⑴ 英語 一些關於音標的知識
音節syllable是指最小的語音片段。通常大多數是由母音+輔音構成。音節分單個母音字母音節和母音字母組合兩大種音節。重讀單個母音字母音節可分成開音節閉音節r音節re音節。所謂開音節就是指母音字母讀字母本音的音節。閉音節就是指不讀字母本音的音節。開音節可分成三種：絕對開音節：單個母音字母直接結尾的重讀音節he she me go so no等。相對開音節：單個母音字母+單個輔音字母+不發音的E結尾的重讀音節bike hate these those cute第三開音節：單個母音字母+e直接結尾see tie toe tree true等 閉音節分成四種。絕對閉音節：單個母音字母+單個輔音字母結尾的重讀音節cup cat sit pet hot相對閉音節：單個母音字母+兩個輔音字母+e結尾的重讀音節sense since dance chance solve 第三閉音節：單個母音字母+2個或2個以上輔音字母結尾的重讀音節：desk back lend silk boss第四閉音節比較難理解，在這里就不給你講了。能弄懂以上三種開音節和三種閉音節，對於你初中學習已經基本夠用了。至於你說的room noon,那是母音字母組合，跟開閉音節無關。你的老師音節知識有限。你有選擇的學習就可以了。
單個母音字母或母音字母組合的發音有自己的規律。至少有100條總結出來的規律。在這里幾句話講不清楚。至於oo組合的讀音，可以告訴你一般以非tdk結尾都讀[u:]比如room noon school pool too spoon bloom 以tdk結尾的基本讀短音[u]比如foot stood wood look book cook good初中階段只有5個詞要注意讀長音[u:]food mood boot root shoot.另外兩個單詞要注意讀尖嘴的[/]blood flood.
音標知識的學習至少30結課的課時。知識包括母音字母 音節 音標 重讀 音節劃分 母音字母在不同音節里的讀音規律比如我們總結了字母a在不同音節里至少有8中不同的讀音，母音字母e至少有5中不同讀音，i至少有4中不同的讀音，o至少有7種不同的讀音，u至少有8中不同的讀音。字母組合的讀音也是多樣化的，但都有一些規律可循。這里空間有限，也不可能一次性給你講清楚。總之你也不要指望一次性迅速學會。沒有這樣的老師，也沒有這樣的學生，更沒有這樣的知識可以速成。祝成功，努力，加油。
⑵ 小學英語音標入門基礎知識有哪些
小學英語音標入門基礎知識如下：
1、單母音：[i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]。
2、濁輔音即能引起聲帶震動的音標，除了清輔音餘下的都是濁輔音。
3、音節：音節是讀音的基本單位。母音是音節的主體，母音和它前面的輔音構成不間斷音，在朗讀時不能間斷。任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節朗讀。音節分成重讀音節、次重讀音節和輕讀音節。
4、輔音: 發音不響亮是噪音，口腔中氣流受到阻礙，不是音節的重要組成部分，英語中有28個輔音。
5、母音字母組合音節：由母音字母和母音字母組合。
⑶ 關於音標的知識
音標就是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的制定原則是:一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。如漢語拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。
狹義上的」音標「意思就是指英語音標。（然後你就抄上音標表就ok啦）
⑷ 如何學好英語音標
1.認真背單詞，掌握5000個單詞左右，就差不多了；背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處；我推薦你用電腦記憶單詞，這樣能掌握單詞正確的讀音，這對聽力是非常有幫助的。推薦你一個背單詞的軟體《新東方單詞通》
2.如果想參加考試獲得證書，你在好好背單詞的基礎上，參加新東方的一些考試培訓，在短期里你能有一個分數的飛躍，能掌握很多考試的技巧。
