1. 結合時事新冠肺炎自編一道能用方程來解決的數學應用題
葯店又新進500個防疫口罩，現在一共有800個，葯店原來有多少個口罩？
解:設原來有ⅹ個口罩，列方程得，
x＋500＝800
x＝800－500
ⅹ＝300
答:原來有300個口罩。
2. 疫情期間線上教學總結與改進措施
自新冠肺炎疫情爆發以來，各地學校延遲開學，但是停課不停學，學校號召老師們開始了線上教學，那麼線上 教學 工作 總結 怎麼寫呢?下面是我整合的疫情期間線上 教學總結 與改進 措施 ，一起來看看吧。
疫情期間線上教學總結與改進措施1
根據 教育 局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學 一年級數學 組經過討論與准備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網路教學第一天，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網路卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，並且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業布置與批改
作業主要採用作業盒子發布，學生在線提交作業後，系統自動批改，在所有學生提交後教師及時總結反饋，並進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不苟地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!
疫情期間線上教學總結與改進措施2
在新冠肺炎疫情這一特殊時期，網路教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網路教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網路教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平台。老師們分別從教學內容和 方法 、作業布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為語文網路教學提供了不少好的方法。
一、教學內容和方法方面：
1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一模考試前的詳細周計劃，包括早讀任務。以網課的形式進行教學後，根據網上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調整。七、 八年級 提前一周規劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數，安排緊湊有序。
2.合理制定授課內容。七年級以 記敘文 教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批註。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在 讀書筆記 中。每天上課時用10分鍾左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級 說明文 教學重視閱讀訓練，每堂課後加一篇閱讀訓練，便於學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鍾，並摘錄讀書筆記或寫讀書感悟，並把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放鬆心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習准備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能採用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鍾左右的時間來講課，留下大約20分鍾的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業或者 作文 ，讓語文教學的內容盡可能豐富起來。
4.多方面著手激發學生網路學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了製作正常的PPT課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文後面，提前一天發送給學生，便於他們更好地預習課文，為第二天的學習做好准備。二是課堂講解版。用文本+批註的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內容，也為孩子們做了一個很好的批註典範。
教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。
二、作業布置和批改方面：
1.作業布置量少而質優。利用家校本布置作業，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、 讀後感 、縮寫、擴寫、續寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易於學生完成並得到提升。各備課組的作業都是在統一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。
2.作業批改反饋及時。每節課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對於不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業。
三、學生管理方面：
