㈠ 學習幼兒教育法規的意義
這個必須是專業的才能回答你的問題啊。愛莫能助。
㈡ 幼兒園法制宣傳活動總結範文（四篇）
幼兒園法制宣傳教育活動總結1
為進一步加強安全教育工作，提高孩子們的法制安全意識，促進孩子們健康成長，在憲法日來臨之際，明天幼兒園積極開展了普法安全教育活動。
各班根據幼兒的年齡特徵，按教學計劃開展法制安全教育活動。教師們以貼近幼兒生活的具體事例，採用觀看視頻、情景表演、宣講法制小故事等形式，深入淺出地向幼兒介紹了各種法律小知識，使幼兒對「法」有了比較具體的認識，知道「法」就在我們身邊。
一、教育幼兒從小守規則、長大守法律。不亂撥打電話號碼；以幼兒爭搶玩具導致家長發生斗毆致人重傷的教訓，教育幼兒和諧相茄枝純處。各班還通過早談、主題活動等環節組織觀看法律宣傳片，學習童謠兒歌讓幼兒掌握法律法規知識，從小做一個知法、懂法、守法的好孩子。
二、通過觀看法制宣傳教育短片等認真學習法律法規，提高法律意識和依法執教水平。
三、佔小便宜吃大虧，告訴孩子，不認識的人給的東西不能拿。有時孩子會禁不住美味或者玩具的誘惑，在陌生人的勸說下接受這些東西，告訴孩子接受贈與是會受到侵害的。一定要讓孩子養成這樣的習慣。
四、不要給陌生人開門。平時應教育孩子不準給陌生人開門，不管他說他是誰都不要開門，你可以隔著門告訴他，你爸爸在睡覺，讓他過一會再來。然後，給家長或鄰居打電話，告訴他們有一個陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。
五、上下學家長要陪護。孩子上學和放學時，最好有家長接送，如果家長沒空來接送可以讓孩子跟他的同學一起回家，或者直接去同學家，家長晚上去同學家接就可以了，最好不要讓孩子單獨回家，以免發生意外。
六、熟記電話號碼。讓孩子熟記家長號碼、名字、家庭住址、自己的名字等一些有助於聯系家人的方式。尤其要牢記常用的報警及急救電話110、120、119等等。
七、自我保護意識，家用電器的使用，電源插水，煤氣都不要動。
有時候在家裡也會出現各種各樣的事情，熱水燙傷是非常多見的，所以一定要讓孩子遠離熱水。召氣和液化氣也很危險。教會孩子使用家用電器，這樣孩子們就不會因為好奇心而出危險。
在日常生活中父母可以和孩子一起看報紙、電視，一方面既能增長孩子的知識，也可以讓孩子知道社會上發生的各種不安全事故應該如何處理，提高孩子的憂患意識。
幼兒園法制宣傳教育活動總結2
在「12·4」全國法制宣傳日到來之際，我園按照上級有關文件精神，統一要求，精心部署，扎實工作，面向廣大師生進行了形式多樣的活動，取得了良好成效。現對本次活動總結如下：
一、指導思想
大力宣傳以憲法為核心的法律體系，提高全校師幼的法制觀念和法律素質；堅持「安全第一，預防為主」的方針，以開展創建「安全學校」活動為契機，打造「遵紀守法、樂於奉獻」的教師隊伍；提高幼兒明辨是非、依法自我保護的能力。
二、營造濃厚的宣傳氛圍
1、在周一早上升旗儀式上進行以「法伴我成長」為主題的國旗下講話，讓廣大師生牢固樹立法制意識。
2、通過布置搭枯法制安全教育專欄，提高孩子的法治意識和法制觀念，為孩子「學法、用法、守法、護法」打下堅實的基礎。
3、利用家長資源，邀請學生家長到學校為孩子上一次法制教育課。
4、根據幼兒年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式對幼兒加強教育，廣泛進行交通、消防、安全、衛生、環保等方面的法制宣傳活動。
5、家園聯系中張貼法制宣傳知識顫咐，在家長遵紀守法的同時，共同教育幼兒做一個遵守紀律的社會小主人。
6、在此期間，學校LED打出「學法與守法並重，幸福與平安同行」等法制宣傳橫幅標語，營造法制宣傳的氛圍。
