1. 數學小知識手抄報簡單(數學小知識手抄報內容一兩百字)
1.數學小知識手抄報內容 一兩百字
可以寫一些數學家的故事、應用題小常識
■簡歷：
1933年5月22日生於福建閩侯。家境貧寒，學習刻苦，他在中、小學讀書時，就對數學情有獨鍾。一有時間就演算習題，在學校里成了個「小數學迷」。他不善言辭，為人真誠和善，從不計較個人得失，把畢生經歷都獻給了數學事業。高中沒畢業就以同等學歷考入廈門大學。1953年畢業於廈門大學數學系。1957年進入中國科學院數學研究所並在華羅庚教授指導下從事數論方面的研究。歷任中國科學院數學研究所研究員、學術委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授，國家科委數學學科組成員，《數學季刊》主編等職。主要從事解析數論方面的研究，並在哥德巴赫猜想研究方面取得國際領先的成果。這一成果國際上譽為「陳氏定理」，受到廣泛引用。
■主要成果：
1742年6月7日，德國數學家哥德巴赫提出一個未經證明的數學猜想「任何一個偶數均可表示兩個素數之和」簡稱：「 1+1」。這一猜想被稱為「哥德巴赫猜想」。中國人運用新的方法，打開了「哥德巴赫猜想」的奧秘之門，摘取了此項桂冠，為世人所矚目。這個人就是世界上攻克「哥德巴赫猜想」的第一個人——陳景潤。
陳景潤除攻克這一難題外，又把組合數學與現代經濟管理、尖端技術和人類密切關系等方面進行了深入的研究和探討。他先後在國內外報刊上發明了科學論文70餘篇，並有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。
陳景潤在解析數論的研究領域取得多項重大成果，曾獲國家自然科學獎一等獎、何梁何利基金獎、華羅庚數學獎等多項獎勵。他是第四、五、六屆全國人民代表大會代表。著有《數學趣味談》、《組合數學》等。
■巨星的隕落 ：
1984年4月27日，陳景潤在橫過馬路時，被一輛急駛而來的自行車撞倒，後腦著地，釀成意外的重傷。雪上加霜，身體本來就不大好的陳景潤，受到了幾乎致命的創傷。他從醫院里出來，蒼白的臉上，有時泛著讓人憂郁的青灰色，不久，終於誘發了帕金森氏綜合症。
1996年3月19日，著名數學家陳景潤因病長期住院，經搶救無效逝世，終年63歲。
這是數學家陳景潤的，你可以選其中一段
2.數學手抄報內容 資料
第一寫關於數學的名言 羅素說：「數學是符號加邏輯」 畢達哥拉斯說：「數支配著宇宙」 哈爾莫斯說：「數學是一種別具匠心的藝術」 米斯拉說：「數學是人類的思考中最高的成就」 培根（英國哲學家）說：「數學是打開科學大門的鑰匙」 布爾巴基學派（法國數學研究團體）認為：「數學是研究抽象結構的理論」 黑格爾說：「數學是上帝描述自然的符號」 魏爾德（美國數學學會主席）說：「數學是一種會不斷進化的文化」 柏拉圖說：「數學是一切知識中的最高形式」 考特說：「數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠」 第二寫關於數學的意義 數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。
它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。
第三寫關於數學的小故事 數學名人小故事-康托爾 由於研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結果（稱為「悖論」），許多大數學家唯恐陷進去而採取退避三舍的態度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數學家康托爾向神秘的無窮宣戰。
他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應。這樣看起來，1厘米長的線段內的點與太平洋面上的點，以及整個地球內部的點都「一樣多」，後來幾年，康托爾對這類「無窮 *** 」問題發表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結論。
康托爾的創造性工作與傳統的數學觀念發生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的 *** 論是一種「疾病」，康托爾的概念是「霧中之霧」，甚至說康托爾是「瘋子」。
來自數學權威們的巨大精神壓力終於摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送進精神病醫院。 真金不怕火煉，康托爾的思想終於大放光彩。
