Ⅰ 趙玉平老師的《水滸智慧》和《心悟水滸--解讀水滸傳的團隊策略》 講座視頻.
中國人搞科研創新的水平不行，但是挖老祖宗墳，熱殘羹剩飯的水平全世界一流
Ⅱ 水滸「英雄」18人——光大國學堂國學講座第十二講回放
11月18日（本周日）光大國學講座休息，
11月25日（下周日）開講《三國演義》。
11月11日下午《水滸傳》下講完美收官，我用自己的記憶和理解回放如下。
作者施耐庵生活在元朝，當時「人分四等」，漢民族被異族統治，被區別對待和壓制，因此他塑造的「英雄」，是彰顯人的先天性（動物性）慾望的，「聚義廳」的「義」，是作者心中的「義」，與中華傳統文化中「仁、義、禮、智、信」不同。
小說第六十回，宋江成為山寨之主後，改「聚義廳」為「忠義堂」，並在寨前豎起「替天行道」的大旗。不知道這筆是施耐庵寫的，還是羅貫中後來改的。知道的是，羅貫中在施耐庵的前七十回基礎上，寫了後三十回，加了「招安」這個殼，使《水滸傳》得以發行，其歷史性、社會性和美學價值得以流傳。
今天，我們對人類命運的終結關懷，使得《水滸傳》的眾多「英雄」行為顯得可疑，已似「不義」之舉。
趙老師講了《水滸傳》中的18個人物。基本按照綽號、上山前狀態、上山的原因、特長、梁山排位、主要事跡和結局串起這些人物形象。
來看看，是否正好是你感興趣的人，會不會顛覆你對他們的好惡？
1、鼓上蚤時遷，小偷出身，曾大破連環馬、攻打大名府、攻打曾頭市，戰功赫赫，排名卻在107位。
因為他是主動上樑山的嗎？因為小偷不如強盜嗎？因為只會輕功沒有蠻力嗎？「水滸」的「八方共域異姓一家，不分貴賤」真的是烏托邦哦。
2、花和尚魯智深，魯提轄（相當於營級）拳打鎮關西，自從上世紀50年代選入初中語文課本，歷經幾十年保留不變，是在弘揚魯提轄的仗義和抱打不平嗎？
另一個角度，即使要救金翠蓮，也不必打死鎮關西啊，即使要打死鎮關西也不必那麼血腥和慘烈啊。
魯智深經過五台山、相國寺、二龍山幾番周折，上了梁山，排名第13位。
3、及時雨宋江，原山東鄆城縣押司，殺了閻婆惜後上樑山，排名第1位，最後被高俅等設計毒酒害死。
宋江是如何坐上樑山第一把交椅的？晁蓋中的毒箭真的出自史文恭之手么？為什麼是盧俊義殺了史文恭而不是林沖呢？
晁蓋臨死當著眾頭領的面對宋江說：「賢弟莫怪我說：若那個捉得射死我的，便教他做梁山泊主！」 晁蓋當時是怎麼想的呢？
4、浪子燕青，文武雙全多才多藝，盧俊義的家僕，隨盧俊義上樑山，在李師師處面見宋徽宗，促成梁山招安，排名36位，26歲便退隱江湖。
5、小旋風柴進，後周皇裔，得丹書鐵券。因李逵打死殷天錫被高廉打入死牢，被梁山軍救出入了梁山，排名第10 。
在方臘處卧底，成為駙馬，官至主爵都尉。後協助宋軍平定方臘，回京受封後辭官回鄉，得以善終。
6青面獸楊志，7矮腳虎王英，8豹子頭林沖，9智多星吳用，10行者武松，11黑旋風李逵，12潘金蓮，13李師師，14王婆，15閻婆惜，16一丈青扈三娘，17母夜叉孫二娘，18潘巧雲。
楊志賣刀、 林沖風雪山神廟、吳用智取生辰綱、武松景陽岡打虎都是我們熟悉的水滸故事，趙老師還講了很多我們不熟悉的細節。