通過此次活動的開展，使學生在法律與道德的規范下懂得珍惜校園生活，更好的學習，努力進取，為構建和諧校園做出自己的貢獻。
幼兒園法制宣傳教育活動總結3
為了給全園師生營造安全的學習環境和生活環境，打造安全文明校園，幼兒園結合20xx年「12·4」全國法制教育宣傳日，把普法教育作為重要工作來抓，現對本次活動總結如下：
1、開展「12·4」全國法制宣傳日國旗下講話活動。
2、開展「小小法制宣傳員」活動，幼兒向家長分發法制宣傳單，從而讓法律走進每個家庭，讓知法、守法的家長成為孩子們身邊最直接的榜樣與表率，達到向幼兒言傳身教的目的。
3、利用校園電子屏幕、班級微信群、幼兒園公眾號等多方面向家長宣傳法律知識和教育方法，增強家長的守法、用法意識。
4、加大幼兒法制教育的工作力度，增強幼兒從小自我保護觀念和意識。運用游戲、故事、詩歌、談話等活動把粗淺的法律常識、自我保護意識教育納入日常教學內容之中。
5、充分發揮法制副校長的作用，到校園舉行法制講座，突出重點，增強校園法制教育的針對性。
6、通過開展法制講座，讓家長們與幼兒共同學習相關的交通法規。
總之，法制教育事關孩子們的品德修養是否合格，我們將持之以恆地開展校園法制教育工作，培養合格的接班人。
幼兒園法制宣傳教育活動總結4
在「12.4」國家憲法日暨全國法制宣傳日到來之際，我園按照教育局關於組織開展《國家憲法日暨全國法制宣傳日活動》的通知精神，統一要求，精心部署，扎實工作，面向廣大教師和幼兒，進行了形式多樣的活動，取得了良好成效。現將活動情況總結如下：
一、活動主題和指導思想
今年「12.4」國家憲法日暨法制宣傳日活動的主題是「弘揚憲法精神，建設法治中國」。指導思想是：深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，全面推進「六五」普法規劃實施，以國家憲法日暨全國法制宣傳日活動為契機，堅持依法治教的基本原則，認真開展普法工作，做到了有計劃，有要求，有措施。在認真抓好教師、家長和幼兒法制教育活動中，努力做到經常教育與集體教育相結合，普遍教育與重點教育相結合，校內教育與校外教育相結合。通過扎實而有效的法制教育宣傳活動，增強了我園教師依法執教的意識，增強了幼兒的法制觀念，形成了一個濃厚的學法、守法的氛圍，為構建和諧校園營造了良好的社會氛圍。
三、活動開展情況
我園領導高度重視本次「12.4」國家憲法日法制宣傳日活動，園長主持召開動員大會，認真學習上級《關於開展20xx年國家憲法日暨法制宣傳日活動》的通知的精神，確定了本次活動主題和指導思想以及活動內容，明確了各職能部門在這次活動中的職責分工。
1、營造一種濃厚法制宣傳氛圍
20xx年12月4日——12月19日懸掛「弘揚法治精神，建設法治中國」宣傳橫幅，開展「我是小小法制宣傳員」活動，發放宣傳資料，營造一種濃厚法制宣傳氛圍。
2、上好一堂法制教育課。
每班開展一節法制宣傳主題活動，如《遵守公共秩序》、《預防陌生人》、《意外來了怎麼辦》等等，運用游戲、故事、談話等活動，把通俗易懂的法律常識、自我保護意識教育納入日常教學內容之中。
（1）、小學法制教育主題班會活動總結範文（五篇） （2）、2021年社區法制宣傳內容活動方案（兩篇） （3）、2021年社區法制宣傳日活動總結（兩篇） （4）、2021年學校法制宣傳日活動總結（兩篇） （5）、2021年小學法制宣傳日活動總結（兩篇） （6）、2021年校園法制宣傳日活動總結 （7）、2021年幹部群眾法制宣傳日活動總結（兩篇） （8）、2021年學校師生宣傳法制宣傳日活動方案 （9）、2021年領導幹部法制宣傳日活動方案 （10）、2021年學校組織法制宣傳日活動方案
