❶ 小學英語必須掌握的知識點
小學生需要掌握的英語知識點包括：人稱代詞、基數詞和序數詞、be動詞、祈使句、時態、形容詞和副詞的比較級、可數名詞的單復數形式和不可數名詞、認識縮略形式、特殊疑問句、一般疑問句、some和any等。孩子在小學英語學習里旨在打好扎實的基礎功，奠定好良好的語法基礎。
第一個要點是掌握人稱代詞中的主格、賓格、形容詞物主代詞、名詞性物主代詞，例如 I me my mine/we us our ours。
第二個要點是學會使用基數詞與序數詞，例如one-first，two-second，twenty-twentienth.
第三個要點是掌握be動詞的用法：1）基礎用法是am/is/are；2）肯定和否定am/am not，is/isn』t，are/aren』t。3）一般疑問句，例如Is this dog fat?
第四個要點是記住一些祈使句，例如Sit down,please.
第五個要點是掌握相關的時態：
1、現在進行時，形式： be + verb +ing；
2、一般現在時的肯定句與否定句形式、一般疑問句用法，通常用 「usually, often, every day, sometimes」；
3、一般過去時態（be動詞的過去時態、規則的動詞過去式、不規則的動詞過去式）。
第六個要點是掌握形容詞與副詞的比較級規則：
1、一般形容詞或副詞後＋er，例如longer；
2、以重讀閉音節結尾並且末尾只有一個輔音字母的形容詞副詞，再滿足這個詞是單音節或部分雙音節，例如bigger；
3、多音節詞前＋more，例如more interresting；
3、詞尾y變i再＋er，例如earlier；5）不規則變化：much/many-more，well-better。
第七個要點需要學會區分可數名詞與不可數名詞的用法，不可數名詞的單復數形式不變，可數名詞需掌握幾個規則：
1、名詞後面＋s；
2、名詞尾字母y的變y為i+es；
3、名詞尾字母為s,sh,ch和x的＋es；
4、名詞尾字母為o的＋es；
5、名詞尾字母為f或fe的變v+es。
第八個要點是認識單詞縮略形式，例如i am=i』m,is not=isn』t；掌握(情態)動詞can,must, should 後面直接用動詞原形。
第九個要點是掌握一般疑問句與特殊疑問句的轉變。一般疑問句是Do/dose/is/are/did等引領，特殊疑問句是why/where/who/which/what/whose/when/how等引導。
第十個要點是掌握some和any在用法上的區別：
1、一般情況下，some用於肯定句，any用於否定句和疑問句；
2、any可與not以外其他有否定含義的詞連用，表達否定概念；
3、any可以用於表達疑問概念的條件句中，例如If you have any trouble, please let me know；
4、 在這三種場合，some也可用於疑問句：a、說話人認為對方的答復將是肯定的。b、款待用語或問句的實質等於提出一個要求並希望得到肯定的回答時。c、在「Let me know if you need any help.」這類條件句中，可用some代替any。
除了以上十個重要的知識點，小學生在英語學習方面還需掌握a/an、there be的用法以及介詞on, in ,in front of, between, next to, near, beside, at, behind.的用法，學會時間的表達，例如on Monday on 15th July On National Day。
❷ 小學英語主要掌握哪些內容
主要是最基礎的口語和聽力，另外只要有一點單詞量和一定的語法概念（尤其是時態概念）就可以了，書寫能力要求最低。這跟學漢語是一個道理，首先會說會聽最重要。有誰教嬰兒語言是從教拼音和書寫開始的？能夠會一些基礎的口語和聽力就能夠有興趣和能力學下去了。更復雜的東西必須等到孩子的邏輯思維跟上了才學的進。
小學英語主要學的東西除了聽說讀寫四大方面，也要注意培養孩子的口語的表達能力和音素意識。
特別是口語方面，孩子在阿卡索學習英語，可以跟著外教說英語，有專業的指導學習和詳細的計劃，英語成績就會得到提高
就像我們學說話之前,我們是學了語法後才會說話的么?不知你說的學好英語是什麼意思,是把它當做一種與人交流的工具學好,還是只為了考試得高分?不管怎樣,首先要有興趣,如果你對英語實在沒興趣的話,可以通過看英文電影、
❸ 小學英語專業知識包括哪些內容
一、判斷正誤
1．小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高學生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發展初步的讀寫能力。（ √ ）
2．小學英語教學的目標共分兩段，一級的目標類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標———語音、詞彙、語法、功能、話題、情感態度目標、基本學習策略目標、文化意識目標。（ √ ）
3．小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據拼讀的規律讀出簡單的單詞；能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。（ √ ）
4．小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（ √ ）
5．小學英語教師必須轉變角色，和小學生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態度，即使在學習英語中，也要謙遜地把學生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學生成為自己的朋友，肯和自己談心。（ √ ）
6．如果以聽為訓練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍後一點，要讓學生先聽音。（ √ ）
