把兒童心理的發展歸結為環境教育機械作用的結果，也不像“遺傳決定論”認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發展只不過是這些先天東西的自然展開，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變它。影響學前兒童心理發展的客觀因素包含了生物因素和社會因素兩部分，社會因素和生物因素相互制約。
2.【參考答案】
(1)根據材料的描述，該名幼兒屬於膽汁質氣質類型。膽汁質的人直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環境帶來刺激的學習。材料中小雨精力旺盛.熱情直率，但是做事馬馬虎虎，性子急，容易發脾氣，符合這一氣質類型。
(2)了解孩子的氣質特點，可以採取有針對性的教育措施，發揚其氣質中的長處，培養良好的性格，同時，防止不良品質的產生。
對膽汁質的孩子：培養勇於進取.豪放的品質，防止任性、粗暴。
對多血質的孩子：培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。
對黏液質的孩子：培養積極探索精神及踏實.認真的特點，防止墨守成規、謹小慎微。
對抑鬱質的孩子：培養機智.敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。
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③ 教師資格證考試試題：幼兒國考《保教知識與能力》活動設計模擬試題
教師資格證考試試題：幼兒國考《保教知識與能力》活動設計模擬試題
一、活動設計題
1.某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源，設計一個題為「幼兒園的樹木」的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環節。
獵考網解析：
中班主題教育活動：幼兒園的樹木
活動總目標：
1.願意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。
2.能夠主動提出有關樹的問題，並能與同伴積極討論，能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經驗，能夠簡單地記錄。
3.感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環境的作用，以樹為主題進行美工創造，關注其色彩、形態等特徵。
4.感受幼兒園的美，萌生愛樹、愛幼兒園的感情。
子活動一：
中班科學教育活動：樹木的秘密
一、活動目標
1.認知目標：逗扮通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關系。
2.行為技能目標：學習做簡單的記錄，發現樹木的不同特徵。
3.情感目標：積極參與有關樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經驗。
二、活動過程
(一)情境導入，引出主題
活動開始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內容。
(二)認識常綠樹和落葉樹
1.教師通過多種角度教會幼兒區分兩種樹的特徵，如大小、厚薄、形狀。
2.教師小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的，表面有蠟質;落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。
(三)學習樹的年輪
在掌握常綠樹和落葉樹的知識後，教師引導幼兒學習樹的年輪，並教會數年輪的方法。幼兒學會後，將幼兒分組，分發記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，並記錄下來。
(四)游戲結束
1.教師帶領幼兒玩「樹葉找家」的游戲。教師分發樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。
2.教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學到了什麼。教師總結樹與人的關系。
子活動二：
中班美術教育活動：樹的想像
一、活動目標
1.認知目標：能自主選擇各種材料，對不同的「樹」進行裝飾。
2.行為技能目標：大膽運用自己的想像，用自己喜歡的方式描繪出大樹。
3.情感目標：養成正確使用、有序收放材料的習慣。
二、活動過程：
(一)談話導入，引起幼兒興趣
活動開始，教師組織小朋友們坐好之後提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什麼樣子的。通過談話引發幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結，引出本次活動內容，運用自己的想像，描繪出我們身邊的樹木。
(二)講解示範，掌握繪畫方法
1.教師出示範畫，提問幼兒畫上都有拆指備什麼，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。
2.教師示範作畫，在示範的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導幼兒注意畫面布局。並帶領幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。
(三)幼兒作畫，教師巡視指導
1.教師交代要求，要畫出小朋友們在生活中看到過的樹，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
2.教師巡迴指導，對於繪畫能力軟弱的幼兒適時的予以幫助，對想像力豐富的幼兒，教師要注意保護其創造力，適時予以表揚。
(四)講評作品，結束活動
教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出「你最喜歡的樹」。請幼兒說說喜歡的理由，並請其他幼兒提點意見。
子活動三：
中班社會教育活動：和大樹做朋友
一、活動目標
1.情感目旅毀標：通過「樹朋友」的活動，體驗合作的樂趣。
2.行為技能目標：能用完整的語句表達對自然的喜愛之情。
3.認知目標：知道關心幼兒園里的樹木，關注周圍的環境。
二、活動過程
(一)視頻導入，激發興趣
1.活動開始，教師播放和樹木有關的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。並引導幼兒討論：為什麼樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?