1.多管齊下督促學生按時上課並積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘的優秀作業評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。
2.任課教師提早進班群「候課」。因學生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鍾開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統計聽課人數及課堂活躍人數，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。
四、家校溝通方面：
1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。
2.發揮家長的監管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網路教學課。
在此次教研會中，史校長這樣說：「互聯網+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進。」
線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩健。
疫情期間線上教學總結與改進措施3
網路教研跨越時空距離，使我們能夠得以實現與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學習的願望。結合新課程標準的實施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學 經驗 進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網路教研在很大程度上有效地提高了教師對本學科教學研究的質量。網路教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。通過網路教研平台，感覺自己受益匪淺。現代社會人類已經進入信息化時代，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網路更是信息交流的主要平台，網路資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。通過一年的的實踐，收獲如下：
1、查閱資料，方便教學。網路教研是一種網路交流的方式。網路教研我覺得不僅是交流 教學方法 ，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。實踐證明，網路教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網路教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。
2、交流合作，分享成果。學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網路教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網路教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。」在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網路教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。
3、相互學習，共同提高。利用網路的優點是資源共享。通過資源共享互 相學 習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網路將我的教學設計以及課件等發表，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇的教學方法、教學思路。上完課再進行 反思 也可以發表在網路中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。
在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、 隨筆 等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
疫情期間線上教學總結與改進措施4
網路教研跨越時空距離，使我們能夠得以實現與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學習的願望。結合新課程標準的實施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網路教研在很大程度上有效地提高了教師對本學科教學研究的質量。網路教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。通過網路教研平台，感覺自己受益匪淺。現代社會人類已經進入信息化時代，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網路更是信息交流的主要平台，網路資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。通過一年的的實踐，收獲如下：
1、查閱資料，方便教學。網路教研是一種網路交流的方式。網路教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。實踐證明，網路教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網路教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。