7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之後再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（ √ ）
8．現代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統教學手段則缺乏生氣，如果學校缺乏現代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學。（ ╳ ）
二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。
1．小學英語教學的重點是_______ 。
A．組織課堂教學活動
B．培養學生自學英語的能力
C．幫助學生模仿
√D．培養學生用英語進行交流的能力和興趣
2．小學英語教材要有利於培養學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態度。教材還要培養學生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。
A．學習能力 B．自我管理能力 √C．用英語進行交流D．創新能力
3．《英語課程標准》（實驗稿）規定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞彙方面要求_______ 。
A．學多少算多少
B．1000—1200個單詞
C．500個左右單詞
√D．學習有關本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習慣用語
4．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓練，培養用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是_______ 。
A．活動B．玩演C．培養語感√D．學慣用英語做事
5．小學生處於人生可持續發展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中_______ 。
A．只專注宣傳英語國家的科學成就
B．只專注介紹英美人民的生活
C．側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活
√D．在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化
6．小學英語教學活動的組織，主要應考慮_______ 。
A．活動教學的經驗√B．本班學生的特點
C．活動是否方便D．活動是否生動有趣
7．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是_______ 。
A．用活動吸附、處理課本
√B．圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本
C．根據課本需要組織活動
D．課堂搞好活動，課外讀課本
8．小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_______ 。
A．適應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的「上帝」
B．對學生愛若子弟，為家長分憂
C．適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力
√D．培養學生自主學習、獨立發展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念
9．小學英語課堂唱英語歌，應要求_______ 。
A．曲調准確
B．唱得有情感
C．結合學生生活
√D．重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用
10．教育部之所以在《小學開設英語課程的指導意見》和《英語課程標准》（實驗稿）中強調現代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_______ 。
A．提高學習興趣
B．消除感官疲勞
C．與國際英語教學手段接軌
√D．能活化所學英語的情境、語境，便於在用中學。
❹ 小學三年級的英語有什麼內容
小學三年級的英語包括一些日常常見物品的英語單詞，例如桌子板凳，火車，星期，國家等常見的簡單單詞，並且課文內容包括日常的情景對話，例如上課，出去遊玩，野營，等對話，總的來說三年級的英語還是較為初級的應用型內容。
語言的學習無外乎多讀、多記、多說。小學三年級英語是學生學習英語的一個過渡階段，應每天堅持朗讀或背誦老師布置的學習內容，培養英語語感。
怎麼學好小學英語
現在，許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣於死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課後不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。
目前，許多家長過於看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。
開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，講明學習的方法。
不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。
❺ 小學英語主要學什麼
小學英語除了掌握音標，擴大詞彙量，語法，而口語練習是最重要的。小學生想要學好英語，務必要報課阿卡索的小學英語在線課堂，有專業的外教教你口語，和外教一對一口語交流對話，孩子的英語水平會加快提高，分享一節免費體驗課給你：【點擊領取歐美專屬外教一對一免費試聽課大禮包】點擊藍字即可免費領取！