1897年舉行的第一次國際數學家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學家、數學家羅素稱贊康托爾的工作「可能是這個時代所能誇耀的最巨大的工作。」可是這時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。
1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。 最後，可以寫關於數學的笑話 小明小學數學考試，回來後他媽問他考得怎麼樣.小明說："我基本上會做，但有一題3乘7，我怎麼也想不出來.最後打鈴了，我不管三七二十一就寫了個18."。
3.怎麼做數學手抄報簡單
方法/步驟
1
一般來說，製作手抄報使用的紙張都是素描紙。
素描紙可以在文具店買到，一般使用的大小是4開或者8開，不過，4開的手抄報太大，會給製作手抄報帶來很大難度。
相比之下，8開正好16開太小，建議購買8開的素描紙，質量稍好一點的，就可以開始製作了。
2
第一個小竅門就是加邊。
有過製作手抄報經驗的人都知道，我們要在一張8開大小的素描紙上忙活好久，很多時候，一張手抄報做完，那張素描紙的邊緣已經變得不成樣子了。解決這個問題的方法就是加邊。
筆者的小學老師建議加兩厘米，筆者試過以後覺得太寬，八毫米已經足夠。而且這個寬度可以用普通的膠帶來衡量，如果將普通的膠帶綁在素描紙的邊上，會對你的素描紙起到極大地保護作用。並且，在整張手抄報完成之後，會使手抄報顯得非常清爽、整潔。
3
通常來說，製作手抄報，無論是數學手抄報也好，語文手抄報也罷，都需要製作人去查閱有關的書籍資料，以充做手抄報的內容。
這里也給個小建議，千萬不要選擇太長的故事。在現在的書籍上，我們能看到的字都是很小號的，讓我們用手把它抄寫出來，會顯得很多，很長。如果一不小心選擇了一個漫長的故事，那可就悲催了呀。
4
查閱好資料之後就要開始排版。這個步驟可以和上一個步驟交替進行。
畢竟在排版的時候，我們會發現，有的故事過長，有的故事過短，或者在替換之後，會有更好的效果。兩個步驟，相互協調，最後確定大概的排版。
如果是要製作一張數學手抄報，可以選擇一些數學圖案的由來、數學家的小故事、關於數學的名言、關於數學的小笑話，等等。
這個時候的排版可以在草稿紙上進行！
5
開始製作手抄報的時候，不要一上來就用無法修改的水筆，或者鋼筆，也不要使用彩鉛或者油畫棒。
最佳的選擇是使用鉛筆，打一個大概的輪廓，明確素描紙的每一個部分大概要寫的內容，然後補充上各種各樣分隔線，比如直線、波浪線、虛線、s型線等等，之後在大概的分隔線上添加一些花邊，或者小圖案，或者是文本框一樣的卷軸。
在需要填充文字的文本框里可以選擇用鉛筆尺子打上格子，格子的寬窄由製作人來決定，但是同一個小故事的寬窄要相似。如果不想寫那麼多字的話，就把字寫大一點，把格子畫寬一點。
以上內容，最好都用鉛筆完成。
6
接下來就是要添加文字內容了。
因為之前所做的所有工作都是用鉛筆完成的，而一旦有了鉛筆的輪廓之後，就可以放心大膽地，用不褪色的水筆或者鋼筆在上面寫字了。
同一張手抄報上可以有不同顏色的筆寫出來的字。比如說左上角選擇用黑筆，右下角可以選擇用藍筆。相鄰板塊的顏色，也最好選擇不相似。除非整個布局有特殊的含義。
但是需要提醒的一件事情是，不要用紅筆在上面寫字。因為無論從哪個方面來說，用紅筆製作的手抄報，都顯得很不妥。
7
剛抄寫完文字部分之後，手抄報的格局已經定下來了，接下來所剩下來的就是修飾。修飾步驟，建議使用彩鉛，和有顏色的水筆。
畢竟水粉、油畫什麼的，用於製作手抄報，還真的不是一般人能夠hold得住的。如果只用黑色的單調的水筆，大概顯得比較壓抑，如果使用鉛筆素描的話，這張手抄報很容易就會模糊。
8
將原有的鉛筆痕跡，一點一點地擦除，再換上水筆和彩鉛描繪精心描繪的圖案。
一定要將鉛筆痕跡擦除才能用彩鉛描繪，不然會把紙張弄得非常臟哦。
在一些不明顯的地方，如果需要畫得更清新明亮一點，就可以使用紅色，藍色，或者黑色的水筆，其實已經足夠了。
還記得原來我們話在文字下方的橫線嗎？那些橫線你可以選擇用水筆重新描一遍，也可以選擇將它們全部擦除。如果你將它們全部描一遍，然後再用橡皮擦去鉛筆的痕跡，會得到意想不到的奇妙結果哦！
9
記得在完成整張手抄報之後，一定要加以適當的調整，這樣會使你的手抄報看上去更加的美觀。
這些調整包括：錯別字的修改、多餘鉛筆線的擦除、添加部分小插畫、填充空白且突兀的地方、精心描繪分隔線……
對啦，要在右下角寫上你的大名和製作日期哦，日後回來看，很有紀念意義的！
4.小學數學手抄報的知識
師大版小學數學五年級（下冊）知識點一單元：《分數乘法》分數乘法（一）知識點：1、理解分數乘整數的意義。
分數乘整數的意義同整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。 2、分數乘整數的計算方法。