3。如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意，A多讀，有時間和毅力的話，把新概念的三四冊被下來；B多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般愛情片的語言和語速非常適合。C多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。D多說，有條件的話，認識一個外國人，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識；沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法！我剛開始是從英文罵人的話開始學起的。呵呵。時間有限，我只想到這么多，。也可以找英語好的人一起共同探討共同進步！其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的一點點不成熟的意見能給你點幫助。
下面是我在網上找的方法資料，他山之石或許可以攻玉
怎樣學好英語
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你們的。
雙向式英語
在20世紀80年代較為流行。它針對華人使用的英語教材較少、內容較為陳舊和不實用等特點，以日常用語、商業用語作為教材的主要內容。同時，也有配套的語音磁帶。在那時的國內，這樣的教材還是較少的。如今，類似的教材已經很多了。aaa英語初現於1992年，它有幾個重要的概念，即「正向遷移」，「assurance（安全感）」，「achievement（成就感）」，以及「acceleration（加速度）」。所謂正向遷移，就是指一個人，尤其是成人，在學習或接受一個新東西時，總要用自己已有的觀念和知識來分析、評價這個東西，或者說用"先入結構"作基礎，來消化吸收"後入"的成分。這樣，就可能造成語言上的錯誤和文化上的誤解。但是，只要學習者有意識地將兩種語言、兩種文化進行對比、對照時，能夠自覺地揭示隱伏在語言背後的、引起誤會和沖突的文化因素，能夠自覺地改變和調整自己固有的框框，並且利用母語作為支援力量，以此作為一種優勢，不僅不排斥它，而且大膽地利用它，就能造成「正向遷移」。assurance（安全感）是指，教材在內容上、單詞量上、編排上都比較接近學習者的心理（aaa英語主要針對成年華人），使他們一接觸到教材就有一種安全感。achieveme
nt（成就感）是指，該教材是按場景來編排的，每學一個單元，熟悉一個場景，對這個場景所有的對話、內容都了如指掌，而且學了就能用，就能產生一種成就感。有了這兩個感覺
，加上教材通俗易懂，語法講解詳細，利用母語作為支援，這樣便容易達到速成的效果，即acceleration（加速度）。assurance，achievement和acceleration都是以a開頭，所以教材叫"aaa
英語"。
關於aaa英語，給我印象最深的，是各種雜志郵購該教材的廣告。想必它十分適合於郵購吧。關於「正向遷移」的說法，我覺得很難評價。從理論上講頭頭是道，但實際操作起來卻難以找到那種感覺，怎麼看都覺得它只不過是一種英漢對照得比較周到的教材。至於assurance（安全感），是因人而異的。achievement（成就感）需要學習者對學習內容的完全掌握，並且能夠及時運用。對於那些有語言環境的海外華人而言，它應該是較為實用的。acceleration（加速度）的本來含義（通俗易懂，語法講解詳細…）是很多教材都強調的觀念，此處就不多說。
瘋狂英語
在20世紀90年代中期開始流行。在闡述了「一個典型的中國人學習英語的故事」以及「英語學習者的痛苦心聲」之後，它提出了自己的解決方案。它的學習理念是，首先要有瘋狂的學習精神和若干導致"瘋狂"的技巧，其次是以句子為中心的學習方法（如"三最口腔訓練"，"一口氣訓練"）。提倡瘋狂的學習精神是值得稱道的，其實質就是學習者必須進入某種狀態，即自我營造一個學習的環境。至於以句子為中心，其用意有兩個。一方面是將語言的形式和某些典型句子的內容綁定（見圖2），而不是直接對語言形式進行記憶。這樣，在記憶語言的形式時，就有了固定的參照內容，從而易於記住語言的形式。另一方面，這些句子表達了某些典型的場景或思想，記住它就記住了語言的內容。