2、交流合作，分享成果。學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網路教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網路教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。」在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網路教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。
3、相互學習，共同提高。利用網路的優點是資源共享。通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網路將我的教學設計以及課件等發表，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網路中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。
在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
疫情期間線上教學總結與改進措施5
科技在飛速發展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及， 網路技術 迅速「佔領」了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。
電腦與網路的普及，為教育事業的發展提供了更加優越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用於教育教學中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。
在常規教育教學中，教師應能從遠程教育資源網上尋找到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質，我們可以學習和借鑒遠程資源網上的先進教育方法，運用於自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學生在輕松的課堂氛圍下學到更多的知識。
而學生也能在這們學習氛圍中，激發其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生 抽象思維 和語言理解上的不足。
總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今後的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業務水平。知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和 文化 水平的標志。教育信息化又是教育現代化的一個重要標志。隨著網路技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網路化、多媒體化已經成為現代教育的一大特徵，多媒體與網路教學代表了現代教育的一個發展方向。因此，我們舊司民小的全體教師在領導和技術員的正確指引下，也不例外，隨著時代發展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰。
近年來，對本人而言，通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在語文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想像的，它的方便、快捷有效的節約時間並打破了時空限制，將遠程教育資源運用於學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為我創造了一個很好的繼續教育的空間。
教學中，可以藉助多媒體(即中央電教館資源)的優勢，根據學生的身心特點創設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知慾、好奇心，從而使學生主動地參與學習，並進入自主式學習的狀態之中。
我作為本校教師，要充分利用現代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，並不斷努力培養自己的操作使用能力，。在今後的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發廣大學生的學習熱情而努力
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3. 讓孩子心中有數 ——關於數學網課《戰「役」中的大數》的建議
數學組承擔了三堂網路課用於長沙市停課不停學期間的資源推送，曹海老師選擇了《戰「役」中的大數》這一主題，意圖通過感受病例、救援、物資等方面的大數，感受大數的特點以及估算的運用，探秘大數在疫情防控中的作用，滲透數學與生活的密切相關的學科思想，引領孩子們樹立「學好本領，報效祖國」的責任擔當。停課不停學期間，不能上新課，只能通過與學科相關的知識和內容進行拓展延伸、開闊視野、提高興趣，如果能夠關聯當下，鼓舞人心，激發思考，更有意義。結合這些方面考慮，這是一個不錯的選題。
昨天下午，曹老師請我幫忙看一下教案，這是老師們對我的尊重。其實從教22年，我唯一沒有教過數學，老師們對我的信任，應該是源於數學研討中，我的一些「外行」思考給了他們些許啟示。