分母不變，分子和整數相乘的積作分子。能約分的要約成最簡分數。
3、計算時，可以先約分在計算。分數乘法（二）知識點：1、結合具體情境，進一步探索並理解分數乘整數的意義，並能正確進行計算。
2、能夠求一個數的幾分之幾是多少。 3、理解打折的含義。
例如：九折，是指現價是原價的十分之九。分數乘法（三）知識點：1、分數乘分數的計算方法，並能正確進行計算。
分子相乘做分子，分母相乘做分母，能約分的可以先約分。計算結果要求是最簡分數。
2、比較分數相乘的積與每一個乘數的大小。 真分數相乘積小於任何一個乘數；真分數與假分數相乘積大於真分數小於假分數。
二單元：《長方體（一）》長方體的認識知識點：1、認識長方體、正方體，了解各部分的名稱。 2、長方體、正方體各自的特點。
頂 點 面 棱 個 數 個 數 形 狀 大小關系 條數 長度關系 8 6 都是長方形，特殊的有兩個相對的面是正方形，其餘四個面是完全一樣的長方形。 相對的面是完全一樣的長方形。
12 可以分為三組，相對的棱平行且相等。 8 6 都是正方形。
每個面都是正方形。 12 長度都相等。
3、知道正方體是特殊的長方體。4、能計算長方體、正方體的棱長總和。
長方體的棱長總和=（長+寬+高）*4或者是長*4+寬*4+高*4正方體的棱長總和=棱長*12靈活運用公式，能求出長方體的長、寬、高或是正方體的棱長。展開與折疊知識點：1、認識並了解長方體和正方體的平面展開圖。
2、了解正方體平面展開圖的幾種形式，並以此來判斷。長方體的表面積知識點：1、理解表面積的意義。
是指六個面的面積之和。2、長方體和正方體表面積的計算方法。
3、能結合生活中的實際情況，計算圖形的表面積。露在外面的面知識點：1、在觀察中，通過不同的觀察策略進行觀察。
如：一種是看每個紙箱露在外面的面，再加到一起；另一種是分別從正面、上面、側面進行不同角度的觀察，看每個角度都能看到多少個面，再加到一起。 2、發現並找出堆放的正方體的個數與露在外面的面的面數的變化規律。
三單元：《分數除法》倒數知識點：1、發現倒數的特徵並理解倒數的意義。 如果兩個數的乘積是1，那麼我們稱其中一個數是另一個數的倒數。
倒數是對兩個數來說的，並不是孤立存在的。 2、求倒數的方法。
把這個數的分子和分母調換位置。 3、1的倒數仍是1;0沒有倒數。
0沒有倒數，是因為在分數中，0不能做分母。分數除法（一）知識點：1、分數除以整數的意義及計算方法。
分數除以整數，就是求這個數的幾分之幾是多少。分數除以整數（0除外）等於乘這個數的倒數。
分數除法（二）知識點：1、一個數除以分數的意義和基本算理。一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同；一個數除以分數等於乘這個數的倒數。
2、掌握一個數除以分數的計算方法。 除以一個數（0除外）等於乘這個數的倒數。
3、比較商與被除數的大小。 除數小於1，商大於被除數； 除數等於1。
商等於被除數； 除數大於1，商小於被除數。分數除法（三）知識點：1、列方程「求一個數的幾分之幾是多少」。
2、利用等式的性質解方程。 3、理解打折的含義。
如：打8折就是指現價是原價的十分之八。數學與生活粉刷牆壁知識點：1、明確我們在粉刷教室牆壁時必須知道的條件。
2、根據實際情況進行計算相應的面積。折疊：知識點：1、體會立體圖形與展開圖形之間的關系，發展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。四單元：《長方體（二）》體積與容積知識點：1、體積與容積的概念。
體積：物體所佔空間的大小叫作物體的體積。 容積：容器所能容納入體的體積叫做物體的容積。
體積單位知識點：1、認識體積、容積單位。 常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米。
2、感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。補充知識點：冰箱的容積用「升」作單位；我們飲用的自來水用「立方米」作單位。
長方體的體積知識點：1、結合具體情境和實踐活動，探索並掌握長方體、正方體體積的計算方法。 長方體的體積=長*寬*高 正方體的體積=棱長*棱長*棱長 長方體（正方體）的體積=底面積*高 2、能利用長方體（正方體）的體積及其他兩個條件求出問題。
如：長方體的高=體積/長/寬補充知識點：長方體的體積=橫截面面積*長體積單位的換算知識點：1、體積、容積單位之間的進率。 相鄰兩個體積單位、容積單位之間的進率是1000。
有趣的測量知識點：1、不規則物體體積的測量方法。 2、不規則物體體積的計算方法。
五單元：《分數混合運算》分數混合運算（一）知識點：1、體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的。分數混合運算（二）知識點：整數的運算律在分數運算中同樣適用。