楊志護送生辰綱是註定被劫的；林沖武功高強行徑出乎意料，出賣魯智深（朋友）、殺王倫（恩人）、放高俅（仇人）；李逵濫殺無辜卻對宋江愚忠，後被宋江毒死……
細數水滸人物，哪一位是你心目中真的英雄？
趙老師說，他13歲初讀《水滸傳》，血氣方剛意氣風發，看到許多英雄，虧無效仿。青年時入伍，將江湖義氣升華為對國對家對人的責任和擔當，中年再讀《水滸》，悲從中來。
小說，源於生活，高於生活，通過轉移時空、虛構人物，表達作者的想法或者理想，而作者的狀態受到當時社會環境和氛圍以及自己境遇的影響。比如《水滸傳》中對女性的歧視，是時代的烙印還是黑幫的觀點或者是作者的偏見？或許都有吧。
在《水滸傳》里，我們看到的是這樣悖謬的悲劇：逆來順受不成，揭竿而起也不行，招安效命也沒有好下場。這正應了一位西方哲人的話「社會沒有集體的善的力量，個人就無法維護善的准則」。
趙老師在講座中講到燕青的敏，講到武松的單純，講到電影《我不是潘金蓮》，講到屠格涅夫的「多餘人」，講到1919年的「白話文」運動，講到《玩偶之家》的娜拉出走，講到范仲淹講到王安石，也講到關羽的80斤重的青龍月牙刀，講到關羽的義，為下講《三國演義》埋下了伏筆。
小說《水滸傳》以文學藝術的形式表達了作者（們）的觀點；趙老師通過研究小說、歷史、文化，結合他的經歷和體驗，以講座的形式表達了他的態度和看法；聽講座的朋友們用四個多小時，回顧或者重新認識了這部小說，以及元末明初和北宋末年的社會狀況。
我用幾小時的時間，寫下講座中我聽到的部分內容，一用來留存，二用來分享。
感謝你閱讀，歡迎你來交流探討，歡迎你來到光大國學堂，為學習、弘揚、傳承中華文化一起努力！
Ⅲ 水滸傳前七十回看完,再看啥書
如果你的水滸傳前70回看完，你可以再考慮一下，看中國的四大名著，四大名著和水滸傳，是有一些聯系的，比如說四大名著水滸傳的故事，比三國演義後，水滸傳裡面也提了很多三國演義的故事
Ⅳ 初三上冊《智取生辰綱》教學實錄
一、復習導入
師:在上節課我們去了茂密的松林，暢快淋漓地觀看了一場鬥智好戲.還記得鬥智雙方的主人公嗎？
生:楊志和吳用
師:正確嗎?
生:楊志和吳用等7條好漢.
師:能具體說說是哪七條好漢嗎?
二、評價作者，復述情節
師：是誰把這一個個鮮活的人物形象展示在我們的面前呢？
生：施耐庵
師：好！回憶一下我們對施耐庵及對<水滸傳>這部書的評價吧
師:語言言簡意賅，復習得很好.那誰能和他比一比，也用比較簡練的語言，這次不是復習，而是來概括一下本文的故事情節?
師:你的語言也很精練，現在老師的要求又高了，對於故事情節，昨天我留了作業，讓大家用四個短語來概括，現在我們就來展示一下自己的成果吧!
生:楊志慎壓金銀擔----七雄賣棗蒙楊志------賣酒巧施蒙汗yao------吳用智取生辰綱
三、熟讀課文，分析人物形象
師:精彩!他是按照故事的發展順序來進行概括地.很講究方法!既然提到了情節，大家想一想，小說的三要素中包括情節嗎?還包括哪兩個?
生:人物和環境.
師:好!那這三要素之間的關系是怎樣的呢?
生:在特定的環境中，利用故事情節來展示人物形象.
師:今天大家的語言都很簡練啊，是不是都受到了***的影響呢?其實說到底，什麼是小說最重要的，<塑造人物形象>.在本文中，作者重點給我們塑造的人物是誰?