3、開展一次主題班會活動。
各班充分利用「12.4」法制宣傳日的契機，召開一次班會，如《我會保護自己》等對幼兒進行法制教育，教育幼兒做懂法、守法的小公民。
4、組織一次全園教師學習憲法知識的培訓和考試。
組織廣大教職員工進行憲法知識的`學習和考試，讓廣大教職員工通過學習，努力營造法制宣傳教育的社會氛圍，進一步加強對法律法規的深入認識。教育廣大教師員工自重、自省、自警、自律、自勵，用法律的武器自我保護，不斷增強法制教育的實效性。
5、開展一次面向家長的普法宣傳活動。
利用校園廣播播放以宣傳《憲法》、《未成年人保*》等法律法規為重點內容的法制宣傳活動，發放以《大手拉小手增強自我保護培養合法小公民》為主題的致家長一封信，發放《平安興隆宣傳手冊》等途徑，多角度的向家長宣傳法律知識和教育方法，增強家長的守法、用法意識，從而讓法律走進每個家庭，讓知法、守法的家長成為孩子們身邊最直接的榜樣與表率，達到向幼兒言傳身教的目的。從而形成幼兒園、家庭、社會「三位一體」的法律、安全、道德教育格局。
總之，通過開展法制宣傳系列活動，不但在廣大師幼中掀起了學法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了全體教職工的法制意識和權利意識，普及法律知識，提高依法執教能力，促進依法治校依法治教的進程，今後我們將認真總結經驗，以新的姿態，新的措施開展明年的普法工作。 ;
㈢ 幼兒園教育相關法規與政策論文怎麼寫
幼師清楚的了解幼兒園 政策法規 知識，有助於指導幼兒園教師正確地運用國家和地方的政策法規依法施教，依法維護自己和 兒童 的合法權益。下面是我給大家推薦的幼兒園 教育 法規與政策論文，希望能對大家有所幫助!
幼兒園教育法規與政策論文篇一：《關於開設“幼兒園政策法規”課程的必要性及課程建設研究》
摘 要：本文根據我國學前教育專業發展現狀對開設《幼兒園政策法規》的必要性及相關課程建設進行了論述。
關鍵詞：幼兒園教師;幼兒;政策;法規
近年來，幼兒園虐童事件頻發。浙江溫嶺市某幼兒園教師，將數張虐待兒童的照片(包括扔兒童進垃圾桶、強迫男童親吻女童或男童、強迫男童露陰、提拽男童的耳朵懸空等)傳給網友;山西幼兒園一名老師因幼兒不會做一道數學題，在幾分鍾內對幼兒狂扇幾十個耳光。事件發生後，這些幼兒園教師竟沒有認識到自己的行為觸犯了法律。由此可見，幼兒園教師的法律意識極其淡薄。
為什麼幼兒園教師的法律法規意識如此淡薄?我們應如何加強?筆者進行了以下思考。
一、學前教育專業發展現狀
我國學前教育相比 其它 類別的教育發展相對滯後，入園難、入園貴、師資水平不高、"幼兒園教育小學化"傾向等問題成為影響學前教育良性發展的大問題。中共中央和國務院審時度勢，相繼出台關於發展學前教育的若干文件，各省、市、自治區、直轄市根據國家的相關政策，也陸續制定了學前教育發展規劃綱要和 實施方案 ，大力興辦幼兒園。這些政策的出台使學前教育迎來了發展的"春天"，給學前教育帶來了廣闊的就業機會和需求，以黑龍江省為例，在未來3年內將建成1200所公辦幼兒園，按每個幼兒園配備教師30人計算，1200所幼兒園需要新增幼兒園教師36000人，再加之現有幼兒園教師的新老更換，幼兒園教師需求量將會更大。
幼兒園教師的剛性需求，給學前教育專業帶來了就業機會和生源，原本沒有開辦學前教育專業的高職高專類院校，為了搶占生源，紛紛開設學前教育專業，但是這些院校大多缺少辦學 經驗 ，師資隊伍良莠不齊，課程設置不合理，過多的重視對傳統幼兒教師從教技能和專業理論知識的培養，忽視對幼兒園政策法規、師德師風的培養。
二、幼兒園教師掌握政策法規的必要性
1、國家政策要求