分數混合運算（三）知識點：1、利用方程解決與分數運算有關的實際問題。 2、分數中的估算。
3、利用線段圖來分析題中的數量關系。 4、對最後結。
5.數學手抄報的資料.要簡短.快快.急~~
中國古代數學發展史 數學古稱算學，是中國古代科學中一門重要的學科，根據中國古代數學發展的特點，可以分為五個時期：萌芽；體系的形成；發展；繁榮和中西方數學的融合。
中國古代數學的萌芽 原始公社末期，私有制和貨物交換產生以後，數與形的概念有了進一步的發展，仰韶文化時期出土的陶器，上面已刻有表示1234的符號。到原始公社末期，已開始用文字元號取代結繩記事了。
西安半坡出土的陶器有用1~8個圓點組成的等邊三角形和分正方形為100個小正方形的圖案，半坡遺址的房屋基址都是圓形和方形。為了畫圓作方，確定平直，人們還創造了規、矩、准、繩等作圖與測量工具。
據《史記·夏本紀》記載，夏禹治水時已使用了這些工具。 商代中期，在甲骨文中已產生一套十進制數字和記數法，其中最大的數字為三萬；與此同時，殷人用十個天乾和十二個地支組成甲子、乙丑、丙寅、丁卯等60個名稱來記60天的日期；在周代，又把以前用陰、陽符號構成的八卦表示八種事物發展為六十四卦，表示64種事物。
公元前一世紀的《周髀算經》提到西周初期用矩測量高、深、廣、遠的方法，並舉出勾股形的勾三、股四、弦五以及環矩可以為圓等例子。《禮記·內則》篇提到西周貴族子弟從九歲開始便要學習數目和記數方法，他們要受禮、樂、射、馭、書、數的訓練，作為「六藝」之一的數已經開始成為專門的課程。
春秋戰國之際，籌算已得到普遍的應用，籌算記數法已使用十進位值制，這種記數法對世界數學的發展是有劃時代意義的。這個時期的測量數學在生產上有了廣泛應用，在數學上亦有相應的提高。
戰國時期的百家爭鳴也促進了數學的發展，尤其是對於正名和一些命題的爭論直接與數學有關。名家認為經過抽象以後的名詞概念與它們原來的實體不同，他們提出「矩不方，規不可以為圓」，把「大一」（無窮大）定義為「至大無外」，「小一」（無窮小）定義為「至小無內」。
還提出了「一尺之棰，日取其半，萬世不竭」等命題。 而墨家則認為名來源於物，名可以從不同方面和不同深度反映物。
墨家給出一些數學定義。例如圓、方、平、直、次（相切）、端（點）等等。
墨家不同意「一尺之棰」的命題，提出一個「非半」的命題來進行反駁：將一線段按一半一半地無限分割下去，就必將出現一個不能再分割的「非半」，這個「非半」就是點。 名家的命題論述了有限長度可分割成一個無窮序列，墨家的命題則指出了這種無限分割的變化和結果。
名家和墨家的數學定義和數學命題的討論，對中國古代數學理論的發展是很有意義的。 中國古代數學體系的形成 秦漢是封建社會的上升時期，經濟和文化均得到迅速發展。
中國古代數學體系正是形成於這個時期，它的主要標志是算術已成為一個專門的學科，以及以《九章算術》為代表的數學著作的出現。 《九章算術》是戰國、秦、漢封建社會創立並鞏固時期數學發展的總結，就其數學成就來說，堪稱是世界數學名著。
例如分數四則運算、今有術（西方稱三率法）、開平方與開立方（包括二次方程數值解法）、盈不足術（西方稱雙設法）、各種面積和體積公式、線性方程組解法、正負數運算的加減法則、勾股形解法（特別是勾股定理和求勾股數的方法）等，水平都是很高的。其中方程組解法和正負數加減法則在世界數學發展上是遙遙領先的。
就其特點來說，它形成了一個以籌算為中心、與古希臘數學完全不同的獨立體系。 《九章算術》有幾個顯著的特點：採用按類分章的數學問題集的形式；算式都是從籌算記數法發展起來的；以算術、代數為主，很少涉及圖形性質；重視應用，缺乏理論闡述等。
這些特點是同當時社會條件與學術思想密切相關的。秦漢時期，一切科學技術都要為當時確立和鞏固封建制度，以及發展社會生產服務，強調數學的應用性。
最後成書於東漢初年的《九章算術》，排除了戰國時期在百家爭鳴中出現的名家和墨家重視名詞定義與邏輯的討論，偏重於與當時生產、生活密切相結合的數學問題及其解法，這與當時社會的發展情況是完全一致的。 《九章算術》在隋唐時期曾傳到朝鮮、日本，並成為這些國家當時的數學教科書。
它的一些成就如十進位值制、今有術、盈不足術等還傳到印度和 *** ，並通過印度、 *** 傳到歐洲，促進了世界數學的發展。 中國古代數學的發展 魏、晉時期出現的玄學，不為漢儒經學束縛，思想比較活躍；它詰辯求勝，又能運用邏輯思維，分析義理，這些都有利於數學從理論上加以提高。
吳國趙爽注《周髀算經》，漢末魏初徐岳撰《九章算術》注，魏末晉初劉徽撰《九章算術》注、《九章重差圖》都是出現在這個時期。趙爽與劉徽的工作為中國古代數學體系奠定了理論基礎。