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❻ 小學英語語法的內容提要
學好英語的重要性是不言而喻的。良好的語言環境是語言學習的有利條件，但是大部分英語學習者並不具備這種條件。那麼有沒有方法能彌補語言環境的先天不足，以便更有效地學習英語呢？
答案是肯定的。具體方法就是：多掌握單詞；學習單詞的讀音；學好語法；多做聽、說、讀、寫的練習。
單詞是我們所要表達意思的最小組成單位，掌握一定的詞彙量是各項能力的基礎，是學好英語的第一步。
但是僅僅掌握了詞義，而不懂單詞的讀音，那麼學習的就是「啞巴英語」，無法進行口頭交際，所以我們要學習英語的發音。
有了單詞的基礎，也掌握了單詞的讀音，還不能算是學會運用英語，因為單詞該放在句子里的哪個位置才能正確地表達意思，還要看英語的語言法則。掌握了這些法則，表達的問題也就基本解決了。這里所說的語言法則就是英語語法。
本書是為英文語言環境不足的學習者而編寫的。本書適合所有小學生和英語初學者使用，對於其他想鞏固英語語法的中學生和讀者同樣有所裨益。
本書共有19個學習單元。有大量的例子，並輔以圖示，詳細說明英語語法的特性和應用。每個單元在清晰講解該單元知識點的基礎上，對重點和難點都做了概括，有助於學生精確掌握要領，提高學習效率。
每個單元都有總結學習，幫助同學們鞏固、檢測自己的學習效果。練習的參考答案附在正文之後。
書後還附有三套綜合自測題，目的是評價同學們使用本書後的學習效果，也可以作為課堂考查的測試題。
❼ 小學英語到底需要掌握哪些內容
就像我們學說話之前，我們是學了語法後才會說話的么？
不知你說的學好英語是什麼意思，是把它當做一種與人交流的工具學好，還是只為了考試得高分？
不管怎樣，首先要有興趣，如果你對英語實在沒興趣的話，可以通過看英文電影、聽英文歌曲來激發自己的興趣。
如果只是為了考試，語法當然要掌握好。考試時語法不好是致命的。
如果你看英文電影或與老外交談時，你會發現他們也有語法錯誤，就像我們說漢語一樣。
你現在還是學生吧，那麼：
1.興趣
2.課堂記好筆記，隨時翻閱
3.課文多讀讀，大聲讀，培養語感（有興趣、成績好的同學不必會背，讀熟就行）
4.看英文電影、聽英文歌，適當了解西方文化，對學習英語有很大幫助啊
當我們意識到有必要學會英語，並且下決心去攻克這個難關時，我們就一定要：
1、投資我們的時間和心智。我們並不傻，有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD。別人能學會，我們也能學會，只要我們善於投資自己的時間。上帝賦於我們每日24小時，上班8小時，睡覺7小時，三餐飯2小時，莫名其妙kill2小時，無論如何應有1小時來學習。越忙的人，越有時間做事；越閑越懶散的人，越找不到時間來做事。
2、要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，找一本好教材或一本故事書（生詞量不超過30%）悉心研讀，默識揣摸，就會有收獲感，嘗到甜頭，進而信心更足。如開始就啃一本詞彙量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。
3、要有自我約束力，且稱之為「心力」吧。「春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。」總有一些理由不學習。這樣下去，我們的英語之樹永遠長不大。古人雲：「人靜而後安，安而能後定，定而能後慧，慧而能後悟，悟而能後得。」很有道理。在四川大足佛教石刻藝術中，有一組大型佛雕《牧牛圖》，描繪了一個牧童和牛由斗爭、對抗到逐漸融合、協調，最後合而為一的故事。佛祖說：「人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多；修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生。」我們學英語也一樣，要能夠馴服那些影響我們學習的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學習。
4、要有信心。英語不過是表達思想的一種工具、一種說話習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會有收獲。絕不會「付出的愛收不回。」
5、要有實際行動。一個真正的馬拉松運動員絕不會空等奧林匹克金牌從天下掉下來，現在就行動起來。
6、要有連續性、持續性。學英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水。學英語要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復習，就象又學新知識一樣，那麼，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤。
2. 學習英語口語的六大技巧
很多人有個誤解，認為只要托福、GRE考好了就行了。其實不是這么回事。當你的飛機降落在美國那塊土地上的時候，你有沒有機會在美國生存、發展下去，關鍵是要看你有沒有機會去表達自己，和別人交流。如果你學的是啞巴英語，到了美國你將暗無天日。而我們目前的大學英語的教育是有缺陷的。現存的各個大學的英語角就我個人認為，也是有問題的，雖然大家都很有熱情，往往談到半夜12點。由於大家都是同胞，彼此能相互理解各自的中國英語，你點頭，我也點頭。但一碰到一個native american（地道的美國人） 時，交流同樣的東西，就聽不懂對方在說什麼了。其實我們學一種語言，最重要的就是利用這種語言的某些部分來進行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是語言本身。