2.教師以談話的形式，引出本次活動的內容。
(二)教師出示與環境相關的樹的圖片，讓幼兒認識到樹的作用
通過觀察圖片，教師請幼兒講解樹的作用，如美化環境、凈化空氣、調節氣溫等。通過這一形式，彌補幼兒直接經驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。
(三)幼兒表演植樹
教師告訴幼兒，每年的3月12日是植樹節。結合植樹節，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構「森林」，通過這一環節來表達自己的認識和愛護。教師始終參與幼兒活動，及時地引導、幫助。
(四)活動結束
教師帶領幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想像成小樹苗，教師帶領幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護樹木、熱愛大自然的美好情感進一步提高。
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④ 涓や釜騫煎効姝ｅ湪縐鏈ㄥ尯鐜╁皬杞,涓杈嗘帴鐫涓杈嗘帓浜嗗緢闀褲傝佸笀鍙戠幇騫煎効鐨勬帓鍒楁病鏈夎
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⑥ 幼兒保教知識與能力測試題及答案(4)
幼兒保教知識與能力模擬題參考答案及解析
一、單項選擇題
1、A【解析】遺傳因素是兒童身心發展的最初的物質前提，正是在遺傳因素的物質基礎上，開始形成和發展兒童的心理。故選A。
2、C【解析】研究發現，嬰兒看到的第一種顏色是藍色，然後是紅色，區分白色和灰色的時間比較晚。故選C。
3、B【解析】4～5歲的幼兒，想像已經具有有意性和目的性，出現了有意想像，想像的內容也很豐富，但還很難考慮到形象是否符合客觀規律。故選B。
4、B【解析】獨立性的出現是自我意識的心理現象開始產生的明顯表現。自我意識系統包括自我認識、自我體驗與自我監控三個結構。自我意識是人心理能動性的體現，對個性的形成與發展具有調控作用。自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特徵(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(如情緒特點、 興趣 愛好 、性格特徵等)以及自己的人際關系狀況等的意識。故選B。
5、D【解析】觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時間取樣法和事件取樣法。故選D。
6、C【解析】一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現，這是個性的穩定性。個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特徵系統。個人的偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特徵才能代表一個人的個性。個性是相對穩定的，但並不是一成不變的。當一個人的生活環境或人生境遇發生重大轉變後，人的個性也可能會發生一定程度的改變。因此，個性是穩定性與可變性的統一。故選C。
7、B【解析】時間概念是比較抽象的，有一定的延續性和順序性，幼兒掌握時間概念也比較困難，對時序概念的認知水平差異也比較大。研究表明，學前兒童對一日時間延伸的認識水平低於對當日之內時序的認知。故選B。
8、B【解析】幼兒的自言自語有兩種形式：一是游戲言語，特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力;二是問題言語，特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚奇等。故選B。
9、A【解析】行動過程中的堅持性是指在較長時間內連續地自覺按照既定目的去行動。研究表明，堅持性發展變化最迅速的年齡約4～5歲，也是受外界影響而波動最大的年齡。故選A。
10、A【解析】幼兒期是理智感開始發展的時期，為了滿足認識的需要，幼兒具有好奇好問、“破壞行為”的表現。這時，成人是否能夠適宜指導以滿足幼兒的好奇心和認的需要至關重要。故選A。
11、C【解析】咬指甲也稱咬指甲症或咬指甲癖，是指反復咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習慣，多見於3～6歲兒童，男女均可發病。多數兒童隨著年齡增長咬指甲行為可自行消失，少數頑固者可持續到成人。咬指甲癖常因嬰兒期喂養不當，不能滿足兒童吮吸的慾望，以及缺乏環境刺激和愛撫，導致兒童以吮吸手指來抑制飢餓或進行自我娛樂而引起。故選C。
12、A【解析】在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。幼兒園的班級，在我國的幼兒教育實踐中已形成了基本的劃分方式。主要是根據幼兒的年齡，可分為大、中、小三個年級，其中小班兒童3～4歲，中班兒童4～5歲，大班兒童5～6歲。此外，還有些地區受人口分布等因素的制約，採用的是混齡班形式的學前教育。故選A。
13、B【解析】活動法指幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為觀摩、慶祝、服務和管理四種。故選B。
14、C【解析】幼兒命題美術活動的指導，教師必要的示範，教給幼兒表現物體的基本方法①允許幼兒不完全依照範例和教師的示範要求，這主要體現為幼兒表現物體的形狀、大小、數量及位置上的不同，也體現幼兒在完成教師要求以外，可以進行相關美術創造活動。②教師通過製作活動教具、演示物體的多種動態，提高單位美術教學時間的效率。③教師的示範應適時，不一定在每次新的活動前都要進行示範，一般以局部示範為主，以幫助幼兒解決美術表現中的重點和難點問題，同時為幼兒留有合適的表現和創造的空間。④教師示範要與語言有機結合，邊示範邊講解，使示範更加清晰、明了。故選C。
15、C【解析】幼兒園教育評價的目的在於獲得改進管理和保教質量的依據，促進教育改革，提高保教質量。故選C。
16、C【解析】英國的洛克根據培根的“經驗論”提出了“自板說”，他認為，人生來就如一塊白板，理性和知識都從經驗中來。故選C。
17、D【解析】本題是對當前游戲理論相關內容的考查。埃利斯是激勵調節論的代表人物。他從游戲的功能著眼，認為與環境相互作用、持續進行信息加工活動是人類的正常需要。故選D。
18、C【解析】幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身•心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，並創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程，包括物質條件和精神環境。故選C。
