Ⅰ 教育扶貧政策宣傳內容
1、學前教育國家助學金平均資助標准為農村每生每年1200元，城鎮每生每年800元。對納入15年免費教育范圍的幼兒，按年生均1200元的標准免除學前三年的保育教育費，補助金按學期發放；
2、義務教育階段學校「兩免一補」惠民政策；
3、義務教育階段家庭經濟困難學生營養改善計劃；
4、普通高中家庭經濟困難學生國家助學金；
5、普通高中家庭經濟困難學生國家助學金。
教育是民生之基。堅持以人民為中心發展教育，必須多謀民生之利、多解民生之憂，守底線、補短板、強弱項、辦實事，推動「學有所教」不斷取得新進展。
開展貧困地區控輟保學專項行動。要打好控輟保學這場命運之戰、未來之戰、振興之戰、長治久安之戰，在教育扶貧路上「一個都不能少」。
專門召開了全國控輟保學暨農村學校建設工作現場推進會，以加強控輟保學和農村學校建設為重點，確保全國九年義務教育鞏固率達到95%，實現義務教育基本均衡的縣（市、區）比例達到95%。
Ⅱ 教育扶貧小知識
1.教育扶貧內容應該寫什麼
全體幫扶教師利用午休時間，深入貧困學生家中，噓寒問暖，為孩子帶去手套、圍巾等禦寒的衣物，以及作業本、課外書籍等物品，把春天般的溫暖送到貧困戶的家中，攜著深深的關愛與孩子一起努力，鼓勵他們努力學習，用知識和能力創造未來，傳遞愛心。
這樣的大家訪活動每月至少進行一次。老師們通過不定期家訪了解學生的生活和學伍拿隱習情況，幫助孩子解決近期的困難，疏導他們心理的困惑。 每一次扶貧工作教師們都體驗著奉獻的愉悅，收獲著成長與感動。
「扶貧必扶智」，一小全體教師以「用心、用情、用力」的態度，「實干、苦幹、巧幹」的作風扎實推進脫貧攻堅工作，積極搭建「教育扶智」平台，實實在在的把黨的扶貧惠民政策落到實處，給寒門學子帶去快樂和希望，以應有的擔當肩負起全面建成小康社會的歷史使命，全力踐行「讓貧困學生有學上，上好學」的庄嚴承諾。
02
教育扶貧 點燃希望
教育扶貧，點燃希望！讓星星之火可以燎原，我們瓦房口鎮中心幼兒園的全體教職工一直在努力。自開展教育扶貧以來幼兒園全體教師深入建檔立卡的貧困家庭，對每個家庭進行幫扶。
2.什麼是教育扶貧
教育扶貧就是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現征服自然界、改造並保護自然界的目的，同時以較高的質量生存。
2016年1月22日，來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等54所高校代表聚集北京，共同商議教育助力扶貧攻堅。
54所高校宣讀《高校參與脫貧攻堅倡議書》，倡議動員更多高校和社會力量深度介入教育扶貧工作，努力打造教育扶貧培訓平台、敏滲互動平台、交流平台、公益平台。倡議各高校開展貧困地區教師培訓，提高當地教學水平；開展貧困地區民眾技能培訓，提升當地民眾脫貧致富的技能和本領；開展貧困地區農村基層幹部培訓，助力提高基層幹部能力；開展貧困地區鄉村醫生培訓，助力提高醫療衛生水平。
3.什麼是教育扶貧
教育扶貧就是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現征服自然界、改造並保護自然界的目的，同時以較高的質量生存。
2016年1月22日，來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等54所高校代表聚集北京，共同商議教育助力扶貧攻堅。 54所高校宣讀《高校參與脫貧攻堅倡議書》，倡議動員更多高校和社會力量深度介入教育扶貧工作，努力打造教育扶貧培訓平台、互動平台、交流平台、公益平台。