我始終認為，在學科知識之外，各學科的教育思想是相同的，不分學科。比如，學習發生的規律、學生的思維、德育、集體教學的優勢、教師的作用、教學的基本原則……（這應該是一種教育常識，但是往往有人因為只看見知識和成績，過度強調「我的學科我做主」，而忽視了常識。）而且，我提倡老師們跨學科交流，可以相互借鑒，突破學科思維的局限，最終的目的是為學科教學助力。這跟學科整合的教學理念有不同，學科整合是基於學生培養目標和方式而言的，從人的成長來說，需要打破學科壁壘，培養、發展並且運用基本的人文、思維、情志、見識等綜合素養。這是樹木與森林的關系。而跨學科聽課交流有利於我們在大學科的背景下凸顯專業優勢，這是由此及彼、融會貫通。
老師們經過前期的討論，對於20分鍾網路教學能夠達成的教學目標進行了比較准確的定位，並且根據知識體系以及學習規律設計了教學流程，製作了課件，充分考慮的網路教學的特點。 很感謝砂小這個團結的數學組。
我通讀了教學設計之後，分別給曹老師和數學大組長董老師進行了溝通。
當時的溝通是零散、隨機的，後來又進行整理，主要提了這樣幾條建議：
1.大數傳遞的情感。 疫情中的大數帶給我警示。關於病例的大數告訴我們這次疫情的嚴峻性，所以需要我們全民抗疫，無論是醫護工作者還是普通的老百姓，甚至是一個小學生，我們都要發揮自己的力量來打贏這場防疫的戰爭。疫情中的大數也帶給我們力量。關於救援物資的大數告訴我們，一方有難八方支援，中華兒女心往一處想，力往一處使，我們點點滴滴的愛心匯聚成了一片愛的海洋，說明我們的力量是無窮的。我們有信心，也有能力最終戰勝疫情。
2.大數啟發的思考。 大數的意義，對於判斷整個疫情的發展走向，以及需要我們做好前期的鋪排有重要的意義，這里可以聯系要新建醫院，加方倉醫院、徵用酒店進行專門的隔離，這些都是需要做統籌和鋪排的，為了實現「床等人」而不是「人等床」，需要有這些數據做分析，這個時候大數的意義就非常明顯了。因此，大數的意義主要是供我們進行決策和分析，它對於整體的統籌是非常重要的，這一點我認為還要稍微強化一下。不僅僅是對於戰勝這次疫情有非常重要的作用，疫情之後我們要反思，今後如何加強這方面的防範和准備，要建立國家公共衛生事件防控機制，這些大數可以提供參考。
心中有數，是指了解情況，懂得分析，最後才能把事情做對。教學當中涉及到了估算的問題，老師說，小學生學習估算主要是為了培養數感，同時，計算時先估算，再精算，有利於檢測答案，提高計算的准確度。我認為，估算在實際生活中運用更多一些，很多時候恰恰不需要精算。聯想到某位新聞發布會中的官員，把億和萬的單位都能夠混淆，應該是准備不充分，或者是由於緊張抗疫中的慌亂和疲憊，又或者是小學時數感培養的缺失，還可能是對科學統籌、精準施策的懈怠與漠視。這些我們不能在課堂上說，但是一定要從中反思教育的責任。這其中既有道的問題，也有術的問題，既有當下熱評跟風的人，更需要勇於改革的人。所以，跟老師交流之後，我說，像這些方面的思想引領，只要一兩句話，但是能夠點撥孩子的認識和思考，不能完全沒有。這就是一桶水和一碗水的問題，老師要能夠看見一片海，還能夠帶領孩子走向更開闊的境界。
3.要看見數字，更要看見人。 我們要告訴孩子們，運用大數的思維能夠讓我們快速掌握整體的局面，做好工作的鋪排，提高全面的統籌，但是我們既需要大數，同時還需要更精準的小數，因為每一個數字就是關繫到一個生命，一個家庭，所以無論是大數還是精準的數字，對於我們這次抗疫都是有意義的。正如世衛組織總幹事譚德賽說：我們一定要記住，這些是人，不是數字。
同時，我們要考慮聽眾的心理感受。如果光是說幾萬例的感染人數，給人感覺是非常恐慌的，但是如果能夠結合人口的基數來談，比如說你所統計的那個省或者是全國的總人數來看的話，它是有傳染性，但是它沒有單純的幾萬例感染那麼令人恐慌。
這應該是屬於一種數學思維，因為總人口也是大數，而且是進行流行病學分析的重要依據。它是有一定比例的傳染性，但是傳染的強度跟你所採取的防控措施有密切的關系。
4.不同的人，如何怎樣看待這些數字？ 全盤統籌時更多的看見大數，而一線工作時一定要看見精準的「小數」。現在的疫情防控需要我們普通民眾以及基層工作者要抓的不是大數，是一個一個精確的「1」，是一個個的個體。大數是一定層級的政府和主管部門需要抓的，如果我們一線工作者只看大數的話，這絕對是一個工作的失誤。這又讓我聯想到疫區的某個官員，對於自己所管轄范圍內的接診能力、床位、確診數一問三不知，在大敵當前的時候，如何能夠指揮這場戰斗？網民說，請不要辜負了這么好的人民。我想說的是，這是因為沒有對人民和職責的敬畏之心，成天只想干大事，指揮千軍萬馬，卻始終不願下沉到一線，做點實事。要知道，對當前的疫情來說，重要的落實、落小、落細，是要從十四億逐步下沉到每個「1」的。從這個意義上說，社區工作者、志願者、每個摸排與處置的小崗位，都是決勝抗疫的千鈞之力。
所以要告訴孩子們既要心懷大局，有家國情懷，也要從小處著手，人人個個去落實。這些東西不是數學教學的重點，但是是必須要把握的思想意識的引領。簡單來說就是要避免孩子們走入一個誤區，就認為我們看到這些東西就用大數的思維就可以了，這肯定是有偏差的。
我們經常用心中有數來形容一個人的從容淡定，運籌帷幄，但是今天我們可以看到，心中有數不僅僅關乎學科能力，更體現了一種人文素養、思想情懷，甚至是基本的仁義道德。有專家在大聲疾呼：確診人數逾6萬，此時我不建議大家只關注知識。這樣一場全民抗疫一定會勝利，經濟和發展方面的影響也能夠趕超或是補償，但是孩子的成長不能錯過這堂人生的大課，我們最重要的是得到警省和反思。
歲月不居，時節如流，作為一個教育人，我們不能在應該播種的時候荒了自己的田。從教育強國的角度來說，這也是戰機。
共勉。
4. 數學源於生活 疫情中的二年級數學題
用適當的單位 填空。
疫情來了，收到通知全體人員都要進行核酸檢測，六六老師邁著一步50（ ）的腳步趕到離家800（ ）的檢測點，發現排隊的隊伍有100（ ）那麼長，而且每個人之間都要隔著1（ ）！ 輪到我了，身高1（ ）60（ ）的白衣天使拿出差不多10（ ）長的小棒，插入我喉嚨下大約6（ ）深，檢測結束，醫護人員獎給了我價值5（ ）的棒棒糖。 雖然檢測有點痛苦，但為了生命安全，還是要檢測的！聽有些人說，如果去醫院檢測，一次要花30（ ）呢！
排隊問題：
66老師，排隊去做核酸檢測。發現我的前面有4人。後面有8人，問整個隊伍一共有幾人？