《幼兒園教師專業標准(試行)》中要求"貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規";應"尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。"應正確"了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。" 幼兒園教師需要了解我國已經頒布的教育法規，特別需要熟知與學前教育相關的法律法規以及政策。
2、幼兒園辦園需求
在公辦幼兒園數量、規模有限的情況下，國家大力支持興辦民辦、私立幼兒園，並鼓勵大學生創業。政策、方針等文件從幼兒園編班、安全管理、衛生保健、教育、園舍、設備、工作人員、管理等方面介紹幼兒園辦園、管理等知識。法律法規等文件便於園長、教師了解幼兒的法律權利、幼兒與家長之間的法律關系、幼兒園與幼兒之間的法律關系、幼兒園常見事故及法律責任、幼兒園教職員的法律權利和義務、幼兒園日常管理中的法律問題、幼兒園法律糾紛的應對等問題。通過學習使學生掌握開辦幼兒園、規范幼兒園管理、處理幼兒園一些常見法律問題提供相關依據。
3、幼兒園教師對政策法規的領會不深入
我國的幼兒園教師大多學歷層次較低，對幼兒園政策法規知識缺乏深層次的理解。她們對國家下發的政策、意見和綱領，只是照搬照抄，停留在表層階段，沒有真正領會文件的精神。以《指南》的貫徹為例，我們的幼兒園教師和專業學生能夠將《指南》的某條目標熟記心中，並將《指南》每一條目標轉化為教學內容，但不能挖掘出深層次的教育內容，挖掘其中隱含的。
三、課程建設
幼兒園政策法規知識有助於指導幼兒園教師正確地運用國家和地方的政策法規依法施教，依法維護自己和兒童的合法權益，有助於幼兒園教師按照國家有關幼兒教育具體標准和指導性文件，結合幼兒身心特點，科學施教。
對於政策法規的教育，不能只局限於幼兒園，而要擴展到在校學生，在校生政策法規的全面學習與解析，對於未來領會、貫徹和實施推廣政策法規有一定的促進作用，並且也能減少用人單位再次培訓的費用和精力。
1、課程目標
課程目標：知識目標通過本課程的教學，使學生掌握、理解現行學前教育政策、法規及基本理論知識，能夠初步運用法律武器解決教育活動中出現的法律問題，為依法治教奠定基礎。能力目標：使學生較系統地了解有關幼兒園的舉辦、工作人員條件、經費、教育、衛生保健、園舍與設備、家庭與社區工作、管理等方面的政策、法律、法規知識。具有運用法律武器正確處理幼兒園出現的有關法律問題和按照政策法規的要求做好本職工作的能力。素質目標通過本門課程的學習，使學生具有較強的法律意識，做一個知法、守法、用法的合格幼兒教師。
2、課程內容
以《中華人民共和國教師法》、《兒童權利公約》、《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》、《婦女兒童權益保護法》、《幼兒園管理條例》、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園教師專業標准(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》、《國家中長期教育改革發展規劃(2010-2020年)》等政策法規為依據，編寫了符合幼兒園教育教學和管理的幼兒園的舉辦、幼兒園的工作人員、幼兒園的經費和資產、幼兒園的園舍和設備設施、幼兒園的衛生保健與安全工作、幼兒園的教育工作、幼兒園與家庭、社區、幼兒園管理共計八個章節的《幼兒園政策法規》課程校本教材。
3、課程 教學 方法
本課程主要採用案例分析、自主探究、小組合作、能力訓練等方法進行教學。