生:楊志
師:楊志在整部小說中的命運如何？
生：楊志，在梁山好漢中排名第十七位，梁山軍馬里做馬軍八hu騎兼先鋒使，排行第三。林沖來到梁山，王倫不容，要他先下山取「投名狀」殺一人上山。不想正巧碰見青面獸楊志，兩人拔刀大戰三十餘回，不分勝負。原來楊志是楊老令公楊家將的後代，本來是殿帥府制使，因押送花石綱在黃河裡翻了船畏罪逃避。與林沖不打不相識，被王倫一起邀上樑山。但楊志一心想到東京找個官做，不肯入伙。楊志在東京花光了身上的錢，只好去賣祖傳寶刀，與潑皮牛二發生爭吵，不得已殺了牛二，被發配到大名府充軍。為梁中書護送生辰綱去東京，又被晁蓋等所劫。
師：那在課文中楊志在我們的心中是一個怎樣的人呢?注意，你在說出他的性格特點的同時，要在文中找到能夠證明你觀點的句子作為證據，此之謂，說話要有理有據!看這四個組哪個小組說的多!
生:謹慎的，殘暴的，機警的，忠於職守的，官欲甚強，剛愎自用的
師：虞侯都管的話也可以看出他的性格，這屬於什麼描寫？
生：側面描寫
師:好，由此看來在塑造楊志這個人物的時候，作者不僅採取了正面描寫，如對楊志語言動作心理的描繪，同時還藉助了別人之口來從側面進行描寫。我們說了這么多，其主要的是什麼?
生:謹慎.
師:謹慎說明什麼?
生:聰明
師:在押送生辰綱的.過程中他的聰明才智顯露了出來，所以我們可以說，(電子板書)他也是在用自己的智來護送生辰綱，可以這么說嗎?
生:可以
師:那咱們能不能再具體地找一找楊志在護送生辰綱過程中」智」的表現呢?還是組與組之間進行競爭!多者為勝!
生:1.起止時辰的變更 2.即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，為空軍漢門心生懶惰一旦有情況難以應對. 3.催促一行人在山中僻路行走，選擇連強盜都不願意行走的艱難的路 4.訓斥虞侯 5.勸老都管 6.警惕賣酒的人 7.詳細盤問賣棗子的客人 8.見別人都吃了酒以後才讓士兵們去賣酒.
師:通過大家的分析，我們可以歸結為三個方面:即從時間的選擇上， ，地點的選取上，還有對陌生人的態度上. (電子板書:剛離京的時候，由於道路平坦人煙多，所以他是涼行熱歇;而到了人家漸少，行客又稀的山路時，便涼歇熱行.面對陌生人時，則是細心詢問，留意觀察) 真可謂是謹小慎微，生怕出現一點差池.然而魔高一尺道高一丈，楊志用盡自己的聰明才智智送生辰綱，最終他還是失手，說明有人在智取的過程中比他的智慧還要高!(電子板書-----智取)誰啊?
生:吳用等人
師:雖然吳用等人的名字只在小說的最後出現，可是從楊志啟程押送開始，他們的計劃就已經開始策劃.那我們現在能不能從文中找到他們用智慧戰勝楊志，得到生辰綱的答案呢?
生:1.在大熱天開始行動，由於熱，人困馬乏，他們守株待兔，請君入瓮，以逸待勞.
四、跳讀課文，把握景物描寫的作用
師:既然大家找到了熱的因素，在全文中作者用了十餘處熱的字樣，有的是作者直接寫熱，有的是藉助人物之口說出，還有的是通過寫涼來襯托熱，更多還是通過軍士的言行來表現.那我想問一問，這樣的一個環境描寫還有什麼作用?
生:推動了故事情節的發展.
師:能具體的說說嗎?
生:只有熱，軍士們才要求趁涼趕路，才要求在松林休息，才要求賣酒解渴.故事的情節是由它來推動的.
師:可以這樣說，天氣炎熱的描繪完全是為智取服務的.這個典型的環境描寫大家的今後的閱讀中一定注意.好!我們繼續從文中找他們用智慧戰勝楊志的?
生:假扮販賣棗子的客商，尤其是在林中初遇時的那段對話，來迷惑楊志等人.
3.選在黃泥岡，人煙稀少，出現意外的干擾因素少，成功的可能性就大.
4.欲擒故縱，麻痹楊志，如在賣酒這個情節.