倡議各高校開展貧困地區教師培訓，提高當地教學水平；開展貧困地區民眾技能培訓，提升當地民眾脫貧致富的技能和本領；開展貧困地區農村基層幹部培訓，助力提高基層幹部能力；開展貧困地區鄉村醫生培訓，助力提高醫療衛生水平。
4.簡要說明開展教育扶貧工作的重要意義
1.教育扶貧是提高扶貧工作實效的前提。精準識別貧困戶的實踐證明，貧困地區人員根本上是「素質型的貧困戶」，人口素質不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。由此，可以通過不同形式的知識培訓進行教育扶持，使貧困地區的人口無論從腔廳思想文化素質，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅能夠進一步推進的重要前提和基礎。
2.教育扶貧是能夠改善、穩定發展扶貧工作的基礎。在缺資金、技術的貧困地區，前期開展物質扶貧的方式是必不可少的，也就是所謂的「輸血式」扶貧措施。給錢給物，只能解決一時之困，只有合理的安排扶貧項目和扶貧資金，恢復貧困地區的「造血功能」才能斬斷窮根、挖掘富源。且貧困地區人口致貧的原因也是各不相同的，有的讀不起書，有的看不起病，有的沒有勞動能力，有的住危房，有的缺乏啟動資金，有的自身發展能力不足等，針對各種貧困原因，不能「眉毛鬍子一把抓」，只能以「一把鑰匙開一把鎖」的方式進行扶持。
3.教育扶貧是「斬斷窮根」的利器。長期以來，貧困地區的經濟發展比較落後，財政收入也較低，投入的教育硬體設施建設資金有限，師資隊伍整體教學水平不高，導致貧困地區教育嚴重滯後，使一些貧困家庭的孩子無法接受良好的教育，造成他們長大成人後，成為文化素質低、收入低的勞動者。因此，要明確扶貧開發的重點，彰顯教育在扶貧攻堅戰中的作用，使貧困地區孩子的生活得到改善。努力發展貧困地區的教育事業，以教育扶貧為救助的核心要素，提高貧困人員的綜合素質，增強貧困人員的科學文化知識，才能從根本上解決一個地區的貧困問題。
4.教育扶貧是增強貧困人口自身發展能力的重要手段。入戶精準識別調查評估發現，貧困人口的自身發展能力較弱、自我「造血」功能差，是導致貧困的主要原因所在。在經濟發展迅速的知識時代，知識對經濟增長起到決定性作用，文化水平不一樣的人，勞動生產率也不一樣。
貧困地區的人員接受教育的年限比較短，繼續學習和培訓的機會少，從而導致他們的自身發展能力緩慢。由此，將教育扶貧作為強化農村貧困人口建設的有效途徑，也是作為創新扶貧開拓機制、提高扶貧程度的重要抓手和工作使命。要調整工作方法，完善政策措施，潛心組織實施，認真抓好落實，全方位地幫助貧困地區的群眾提高文化素養，幫助他們提高自身發展能力。要對貧困地區人口全面實施教育扶貧政策，以精準扶貧項目為主題，以「提高本質、改善條件、增加發展機會」為主要趨向，以提高貧困人員的綜合素質、家庭經濟增收能力和日常的生活水平為基準，為全面建設小康社會奠定基礎。
5.教育扶貧是脫貧攻堅的關鍵,對於「一人讀書就業、全家脫貧致富」
新時期脫貧攻堅，轉移就業是一個重要渠道。
「一人就業，全家脫貧」，到2020年，我國將通過幫助農村貧困勞動力轉移就業，解決1000萬人脫貧。此次試點，目的就是為廣大貧困人口找到穩定就業的途徑，形成可推廣、可復制的工作機制。