4、課程評價
採用多元的學業評價方式。一是學業成績權重分配更突出平時成績的比重。平時成績50%，期末考試50%;二是平時成績考核內容多樣。課堂表現10%、小組合作10%、作業20%、筆記10%;三是考試形式以開卷的案例分析形式組織開展。
參考文獻：
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幼兒園教育法規與政策論文篇二：《專科學前教育專業“幼兒園政策法規”課程建設的實踐研究》
[摘要]“幼兒園政策法規”課程是專科學前教育專業的專業理論課，它的建設水平影響著未來幼兒教師的素質水平。 文章 根據當前課程建設存在的問題、《幼兒園教師專業標准》要求、教師的政策水平低及法律意識淡漠的現實情況，在課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個方面提出改革的具體 措施 。
[關鍵詞]專科學校 學前教育 幼兒園政策法規 課程建設
[作者簡介]沈躍珊(1967- )，男，黑龍江林口人，黑龍江幼兒師范高等專科學校，教授，研究方向為學前教育。(黑龍江 牡丹江 157011)
一、改革“幼兒園政策法規”課程的必要性
專科層次的幼兒教師是介於本科以上層次的研究型與中等專業層次的技能型教師之間，兼具研究能力與較強從教技能的幼兒園教師。而培養專科層次幼兒教師的學校大多又是近幾年在原有的中等幼兒師范學校基礎上升格而成的，這些院校在課程建設上還不夠成熟，學科建設還不夠完整。在已開設的各門課程中，也不同程度地存在著一些問題。作為專科學前教育專業中的“幼兒園政策法規”課程也應該重新審視，加以完善。對“幼兒園政策法規”課程建設與改革的理由主要有如下三個方面：
1.當前課程建設中存在著一定的問題。主要包括課程選擇內容相對滯後、課程實施方法缺少創新、課程評價方式單一等諸多問題。目前，課程教學的普遍情況是：遵循著固定的教材和確定的教學內容，難以讓學生在第一時間了解最新的相關政策法規;學校一般都將其作為典型的理論課進行組織教學;課時分配相對較少;評價方式或採用筆答考試，或採用簡單的考查方式，得不到應有的重視。
2.提高幼兒園教師學前教育政策法規水平是《幼兒園教師專業標准》的要求。國家制定的幼兒教師62條專業標准中，有關政策法規的要求就有2條，它們分別是：《專業標准》第二部分基本內容“職業理解與認識”領域中的“貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規”;“幼兒發展知識”領域中的“了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定”。
3.幼兒園教師的政策法規水平不高、法律意識淡漠導致幼兒教育存在較為嚴重的問題。因幼兒園教師法律意識的淡漠導致教師暴力對待幼兒事件屢次發生;因教師政策法規水平低和自身業務素質差導致對幼兒教育政策的基本思想理解偏頗，幼兒教育“小學化”傾向嚴重，甚至於教育活動不僅不利於幼兒的發展，卻是有害於其健康發展。
基於以上三個理由，對現行的“幼兒園政策法規”課程必須從課程目標的確定、課程內容的選擇、課程實施的模式、課程效果的評價等方面進行必要的改革，將其建設成目標更准確、內容更全新、方法更科學、評價更有效的一門課程。
二、課程目標的確定：彰顯培養法治意識與對未來工作的指導性
