㈠ 小學五年級英語說課稿及知識點
【 #小學英語# 導語】學習英語可以讓我們更好地認識漢語。這句話聽上去似乎有點矛盾，但學習一門外語確實能夠增加我們對母語的理解。這是因此在學習外語的過程中我們會不斷將其與母語比較，從而能夠以一個新的角度來審視自己的母語。以下是 整理的《小學五年級英語說課稿及知識點》相關資料，希望幫助敏嘩到您。1.小學五年級英語說課稿
說教材我要說的是陝旅版Lesson 8 What do you need?內容。我們用餐時，常根據各人不同的口味調不同的調料。中餐，西餐需橋枝行要不同的餐具。這一課我們要學學調料和餐具。本課要學的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可採取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。
語言知識目標
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic, need, meal
3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? I need....
語言能力目標
1.能根據情景和圖片說出單詞。
2.會讀句型，並能用句型設置情景，自編對話。
情感態度目標
1.在多元化的學習過程中，自主學習。
2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。
3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
重點和難點
1.能夠熟練運用搭啟句型What do you need ?來詢問別人的需求。
2.能夠表演對話，做替換練習，並能用於實踐。
說教法與學法
為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言能力，我採用了五步教學法中的採用情景教學法，小組學習法，以學生主動參與為主的驅動型學習，鼓勵學生創造性地運用語言。
教學過程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What』s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It』s…
T: Now let』s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一個學生到黑板前邊來帶領大家一起復習指名說出我們學過的詢問別人想要或喜歡什麼食物的句型)
Today let』s learn another sentence 「What do you need?」（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領讀。Show me the ketchup.學生舉起並大聲說ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學生翻譯）
2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:鹹的/甜的。
T: yes領讀。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三、Practice
1.小組競爭，鞏固提升
讀一讀，比一比。
2.小組競爭。
表演對話，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四、小組交流，學生總結
本節課你有什麼收獲？
2.小學五年級英語說課稿
一、說教材1.教材分析
本節課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什麼，並圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然後學習新的句型，
本課的詞彙貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞彙配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學生分析
由於五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復個機械的訓練，因此我主要採用游戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養了學生開拓創新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。
3.教學目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday、 tuesday 、wednesday 、thursday 、friday
要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標
採用歌謠教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，並能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發音
5.課前准備
二、說教學過程
1.復習
學生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復習檢驗上節課所學，可以讓學生有足夠的'時間緩沖，集中學生的注意力
2.新課導入
通過復習學生的注意力基本回歸課堂，再同學英語歌曲的學習，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導入本節課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現
通過情景演練教授新單詞，然後通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢於開口說話，培養英語學習興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學生主動參與，體驗學習，讓學生在情景演練中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標
4.歸納總結
根據課件的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否到達學習的目標
3.小學五年級英語知識點
1.some用於肯定句中，在否定句和問句中改為any,但當表示委婉語氣時仍用
如：Can I have some writing paper? Would you like some orange juice?
2.代詞
人稱代詞主格做主語用一般放在句首或動詞前，主格分別是 I you he she it we you they.
賓格做賓語用，一般放在動詞或介詞後
如：Open them for me. Let us …, join me等。
賓格分別是me you him her it us you them.
形容詞性物主代詞放在名詞前，不能單獨使用，分別是my your his her its our your their
名詞性物主代詞相當於形物加名詞，它只能單獨使用後面不好加名詞，分別是mine yours his hers its ours yours theirs.
4.小學五年級英語知識點
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞後+not。
2、看句中有無情態動詞，如有，直接在情態動詞後+not。
3、如上述二者都沒有，就應用助動詞+not。分四個步驟：
(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)後，動詞前。
(2)確定助動詞用do、does，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does。
(3)在助動詞後加not。
(4)原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
5.小學五年級英語知識點
同義句：1.Sue is 10 years old. Sally is 11 years old.
Sue is younger than Sally.
2.Jiamin goes to school at 7:00. Xiaoling goes to school at 7:30.
Jiamin goes to school earlier than Xiaoling.
3.It』s time for breakfast.
It』s time to have breakfast.
4.I alaways go to school on foot.
I always walk to school.
5.Janet 』s classroom is brighter.My classroom is darker.
Janet』s classroom is brighter than mine.
6.Horses are my favourite animals.
I like horses best.
7. Janet flies to HongKong.
Janet goes to HongKong by plane.
8. Mr Chen drives to work.
Mr Chen goes to work by car.
9. I think all teachers are hard-working.
I think all teacher work hard.
10. Of all animals cheetahs run fasterst.
㈡ 初中英語教案
作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我整理的人教版初中英語教案，希望能夠幫助到大家。
人教版初中英語教案1
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化。
(二)教學目標
根據《英語課程標准》關於總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：
1、知識目標：
(1)功能：描述過去發生的事情
(2)語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式
(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn』t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren』t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，並能根據語調變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。
(1)說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務做准備。
(3)寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時藉助手勢和表情。主動參與學習活動，善於和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學生的業餘生活，培養世界意識。
二、學情分析
1、初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
2、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以採用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞彙，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學設計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的'交際任務。
(1)活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
(2)合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。
(3)任務型原則：任務驅動―激發動機。任務完成―激勵學習積極性。執行任務―培養責任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用「任務型教學法」，並輔助於TPR全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。
4、教學手段
(1)多媒體輔助：用flash軟體將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂製成CAI軟體，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
(2)非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該「正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要」。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
四、學法指導
新制定的《英語課程標准》把「培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神」放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞台，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略。讓學生表演對話，實現交際策略。引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
人教版初中英語教案2
1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）
課題相當於文章的標題，講課時要首先告訴學生，並寫在黑板上。因此要寫得准確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。
2、寫教學目標（TeachingObjective）
教學目標是教案的核心內容，是教師施教的准繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由於教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便於操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
3、寫教學的重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關鍵點（KeyPoints）
教學重點是課堂教學的主要任務；教學難點是師生順利完成教學任務的障礙；素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。
4、寫教具（TeachingTools）
課堂上需要什麼教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫教學過程（TeachingProcere）
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：
a、寫教學環節。教學環節即教學任務是什麼要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師採用"三階段六環節"教學模式，即：准備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發展階段（鞏固發展、布置作業）。
b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目瞭然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。
c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什麼"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。
d、寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。
人教版初中英語教案3
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以「邀請」這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。
二、學情分析
學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。
三、教學目標
1.幫助學生掌握並靈活運用本課的重點詞彙、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。
四．教學重點難點
1.1.詞彙：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
2.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學方法
創設情境、小組演練、仿編對話
六、教學媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學過程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學生創設情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學生試編一個小對話，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書設計.（BlackboardDesign）
Words&邀11.leave離開請某人去做某事
leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學反思
1.導入環節很順利，效果較好。
2．創設情境讓學生仿編演小對話環節較成功，讓學生感覺到說英語並非想像的那麼困難。
3．學生小組互助自學環節不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓練環節用時間較多，使後面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課後完成。今後應盡量控制好各個教學環節的時間分配。