5.利用了楊志與軍士們之間的矛盾
6.掩人耳目的計策，投葯的具體步驟上
7.只見松林里影著一個人.可以看出他們精確地計算出楊志一行人行進的時間速度線路，類似於數學中的相遇問題，斷定了他們一定會在中午時分進入松林.
師:那我想起一句話來評價吳用這些人取生辰綱的方法
生:知己知彼，百戰不殆.
師:大家說了這么多，而且很詳細，不由得使我想起了曾經學過的一篇文章，叫<得道多助，失道寡助>其中在論述成敗之時，作者談到了天時地利人和三者對成功的作用.今天老師也想套用這三個方面來總結剛才大家所說的吳用等人在智取中獲勝的原因.(電子板書:在天時上，天熱人乏，戰鬥力不足;地利上，人煙稀少.便於行事;人和上，八個人團結一致，巧妙賣酒，共同御敵.)通過楊志押送與吳用等人獲取，恰恰都體現了一個字
生:智!
師:一個是智送，一個是智取.我們不能說楊志沒有頭腦，他的一些計謀都很對，但由於他急功近利，不講究方法，讓押送隊伍內部的矛盾不斷激化，給了吳用等人以可乘之機.他的失敗自己也是要附上一定責任的.吳用也只能說是技高一籌.善於分析發現和總結.現在，大家請用比較簡短的一句或兩句話來評價一下書中的這些人物和智取生辰綱這個故事情節
五、深入思考，理解主題
師：精彩！吳用等人費盡心機地去取生辰綱，如果要讓咱們去劫生辰綱現在，你去不去？
生：1、去！生辰綱是梁中書送給自己岳丈蔡京的壽禮，這些財寶都是搜刮的民脂民膏，老百姓的生活都不好，很苦，劫了這筆錢劫富濟貧。劫富濟貧，俠之本色
2、不去！生活條件這么好，沒有必要冒生命危險。
師：第一個說了濟貧，老師不太同意。因為在小說的後面可以看到，他們各自分了這些錢，而且有一部分作為了水滸好漢們活動的經費。沒有完全地分給百姓。因此不能說是濟貧！但是從另一個側面我們可以看到，他們去劫取生辰綱也是被逼無奈之舉，生活很窘迫，咱們同學也說了，現在生活好了沒有必要去冒生命危險，可是當時百姓的正是由於沒有出路才會做出這樣的舉動。其實，這也恰恰表現了《水滸傳》這部小說的主題思想：不是百姓要造反，而是
生：官逼民fan！
師：正是如此楊志最後也在梁中書的逼迫搜捕之下，上了二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之主。後歸了梁山泊。也正是對貪官的憎惡，也使得梁山的好漢們樹起了「替天行道」的義旗！要鏟盡天下的貪官。可以說，智取生辰綱這次反抗，也拉開了梁山好漢大規模反抗斗爭的序幕。這種思想其實也有著其局限性。貪官污吏為何會在社會橫行？
生：有土壤，有支持他們的人。
師：誰才是真正的罪魁禍首?
生：皇帝
師：通過他們替天行道口號的提出，你能猜出最後的結果嗎？
生：失敗
師：可以說它是一部表現108位好漢據以梁山，替天行道的英雄傳奇。他們走上反抗道路共同原因在於官府的黑暗，所以反抗的對象也主要在於貪官污吏。他們在替天行道的感召之下聚義，就使得這個英雄群體具有一種強烈的精神魅力。同時，替天行道的主張也體現著黑暗政治中一種行動理想，但是他們反貪官不反皇帝的主張必將導致斗爭的不徹底性和失敗。
六、總結深化，體會寫作特色
那藉助對故事的分析和總結，我們能否藉助智取生辰綱來總結一下《水滸傳》這部小說有什麼寫作特點嗎？
生：1.恰當的環境描寫，來推動故事情節的發展 2.藉助生動得語言動作心理等描寫來塑造英雄人物 3.情節的曲折性（如在買賣酒的問題上） 4.結構的巧妙上（把主人公的名字放到文章的結尾，吸引讀者的目光，引起閱讀的興趣）