趙爽是中國古代對數學定理和公式進行證明與推導的最早的數學家之一。他在《周髀算經》書中補充的「勾股圓方圖及注」和「日高圖及注」是十分重要的數學文獻。
在「勾股圓方圖及注」中他提出用弦圖證明勾股定理和解勾股形的五個公式；在「日高圖及注」中，他用圖形面積證明漢代普遍應用的重差公式，趙爽的工作是帶有開。
2. 防疫小知識的字
衛生防疫常識
1、不要喝生水，生水中帶有病菌、病毒，喝下去很容易生病。要喝水，應當喝開水，或者喝經過消毒處理衛生合格的水。
2、不要吃未洗凈的瓜果。未洗凈的瓜果，或用河濱水洗的瓜果，皮上可能沾有病菌病毒，吃了很容易得病。
3、不要吃過期食物。過期的食物會分解、產生出對人體有害的物質，所以不能吃，吃了容易引發嚴重的後果。
4、不要吃餿飯菜。飯菜餿了以後，即使經過重新蒸煮，吃了仍舊有害。
5、不要吃或盡量不吃涼拌菜。環境衛生條件差，冷盤特別是冷盤在製作過程中容易污染，最好不要吃，如果一定要吃，應注意冷盤的衛生，同時吃一些生大蒜。
6、不要吃霉米面。生霉的米面含有毒物，人吃了有害。
腸道傳染病防治 腸道傳染病，主要是經食物、飲用水、日常生活接觸等途徑進行傳播。注意環境衛生，養成良好衛生習慣，把住「口手兩關」，是防病的關鍵。 腸道傳染病最重要的防治措施是切斷傳播途徑，防止「病從口入」，即講究個人衛生，養成良好的衛生習慣，做到飯前、便後洗手，不喝生水，不吃腐敗變質與不潔的生冷食品、飲料等。
你拍一我拍一，勤洗手臉常換衣；你拍二我拍二，預防疾病要牢記；
你拍三我拍三，開窗通風把氣散；你拍四我拍四，蔬菜水果要常吃；
你拍五我拍五，噴嚏咳嗽手稍捂；你拍六我拍六，刷牙洗臉不能丟；
你拍七我拍七，鍛煉身體要早起；你拍八我拍八，污垢場所不去耍。
你拍九我拍九，防病常識人人有；你拍十我拍十，粗心大意後悔遲。
3. 數學小知識在生活中的應用
1.急
在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。
數學雖然是我們人類的大功臣，可如果我們人類不會使用它，它仍然"無利於世"，所以，我們一定要用聰明的大腦，利用數學，使我們的生活更方便. 神奇的數學其實就在我們身邊，讓我們一起從身邊的每一件小事做起，你一定會發現這神奇的數學無時無刻都在影響著我們，幫助著我們. 數學知識和數學思想在工農業生產和人們日常生活中有極其廣泛的應用。譬如，人們購物後須記賬，以便年終統計查詢；去銀行辦理儲蓄業務；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術及統計學知識。
此外，社區和機關大院門口的「推拉式自動伸縮門」；運動場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建築物高度的計算；隧道雙向作業起點的確定；摺扇的設計以及黃金分割等，則是平面幾何中直線圖形的性質及解Rt三角形有關知識的應用。 數學在社會學中的應用也非常廣泛，在統計學中更是如此。
它甚至可以用來避免疫病流行或減輕它們的影響力。當我們無法對全部人口採取免疫措施時，數學可以幫助我們確定哪些人必須注射疫苗以減少風險舉茄。
在藝術領域，數學仍然無處不在。音樂、繪畫、雕塑……所有門類的藝術都通過這樣或那樣的方式得到數學的幫助。
日本雕塑家潮惠三喜歡用幾何和拓撲學來創造自己的作品，通過數學計算分割雕塑用的花崗岩。潮惠三說：「數學是宇宙語言。」
「數學是我們這個時代看不見的文化」，它在眾多領域不同程度地影響著我們的生活方式和工作方式。當然，普通人和科學家是從不同的角度和不同的層面認識數學，普通人一般只了解數學與生活某一方面的聯系，而體會不到它與生活各個方面的關聯。
人們總是認為數學穗扒比較抽象，對實際工作沒有直接的幫助，沒有必要去深入地學習和研究數學。其實不然，數學與其它科學一樣，與我們的生活息息相關。
著名的數學家華羅庚先生曾經說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。」這是睿智的科學家對數學與生活關系的精彩描述。
當代數學已經遠不止是算術和幾何，而是一門豐富多彩的學科，是計算和演繹的創造性的結合，紮根於數據而展現於抽象形式中，通過揭示現象中隱蔽的模式來幫助人們了解和認識周圍的世界。它所處理的是科學中的數據、測量和觀察的資料，是推斷、演繹和證明，是自然現象、人類行為和社會系統的數學模型，是數、機會、形狀、演算法和變化。
下面舉個例子，讓大家體會一下數學在實際生活中的運用。 例：在第二次世界大戰期間，軍事上、生產上、交通運輸上都面臨一系列的難題：飛機應當怎樣偵察潛水艇的活動，有限的兵力應當怎樣部署，生產應當怎樣組織得更合理等等。
在二戰中期，希特勒統治的納粹德國非常猖獗，潛艇活動頻繁。根據一些數學家的建議，一個用飛機進行系統巡邏的計劃被採納了。