課程目標要體現教育目的和培養目標的要求，針對學生的特點與個性發展、社會需求、科學發展而制定。新課程改革又將課程目標確定為“三維目標”。第一維目標(知識與技能)意指人類生存所不可或缺的核心知識和基本技能;第二維目標(過程與方法)的“過程”指應答性學習環境與交往體驗，“方法”指基本學習方式和生活方式;第三維目標(情感態度與價值觀)指學習興趣、 學習態度 、人生態度以及個人價值與社會價值的統一。學前專業課程採用以上三個維度確定課程目標，對於學生未來從事學前教育工作更好地把握三個維度目標具有前瞻與引導意義。
“幼兒園政策法規”是一門幫助學生形成依法治教意識和指導學生未來工作的兼具理論性與實踐性的課程。課程具體目標確定為：(1)知識與技能目標：使學生了解與掌握有關幼兒園的舉辦、工作人員、經費、教育、衛生保健、園舍與設備、家庭與社區工作、管理等方面的政策、法律與法規方面的知識。能運用國家的政策、法律與法規指導自己的幼兒教育工作，運用相關知識正確處理幼兒園出現的有關教育、安全、健康、經費、用人、法律糾紛等方面的問題。(2)過程與方法目標：正確理解幼兒園教育工作中存在的典型案例，並學會通過合作、研討等方式，運用幼兒園政策法規知識去分析、解決案例中的問題;善於多 渠道 收集有關幼兒園的政策法規。(3)情感態度與價值觀目標：學習國家政策、法規習慣的養成;具有較強的法律意識，做一個知法、守法、用法的合格幼兒教師。
三、課程內容的選擇：突出實用與適時更新的特點
經驗中心課程理論認為課程內容應該以學生的興趣和需要為基礎編制，課程的核心不應是學科內容和結構，而應體現學生的發展;課程的內容不應是完全預定的，而應隨著學生變化而改變。幼兒師范專科學校“幼兒園政策法規”課程的核心是幫助學生形成正確的政策意識和法律觀念，掌握有利於指導未來幼兒教育工作的相關政策法規知識，使學生發展成為政策水平高、法律意識強、依法施教的幼兒教師。依據這一核心思想，該課程內容的選擇，應突出如下特點：
1.選擇對未來工作最具指導性的內容。我國當前乃至今後更長一段時間內，政府與社會力量共同辦幼兒教育的形勢不會改變，因此，幼兒師范專科學校培養出來的幼兒教師必將會成為社會力量辦園的主力軍。本課程內容的選擇是把學生放在未來普通幼兒教師和幼兒園舉辦者雙重位置上來考慮的，為了讓學生將來能夠依政策、按法律要求去做好幼兒教師、辦好幼兒園，課程相關政策法規知識的選擇更加突出對未來工作的指導性，主要選擇幼兒園的舉辦、工作人員、經費與資產、教育工作、衛生保健工作、園舍與設備、家庭與社區工作、管理工作等多方面內容。
2.設置開放性的課程內容體系架構。從上面選擇的基本內容可以看出，課程不是以某一部或某幾部、或全部政策法規文件為課程內容，而是將幼兒園的舉辦、工作人員、經費與資產、教育工作、衛生保健工作、園舍與設備、家庭與社區工作、管理工作這八個方面作為基本的知識架構。具體的國家政策、法律、法規內容可根據知識架構的需要作必要的充實與刪減，不追求每部政策法規文件的完整性。
3.適時更新課程內容。國家政策、法律、法規的建立是一個動態的、變化與發展的過程，新的內容不斷出台，按照政策法規課程開放的知識體系架構可適時將新的政策、法律、法規內容補充進來。如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)》《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》《幼兒園教師專業標准(試行)》《3～6歲兒童學習與發展指南》等最新出台的政策、法規都可以及時補充到課程之中。
四、課程實施的模式：體現知識運用、探究與合作學習的理念
本課程採用課上課下相結合、突出運用與探究的“六步合作學習模式”。
1.典型案例引入。教師根據教學內容選擇具有典型意義幼兒園教育、管理等方面的案例，設計能夠突出本教學內容的認知、應用與探究的問題，指導學生本堂課學習活動。通過典型案例的選擇、恰當問題的設計指導學生學習，來體現教師與全體學生的首次合作。