師：中國古代的小說，特別注重藉助生動得語言動作心理等描寫來塑造人物形象，藉助環境來推動故事情節的發展，而《水滸傳》可以堪稱是這種寫法的典範，今後的閱讀我們要加以留意。
師：《水滸傳》時中華民族文學寶庫總一顆璀璨的明珠，他為我們描述了一個個曲折的故事，刻畫了一系列英雄形象，是一本不可多得的英雄傳奇，希望同學們能藉此東風，利用課余時間認真閱讀《水滸傳》，走進古典文學的殿堂，收獲知識的寶藏。
Ⅳ 初三水滸傳名著考點
初三水滸傳名著考點如下：
《水滸傳》寫的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事。在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說到力量強大，威脅朝廷，在民間影響深廣。
南宋人龔聖與說：「宋江事見於街談巷語。」 到宋、元年間，話本、雜劇廣泛演說，有些存留到現在，如話本《大宋宣和遺事》和元人雜劇。施耐庵把宋元以來史書、傳說、話本和雜劇等「水滸」故事加以匯集、選擇、加工、創作而寫成《水滸傳》。
作者站在被壓迫者一邊，歌頌了農民起義領袖們劫富濟貧、除暴安良的正義行為，肯定了他們敢於造反、敢於斗爭的革命精神。
宋江原是一位周急扶困的義士，當他被逼上樑山之後，「替天行道」，壯大了起義軍的聲威，取得了一系列勝利。但由於他性格的二重性和思想的局限性，在起義事業登上峰巔之時選擇了妥協、招安，最終葬送了起義事業。小說通過宋江起義的失敗客觀上總結了封建時代農民起義失敗的經驗教訓。
（補充：粗中有細的一面：①擔心店小二阻攔金氏父女，魯智深在店中坐了兩個時辰，讓金氏父女遠走他鄉；②三拳打死鎮關西後，指著鄭屠說他詐屍，麻痹眾人，趁機脫身。）
（2）魯智深大鬧五台山（次重點）
魯達出逃代州雁門縣，金老女婿趙員外送他去五台山做僧避禍。魯達晚不坐禪，喝酒打人，還打造關王刀一樣的戒刀和禪杖，並假借過往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛，又回寺嘔吐，搞得大家卷堂而散。監寺、都寺遣眾人來打，魯達趁酒醉大鬧一場，被長老喝住。
（3）花和尚大鬧桃花村
魯智深在桃花村為劉太公解除逼婚之憂。假扮太公小女，打了來庄逼親的桃花山二頭領周通，大頭領李忠為二頭領報仇，與魯達相認。李忠、魯達、劉太公三人到桃花山聚義廳，休了親事。
（4）花和尚倒拔垂楊柳（重點）
魯智深投大相國寺管菜園，被一幫潑皮包圍。魯智深制服波皮，眾潑皮買酒牽豬請魯智深。喝酒時，聽到楊柳樹上烏鴉吵鬧，覺得不清凈，魯智深趁著酒興把碗口粗的楊柳樹連根拔起，眾潑皮驚服。
（5）魯智深大鬧野豬林（次重點）
魯智深好友林沖刺配滄州，陸虞候買通防送公人，要於途中殺害林沖。在野豬林，二公人將林沖綁在樹上，要用水火棍打死林沖。幸好魯智深及時趕到救了林沖，並一路護送至滄州附近。
2.林沖（豹子頭）：武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩，上層人物被迫造反的典型。
天雄星豹子頭林沖，東京八十萬禁軍教頭，為奸臣高俅父子謀害，刺配滄州。火燒草料場後，由柴進薦上樑山。後因晁蓋上山火並王倫。
（1）誤入白虎堂（重點）
林沖的妻子被太尉兒子高衙內看中，高衙內相思成疾。太尉為讓兒子霸佔林沖妻子，派人以看林沖新買的寶刀為名，騙林沖進入軍事要地白虎節堂。高俅突然出現，指控林沖帶刀私入白虎堂，林沖百口莫辯，被刺配滄州。
