⑴ 小學二年級數學知識點是什麼
小學二年級數學知識點是：
1、常用的長度單位：米、厘米。
2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。
3、測量時：把尺的「0」刻度對准物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。
4、1米＝100厘米100厘米＝1米。
5、線段的特點：線段是直的；線段有兩個端點；線段可以測量出長度。
6、角有一個頂點，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點，不能測量出長度。
7、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。用三角板可以畫出直角。
8、三角板上的3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有4個直角。
9、要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
10、角的大小與兩條邊的長短無關，只和兩條邊張開的寬度有關。直角比直角大或大於直角的角比直角小或小於直角的角。
11、用豎式計算兩位數加法時：相同數位對齊，加號寫在高位下行之前。從個位加起。如果個位滿10，向十位進1。用豎式計算兩位數減法時：相同數位對齊，減號寫在高位下行之前。從個位減起。③、如果個位不夠減，從十位退1，個位作10再減，計算時十位要記得減去退掉的1。
12、估算：把一個接近整十整百的數看作整十整百來計算。方法：個位小於5的少看，個位等於或大於5的多看，看成最為接近的整十或整百數。如：49+42≈90 28+45+24≈100 5040 305020註：當問題里出現「大約」兩個字時，就需要估算。
⑵ 小學二年級數學上冊
從一層到三樓實際只間隔2樓的位置，因此，爺爺上到三層，小明只能到達5層。
⑶ 人教版小學二年級數學上冊的重點、難點是哪些內容
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
⑷ 小學二年級的數學主要有哪些知識點
主要是以計算和單位換算為主，知識點也是偏向於基礎一些。
二年級數學初始階段只要是以100以內的加減法為主，這也是二年級段學生最開始接觸的，無論任何一個階段數學的計算都是一個需要踏實掌握的基礎。
還有就是一些物體的觀察，這也是這個階段學生需要學習的，數學畢竟是一門抽象的學科，也是需要學生對各種的圖形進行觀察和學習，都是非常的重要的。這樣也是能夠激發學生的思維和思考。
最後就是一直學習的應用題了，主要是培養學生的理解能力和思考能力，這也是伴隨數學學習長期的一個過程。
數學的學習更多的是要發現其中的樂趣，這也是比較關鍵的，簡單的學習知識是比較枯燥的，更多的是發現其中的樂趣，這樣我們的數學才會學習的更好，數學是一門比較實用的工具學科，而且數學的學習也是伴隨我們的學習越來越重要，家長也是要學會注重學生數學思維的學習，學有所成。
⑸ 小學二年級數學上冊的內容有哪些
人教版小學二年級數學
上冊目錄
1.長度單位
統一長度單位
認識厘米 用厘米量
認識米 用米量
認識線段
畫線段
長度單位的合理選用
2.100以內的加法和減法（二）
（1）加法
100以內的數的加法（不進位）
兩位數加兩位數（進位加）
兩位數加兩位數（練習課）
（2）減法
兩位數減兩位數（不退位減）
兩位數減兩位數（退位減）
兩位數減兩位數（練習課）
用數學——求比一個數多幾的數
用數學——求比一個數少幾的數
（3）連加、連減和加減混和
連加、連減
加減混合
綜合練習
簡單的兩步加減法應用題
整理和復習
3.角的初步認識
角的初步認識
直角的初步認識
銳角和鈍角
活動課——用三角尺拼角
4.表內乘法（一）
（1）乘法的初步認識
乘法的初步認識（一）
乘法的初步認識（二）
（2）2~6的乘法口訣
5的乘法口訣
5的乘法口訣（練習課）
2、3、4的乘法口訣
乘加、乘減
6的乘法口訣
6的乘法口訣（練習課）
解決問題——懲罰和假發應用題的區別
整理和復習
5.觀察物體（一）
觀察物體
觀察立體圖形
觀察物體（練習課）