瘋狂英語受到了很多人的歡迎。它激發了中國人學習英語的熱情，指出了許多學習者的誤區。但是，它提出的解決方案，依然存在某些局限。其一是，盡管很多人都承認"瘋狂"的重要性，但由於性格、環境等諸多問題的限制，要長久地保持"瘋狂"的狀態是十分困難的。這一要求的本質，是希望依靠激情來消除人的惰性，或者說改變某些人的性格。其二，盡管它搜集了許多典型的流行句子，但是，要記住這些句子是困難的。這些句子之間缺乏有機的聯系。要把這么多缺乏聯系的、缺乏現實應用環境的句子記住，是困難的。因此，許多人在堅持了一段不長的時間後，就放棄了。第三，它提出的一些關於英語學習的理念，仍有待於眾多學習者的檢驗。例如，關於不用大塊時間學習英語的說法。
英語學習逆向法
指出英語學習成效不大的原因有三點：一是基礎不扎實，二是急於求成，三是得不到指導和鼓勵。對於這些原因，逆向法一一逆之。
對於基礎不扎實的問題，逆向法以錄音帶上的聲音為學習內容（不用課本，也沒有老師一課一課地進行講解），以錄音機和各種詞典為老師，進行"聽、寫、說、背、想"，由自己將錄音機上的內容寫下來，完全消化。錄音帶上的內容可以是以前學過的課本，也可以是自己勉強可以聽懂的語言內容。
對於急於求成的問題，逆向法要逆憑空的強化和提高，強調先扎扎實實的學好基礎英語，主張樹立長期刻苦努力學習的思想，同時特別強調在具體實施上要爭分奪秒，一個詞一個詞，一句話一句話地學。
對於得不到指導和鼓勵的問題，逆向法認為自己可以使學習英語成為一種興趣，一種享受。具體地說，是指在聽錄音的過程中，會遇到不懂的地方。將這些不懂的地方記下來，經過努力後聽懂了，所取得的成績明明白白地記在紙上，因此會很有成就感，由此產生興趣而得到享受。
應該說，逆向法抓住了中國學生學習英語的通病。這就是基本功不扎實。基礎不扎實，用圖2來說明，就是語言的形式和內容知道一些，有時甚至是知道很多，但兩者都是迷迷糊糊的，也未能進行有效的結合。逆向法提出的解決方案，就是回溯到學習者力所能及的地方，通過心無旁騖的「聽、寫、說、背、想」，將聽到的語言內容自己寫出來，使學習者對語言內容及語言形式達到深刻的理解。從這種意義上說，這種方式同瘋狂英語的反復操練同一句話是等
同的。
逆向法沒有否定傳統的教學方式，只是提出了一些改進的方法。這種通過聽錄音帶拾遺補漏方法，能夠極大地強化學習者的基礎。更重要的是，它比較符合中國的國情，可操作性強。目前，我能察覺到的遺憾，一是它過於強調脫離文字材料，只憑錄音帶一點一點地"摳出"錄音帶上的文字內容。也許這種需要"摳"的地方正是學習者模糊的地方。但對於初學者來說，很多東西是他沒有接觸過的。沒有接觸過就談不上模糊，無論怎麼摳都是摳不出的。反復摳的真正目的，就是把它記住。這種做法從效率上講得不償失。實在摳不出就應該看文字材料。將這些摳不出的文字材料記錄下來，模仿其正確讀音並進行背誦，應該是兼顧了效率和學習效果的更好的方法。二是逆向法是一種精工細作的方法。它認為自己同時操練了聽力、詞彙、句型、口語等多個方面，但從另一個角度看，卻分散了學習者的銳氣，不能很快地形成關於英語的框架概念，也不能在某一分枝取得迅猛的進展。打個比方說，建造農村的泥土房子和城市的高樓大廈的方法是不同的。泥土房子可以一點一點地築，最後架上大梁蓋上屋頂就可以了。但城市的高樓大廈都是先搭上鋼筋水泥架子，然後才一點一點地填充和修整內部。所以逆向法特別適合於有相當英語基礎者。他們對於英語已經有一定的框架概念，只是這個框架及其內部填充物還比較模糊而已。對於初學者和急於參加考試的人而言，修習它需要有很好的耐心，需要有非常充足的時間。
通過對以上學習方法或教程的介紹和分析，讀者可以自行選擇適用於自己的方法。當然這些方法不是相互排斥的。多了解這樣一些方法，根據自己的實際情況打造適合自己的學習方法和相應的學習計劃，才是正確的。
根據以上論述，可以得到下述結論：
1.精心選擇、組織和編排過的教學材料能夠提高
學習效率，但不能認為僅此就可以實現所謂的"速成"。
2.國內許多新興英語學習教程和方法都致力於營造"人工"的語言環境。瘋狂英
語通過大量背誦句子來達到這一目的，逆向法英語通過聽錄
音帶並記錄其內容的方法來達到這一目的。前者強調完全背誦，後者強調聽寫。相較而言，前者不易操作。後者的可操作性更強，更適合國情。
⑸ 關於音標的知識！
