A. 幼兒園綜合素質重點知識歸納是什麼
幼兒園綜合素質重點知識如下：
1、歷史上的兒童觀：蒙台梭利兒童觀；杜威進步主義的兒童觀；多元智能理論的兒童觀；瑞吉歐幼兒教育體系兒童觀；陳鶴琴的兒童觀。
2、幼兒教師職業的責任：幼兒全面發展的培養者；民主師生關系的建立者；幼兒學習過程的指導者；教育信息的開發與應用者；幼兒健康心理的培育者。
3、《教育法》中學生的保護：受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。
4、從素質教育的內涵上看，素質教育是面向全體幼兒的教育。素質教育是促進幼兒全面發展的教育。素質教育是促進幼兒個性發展的教育。素質教育是以培養幼兒創新精神和實踐能力為重點的教育。
5、幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者；幼兒全面發展的培養者和研究者；幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者；民主師幼關系的建立者；幼兒社會溝通的中介者；幼兒健康心理的培育者；教育信息的開發與應用者，課程的建設者；社區資源的整合者。
B. 幼兒園教師資格證綜合素質常考哪些知識點
一、幼兒園教師資格證綜合素質關鍵且經常出現的知識點：1、素質教育觀;2、「以人為本」的幼兒館;3、現代教師觀;4、教師的權利和義務;5、學生的權利和保護;6、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》;7、《兒童權利公約》;8、教師教學行為規范;9、中國主要文學人物;10、office軟體常用操作。幼兒園教師資格證綜合素質知識點，具體如下：
二、綜合素質的考試難度不算很大，但它考察的范圍很廣，在備考的時候，要能抓住重點。比如知識點之一的素質教育觀，要能知道它的定義，它的內涵，這兩個也是必須牢記的知識點。考察的形式主要有兩種，一是項選擇題，二是材料分析題。當然，在整場幼兒園教師資格證的考試中，還會有作文題，並且分數佔比較高。
三、幼兒園教師資格證的考試，每年包括的人數較多，對於一些近年常考的知識點，考生在備考的時候要記牢。同時，要結合真題和模擬題，抽出時間去練習。
C. 幼兒園綜合性課程的設計原則是什麼簡答題
幼兒園綜合性課程的設計原則是：
1、面向幼兒原則；
2、全面發展性原則；
3、整體性原則；
4、活動性原則；
5、靈活性原則
6、可操作性原則；
7、符合國情原則；
8、因地制宜原則；
9、模式多樣原則。
D. 什麼是幼兒園教育工作的基本原則
原則如下：
（一）目的性原則
目的性原則指在開展學前教育評價時，必須有明確的評價目的。社會主義教育的性質決定的，教育為社會主義服務的方向。評價具有導向功能，由指標和權重體現。
（二）全面性原則
全面性原則指學前教育評價的內容要全面收集的信息要盡量全面，以防止評價結論中的簡單化和片面性。
（三）客觀性原則
客觀性原則指在開展學前教育評價時，從態度到方法都要做到客觀、公正、實事求是。評價結果要客觀可靠，追求評價的客觀性是現代教育評價的基本特點。評價包括描述和價值判斷。信息要可靠，全面系統，指標體系設計要科學，評價者素質好、公正。
（四）定量評價與定性評價相結合的原則
定量評價與定性評價作為學前教育評價的兩種基本方法在實踐運用時各有所長。這兩種評價方法在學前教育評價中都很重要，在實踐中應當結合起來使用。
（五）靜態評價與動態評價相結合的原則
靜態評價指對評價對象已經達到的水平或已經具備的條件進行評價。動態評價指對評價對象的發展狀態的評價。它在評價時注意評價對象的發展潛力和發展趨勢。靜態評價與動態評價各有所長，又各有所短，如果僅用靜態評價或動態評價都不能很好地完成評價任務。
（六）評價與指導相結合的原則
在學前教育評價中，評價與指導是相結合的，有對什麼問題的評價就有對什麼問題的指導。從評價到指導，再評價再指導，循環反復促進學前教育質量的不斷提高。
學前教育基本原則：
對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。
面向全體幼兒；熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒的一日生活各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用；創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為：
（1）從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育；
（2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展；
（3）成人對學前兒童的照管與教育相結合；
（4）以興趣誘發，在游戲中成長；
（5）創設適宜的環境，發揮其教育的功能。
E. 幼兒教師入編考試專業知識有哪些內容