我們的英語教育就是恨不得把語言的大海完全籠罩在自己的懷抱里。其實知識是無涯的。我們往往把英語僅僅當作一門知識在學，從小學到大學，到最後，還是不會說英語。為什麼我們花了十幾年、二十年的時間學了一大堆我們在實際生活中根本永不上的東西。我們究竟應該用什麼方法能使我們在最短的時間內掌握英語的交流呢？語言的交流與掌握大量的詞彙、句型、語法是兩回事。舉兩個例子：有一次，有一個中國學生陪一個美國人去長城，在長城上，老外突然對哪個學生說：excuse me,may I go someway（請問洗手間在哪兒）.中國學生在學校里英語的句法學得相當不錯，聽力也挺棒的，馬上聽明白了老外的話，心想，長城都來了，哪兒不能去啊！於是說：yes ,you can go anyway（請隨意）（笑聲） 。這一句話，差點把老外嚇暈了。其實在這個特定的語言環境中，老外的「someway」指的是廁所，而英語「嫻熟」的中國學生卻讓老外隨地大小便（全場鬨堂大笑）。另一個例子：在大學校園里，流行「五講、四美、三熱愛」，中國人把其翻譯成：「five talks ,four beauty ,three lovers」.美國人一聽迷惑了「five talks」敢情是談了五個，「four beauty」敢情是談了五個，其中有四個是美人，那麼「three lovers」一定是愛上了四個美人中的三個（笑聲不斷）。
其實，就語言本身的知識來說，我們已經過關了，而且我們所學的英語知識全是標準的英語。我們缺少的就是在交流中來運用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環境中所表達的意思是不一樣的。要想真正領悟對方的意思，必須與對方進行心與心的交流。作為一個中國學生，如果不根本改變自己的思維結構，從而迎合美國人的思維結構和習慣，依然保持自己中國式的思維習慣，那麼他學的英語就毫無價值。那麼我們該怎麼辦呢？我建議要把我們學習的目標收縮，把追求大而廣的英語知識轉化為追求一種定量性的技巧，我認為有六種技巧，是美國人和美國人之間交流的關鍵性東西，如果我們能掌握這六種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學好口語。
第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。
美國人和美國人交談80％是想告訴對方what is a book 。我們中國人從小學到大學的課本盡管詞彙難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book?很少有人說What is a book?而美國的小學生就開始問：What is the book?這種Where is the book?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學生也很難回答What is a book?因為中國傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。
第二，如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練how to explain things in different ways.
一種表達方式對方不懂，美國人會尋找另一種表達方式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。比如水，世界上就這一個事物，但卻有多種符號來表達它。如果一個人懂8種語言，那他在世界上被別人理解的機會就會大得多。用漢語說"水"別人不懂，用德語說別人也不懂，但用英語說water，別人可能就懂了。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you,按中國的替換方法就把you換成her,my mother,them等，這種替換和小學生練描紅沒有什麼區別。這種替換沒有對智力構成挑戰，沒有啟動思維。換到最後也不知道到底在love 誰，現實生活中也不能這么隨便love（笑聲）。這種替換句子的基本結構沒變，我聽不懂I love you,肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方that is love，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。
也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。
對，比如愛因斯坦講相對論，他用科學術語講，除了科學家之外是沒人聽得懂的，所以愛因斯坦就用一個通俗的例子把相對論講了出來。他說，什麼叫相對論呢？兩個lovers在一起，一小時相當於一分鍾，而兩個仇人呆在一起，一分鍾相當於一小時，就這是相對論。他這樣一講，我想沒有人不會明白相對論的。
第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。
從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。但美國人對空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國人正好相反。美國人說"我向雪山走去"，中國人就會說"我從雪山走來"。時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，住往最後說的那個地方是最重要的。我們聽評書常說，欲知後事好何，請聽下回分解，中國人很認可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里可能會把收音機砸了：我聽的就是what happened,但發生了什麼我不知道，還要讓我下回再聽（笑聲），豈有此理！因為美國人在時間上描述時先把最重要的東西說出來，然後再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。