[編輯本段]簡介記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，而一個音標並不只表示一個音素（雙母音就是由2個音素組成的，相對於單母音來說。由2個音素構成的音標我們稱之為雙母音）。如漢語拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。
[編輯本段]國際音標的創制國際音標International
Phonetic
Alphabet，原義是「國際語音字母」簡稱IPA，由國際語音協會制定。
1888年，由英國的H~斯維斯特倡議，由法國的P~帕西和英國的D~瓊斯等人完成，發表在《語音教師》上（「國際語音協會」前身「語音教師協會」的會刊），這是歷史上第一個國際音標表。後經多次修訂，現通行的是1979年修訂的方案。
[編輯本段]國際音標的符號說明以拉丁字母為基礎，但因人類語音差異很大，有限的拉丁字母遠不夠用，於是就改變字形和借用別的語言的字母的方法來補充。讀音上，為照顧習慣，多數符號以仍讀拉丁語或其它語言的原音為原則。
因而，國際音標形式上，以拉丁字母（羅馬字母）的小寫印刷體為主，如：[a、b、c、d、f、g、h、i、j、k、p]等。在不夠用時，以下幾種方法來補充：
（1）
拉丁字母大寫印刷體或書寫體（草體）：如：小號大寫印刷體[N、R、I、H、G、B]等；草體[a]草A，[
]草v，[]草G。
（2）拉丁字母的變形或倒置，如：倒置[
]等；變形[
]卷尾c，[
]右彎尾D，[
]長右腿N等。
（3）借用其它語言字母，如：[
]Epsilon[
]，希臘語第5個字母（E
），[
]Theta[
]希臘語第8個字母等。
（4）新制字母，如：[
]聲門塞音，[5]等。
（5）在字母上加小符號，如：[
]加橫的U，[
]纏腰帶的L，[
]牛眼，[
]帶刀痕的O，[
]帶楔子的C，[
]帶邊音符的C等。
國際音標是英法兩國學者創定的，主要適用於表注印歐語言、非洲語言和一些少數民族語言。它發表後，在歐洲語言學界比較流行。美國人多數仍用他們自己研究美洲印地安語的符號。
漢語方言中的有些音，本表也不能包括。例如：普通話舌尖母音[
]和[
]，就是瑞典漢學家高本漢增訂的。吳方言中大多數齶化輔音[
]、[
]、[
]是語音學家趙元任提出的。
國際音標表內所定的聲調符號只有分為高低的平、升、降和兩個凹、凸調共8種，這對研究描寫聲調語言是不夠的。趙元任提出了聲調的「五度制調符」，稱為「聲調字母」，發表於1930年的《語音教師》上，它適用於一切聲調語言，已為國際多數學者所採用。漢語普通話的四聲標為[
*]、[**]、[*]、[**]以成為常識。
國際音標採用方括弧[]，以別於普通字母。
另外，為了記錄的方便，對於一些重要的語音伴隨現象，國際語音學會還規定了一套「形容符號」、「通代符號」和「特別符號」。如：形容符號「
**
」鼻化，「ph」強送氣，「P『」弱送氣，「a：」全長a，「a。」半長a，「
**
」輕聲（**
）等。通代符號和特別符號不再舉例。
[編輯本段]國際音標的功用國際音標嚴格規定以「一符一音」為原則，即「一個音素一個符號，一個符號一個音素」。
使用拼音方案的語言，同一字母在不同詞中常有幾種讀法。例如：英語like和lit中的「i」，用國際音標注音，分別為[ai]和。又如：普通話ban（班）和bang（邦）的a，用國際音標分別為[a]和[
********]。
此外，在不同的語言中，同一個音有不同的拼法。例如，英語的sh，法語的ch，德語的sch，波蘭語的sz，捷克語的s
，實際上都是國際音標的[
*]音。
這些都是國際音標的長處，就是可以比較科學、精確地記錄和區分語音（目前通行表上的音標計有輔音72個，母音32個，用來標注語音大致夠用）。國際音標的排列，便於分析和掌握（輔音大致按發音部位和發音方法來定縱橫坐標，母音按舌位高低前後來定位置）。
[編輯本段]嚴式標音和寬式標音所謂寬式標音，是在嚴式標音的基礎上，整理處一種語音的音位系統，然後按音位來標記語音，也就是只記音位，不記音位變體及其它非本質的伴隨現象。因此，寬式標音又稱為「音位標音」。例如，現代漢語中，舌面低母音有[ε]、[A]、[a]、[ɑ
]等多個，用寬式標音只用/a/就可以了。用寬式標音，可以把音標數目限制在有一種語言或方言的音系反映得簡明清晰。
[編輯本段]國際音標的分類[1]IPA音標（The
International
Phonetic
Alphabet）
即國際音標.由1888年國際語音協會
(International
Phonetic