按照這個計劃，可以用盡可能少量的飛機來控制一定范圍的水域。在這個計劃實施以後，德國潛艇被偵察到的可能性大大增加。
1943年2月，美國軍方獲悉一支日本艦隊集結在南太平洋的新不列顛島，打算越過俾斯麥海開往新幾內亞。美國西南太平洋空軍奉命攔截，並炸沉這支日本艦隊。
從新不列顛島到新幾內亞的航線有南北兩條，航程都是三天。美軍得到的氣象預報表明，未來三天在北路航線上陰雨連綿，而南路天氣比較好。
在這種情況下，日本艦隊將走北路呢，還是南路？這是美軍必須進行分析和判斷的。因為要完成轟炸任務，首先要派出少量飛機進行偵察搜索，要求盡快地發現日本艦隊，然後出動大批飛機進行轟炸。
空軍司令考慮了出動少數飛機分兩路進行搜索的戰略，共有以下幾種： 第一，搜索重點放在北路，日艦也走北路。這時雖然天氣很差，能見度很低，但是因為搜索力量集中，可望在一天內發現日艦，於是就有兩天的轟炸時間。
第二，索重點放在北路，可是日艦走的是南路。這時南路雖然天氣比較好，但是因為搜索力量集中於北路，南路只有很少的飛機，因此也需要花上一天的時間才能發現日艦。
於是轟炸的時間也就只有兩天。 第三，搜索重點放在南路，日艦卻走北路。
這時北路只有為數極少的飛機，天猜答昌氣又很壞，得花上兩天時間才能發現日艦，轟炸時間只剩下一天。 第四，搜索重點放在南路，日艦也走南路。
這時搜索的飛機比較多，天氣又好，可以指望很快就能發現日艦，轟炸時間基本上有三天 站在美國人的立場，當然是第四種情況最有利。可是，打仗不能「一廂情願」。
站在日本人的立場，當然走北路要有利得多。所以第二種和第四種情形可能出現的機會很小。
因此，空軍司令毅然決定，把搜索重點放在北路。結果不出所料，日本人果然選擇了這條航線，海戰基本上就在美方預期的地點發生了，結果日方遭到了慘敗。
有人說：數學是科學的皇後。我認為，數學的地位與哲學非常相似。
古往今來，歷代哲學家都很重視數學，偉大的哲學家柏拉圖曾在自己家的門口寫下了一句話：「不懂數學者免進」。由此可見數學在哲學家心中的位置有多麼重要。
數學與哲學一樣，既來源於生。
2.數學在生活中的應用有哪些
數學在生活中的應用有哪些 一、走進生活，用數學眼光去觀察和認識周圍的事物： 世界之大，無處不有數學的重要貢獻。
培養學生的數學意識以及運用數學知識解決實際問題的能力，既是數學教學目標之一，又是提高學生數學素質的需要。在教學中，要使學生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數學，數學就在你自己的身邊。
例如在「比例的意義和基本性質」的導入中，我設計了這樣一段：你們知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1:1，腳底長與身高長的比大約是1:7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究「比例的意義和基本性質」； 此外教師還可結合學生年齡特點，設計一些「調查」 、「體驗」 、「操作」等實踐性強的作業，讓學生在活動中鞏固所學知識，提高各方面的能力：如教學「單價、數量、總價」三者關系應用題前可布置學生做一回小小調查員，完成下列表格： 品 名 黃瓜 白菜 蘿卜 豬肉 單 價（元） 數量（千克） 總 價（元） 這樣做，使學生對所學知識有了感性認識，減緩他們在學習上坡度，對他們深刻理解單價、數量、總價三者之間的關系有很大幫助。再如學習了三角形的穩定性後，可讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性；學習了圓的知識後，讓學生從數學的角度說明為什麼車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？還可以讓學生想辦法找出鍋蓋、臉盆的圓心在哪兒；……這樣大大豐富了學生所學的知識，讓學生真正認識到周圍處處有數學，數學就在我們生活中間，並不神秘，同時也在不知不覺中感悟數學的真諦，進而激起從小愛數學、學數學、用數學的情感，促進學生的思維向科學的思維方式發展，培養學生自覺地把所學的知識應用於實際生活的意識。
二、感悟生活，架構數學與生活的橋梁： 「人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學」成了數學教學改革實驗的口號。教學中我聯系生活實際，拉近學生與數學知識之間的距離，用具體生動、形象可感的生活事例解釋數學問題。
1、運用生活經驗解決數學問題 在上「用字母表示數」一課的內容時，我用CAI課件演示李蕾同學拾金不昧的情景，緊接著播出一則「失物招領啟事」： 失 物 招 領 李蕾同學在校園升旗台附近拾到人民幣A元，請失主前來少先隊大隊部認領。 校少先隊大隊部 2002.3 學生驚奇於數學課上老師怎麼講起了失物招領的事呢？我和學生通過分析、討論A元所表示的意義， 師：A元可以是1元錢嗎？ 生1:A元可以是1元錢，表示拾到1元錢。