你好，明尚教育為您解答！ 首先你要明白自己想考那個地區的幼兒教師編制，目前幼兒園教師編制沒有統一考試科目，專業課知識你可以在書店購買教材，問下老闆那種教材最暢銷就可以了。 安徽省合肥地區幼兒園實行統考，其他各地市單招，一般考試時間在每年的4月到8月份，考試的科目不統一。幼兒教師考編一般考幼兒教育綜合知識和幼兒學科專業知識。合肥幼兒教師編制主要考三科，分別是教育教學理論、學科專業知識、活動設計。面試一般以無生上課為主。 你也可以關註明尚教育微信msexam，有關幼兒教師（教師資格證、教師招聘）考試相關信息都會第一時間更新到微信，
F. 幼兒園教育的基本原則和特殊原則有哪些
幼兒園教育的基本原則：
1、以人為本原則：
尊重兒童的人格尊嚴：除了教學與知識傳授以外，幼兒與教師之間的關系是平等的關系。因此，教師要將兒童當做獨立人格來對待，尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及願望等。
因此，教室要注意傾聽孩子們的想法，尊重他們的意願，從而建立起他們的自信心，進而獲得良好的自我概念，為自身的全面發展確立方向。
保障兒童的合法權利：兒童不同於成人，其發展及需求也與成人完全迥異。因此，在教育過程中，要注意保護孩子們的合法權益。
比如生存權、受教育權、受撫養權、發展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會要保障未成年人的合法權益不受侵犯。
2、全面發展的原則：全面發展的原則，是指教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當注意：
兒童的發展是整體的而不是片面的，教育必須促進兒童德智體美勞等方面的全面發展，單方面的突出，並不能讓孩子應對以後的人生。
兒童的發展應是全面協調的發展，協調發展包括幾個方面： 兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；兒童的生理和心理協調發展；兒童個體需要與社會需求間協調發展。
兒童的發展還應具有個性化，教育除了讓孩子們達到標准以外，還應考慮到孩子們獨有的特點，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自我的發展。
3、個體差異性原則：在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應該重視兒童的個體差異性，促進每個兒童的發展。
教育要促進每個孩子的發展，教育必須面向每個孩子，使每個孩子都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優秀的學生，而是要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會。教育要促進孩子在原有基礎上發展，每個孩子的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各不相同。因此，教師必須考慮
每個兒童的特殊性，因材施教，使每個兒童都能發揮優點和特長。
教育的特殊原則：
1、保教結合的原則：教師應從孩子們的身心發展特點出發，全面、有效地對孩子們進行教育的同時，重視對孩子們日常生活的保育工作，確保幼兒真正能健康、全面地發展。
2、寓教於樂基本活動的原則：娛樂是幼兒園的基本活動。娛樂最符合孩子們身心發展的特點，最能滿足孩子們的需要，有效地促進孩子們發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。
3、教育的活動性和活動的多樣性原則：幼兒園教育，應從孩子們身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎，展開幼兒教育過程。同時，活動形式應體現多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。
4、發揮整體性教育功能的原則：幼兒園應充分認識和利用生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，發揮活動的一致性、連貫性、整體性的教育功能，寓教於樂。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。
(6)幼兒園考編綜合知識有哪些原則擴展閱讀：
幼兒園游戲設計的原則：
1、娛樂性與認知性相結合的原則：游戲教學的目的首先在於藉助游戲的娛樂性以改變兒童對某些枯燥、乏味的傳統教學方式的厭倦心理，消除孩子的生理與心理的疲勞；使他們積極地投身到教學活動中去。
保證游戲教學的娛樂性除了要遵循游戲活動本身的基本原則和規律外，還應注意要使游戲新穎、奇特、出乎意料，這樣的性質往往使游戲教學變得更有色彩，使游戲中掌握知識的過程變得引人入勝。
總之，游戲教學的娛樂性與認知性相結合的實質，就是游戲教學在激起並滿足兒童情感需要的同時，激起並滿足兒童的認知需要，使以情感需要等為核心的一系列非智力因素，能加強和幫助兒童的學習和發展。