Association)
的語言學家便制定，是一套可國際通用的語音符號，他們希望以一個符號代表一音，並避免各人使用一套自己的符號所產生的不便。
AHD音標（The
American
Heritage
Dictionary
of
the
English
Language）
即美國傳統字典使用的音標，其特點一是全美音，二是簡單易用。韋式字典等，也多採用類似的音標系統。AHD音標在金山詞霸的美國傳統詞典中可見。
DJ音標(作者Daniel
Jones)－－－英式音標
他根據IPA編了一本英國英語的發音辭典English
Pronouncing
Dictionary（第1版至第12版，最後一版的出版時間為1963）。他所編的英語發音字典代表了被稱為
「Received
Pronunciation」（RP）（標准讀音）的讀音，這在受過教育的英國人尤其是南部英格蘭人中通用。目前DJ音標符號共計有47個，其中輔音有24個﹔母音有23個。
KK音標(作者Kenyon
&
Knott
Phonetic
Symbols)-－－美式音標
作者所編寫的美語發音字典
(A
Pronouncing
Dictionary
of
American
English,
1956)
所使用的符號均從前面提到的國際音標符號
(IPA)
而來，Kenyon
&
Knott二位僅將其中適用於美式英語的符號截取出來，再加上美音特有的兒音,
變成了美式英語的
KK音標。這是一套最常用的也是最權威的注音法，從此人們把美語標准發音慣稱為KK音標。目前KK音標符號共計有44個，其中輔音有24個﹔母音有20
個。
[編輯本段]國際音標的特點國際音標有以下一些特點與優點：
（1）記音準確。國際音標是一音一符，一符一音。即一個音素只用一個符號表示，一個符號只能代表一個固定的音素。比如漢語拼音中的「pa、zhang、ai、ian」，其中的四個a其實是四個不同的音素，但都用一個字母a表示，國際音標則分別用
（或
）四個不同形體的字母表示這些不同的音素，只用a表示這幾個音素構成的音位；又如漢語拼音中的i，代表三個音素，國際音標就用三個不同的符號i、
、
表示，用i表示這三個音素構成的音位。
（2）形體簡單清晰，便於學習運用。國際音標制定原則第五條規定：「新字母樣子要跟老字母相似，可以一看就想到是代表哪一類音。」所以國際音標符號所代表的音素在很大程度上盡可能與傳統的拉丁字母所表示的音類一致，例如字母b、p、m是唇音，國際音標就用來表示雙唇部位的音素，其中雙唇部位送氣的p增添附加符號『（也可用小號的h附在字母的右上角表示）構成，其它如d、t表示舌尖中音，g、k表示舌尖後音，都「依國際習慣決定羅馬字母的音質」（國際音標制定原則第四條規定），所以符合人們的使用習慣。
國際音標種種變通創造字母的方式，如採用小寫尺寸的大寫字母、顛倒字母、雙字母、反寫字母、合體字母、字母變形、增加附加符號等，既充分運用了傳統字母，又在傳統字母的基礎上有所創新，可以說是不造字母而又產生了新的字母形式。人們見到國際音標都似曾相識，沒有陌生感，在感情上就易於接受，容易推廣，而且國際音標既便於認讀，又便於書寫，滿足了世界上各種各樣的語言的各種各樣的音素的記音需求。如果設計者當初不是這樣靈活運用字母而採取完全重新創造字母符號的方式來記音，不但技術上有難度，而且人們重新學習一套符號也將十分吃力，國際音標的推廣也將是困難重重。
（3）使用靈活。國際音標表上的符號是有限的，在記錄一些語言時，不免要碰到一些比較特殊的音素，因此可以根據國際音標制定的原則，創造新的符號。比如1979年增補了一個舌面前、低、圓唇母音，即[a]的圓唇音[
]，這個母音是由字母o和E兩個合體構成的。這是符合國際音標符號的構成方式的。此外國際音標還規定了統一的附加符號，這些符號有三十餘個，也是國際公認的，如「~」放在母音字母上，表示鼻化母音，「h」放在字母的右上角，表示發音時送氣，「：」放在母音右面，表示長母音，等等，這樣，既准確地區分了音素的音質，又避免了創造新的字母，簡化了國際音標的符號系統。
國內的英文字典里最常見的音標為英式發音的國際音標
(DJ)
和美式發音的KK音標，前者乃根據Daniel
Jones編的英語發音字典
(English
Pronouncing
Dictionary,
1963)，後者則是根據John
S.
Kenyon
&
Thomas
A.