66老師第二次排隊去做核酸檢測，發現前面有4人，後面的人數是我前面的3倍，問整個隊伍一共有多少人？
66老師第三次排隊去做核酸檢測。發現後面有5人，前面的人數是後面的2倍。問這只隊伍一共有多少人？
疫情來了，白衣小隊組織去救援，這只小隊有9組，每個小隊有8人。問，這次救援小隊一共有多少人？
分到石柱鎮的白衣天使，男生有8人，女生的人數是男生的3倍，問：分到石柱鎮的白衣天使一共有多少人？
醫護人員搭了4個帳篷，每個帳篷需要5名白衣天使的協助。問有幾名白衣天使在帳篷下工作？
一輛大巴車能坐30名乘客。大巴車能乘坐的人數是小麵包車的5倍，問：兩輛大巴車，一共能坐多少人？
六六老師准備坐大巴車去酒店隔離，一輛大巴車能坐30名乘客。排隊時，老師發現我前面有8人，後面有19人，問：這輛大巴車 夠坐嗎？
六六老師在酒店隔離，酒店的一桶泡麵要8元，買9桶，六六老師帶了100元， 夠嗎？ 如果有錢剩下，買4元一瓶的牛奶，能買幾瓶？
如果六六老師45元買了9桶泡麵，媽媽，36元買了6桶泡麵。問：誰買的泡麵便宜？
月劉老師拿了20元 去買3元一根的火腿腸。買了6根，應找回多少錢？
媽媽買了三個麵包和一箱牛奶，一個麵包要5元，一箱牛奶要45元，還剩下40元。問：媽媽一共帶了多少元錢？
到了酒店，66老師看一本36頁的故事書。如果每天看6頁，幾天看完？如果打算4天看完，平均每天看幾頁？
66老師每個星期工作5天，每天工作6小時。問：一個星期工作多少時？
如果66老師每個星期工作5天，一共工作了40小時，問：平均每天 工作多少小時？
5. 疫情期間老師線上教學總結反思精選5篇
對於這突如其來的線上教學，一開始會有些「懵」的狀態，畢竟習慣了站在講台與學生面對面的交流，突然之間要相隔千里引導同學們有效的學習，確實是一大挑戰。這里給大家分享一些關於線上 教學 總結 ，方便大家學習。
2020疫情老師線上教學總結 反思
2020年冬春之交，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情猶如一股寒流席捲而來，讓人們的生活變得慌張和不同尋常。疫情面前，我們要自我保重。國難當頭，我們更要挺身而出。作為教師，雖不能像白衣戰士一樣與疾病展開鏖戰，但是老師們卻用"停課不停教，停課不停學"的方式，堅守著為師的職責，堅守著 教育 的初心。
說實話，開展線上教學活動，大家都是第一次，相對電腦技術，都算不上精通，但是大家只要憑著對教育的一番熱情，對教學工作的熱愛，一切困難都可以迎刃而解。領導的重託，家長的厚望和孩子們的期待，我們沒有什麼理由不做好這份工作。我們盡可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，盡可能每次都能學有所得、學有所獲。
現在我把這幾周自己線上教學的一些做法，與各位老師做個分享，與大家在一起交流中提升。
一.讓每一節微課都落地開花。一是自我學習。市學科中心組在市教育的統籌安排下錄制了教學微課，確實給我們一線老師的線上教學提供了很大方便，我們要做的就是利用好這些資源。每一節微課，我上課使用的前一天都會在自己備課後，認真看一便，並做好重點記錄，真正做到心中有數，讓學生看懂學會。二是再給學生布置學習任務，提醒學生觀看微課需要按暫停鍵，讀書，完成練習等。三是設計互動活動，讓學生參與其中。教學中的重難點，我會再次用語音或文字講解，並讓學生用發送語音的方式回答。復習背誦也是上傳語音。當堂作業反饋用上傳圖片的形式，有時候在微信群里，有時候用樂教樂學軟體。學生提交的作業，老師們一定要認真批閱，及時點評，這樣孩子們才會認真對待老師布置的每一份作業。
二.書香抗戰「疫」，「閱」讀「悅」芬芳。語文教學，不可缺少的一定是閱讀，所謂「書讀百遍，其意自現」。考慮到特殊時期，同學們宅在家中，閱讀資源有限，我暫時安排了每周兩次的閱讀，一次是一節閱讀課，一次在每周末。並且要求學生做好 讀書筆記 ，讓讀書和積累雙管齊下。相信有一種外力的監督，孩子們肯定會用心去做。讓閱讀實實在在地開展下去，小學六年對孩子們來說也是一種極大的收獲，老師就是給孩子們播下閱讀種子的領路人。
不足和改進：對學優生和學困生關注不夠，布置作業時應該區別對待。
網路教學雖然是新鮮的事物，但只要我們善於鑽研，善於不斷進取，相信我們的「停課不停學」的課堂會越來越受到學生家長的認可，疫情期間，我們的教學工作要保質保量。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇2】
庚子年，不平凡。本以為，迎來春色天地暖;有誰知，風雲變，災難降人間。一霎時，人心恐慌，民憂國不安。聽不見喜慶的鞭炮響，聞不到婚慶聚會的歡笑聲。酒店商鋪大街小巷空不見人。年，就這么在恐慌和唏噓中悄悄的過完了。病毒讓人類如此狼狽，攪亂了所有人的生活、工作和學習，
開學臨近，疫情依然嚴峻，不容樂觀。何時開學?不知。學生學業該怎麼辦?讓人擔憂。當時只是設想，我可以利用QQ、微信布置作業講作業。開學延遲，只是預習復習不行啊，新課得學啊!上級領導已有部署——線上教學，真好!
接下來，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節課我該講什麼，用什麼形式講?他們喜歡嗎?聽得進去嗎，聽得懂嗎?我應該給他們滲透什麼思想能讓他們用心自律?我該培養他們怎樣的線上聽課習慣?我布置怎樣的作業，可以既讓學生鞏固所學，又方便我檢查監督?晚上翻來覆去睡不著，有靈感時，馬上文件助手語音輸入，每每此時，才能安心入眠。
對學生而言，只是學習，不行!學生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經常打電話給我們絮叨，說村裡還有人沒事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我想，這不是個別現象。各個村子肯定都有。前方那麼多人拿命與疫情相博，我們怎可視而不見?
我用什麼方式給到學生呢?對，直播!