師：A元可以是5元錢嗎？ 生2：可以！表示拾到5元錢。 師：A元還可以是多少錢呢？生3：還可以是85元，表示拾到85元錢。
師：A元還可以是多少錢呢？生4：還可以是0.5元，表示拾到5角錢。…… 師：那麼A元可以是0元嗎？生5：絕對不可以，如果是0元，那麼這個失物招領啟事就和大家開了一個大玩笑！ 師：為什麼不直接說出拾到多少元，而用A元表示呢？…… 由於學生容易認識具體、確定的對象，而用字母表示的數是不確定的、可變的，因此開始學習學生往往難以理解。
本題中的「失物招領啟事」是學生所熟悉的活動，激發了學生學習新知的慾望，學生便能不由自主地參與到解題過程中去。在討論交流中，集思廣益，使學生在愉快的氛圍理解了新知，並對所學的知識更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人際交往能力，增強了相互幫助、合作的意識，受到良好的思想教育，也鍛煉了學生對社會的洞察力。
2、運用數學知識解決實際問題 例如學習了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算後，我嘗試著讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題。如：老師家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能幫幫他算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積？在給出一定的數據後讓學生們計算；接下來我還讓學生們回家測算一下自己家的實際居住面積。
在這樣一個實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養了實際測量、計算的能力，讓學生在生活中學、在生活中用。 如，學過了100以內加減法之後，創設了「買汽車」的教學情境：微型汽車大削價，小林花去100元買了幾輛汽車，他買了幾輛汽車，是哪幾輛？ 通過觀察、思考、討論，在我的鼓勵指導下，同學們用式子有序地依次表示為： （1）把100元分解為兩個數的和： （2）把100元分解為3個數的和： 50+50=100 40+60=100 30+70=10020+80=100 60+20+20=10050+20+30=10040+40+20=10030+30+40=100 (3)把100元分解為4個數的和 （4）把100元分解為5個數的和 40+20+20+20=100 20+20+20+20+20=100 30+30+20+20=100 學生以發現者的心態去探索、去求新、去尋覓獨創性的答案，這也正驗證了蘇霍姆林斯基所說的：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。」
這種圖文並茂的應用題，使學生。
3.小學數學在生活中的應用（舉例）
原發布者：中國學術期刊網
數學在生活中的運用內容摘要：堅持數學來源於生活，紮根生活，且反過來又應用，服務於生活，將學生應用於數學過程興趣化，生活化，為學生在生活中應用數學知識，提高數學能力提供了一個廣闊的空間。關鍵字：數學；生活中圖分類號：g623.5學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。比如說上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：「12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？」那些學生都從手腕上拿下手錶，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。數學就應該在生活中學習。有人說現在書本上的知識都和實際聯系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠很好的理解、運用於日常生活中，才使得很多人對數學不重視。希望同學們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了自然會發現，其實數學很有用處。一、在應用數學知識中認識生活實際我們以往的數學教學往往比較重視解答現有的數學問題，既課本上已經經過處理的問題。學生只需要按照學會的解
4.數學在生活中的應用