Knott二氏的美語發音字典
(A
Pronouncing
Dictionary
of
American
English,
1956)。值得一提的是，KK音標所使用的符號均從前面提到的國際音標符號
(IPA)
而來，Kenyon
&
Knott二氏僅將其中適用於美式英語的符號截取出來。
[編輯本段]國際音標的學習方法要掌握每一個國際音標的准確發音，見到一個音標符號就能准確認讀發聲，必須加強訓練，加強實踐練習。加強國際音標的讀音訓練，具體說應該做到這樣幾個方面：
（1）聽音訓練：學習國際音標，需要多聽，通過反反復復的聽力練習，達到強化記憶。聽音訓練，如果有條件，可以多聽老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽音，本課件中的每個音素，都可以循環傾聽，強化記憶。
（2）模仿練習，學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學可以對著鏡子模仿練習，特別是母音發音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。
（3）注意比較，比較有兩個方面，一是音標本身發音特點的異同比較，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[
]，[
]和[
]，注意其發音音色上的差別；二是注意普通話音素和外語或方言音素音色的差異，例如普通話的音素[p]、[k]、[t]與英語中的音素、[
]、[d]的異同，通過比較，可以有效地認識到音素上的差異，從而准確發音。特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，像、[
]、[d]這些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。
（4）多動口，動口是加強實踐的關鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發音這一目標上來，所以勤動口是掌握國際音標發音的關鍵。俗話說，「三天不寫手生，三天不念口生」，說的就是要加強動手動口能力的培養。因此學習國際音標，要時時加強語音訓練，勤動口，反復實踐練習，在實踐中比較，在實踐中體會差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標的發音了。
⑹ 有關音標的知識
英語國際音標共．48個音素．，其中母音音素20個，輔音音素28個。對於初學者來
說，若採用集中教學，要學會48個音素的發音並區別開。確實不易。筆者對音標的教學採用了相對集中的方法，即從字母名稱教學過渡到部分音標教學。
一、將字母分類
英語的26個字母分兩種類型：一種叫母音字母，另一種叫輔音字母。母音字母
有：a，e，i，0，u五個，其餘為輔音字母。將字母按發音共同點分類，然後總結字母名
稱的讀音規律，從中可直觀地學習七個母音音素，即[ei][i：][aj)[，][u：][e][a：]。具體教學見下表：
母音字母 母音 輔音字母
A a [ei] Hh Jj Kk
E e [i：] Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv
I i [ai] Yy
O o [au]
U u [(j)u：] Qq Ww
[e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
[a：] Rr
二、用掐頭去尾法學習17個輔音音素
所謂「掐頭去尾」，就是將字母名稱音中的母音音素去掉(去掉第一個音，或去掉最後一個音)，餘下的輔音音素即是它在單詞中的讀音。如Ss這個字母，名稱音為[es]，把[e]音素去掉，餘下[s]這個輔音音素，即叫「掐頭」；Bb這個字母，名稱音為[bi：]，把[i：]音素去掉，餘下[b]這個輔音音素，即叫「去尾」。在26個字母中有15個輔音字母和一個母音字母及一個半母音字母可用「掐頭去尾法」得到它們的輔音音素。
(一) 用「掐頭法」學習六個輔音音素
Ff[ef] [e][f] Ll[el] [e][1]
[f] [l]
Mm[em] [e][m] Nn[en] [e][n]
[m] [n]
Ss[es] [e][s] Xx[eks] [e][k][s]
[s] [k]
(二)用「去尾法」學習九個輔音音素
Bb[bi:] [b][i:] Cc[si:] [s][i:]
[b] [s]
Dd[di:] [d][i:] Jj[d3ei] [d3][ei]
[d] [d3]
Kk[kei] [k][ei] Pp[pi:] [p][i：]
[k] [p]
Tt[ti：] [t][i:] Vv[vi:] [v][i:]
[t] [v]
ZZ[zed][z][e][d]
[z]
(三)用「去尾法」學習兩個半母音音素
Uu[ju：] [j][u:]
[ j ]
Yy[wai] [w][ai]
[ w ]
餘下20多個音標可參照「掐頭去尾法」，從學過的單詞中得來，如：map [mæp] [m][æ][p]
[æ]
由字母名稱音的教學過渡到部分音標的教學，是音標啟蒙教學的一種捷徑，它使字母學習和音標學習於一爐，學生一看就懂，一學就會，用時少，收效大。先學習音標，讓學生對照音標來練習發音，使學生初學就形成了自學拼讀的能力，在短時間內解決了初學者記憶單
詞的困難，做到「見詞能讀」。這不僅為單詞記憶{先決條件，而且誘發了學生學習英語的濃厚興趣能使學生順利過好語音關。
在沒有詞典和電子詞典的情況下
懂一點發音的規則是必要的：
英語是表音文字
盡管在進化的過程中不如德語和俄語文字那樣准確的表音
但掌握英語發音規則後也會拼寫個八九不離十
有詞典的時候就按照詞典上的音標讀