一讓學生了解疫情及疫情期間如何做;
二由學生給家長一個引領，恐慌和不以為然均不可取;
三則可以讓學生明白線上上課學習是身負使命和為國作貢獻，給到學生為榮耀而學習的信念;
四來跟學生約定上課的要求。
當信念一致，目標一致，習慣已開始在養成了。上課所擔心的一些問題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內容有了!
由於同級部兩位老師家裡不具備直播條件，他們很著急。我想，學生不能耽誤，作為組長就接過了講課的任務，用聯播就可以。我跟他們說：「我先生為給曲阜學生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!」雖消除他們的顧慮之餘，可也感覺壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒事兒，咬咬牙總會過去的!
每天在陪伴孩子上課的同時，我也認真備課，為了讓學生能喜歡聽，又能聽明白，我在研究教材後，要收集十幾個課件和教案，取長補短，做出最好的對學生最有貢獻的設計。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對見不著面的學生，我相信，學生會感知到的。我的課學生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學習效果，作業及時批改，不能及時交作業的學生，通過信息電話班級微信聯系，了解情況。還用鼓勵性的語言激勵學生，讓他們有動力堅持。
堅持了三周，解決了設備問題，終於可以有時間可以輔導一下我兒子了。真好!
開課前，我以這樣的方式跟學生交流，關注疫情。
小夥伴們，能看到和聽到老師嗎?如果可以打個1。未過二月二，就還是年，先跟大家說聲過年好!願山河無恙，人間相安!
同學們，我們的國家生病了，他正在艱難的抗爭中，那一個個增長的確診數字，那是一個個同胞與死神抗爭的哀嚎和痛苦;那是一個個家庭的焦慮和破碎。多少個家庭失去親人在流淚，多少個父母期盼兒女回。這些都牽動著你我的心哪。
那些被牽動的心，我們看到了：白衣天使，他們不分晝夜奮戰在前線，在同死神搶時間，累到成排倒下，席地而眠;脫下防護罩，姣好的面容被勒出血痕。看到，你難道不心疼嗎?
那些被牽動的心，我們也聽到了：醫界大咖紛紛回國，解放軍戰士大規模出動火神山醫院，從規劃到建成使用，僅用了八天。你聽到了，難道不感動嗎?
作為老師，我能做些什麼呢?國家需要我做什麼呢?需要我宅在家裡，從初二至今，足不出戶，我絕不在國家痛徹心扉的時候添亂。可這還不夠啊，我還能做些什麼呢?那就是急國之所急，憂國之所憂，國家的未來——學生的學習，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學生的學業，終於感覺到自己有點用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰一線的白衣天使也好，抗戰抗擊一線的國家領導也好，放棄極高待遇歸國的醫學界頂尖人才也罷，我們只為一個初心——抗擊疫情，愛我中華!
隔離病毒，不隔離愛!愛是一切的解答。愛的聲音，我從學校領導多次召開的會議中聽到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽到了;從每位老師積極試播的聲音里聽到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛奉獻給我們正在受難的民族，對嗎?如果是打個六。你們也會將愛付諸行動，對嗎?如果是，請聽我說，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛，宅在家裡絕不出來。
2.愛我中華看我做，嚴格自律努力學。
3.武漢加油，中國加油，昌平學子在行動。
二、我們的行動。
檢查一，是否端坐在書桌前;
檢查二，《語文寒假生活》、 筆記本 、雙色筆齊嗎;
檢查三，手腦心全部帶來了嗎。
接下來才是真正考驗大家的時候，見證奇跡的時刻!
上課!孩子們，帶著愛來的還有一個人，那就是這位柳樹下的拄杖者，大家猜猜他是誰?我們一起來認識……
從那次開始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國加油!我們昌平學子在行動!
我還跟學生有約定：
(1)愛護小動物，堅決不吃野生動物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養成好的飲食起居和鍛煉習慣，擁有一個強健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻。
(4)居家學習期間，按時起床，嚴格按照老師的要求，認真學習，獨立完成作業。
(5)從今以後，更加努力，好好學習，掌握更多的知識，成為真正對國家對人類有貢獻的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學生的，我做到了!
生命中的一切都來得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂，自在!
祝親愛的祖國山河，安穩，祥和!