數學知識和數學思想在工農業生產和人們日常生活中有極其廣泛的應用。譬如，人們購物後須記賬，以便年終統計查詢；去銀行辦理儲蓄業務；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術及統計學知識。此外，社區和機關大院門口的「推拉式自動伸縮門」；運動場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建築物高度的計算；隧道雙向作漸被越來越多的經營者採用。一次，我去「物美」超市購物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說購買茶壺、茶杯可以優惠，這似乎很少見。更奇怪的是，居然有兩種優惠方法：（1）賣一送一（即買一隻茶壺送一隻茶杯）；（2）打九折（即按購買總價的90% 付款）。其下還有前提條件是：購買茶壺3隻以上（茶壺20元/個，茶杯5元/個）。由此，我不禁想到：這兩種優惠辦法有區別嗎？到底哪種更便宜呢？我便很自然的聯想到了函數關系式，決心應用所學的函數知識，運用解析法將此問題解決。 我在紙上寫道： 設某顧客買茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），則 用第一種方法付款y1=4*20+(x-4)*5=5x+60； 用第二種方法付款y2=(20*4+5x)*90%=4.5x+72. 接著比較y1y2的相對大小. 設d=y1-y2=5x+60-(4.5x+72)=0.5x-12. 然後便要進行討論： 當d>0時，0.5x-12>0，即x>24； 當d=0時，x=24； 當d/Article_View?ID=20&page=1 二、一元二次函數的應用 在企業進行諸如建築、飼養、造林綠化、產品製造及其他大規模生產時， 其利潤隨投資的變化關系一般可用二次函數表示。企業經營者經常依據這方面的知識預計企業發展和項目開發的前景。他們可通過投資和利潤間的二次函數關系預測企業未來的效益，從而判斷企業經濟效益是否得到提高、企業是否有被兼並的危險、項目有無開發前景等問題。常用方法有：求函數最值、某單調區間上最值及某自變數對應的函數值。 三、三角函數的應用 三角函數的應用極其廣泛，這里僅講最簡的也是最常見的一類——銳角三角函數的應用：「山林綠化」問題。 在山林綠化中， 須在山坡上等距離植樹，且山坡上兩樹之間的距離投影到平地上須同平地樹木間距保持一致。（如左圖）因此，林業人員在植樹前，要計算出山坡上兩樹之間的距離。這便要用到銳角三角函數的知識。 如右圖，令C=90 ,B=α ，平地距為d，山坡距為r，則secα=secB =AB/CB=r/d. ∴r=secα*d這個問題至此便迎刃而解了。 第二部分 不等式的應用 日常生活中常用的不等式有：一元一次不等式、一元二次不等式和平均值不等式。前兩類不等式的應用與其對應函數及方程的應用如出一轍，而平均值不等式在生產生活中起到了不容忽視的作用。下面，我主要談一下均值不等式和均值定理的應用。 在生產和建設中，許多與最優化設計相關的實際問題通常可應用平均值不等式來解決。平均值不等式知識在日常生活中的應用，筆者雖未親身經歷，但從電視、報紙等新聞媒體及我們所做的應用題中不難發現，均值不等式和極值定理通常可有如下幾方面的極其重要的應用：（表後重點分析「包裝罐設計」問題）
5.數學在生活中的運用有哪些例子
1、騎自行車的時候用腳蹬一圈腳踏板自行車行走的米數。我們可以去測量車輪的半徑，再用圓的周長公式求出來。
2、數學加減乘除的計算。如商品的買賣，日期的計算，時間的計算。
3、面積的計算。自家的住房面積，公園的佔地面積，操場的活動面積等等。
4、統計學的計算。遲到的時候需要在執勤人員那裡登記，要求寫下年級班級姓名。這樣學校就會知道這個星期哪個班的遲到人數最多，哪個班遲到人數最少。
5、工資的計算。財務收入與支出，日常的消費管理等等。
(3)防疫知識的數學應用350字擴展閱讀：
數學的幾個分支介紹
1：數學史
2：數理邏輯與數學基礎
a：演繹邏輯學（亦稱符號邏輯學）b：證明論 （亦稱元數學） c：遞歸論 d：模型論 e：公理 *** 論 f：數學基礎 g：數理邏輯與數學基礎其他學科
3：數論
a：初等數論 b：解析數論 c：代數數論 d：超越數論 e：丟番圖逼近 f：數的幾何 g：概率數論 h：計算數論 i：數論其他學科
4：代數學
a：線性代數 b：群論 c：域論 d：李群 e：李代數 f:Kac-Moody代數 g：環論 （包括交換環與交換代數，結合環與結合代數，非結合環與非結 合代數等） h：模論 i：格論 j：泛代數理論 k：范疇論 l：同調代數 m：代數K理論 n：微分代數 o：代數編碼理論 p：代數學其他學科
5：代數幾何學
6：幾何學
a：幾何學基礎 b：歐氏幾何學 c：非歐幾何學 （包括黎曼幾何學等） d：球面幾何學 e：向量和張量分析 f：仿射幾何學 g：射影幾何學 h：微分幾何學 i：分數維幾何 j：計算幾何學 k：幾何學其他學科