2、具體活動和反省抽象相結合的原則：具體活動和反省抽象相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要讓兒童有具體實際的游戲活動，又要引導兒童對游戲過程和游戲結果進行總結和評價，從而幫助兒童從具體的活動對象及活動過程本身中抽象出概念、定義、原理和解決問題的辦法及規律。
因此，教師在組織游戲教學時，應切實引導兒童深入到具體實際的游戲活動中去，敦促兒童履行游戲的動作和行為，即使游戲是對觀念性的物體進行游戲性操作，教師也應引導和鼓勵兒童在操作過程中不斷地表達和交流。這樣，才能變嚴肅的內部思維活動為活潑的內部思維與外顯行為相結合的游戲活動。
因此，在組織游戲教學時，教師必須引導兒童對自身的游戲行為、游戲信號物、游戲過程進行反省抽象，從而幫助兒童獲得確定、清晰、統一的知識，並逐步形成系統的知識結構。
3、自由選擇和全面參與相結合的原則：自由選擇和全面參與相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要使兒童有自由選擇的情感，又要引導和組織全體兒童參與到規定的游戲之中，並成為游戲活動的主體，
有自由選擇的情感是游戲的心理學基礎。因此，游戲教學在兒童的心目中，是把強制性和基本強制性的教學過程跟兒童在游戲中體驗的自由選擇那樣的情感結合起來。游戲教學如果沒有自由選擇的情感，只有強迫和壓抑，童就會對活動失去興趣和主動性。
因此，堅持自由選擇和全面參與相結合的原則，關鍵是既要給兒童在活動中以一定的自由，又要有具體措施敦促兒童去全面參與所指示的活動，措施不應是強迫性的手段，而應是游戲本身的吸引力及適當的規則和要求。
教師應創造條件，把指定給兒童必須做的游戲教學轉化為兒童自主的活動。創造條件是指教師要善於使用各種方法，讓兒童對游戲教學感興趣，讓他們極大部分人都能自主自願地選擇這個活動，從而成為游戲教學活動的主體。
4、主體互動原則：幼兒園的游戲教學是教師和幼兒的雙邊活動，兩個主體是相互依存的共同體。互動有廣義和狹義之分，廣義的互動是指一切物質存在物的相互作用與影響。通常所說的互動是相對狹義的互動，指在一定社會背景與具體情境下，人與人之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用和影響。
它既可以是人與人之間交互作用和相互影響的方式和過程，也可以指在一定情境中人們通過信息交換和行為交換所導致的相互之間心理上和行為上的改變，從而表現為一個包含互動主體、互動情境、互動過程和互動結果等要素的、動態和靜態相結合的系統。
互動是一種交互影響和相互作用，互動中的雙方總是基於對方的行為來作出自己的反應的。在游戲教學中，一方面，教師的行為對兒童有很大影響，兒童往往是依據教師的要求等來調整自己的行為的；
另一方面，兒童的行為同樣會對教師產生很大影響，構成師生影響的雙向交互性。同時，師生間的這種雙向、交互影響不是一時的、間斷的，而是連續的、循環的，不但在互動當時對師生雙方產生較大影響，還會對其以後的互動產生影響，從而表現為一個既交互又鏈狀的循環過程。
G. 幼兒教育學中的綜合性原則指
幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要。
盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展，它包括教育目的與教育內容的綜合性、教育年齡的綜合性等。
0~3歲教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
寶寶大約在出生1年後，才會開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動都是。在此期間，你越了解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯結，也越能鼓勵他使用非語言的方式作為有效的溝通。
H. 幼兒園教師如何考編制呢
考幼兒園編制老師需要先考取幼兒園教師資格證，以及普通話等級證書，公立幼兒園教師的考試還要通過公開招聘考試才能進入編制，一般每年3月左右開始報名，然後參加筆試和面試，其次是政審和體檢，在政審和體檢通過之後就會被通知入職，也就是正式進入幼兒園教師編制了。
幼兒園教師在編考試必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。其教學能力需滿足以下條件：
1．自主考試地區考生需通過教育學、教育心理學兩門筆試學科和面試獲取幼兒教師資格證，國家統考地區考生需通過綜合素質、保教知識與能力兩門筆試科目和面試，才能獲得幼兒教師資格證。
2．普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，還要取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3．有良好的身體素質和心理素質，沒有傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。