祝我們身邊所有人，覺知，成長!
2020疫情老師線上教學總結反思【篇3】
2020年的春天，註定了不平凡。因為我們經歷了病毒的苦痛，但也收獲著力量和溫暖。停課不停學既是抗戰疫情應急之舉，也是互聯網+教育的重要成果展示。
線上生物教學已進行了三周，現針對線上教育教學工作進行總結和反思。為幫助學生初步適應線上教學，在備課環節每位教師及時交換意見、溝通交流，將一堂課的內容精簡整合，適當放慢教學進程，引導學生在預習的基礎上學會新知、梳理舊知。
在課堂上，精講多練，適時互動。傳統的填鴨式教學並不能幫助學生內化所學，恰恰相反，互動的課堂才豐富多彩。適時打開討論區，讓學生充分表達自己的觀點與想法，更能讓課堂生動起來。發起限時隨堂檢測，一方面有助於提高學習的高效性，另一方面也潛移默化的培養學生的競爭意識。
如果將線上教學比作主食，那麼課後作業就是配餐，按時完成同步作業同樣不可忽視。針對學生遇到的疑問可充分利用互聯網在線答疑或個別輔導，幫助學生順利內化所學。
單調的教學勢必讓學生的新鮮感消失殆盡，可以提前進入課堂，和孩子們談談心，比如結合當下疫情，讓學生認識生物這門學科的重要性;結合逆行者的 故事 培養學生的家國情懷……千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，讓每一個學生不僅學習知識，更能成長起來，學會做人。疫情還未結束，前方的路要堅定不移的走下去……
2020疫情老師線上教學總結反思【篇4】
九江市經開區港城第二小學數學組根據上級部門指示精神，積極落實相關要求，重點提升教師線上教學執行力，集思廣益，躬行實踐，努力解決線上教學關於學生聽課質量是否良好、學生反饋是否積極、作業質量是否得到保證、教師批改答疑工作是否到位、家校聯系是否緊密、輔導學困生工作是否持續進行等諸多問題，確保全校學生在進行線上數學學習能保持良好積極性，使學生、家長及社會滿意。現總結以下幾點：
一、積極籌備，在疫情環境中開展線上教學雲計劃
新型冠狀病毒肺炎蔓延，疫情形勢嚴峻。數學教學工作難以在教室中開展，大疫面前，我們毫不鬆懈，困難面前，我們勇往直前。為保障學生在家也能感受到數學的學科魅力，同步課堂，提高數學能力，在學校的統一領導下，數學組教師通過線上溝通趕在開學前制定線上教學雲計劃。工作群內，教師們積極探討，共同構思數學學科線上教學的實施計劃，經過熱烈討論後提出易操作、有實效的想法，確保線上教學工作穩步推進。
二、精心組織，在教學規律中發現線上教學好辦法
一是重視錯題資源，我們按照凌家芬校長的建議，針對性的建立學生錯題集，並注意以下幾點：根據每位學生不同的作業情況，提取錯題資源整理到錯題集中;每日更新錯題集，與線上課程同步;每周對錯題集進行一次小結並重做;教師定期對錯題集進行批改，既能起到督促效果，又能間接掌握學生學習情況，幫助學困生掌握重要知識點，助力開學銜接。
二是盡全力讓學生的聽課效率提高。課堂永遠是教學最重要的組成部分，線上教學課堂時長平均在30分鍾左右，節奏較快，課堂氣氛不容易活躍起來。小學生年齡較小，容易出現走神、分心的情況。數學組教師在課前、課中、課後三個時間節點對學生進行提醒，課前十分鍾在線上群內告知本節課課程名稱，提醒學生准備好學具、筆記本、草稿本，讓學生快速進入學習狀態;課中學生注意力開始下降，在群內發布溫馨的鼓勵性話語，激勵學生繼續保持學習狀態;課後教師歸納知識要點或提問讓學生談談課上收獲，及時回憶，鞏固課堂學習效果並對學困生單獨進行文字、圖片或視頻答疑，確保每位學生第一時間掌握學習內容。
三是作業既要有質量也要有創新，小學生還在快速生長發育期，需要合理的分配時間確保健康的生活作息。數學組教師在布置作業時，盡量避免枯燥呆板的練習，減少作業量，布置精題、開放性題，既有針對性又能發散學生思維。同時教師們重視作業講評，每日作業做到及時批改，及時提醒學生訂正，對典型例題由淺入深的講解，鍛煉學生舉一反三的數學能力。