（2016年10月30日 人民日報） 精準脫貧貴在精準，尤其是在全面建成小康社會的重任前，更需要釐清精準扶貧供需之間的關系，一方面是貧困戶想要擺脫貧困，一方面是扶貧部門想方設法助貧困戶走出貧困，為了脫貧的共同目標，需要走出一條新路，等、靠、要的老路子已經無法精準脫貧，因此，要創新扶貧路子。 年齡偏大、技能低，出不去、不穩定，貧困勞動力自主就業困難重重，而一些貧困勞動力即便已經就業但是工資也很微薄，在新時期脫貧攻堅，轉移就業是一個重要渠道，以期望達到，穩定就業，實現「一人就業，全家脫貧」的目標。
要穩定就業只靠貧困戶顯然是不夠的，這需要 *** 牽線搭橋，以「兩份清單」讓供需精準對接，既要了解貧困勞動力想干什麼？又要了解企業需要什麼崗位？讓供需信息有效的對接起來，讓貧困戶能夠看到自身能力離企業需求之間存在的距離，在教育培訓上求解決之道，以練好技術為破解之法。 授人以魚不如授人以漁。
精準扶貧並不是送點錢，送點物，關心一下，慰問幾次就算扶貧了，真正的扶貧需要的是精準滴灌，即讓每一次付出都能有效，每一次的幫扶都能體現「真」字意義。只有，讓貧困戶擺脫思想上的依賴，金錢上的等待，才能在自力更生上去改變現狀，不斷走出貧困，這樣的脫貧才能有利於斬斷窮根。
精準脫貧就是要讓貧困勞動力得以施展，能夠填充錢袋子，這就要因地制宜，既要引導就近就業，也要在扶志和扶智上多下功夫，在不斷脫貧的路上，看到自我價值，增強幸福感，真正實現「一人就業，全家脫貧」的可復制新路。
6.貧困地區的教育扶貧工作主要包含哪幾個方面
1、精準建立教育扶貧台賬。
將「三區三州」教育扶貧工作納入台賬管理。將建檔立卡貧困教育人口底數台賬。
每年春季、秋季學期進行建檔立卡貧困教育人口信息比對，精準定位每個建檔立卡貧困學生，為精準實施教育扶貧政策、精準投放教育扶貧資金提供依據。建立建檔立卡貧困學生教育和資助狀況年度報告制度，有關結果作為監測各地教育扶貧工作成效的重要依據。
2、是穩步提升教育基本公共服務水平。以保障義務教育為核心，發展學前教育夯實基礎，普及高中階段教育拓寬通道，加強教師隊伍建設保障質量，完善資助政策體系避免因貧失學輟學。
3、是實施推普脫貧攻堅行動。多種形式加強少數民族青壯年農牧民普通話培訓，同步推進職業技能培訓與普通話推廣，解決因語言不通而無法就業創業的問題。
4、是多渠道加大教育扶貧投入。發揮 *** 投入的主體和主導作用，中央相關教育轉移支付存量資金優先保障、增量資金更多用於「三區三州」教育發展和建檔立卡貧困學生受教育的需要。
發揮金融資金的引導和協同作用，精準對接教育扶貧多元化融資需求。集聚教育對口支援力量，建立教育扶貧工作聯盟，統籌東西部扶貧協作、對口支援、中央單位定點扶貧、攜手奔小康等方面幫扶力量，形成對口幫扶「三區三州」教育脫貧攻堅的合力。
拓展資料：教育扶貧就是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現征服自然界、改造並保護自然界的目的，同時以較高的質量生存。2016年1月22日，來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等54所高校代表聚集北京，共同商議教育助力扶貧攻堅。
54所高校宣讀《高校參與脫貧攻堅倡議書》，倡議動員更多高校和社會力量深度介入教育扶貧工作，努力打造教育扶貧培訓平台、互動平台、交流平台、公益平台。倡議各高校開展貧困地區教師培訓，提高當地教學水平；開展貧困地區民眾技能培訓，提升當地民眾脫貧致富的技能和本領；開展貧困地區農村基層幹部培訓，助力提高基層幹部能力；開展貧困地區鄉村醫生培訓，助力提高醫療衛生水平。