要分清詞典上的英式讀音和美式讀音
要弄清楚你到底想學哪種口音
在沒有詞典的情況下
就需要你自己掌握一些常見的發音規則了——
因為英語屬於日耳曼語系
本族語的單詞重音一般在首位
三個音節以內的單詞，重音一般在第一個 eg. wonder, different,complicated
三個音節以上的單詞，重音在倒數第三個上immediately,intelligence
對於後綴是-tion,-sion,之類動詞加後綴名詞化的單詞
重音在-tion,-sion的前面一個音節上
對於外來詞，可能不遵守這個一般法則
尤其是從法語過來的詞，重音一般偏後
這就需要平時多積累一些詞彙來源的知識
如來自法語的repartee（言辭機敏地），souvenir，fiancee重音就在後面
總之，平時讀認識的會讀的單詞時多琢磨琢磨就可以在認識新單詞時有感覺了。那就是所謂的語感。
⑺ 音標知識點
音標就是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的制定原則是:一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。如漢語拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。
狹義上的」音標「意思就是指英語音標
音標的種類繁多，美國有美國的音標 (KK音標)，英國有英國的音標(DJ音標)，在英國還有牛津、劍橋自己出的音標，加上近期訪間出版的韋氏音標、新國際音標…，因此就出現了張三音標、李四音標，版本非常的多。在眾多版本中，使用較普遍的有英英的 DJ音標和IPA 音標, 以及美英的 KK音標
用音標標記語音的方法叫標音法。一般分為嚴式標音法和寬式標音法兩種。所謂嚴式標音，就是出現什麼音素就記錄什麼音素，有什麼伴隨現象就記錄什麼伴隨現象。無論什麼音素和什麼伴隨現象都不放過，也就是最忠實、最細致的記錄語音的原貌。
所以，嚴式標音又稱為「音素標音」。它是一種詳盡記錄發音特徵和差別的標音，特點就是，對一種語言或方言中實際存在的每一個音素（不論它們是否屬於同一個音位），都用特定的音標加以標記。因此，嚴式標音使用的音標很多，對語音的刻畫描寫很細致，大多是在調查第一手材料時使用，在其它場合只是間或使用。
所謂寬式標音，是在嚴式標音的基礎上，整理處一種語音的音位系統，然後按音位來標記語音，也就是只記音位，不記音位變體及其它非本質的伴隨現象。因此，寬式標音又稱為「音位標音」。用寬式標音，可以把音標數目限制在有限范圍之內，因而能把一種語言或方言的音系反映得簡明清晰。這種音標法常見於詞典和教科書。
而實際上， 同一語音在不通的語音環境中的發音不盡相同， 比如Pit和spit中的/P/音發音就不一樣。在寬式標音的基礎上， 再用變音符號表示同一語音在不同的語音環境下不同發音的標音法叫做窄式標音法。
. 音標必須寫在括弧里，常用的音標括弧有斜頭和平頭兩種，其上端不頂第一線，大致與大寫字母相齊，下端在第三格的中間。
2. 音標沒有書寫體，也沒有大小寫，因此書寫時必須和印刷體一樣，直上直下，沒有斜度。
3. 有幾個音標是最容易寫錯的，一定要注意，如：[ai]和[au]不要寫成[Ai]和[Au]，[A:]不要寫成[a:]。在打字的時候，不要用a來代替A,把[A:]打成[a:]，也不要用g來代替G，把[GE:l]打成[gE:l]。
就醬子了！
⑻ 音標具體怎麼學
1．、聽音訓練：
學習國際音標，需要多聽，通過反反復復的聽力練習，達到強化記憶。如果有條件，可以多聽老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽音。
另外大家也能前往滬江英語（精品課）成長樹零基礎板塊，第二部分學音標中有個發音表，其中的每個音素都可以循環傾聽，強化記憶。
2、模仿練習：
學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學者可以對著鏡子模仿練習。
特別是母音發音的舌位高低、口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等。掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。
3、注意比較：
比較有兩個方面：一是音標本身發音特點的異同比較，分清特色，避免混淆，注意其發音音色上的差別；二是注意普通話音素和外語（課程）或方言音素音色的差異，例如普通話的音素［p］、［k］、［t］與英語中的音素［b］、［g］、［d］的異同。
通過比較，可以有效認識到音素上的差異，從而准確發音。特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，有些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學者不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。
4、多動口：
動口是加強實踐的關鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發音這一目標上來，所以勤動口是掌握國際音標發音的關鍵。俗話說，「三天不寫手生，三天不念口生」，說的就是要加強動手動口能力的培養。
因此學習國際音標，要時時加強語音訓練，勤動口，反復實踐練習。在實踐中比較，在實踐中體會差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標的發音了。
(8)音標小知識擴展閱讀：
在學習音標時，以下幾個事項需要注意：