四是關注家長與學生心態，疫情期間，學生與家長長期共處，難免有問題、有摩擦，教師們在家校聯系中化被動為主動，利用微信、電話積極與之溝通，建立良好的心態。每日及時與家長反饋學生情況並了解學生在家表現，為有困難的家長答疑解惑，力求讓家長學生安心、放心。
三、實事求是，在督察機制下確保線上教學有保障
一是保障線上教學問題得到有效解決。上級部門及學校領導積極搜集線上學習中遇到的問題，與相關部門取得聯系，對師生家庭網路進行調試，確保全校每位師生都能順利在線上進行學習。與新華書店聯系，運送課本到校，並組織教師們在確保安全的情況發放課本。與一線教師保持聯系，實事求是，及時解決突發問題，保障線上教學順利進行。
二是建立良好的督察機制。小學生線上學習缺乏有效約束，學習質量得不到保證，數學組教師積極建立合理的督察機制，通過文字、圖片或視頻定期與學生取得聯系，對 課前預習 、課堂氛圍、課後答疑進行全方位的把握，保障學生學習效果。
三是家校聯繫到位。由於小學生的認知特點，其自覺性通常沒有成人強，所以家長的配合對於學生尤為重要，教師們在陪伴學生的同時積極採取群發或私下溝通的方式與家長進行雙向反饋，做到每位家長都能對學生的學習情況瞭然於心，更好的配合老師推進線上教學，形成良性循環，保障家校合力，共建線上教學。
線上春來早，靜待桃李開。自線上教學開展以來，每位學生都能在家受到與學校同等質量的教育，學生、家長及社會對線上教學反饋良好。取得這樣的成果，離不開上級領導及教師家長們的辛勤付出。線上教學工作正在穩步推進，港二全體數學組教師力求為學生解惑，也希望疫情結束後，同學們能收獲滿滿的知識。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇5】
春回大地，草長鶯飛，一場新型冠狀病毒的侵襲，讓荊楚大地變得沉寂。在這萬眾一心的抗疫時刻，每個人都在努力，這其中也包括從台前到幕後的老師們。
「停課不停學的」線上教學轉眼已開展了一個多月，現將我們班數學線上教學做以下總結:
一、課前准備
1、每節新課前利用微信群督促同學們進行預習，按時候課、打卡。
2、堅持每天直播前20分鍾轉發市局直播鏈接到釘釘群。
3、直播前15分鍾學生進行打卡。
二、教學方面
每天直播開始後，我會與同學們一起聆聽觀看，取長補短，做好相關筆記，直播結束十分鍾後，我會再次對本節課內容在群里進行直播鞏固，總結前一天學習中的不足，完善本節課的重點和難點。通過與孩子們的線上互動講解，拓展練習，加深印象。
三、作業完成及線上輔導情況:
每節課後，我會給同學們布置適量的作業，通過家校本發送，督促大家按時提交並檢查落實，對於做的好的學生，我會挑選出優秀作業通知學生及家長。出現問題的作業，我會在第二天的直播時給大家進行一一講解。
四、教學中存在的問題
我們雖然已經熟悉了線上教學，但還存在著好多問題，主要體現在以下方面:
1、一個別學生不按時上課，完成作業不及時，甚至有兩到三個學生不交作業，打電話不接或找各種理由。
2、有個別學生家長不監督，學生有應付做題的現象。
3、提交作業中的錯題不能及時改正。
五、採取 措施 :
1、繼續做好課前預習，課後鞏固工作。
2、採用鼓勵表揚的 方法 調動學生積極性。
3、不能及時看直播的同學，提醒看直播回放進行二次鞏固。
在這個特殊時期，我們主動要做好教育教學工作，積極和家長溝通、交流，了解每一個孩子的情況，關愛著每一個學生，用行動展現教師應有的擔當。待疫情褪去，山河無恙，我們歡聚一堂。
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