6.表內乘法（二）
7的乘法口訣
7的乘法口訣（練習課）
綜合練習（運用2~7的乘法口訣）
8的乘法口訣
8的乘法口訣（練習課）（一）
8的乘法口訣（練習課）（二）
用乘法解決問題
9的乘法口訣
9的乘法口訣（練習課）（一）
9的乘法口訣（練習課）（二）
乘法豎式
用數學（用口訣解決實際問題）
乘法口訣表
整理和復習
量一量比一比
7.認識時間
認識時間（一）
認識時間（二）——用數學
認識時間（練習課）
8.數學廣角——搭配（一）
排列
組合
9.總復習
100以內的筆算加法和減法的復習
表內乘法的復習
米和厘米角和直角的復習
觀察物體的復習
認識視角的復習
⑹ 我想問一下，二年級數學知識點都有哪些
要背乘法口訣表,學習有餘數的除法，學習萬以內數的加減法加、減、乘、除的兩步計算題和括弧的認識，相關的應用題，單位換算，圖形的認識，長度和重量單位的學習，條形統計圖的認識
⑺ 二年級數學小知識
菲爾茲及菲爾茲獎簡介菲爾茲(John Charles Fields)是加拿大數學家,教育家,1863年5月14日生於安大略省哈密爾頓。
菲爾茲1880年進入多倫多大學攻讀數學，1884年轉到美國約翰斯。霍普金大學，1887年獲博士學位，兩年後任美國阿勒格尼大學教授。1892年他遠赴歐洲，游學巴黎，柏林等地整整10年，1902年回國後任教於多倫多大學．自1907年起先後當選為加拿大皇家學會會員，英國皇家學會會員和蘇聯科學院等許多科學團體的成員．
菲爾茲主要研究代數函數論，曾於1906年證明了黎曼—羅赫定理．而他最主要的成就體現在對數學事業的遠見卓識及其組織才能和勤懇工作上．他強烈地倡導數學發展應該是國際性的；他第一個在加拿大推進研究生教育；他全力主持籌備了1924年在多倫多召開的國際數學家大會（這是第一次在歐洲之外召開的國際數學家大會），對促進北美洲數學水平的提高產生了深遠影響．
當菲爾茲得知1924年國際數學家大會的經費有結余時，就萌生了以此作為基金設立一項國際性數學獎的想法，為此他積極奔走於歐美各國謀求支持．他打算1932年在蘇黎世召開的國際數學家大會上正式提出這一建議，但未及大會開幕他就於1932年8月9日逝世．菲爾茲逝世後，多倫多大學數學系把菲爾茲的建議和一大筆經費（其中包括1924年國際數學家大會的節余和菲爾茲的個人遺產）提交給了在蘇黎世召開的國際數學家大會，大會立即接受了這一建議．按照菲爾茲原本的意見，這項獎金應」盡可能不帶個人偏見並具有真正國際性的特點」．參加國際數學家大會的數學家們為了贊許和緬懷菲爾茲的遠見卓識，組織才能和他為促進國際數學交流所表現出的無私奉獻的高尚品格，一致決定將該獎命名為菲爾茲獎．
菲爾茲獎包括一枚金質獎章和1500美元獎金．獎章的正面是被譽為」數學之神」的阿基米德的浮雕頭像．就獎金數目來說，菲爾茲獎與諾貝爾獎相比實在是微不足道，但其權威性，國際性以及所享有的聲譽卻一點也不亞於諾貝爾獎．其中原因有三：第一，它的評委會是由國際數學聯合會執委會聘任的權威數學家組成的；第二，它1936年首次在國際數學家大會上隆重頒發，且每次的獲獎者僅有2～4名，獲獎機會比諾貝爾獎還要少；第三，也是最根本的一條，是由於菲爾茲獎得主的成就和貢獻在數學界均堪稱一流，從而為其贏得了「數學中的諾貝爾獎」之美譽。
菲爾茲獎的一個最大特點是獎勵年輕人。此獎只授予40歲以下的數學家（這一點在開始時似乎只是個不成文的規定，後來則正式作出了明文規定），即授予那些能對未來數學發展起重大作用的人。
菲爾茲獎的頒獎儀式，都是在每四年召開一次的國際數學家大會開幕式上隆重舉行的。先由執委會主席（即評委會主席）宣布獲獎名單。接著由東道國重要人物（如國家元首，政府首腦、科學院院長等）或評委會主席或德高望重的數學家為獲獎者頒發獎章和獎金。最後由一些權威數學家來簡要評介獲獎者的主要數學成就。在1936年、1950年和1954年的國際數學家大會上，只由一位著名數學家來介紹該年度獲獎者們的成就。自1958年開始，改成每位獲獎者分別由一位相關領域的著名專家來評介，其內容主要是獲獎者的研究成果，很少涉及生平簡歷等。
菲爾茲獎從1936年開始頒發，到1998年共有43位數學家有幸榮獲了菲爾茲獎（其中一人獲特別貢獻獎）。他們都是數學天空中升起的燦爛明星，是數學界的