2.提供學習材料或材料獲取途徑。教師通過與學生的首次合作，讓學生了解學習任務，明確將要解決的實際問題。為了幫助學生順利解決問題，完成學習任務，教師要通過指明本堂課學習的教材內容或講義內容，為學生提供較完整的學習材料，亦或提供能夠獲取相關內容的網路環境、圖書資料等途徑，實現與全體學生的第二次合作。
3.閱讀、分析學習材料，解決案例中的問題。學生通過小組合作的方式對教師提供的學習材料進行分工閱讀(為提高學習效率)，通過討論分析找出能夠解決案例中問題的答案，解決問題。教師在此環節要深入各小組中，做個別指導，來體現教師與個別學生的合作學習。
4.交流、評價、考核。各小組指定發言人代表小組匯報學習成果，其他小組成員對匯報的答案進行評價，指出優缺點，並做考核評分。教師在學生評價的基礎上，根據問題解決的具體情況，給予指導，並作評價與考核。
5.新案例分析。教師給學生提供更多案例，學生利用教師提供的學習材料去分析案例，促進知識進一步的運用，以鞏固知識，發展能力。
6.課下形成案例分析材料。學生利用業余時間，結合本堂課學習的政策法規知識，深入地討論、分析案例，撰寫出案例分析材料，為課程結業考核做好准備。
五、課程評價的方法：凸顯過程性與多元化結合的特徵
“幼兒園政策法規”課的主要教育目的是讓學生能夠運用國家有關政策、法律、法規指導今後的學前教育工作，依法正確處理工作中存在的問題，因此，教學中要在“運用”上下功夫。評價方法是教師教育目的的直接反映，採用過程性評價和多元評價的方式是促進學生運用政策法規的重要手段。
1.教師評價與學生評價相結合。課堂上，各學習小組通過閱讀學習材料、研究討論等形式對教師提供的案例進行分析，並派專人匯報，其他小組成員對該組的匯報進行評價，指出優點和不足。教師對各小組匯報情況給予口頭評價並記分;部分考核形式，各小組可參與評分，如模擬法庭。
2.課上評價與作業評價相結合。教師可通過對各小組或每個學生在課堂上的學習表現進行考核，給予一定分值的考核評價成績。作業成績是教師平時成績最重要的一部分，教師通過檢查學生的案例分析作業，採集平時成績。
3.過程評價與終結評價相結合。由於本門課程強調政策法規知識的運用，因此，應重視日常學習中的考核評價，使期末考試成績與平時成績的比例各佔50%。
4.考核形式的多樣化。一是要組織多次考試。因為“幼兒園政策法規”課程中的八個方面的內容都是相對獨立的，有些內容彼此聯系不大，所以在不同內容結束後進行一次考核比較合適。二是要採取多種形式的考核。例如，以小組為單位的“模擬法庭”：小組成員扮演原告、被告、辯護律師、法官、證人等，模擬審理有關幼兒園的案件;用案例分析題編制試卷考試;編寫幼兒園的申辦 報告 ;給幼兒園繪制一個室外環境規劃圖等。
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[8]張廷凱.新課程設計的變革[M].北京：人民教育出版社，2003.
幼兒園教育論文：《試談教師體態語在幼兒園教育中的應用》
美國心理學家艾伯特?梅拉賓通過實驗提出了這樣的一個公式：信息資料的總效果=7%的詞語+38%的聲音+55%的人體動作、面部表情。行為科學告訴我們，幾乎一切的體態語言都可以用來作為人際間溝通的手段，都可以用來為教學服務。
曾有人形象的描述：“組織課堂教學，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師用懲罰”，這句話形象的道出了教師體態語的重要性。的確，有時候教師一個鼓勵的眼神，一個親切的微笑，一個形象的手勢，對幼兒來說勝似千言萬語。那麼，教師該如何正確運用體態語呢?