1、字典的注音不是很准確的。注音只能知道單詞是發什麼音的；但不能知道怎樣發音。要靠自己的發音實踐補充這個不足。關於字典的問題，在此不推薦國內的字典。建議學美語使用Webster或Random。
2、國際音標並不準確，對美國英語來說更是如此，比較准確的音標是Webster，即韋氏音標，能夠比較好反映美國人的實際發音；還有K.K.音標等。
3、初學音標不可能准確無比。要慢慢地糾正自己的發音。
4、用心體會純正美國人的發音。
⑼ 48個國際音標分別是哪些
48個國際音標：
來源
國際音標（IPA，International Phonetic Alphabet），是1888年國際語音協會（International Phonetic Association）的語言學家制定出的一套可國際通用的語音符號叫國際音標符號，希望以一個符號代表一個音，避免各人使用一套自己的符號所產生的不便。
國際音標，如其名，是設計來標注國際各種語言的發音的，很多語言學家把國際音標做局部修改以標記他們所研究的語言，所以國際音標也有很多種。
英語音標的內容取材於國際音標，但是又不同於國際音標。一些國家和地區的英語教學課程採用英語國際音標給單詞注音，例如中國大陸、中國台灣、俄羅斯。
⑽ 我需要關於音標的知識，越全越好
英語音標
傳統語音學認為：英語有48個音素。一個音素對應一個音標，所以共有48個國際音標。
現代語音學認為：英語有44個音素。因為現代語音學認為/tr/, /dr/, /ts/, /dz/等不是獨立的音素，而是輔音連綴。
48個英語音標
用對稱法排序
20個輔音
3個鼻音
2個半母音
3個似拼音
20個母音
48個國際音標表
[p] [m] [w][ h] [t] [d] [n] [j] [r] [E:] [E] [k] [g] [N] [l] [C:] [C] [f] [v] [s] [z] [Q] [W]
[T] [e] [A] [F] [V] [ai] [ei] [Ci] [tF] [dV] [ZE] [tr] [dr] [Eu] [au] [ts] [dz]
母音
12個單母音
長母音
[E:][C:]
短母音
[E][C][Q][e][A]
8個雙母音
[ai][ei][Ci][ZE][Eu][au]
輔音
10對
清輔音
[p][t][k][f][s][W][F][tF][tr][ts]
濁輔音
[d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz]
3個鼻音
[m][n][N]
3個似拼音
[h][r][l]
2個半母音
[w][j]
48個英語國際音標與漢語讀音對照
單母音
（衣） （一） [e]（哎） [?]（唉）
[a:]（啊） [?]（凹） [?:]（熬） （屋 ）
（烏） [?]（音阿）[?:]（音婀）[?]（音?）
雙母音
[ei]（音a） [ai]（音愛） [?i](音奧艾) [?u](音俄歐)
[au]（音啊無）（音耶） [??]愛額 屋俄
輔音
[p]（破） （撥） [t]（特） [d]（的）
[k]（科） [g]（哥） [f]（夫） [v]（屋）
[s]（絲） [z]（字） [θ]（私） [e]（紫）
[?]（是） [?]（日） [?]（吃） [? ]（之）
[tr]（綽） [dr]（桌） [ts]（此） [dz]（子）
[m]（鼻音讀拼音m）[n]（鼻音讀拼音n）[?]（鼻音讀）[h]（喝）
[l]（平舌讀日） [r]（ra） [w]（我） [j]（業）
注（「：」冒號代表長音，「（）」內為漢語發音，）
※音標讀法僅供參考，希望對初學英語的愛好者有所幫助！
巧記48個國際音標
單母音共十二，四二六前中後。
雙母音也好背，合口集中八個整。
輔音共計二十八，八對一清又七濁，
四個連對也包括。有氣無聲清輔音，
有聲無氣濁輔音，發音特點應掌握
判斷單詞讀音的三個步驟
一、數元字組的個數
數一數元字組的數目。有幾個元字組就有幾個音節。
二、劃分音節
劃分音節時以元字組為核心。
三、找出重讀音節
1.單音節詞都是重讀音節
2.雙音節詞通常是第一個音節重讀（前綴不重讀）
3.多音節詞在倒數第三個音節上重讀
開音節和閉音節
1．開音節
1）以發音的母音字母結尾的單節。 例：be，he。
2）以輔音字母（r 除外）+不發音的e結尾的音節。 例：make，like。
* 在重讀的開音節中母音字母按字母名稱讀音。
2．閉音節
以一個或幾個輔音字母（r 除外）結尾而中間只有一個母音字母的音節，
稱為閉音節。例：map，desk，is。
? 在重讀的閉音節中母音字母讀做短母音。
開、閉音節歌
開音節，音節開，
一元字母在後排；
不怕一輔堵後門，
還有啞e在門外。
（拍手念）a, e, o, u, i
就讀a, e, o, u, i
閉音節，音節閉，
一元字母生悶氣；
輔音字母堵後門，
一元字母音短急。
（拍手念）a, e, o, u, I
48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。
第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。
第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。
既然音標如此重要，那麼我們怎樣拍芙岷暇嚀邇榭觶?攵砸蜒Ш媚贛鐧暮⒆用牽?延⒂鏌舯杲毯媚兀?
以下幾種教法，但願能對大家有所幫助。
一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。
目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。
二、教音標：
（一）先教字母音標
目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，