19、C【解析】餐飲活動對於保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規程》第十三條規定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少於三小時半。故選C。
20、D【解析】幼兒的關節韌帶松，如用力過猛，則可能造成關節面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫院，千萬不可自己貿然幫孩子把關節復位，以免造成不必要的傷害。故選D。
二、簡答題
21、【參考答案】
托兒所、幼兒園方面：
(1)指導和支持家庭教育。①增強家長的教育意識;②幫助家長樹立正確的教育觀念;③幫助家長創設良好的家庭教育環境;④指導家長運用科學的教育方式和方法。
(2)引導幼兒家長參與托兒所、幼兒園的教育活動。①引導幼兒家長理解並支持托幼機構的保教工作;②讓幼兒家長參與教育決策;③鼓勵幼兒家長自願服務;④讓幼兒家長監督和評估托幼機構的保教工作。
家長方面：
(1)積極配合保教人員的家訪、調查等活動，並注意及時向幼兒教師反映幼兒在家庭中的行為表現，使得保教人員能深入了解幼兒各方面的情況，以便有針對性地開展工作。
(2)隨時了解保教機構對幼兒的教育要求以及教育內容，注意按照保教人員的要求在家庭中對幼兒進行相應的教育，以鞏固幼兒在托幼機構中所獲得的知識、技能、良好習慣和品質等。
(3)關心托幼機構的工作，主動參與托幼機構的教育活動，積極獻計獻策或提供人、財、物方面的支持和幫助，爭取為幼兒的健康發展創造一個優良的教育環境。
22、【參考答案】
(1)教師可用簡明、生動的語言和適當的示範，將游戲的名稱、玩法、規則和結果向幼兒逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應事先教會幼兒必要的技能。可以小組教，也可以全班教，有時還可以個別地教。
(2)在幼兒獨立開展規則性游戲時，教師應注意觀察並幫助幼兒遵守規則。
(3)鼓勵幼兒積極參加游戲，激發幼兒對游戲的興趣。
(4)在教學過程中，根據幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高。
23、【參考答案】
人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發展的。發展的速度、方向、程度等方面都表現出多樣化。就總體而言，整體發展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現第一個加速發展期，然後是童年期的發展，到了青春期又出現第二個加速期，然後再是平穩地發展。到了老年期則表現出各方面的下降趨勢。就發展的不同方面來看，個體內部不同的組織系統、不同的機能特性的發展也各不相同，神經系統的發展和生殖系統的發展就是很好的例子。
24、【參考答案】
幼兒園班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為准則。它對班級的全面管理具有重要的指導意義。
(1)主體性原則。主體性原則是指既要發揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。
(2)整體性原則。整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒並涉及班內所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發展，也確保了班級各種管理要素得到充分的利用。
(3)參與性原則。參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。
(4)高效性原則。高效性原則是指教師進行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現積極向上的面貌。
25、【參考答案】
幼兒園教育目標層次間的相互關系表現如下：
(1)幼兒園教育目標是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。
(2)中期目標，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。
(3)近期目標，也稱短期目標，是指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。
(4)活動目標，即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述四個層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發展，最終實現教育目的。
26、【參考答案】
教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。因為學前教育也是一種環境，但它是一種特殊的環境。主要體現在以下幾個方面：
(1)學前教育有專職教師。
(2)學前教育有明確的目標。它區別於環境的自發影響。
(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。學前教育的效率遠遠高於社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，並可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取捨，並可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。
三、論述題
27、【參考答案】
兒童動作和意志行動的發展受許多因素的相互影響，在兒童生長的不同時期，各種因素對兒童動作和意志行動發展所起的作用又不完全相同。具體影響因素包括以下幾個方面：
(1)遺傳因素。兒童身體發展是以遺傳素質為基礎的，遺傳素質對兒童動作發展起著相當重要的作用，是兒童身體發展的基礎。動作的發展與整個身體的發展有密切關系。在體格發育上，遺傳因素占相當大的比例。②動作能力的發展，在一定程度上也是遺傳決定的。③體型在相當程度上與遺傳有關，而體型又影響動作和運動能力的發展。④遺傳帶來的身體個別部位的特徵或缺陷，對相應動作的發展也有影響。
(2)成熟因素。兒童動作的發展受生理成熟的影響是顯而易見的，兒童動作發展有關鍵期和敏感期。如果抓住時機，在兒童最容易掌握某種動作的時候，促進其發展，則可達到事半功倍效果。籠統而言，0～6歲是兒童動作發展的關鍵期，最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會的，這與成熟因素有關。因此，應該十分重視嬰幼兒動作發展的輔導。