第四，要學會使用重要的美國習語。
因為任何語言除了標准化的東西以外，不容易學、易造成理解困惑的東西就是"習語"。比如北京人說「蓋了帽了」，老外永遠也理解不了，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那麼什麼是習語，我認為就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什麼意思了。
第五，學會兩種語言的傳譯能力。
這是衡量口語水平的一個最重要標准。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都想學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。因為我就是一個例子，我不僅漢語沒有說得越來越糟，而且英語也沒有說得越來越糟。
第六，要有猜測能力。
為什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生岐義？就是因為他們之間能"猜測"。我們的教學不提倡"猜測"。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。
中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，這樣導致的結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻（笑聲），實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。
以上就是我所說的學會用美國人思維的六個技巧。中國學生如果能做到這六點，用很短的時間肯定能學好口語。
再說說英語語音的問題吧。我們中國人不需要鑽牛角尖，一定追求發音象一個native(本地人)，只要我們的發音不至於讓對方產生誤解，其實就可以了。我們在平時，不需要迷信什麼科學方法，只需要記住一點：模仿。但一定要模仿標準的英語或美語。在模仿的基礎上，每天，我們每天保持1個小時的自我口語練習，這個練習必須假想一個雙向交流的場合，即彷彿有人與你交流一樣。
最後，講講英語的用氣問題。我們在發音時，盡量氣運丹田，而避免用肺發音，這樣的結果將使得你的英語發音洪亮圓潤。
❽ 小學英語素養包括哪些內容
所謂英語核心素養主要是指，學生通過英語課教育及自身的實踐和認識活動，獲得的相關英語學科的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等。
學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。
學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。英語作為一門人文學科,教學的最終目標不僅僅是讓學生掌握語言知識和技能。英語教學更加要注重學生核心素養的培養，培養出具有國際視野、社會責任、優良品行的健美少年。英語教學以往以語言運用能力作為核心目標，其實這遠遠不夠，英語教學更重要的，是要改變學生的心智和生活，從培養「全人」的角度來考量。
英語核心素養聽起來似乎很生疏、很難懂，其實它時時刻刻都滲透在我們的日常生活中，如：商場購物、餐廳點餐、陌生人問路等。
❾ 小學英語學習的重點是掌握哪些內容
樓主您好小學英語則是基礎
首先基礎的詞彙量必須要上不然詞彙量跟不上隨著文章的難度大加大生詞越來越大這樣對文章的理解造成很大的壓力，然而隨著單詞的理解也要學會如何通過閱讀技巧來理解生詞很多時候在考試中閱讀中遇到新的單詞卻不能查或者說有多個意思這種情況下就要考驗學生的上下文分析理解能力。所以說閱讀技巧也是十分重要的，提取重要信息，抓住文章要點理解。 還有語法，語法和單詞量是寫作能力和閱讀理解能力的基礎，語法對學生理解英語的句式句構句型和運用於文中的意思理解起到十分重要的作用所以說單詞語法是基礎重點。 寫作方面我建議先培養段落寫作能力，要多寫並且從中找出語法問題，在寫作過程中能很容易看出學生的運用像動詞的形態，過去式等等，還有語法也是常常出錯的地方。小學練好段的基礎，表達出一段話的核心主題。這樣對日後寫小論文也就是5大段的文章，通常1 instruction 3 body paragraphs 1 conclusion。
我希望我提供的信息對樓主的疑惑有所幫助，希望樓主在日後英語的學習/教育中順利！
❿ 小學英語輔導內容知多少
隨著中國國際化程度的不斷加深，英語作為世界通用語言，在我們國家的地位也隨之不斷上升。家長們對孩子英語學習情況的重視程度與日俱增，不過傳統學校的英語教學模式還是不夠靈活，於是小學英語輔導應運而生。那麼，為什麼要選擇小學英語輔導呢？小學英語輔導內容都有哪些呢？一起跟隨小編來了解一下吧。
一、小學英語輔導內容之強調英語重要性
英語無論是在學習階段還是在工作階段，都對我們有著重大的影響。學好英語不僅能讓我們有一個好成績，更能幫助我們有機會找到一個好工作。但是有一部分學生和家長朋友可能就還沒有及時地認識到小學英語的作用同樣是很大的，如果小學階段沒有養成學習英語的興趣和習慣，那麼以後的學習就會非常吃力，嚴重影響後期英語學習效率。小學英語輔導老師可以在課堂中，或是與家長交流的過程中給予學生和家長建議，強調英語的重要性。
二、小學英語輔導內容之各部分英語知識
說到小學英語輔導就離不開英語的具體內容，英語作為一門語言，不僅是由單詞、英語閱讀組成的，還有聽力、口語、翻譯等部分。傳統學校里接受的小學英語教育涉及知識面比較有限，而小學英語輔導不僅能在一定程度上擴大學生的知識面，還能培養孩子的學習興趣，學習娛樂兩不誤。
三、小學英語輔導內容之輔導學習方式
小學英語輔導對孩子的學習英語是非常有幫助的，小學英語輔導老師不僅能教給學生們英語知識，還可以教給孩子們正確的學習方式，比如每天晚上睡覺之前都要背十個單詞，第二天醒來之後再復習；可以在每天吃早飯的時候聽一課文錄音、或是英文原版廣播；每天用日常用語與家長交流等等。