一、手勢適時准確
法國藝術大師羅丹說過：“手是會說話的工具”。在課堂教學中准確適度的運用手勢，即可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。
由於幼兒年齡小，生理發育還不健全，出現錯誤在所難免。有的教師缺乏耐心，對幼兒做出如：用食指指點、敲教鞭、拉扯幼兒等不良手勢。比如教師在批評幼兒時，會不經意的用食指指點孩子的頭;在孩子不安靜時，用教鞭敲擊物體;又如在孩子排隊時，由於一些孩子沒有站好，乾脆不耐煩的上前拉扯孩子的衣服使其站好等。這些都是不尊重幼兒的不恰當的行為舉止。一方面，使幼兒在內心對老師產生畏懼感，不敢接近老師，不敢嘗試錯誤，形成軟弱的個性心理;另一方面，傷害孩子的自尊，打擊孩子的心靈。
二、表情靈活豐富
馬卡連科說得好：“教育的技巧，也表現在教師運用聲調和控制自己的面部表情上，做教師的決不能沒有表情，不善於運用表情的人不可能做好教師”。可是，有的老師對幼兒回答的問題不滿意時，做出皺眉、搖頭、撅嘴等表情;有的甚至在幼兒大吵大鬧、不能安靜下來的時候怒視大吼，這些都會給幼兒的心理帶來負面影響，不利於發展幼兒天真活潑的個性。
在一次教學觀摩課上，張老師給小朋友講《圓圓的帽子飛了》的 故事 ，在故事中人物對話時，她用哭的聲音，加上噘著嘴和皺著眼眉代替圓圓說：“我的帽子飛了，飛到了樹頂上。”邊說邊揉著眼睛;用粗的聲音，加上憨憨的表情代替大象說：“我有大鼻子，我幫你拿。”然後，是圓圓拿到帽子後，開心快樂的表情。在這整個過程中，幼兒聽的非常認真，而且，在張老師講到圓圓拿到了帽子後，小朋友們還鼓起了掌。
由此可見，教師的表情靈活豐富，還能夠調動課堂氣氛，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識，豐富感情。
三、眼神巧妙誘導
眼睛是心靈的窗戶，人們心靈深處的東西都可以通過這個窗口折射出來。教師的眼神，應該是最富有表現力的，孩子們能從老師的眼神中得到贊許、信任、鼓勵和肯定。但是，有的老師習慣性的只注視自己喜歡的幾個孩子，忽視與其他孩子之間的眼神交流，使其受到冷落，影響孩子的情緒和積極性。還有的老師長時間的注視孩子，這樣，就會給孩子造成心理壓力和緊張感。
在課堂上，教師還可以利用眼神的變化，去組織和維持課堂秩序。講課前，教師用目光掃視一周，能起到振奮幼兒精神、穩定教學秩序的作用;講課過程中，教師若能以柔和、熱忱的目光均等的分配給每個幼兒，還能提高幼兒學習的積極性。
如：特級教師牟麗芳在教學中，眼神的運用達到了爐火純真的境界。一次，她范讀課文，手捧課本，聲情並茂，同時全班學生無一不在她的眼裡，其中，一位學生思想溜了號，她敏銳的發現了這細小的變化，她沒有停下來說一聲：“請注意!”而是照常讀著，非常自然的、慢慢的朝著他踱著步子，彷彿她的踱步是教學所需。當走近他時，看了他一眼，這相視不過是一秒鍾甚至更短的時間，分明包含了千言萬語。這位學生馬上悄悄地集中精力，全心的投入到了正常的學習當中。一場小小的風波平息了，課堂上不見一絲漣漪，同學們都沉浸在老師朗讀時創造的愉悅氣氛中。
眼神的巧妙運用，它所能產生的震撼力，遠比教師的循循善誘、諄諄教導，苦口婆心來得更深刻，更發人深省。此時的教師不再只是一個施教者，而是一個引導者，指引孩子們前進的方向。
四、身姿挺拔端莊
眾所周知，幼兒的模仿能力極強。教師的每一個行為，都應該有可供幼兒效法的好舉止，所以教師在教育教學中要樹立良好的形象，其中，身姿是不可缺少的一環。
作為幼兒教師也要像演員一樣敬業。從一開始步入教室，教師就要精力充沛、神采奕奕，步伐要輕快而具有彈力，顯出自信和快樂，使幼兒能從老師身上感受到那種蓬勃向上、催人奮進的力量;相反，教師若步履蹣跚，少氣無力，則會使幼兒頓生壓抑之感。
挺拔端莊的身姿是教師內在氣質的流露，是可供幼兒效法的好舉止，也是尊重幼兒的表現。
五、服飾得體大方
教師的儀表風度雖然是一種靜態的體態語，但是它能給幼兒帶來潛移默化的影響。幼兒喜歡注意老師衣著的變化、發型的改變等。有的年輕老師追求潮流，喜歡濃妝艷抹、穿奇裝異服，這樣既不便於靈活自如的投入到幼兒活動中去，妨礙教育教學工作，也會影響孩子們上課的注意力。同時，還會對他們的審美觀和價值觀產生一定的誤導。