(3)教育和練習。成熟只是為兒童動作和意志行動的形成提供一種生理上的可能性，在成熟的時間范圍內，教育和練習起著十分重要的作用。對嬰幼兒來說，在學習各種動作時，練習與不練習，動作發展有很大區別，許多人的某種運動能力終生處於初級階段，未能發展到成熟階段，缺乏練習機會是原因之一。
(4)自身動機。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發展，特別是意志行動發展的主要力量。①興趣。興趣性強時，幼兒堅持性行為顯著高於興趣性弱的活動。②鼓勵和增加信心。成人態度對幼兒動作和意志行動的發展至關重要，孩子自發地活動、嘗試進行各種動作的需要，在嘗試的探索中獲得各種成就感。增加自信心是孩子發展各種動作意志行動的有力的內部力量，肯定和鼓勵可以增強孩子的自信。③幼兒自己的態度。幼兒對於行動的態度，影響到他的意志行動;幼兒對行動的理解，也有助於其水平的提高;對自我控制方法和其他意志行動方法的認識，也有助於提高意志行動的水平;同伴的比較，對幼兒的意志行動起著干擾或促進的作用。
28、【參考答案】
兒童句型的發展有以下幾個方面的特點：
(1)從不完整句到完整句。①最初兒童 句子 的結構是不完整的。兒童的不完整句包括單詞句和電報句。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現於1至1歲半。單詞句有以下特點：第一，所用的詞並不是單獨和某種對象相聯系，而是和某種情境相聯系;第二，單詞句含義不夠明確，語音也往往不夠清晰，不能完全表達自己的意思，因此，必須輔以表情和動作;第三，由於單詞句表意不夠清楚，成人除了根據兒童說話時的表情和動作外，還必須根據說話的情境來推斷其意義。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。電報句又稱雙詞句，是由2～3個單片語成的不完整句。一般出現於1歲半至2歲左右，其表達的意思比單詞句明確，因為它已具備句子的雛形。電報句的主要特點是語句斷續、簡略，結構不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名詞、動詞、形容詞等實詞，而略去連詞、介詞、指示詞、助詞等虛詞，類似人們打電報時所用的語言。②兒童2歲以後，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。
(2)從簡單句到復合句。簡單句指句法結構完整的單句。復合句指由兩個或兩個以上意思關聯比較密切的單句組成的句子。兒童復合句的特點有：數量較少，比例不大;結構鬆散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合;聯合復句出現較早;並列復句比例大。
(3)從無修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒有修飾語的。2～3歲兒童有時出現一些修飾語的形式，3歲至3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的年齡。3歲兒童較多使用行動狀語，4歲兒童還使用一些地點狀語，5歲和6歲兒童除行動狀語和地點狀語外，還出現了一定數量的時間狀語。
(4)從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。兒童常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。
四、材料分析題
29、【參考答案】
取鞋的故事讓人重新審視教和學的問題。孫老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。建構主義認為，意義學習發生於真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構知識的。果果的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。幼兒園一日活動是構成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日常活動、游戲活動、教學活動等，這些內容構成了一個完整的教育整體，不僅應滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種教育，引導幼兒發展。如在一日活動中創設適宜的環境，創造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質，促進幼兒的全面發展。因此，作為幼兒園教師，應提高對幼兒一日活動中各個環節教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復的日常活動中也能獲得發展。
五、活動設計題
30、【參考設計】
小班安全教育活動：我愛小手
活動目標：
(1)知道愛護小手，不玩尖利的東西。
(2)知道手劃破後簡單的處理和保護方法。
活動准備：手受傷的小熊玩具。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動形式：小組活動。
活動過程：
(1)出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
①這個小熊的手怎麼啦?(出血了)
②好好的小手怎麼會出血呢?(被東西劃破了)
③什麼東西會把手劃破?為什麼?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
④啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
(2)討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
(3)討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
①如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什麼?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
②手受傷了怎麼辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅葯水或紫葯水;嚴重的要找醫生處理。)
③手包紮後還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水裡，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換葯等。)
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。