（後續：林沖安分守己的例子 刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強按進滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強忍了下來。）
（2）棒打洪教頭
林沖刺配滄州，途經柴進庄園。柴進盛情相待，柴氏莊上洪教頭嫉妒林沖，向林沖挑戰，林沖在柴進鼓動下用棒將他打敗。洪教頭輸後投庄外去了。
（3）風雪山神廟（重點）
林沖被發配到滄州看守草料場。林沖出門打酒時，屋子被雪壓塌了，便去山神廟過夜。這時無意中聽到門外陸虞侯等人的話，知道自己已經被陷害。林沖大怒，殺了陸虞侯後，雪夜上了梁山。
（4）雪夜上樑山
在滄州，林沖殺死了謀害自己性命未成的陸虞侯等人，喝酒喝得醉倒在雪地上，幸遇柴進，林沖混雜在柴進打獵的隊伍出了關。柴進舉薦他去梁山入伙，林沖冒雪星夜來到梁山腳下朱貴的酒店，在朱貴幫助下渡過金沙灘，到達梁山。
（後續：林沖安分守己的例子 初到梁山，王倫妒賢，故意為難林沖，要他在三天內取「投名狀」來，他雖然悶悶不已，但還是按王倫的要求去辦，下山等了兩天，第三日等得一人，卻是楊志。）
3.吳用（智多星）：足智多謀、神機妙算，沉著冷靜
天機星智多星吳用，滿腹經綸，足智多謀，道號「加亮先生」，人稱「智多星」。生得眉清目秀，面白須長，善使兩條銅鏈。與晁蓋自幼結交，與晁蓋等智取了大名府梁中書給蔡京獻壽的生辰綱，為避免官府追緝而上樑山，為掌管機密軍師。
受招安後，佐宋江、盧俊義征伐遼等，功績卓著。後因見宋江被害，深感朝廷奸佞當道，恐刑戮及身，與花榮一同自縊於蓼兒窪宋江墓前。
（1）智取生辰綱（重點，可見人教版九年級上冊課文「智取生辰綱」）
楊志押運生辰綱在黃泥崗上的樹下乘涼，吳用裝成賣大棗的商人路過，也在樹下乘涼。裝成賣酒的白勝經過，楊志手下們都想買酒喝，吳用就先買了一桶酒喝完了。喝完後就在第二桶里下了葯。楊志等人上當，喝下了帶有迷魂葯的酒。晁蓋、吳用等人取走生辰綱。
（2）江州劫法場（重點，涉及宋江、李逵）
宋江刺配江州後因喝醉酒在潯陽樓上題了反詩，被下入死囚牢中。吳用讓蕭讓、金大堅偽造回信，沒想到圖章上出現了紕漏，戴宗一起被下死囚牢。晁蓋起梁山兵馬，攻打江州，劫了法場，救下二人。（補：宋江、戴宗被押赴刑場殺頭。行刑時，李逵第一個跳出來揮斧砍去，逢人便殺）
（3）智賺玉麒麟（次重點）
吳用來到盧俊義莊上，巧妙地把「盧俊義反」四個字暗藏於四句卦歌之首，並讓他書於牆壁上。盧俊義中計，其妻賈氏與管家李固用藏頭反詩作為證據，誣陷其勾結叛匪。盧俊義被下了死牢。梁山好漢智取大名府把盧俊義救上樑山，坐上了第二把交椅。
（4）智取大名府
北京城元宵放燈。梁山泊宋江守寨，吳用引八路人馬進駐城下。時遷在北京翠雲樓放火，城中大亂，梁中書從南門奪路而走。城內柴進救出盧俊義、石秀，捉了李固、賈氏。
4.宋江（及時雨）：為人仗義、善於用人，但總想招安。
天魁星宋江原為山東鄆城縣一小吏，字公明，綽號呼保義。
面目黝黑，身材矮小，平素為人仗義，揮金如土，好結交朋友，以及時雨而天下聞名。晁蓋等劫生辰綱事發，宋江把官軍追捕的消息告知晁蓋。劉唐送來書信（招文袋）及五十兩黃金落入其妾閻婆惜之手。無奈，宋江怒殺閻婆惜，赴柴進莊上避難，與武松相識。宋江後往清風寨投靠好友花榮，在清風寨觀燈時遭陷害，與花榮大鬧清風寨，同上樑山。
路遇石勇得宋江家書，宋江回家奔喪被擒，發配江州，宋江又在酒醉之下在潯陽樓題反詩被判死罪，得梁山眾英雄法場相救後，宋江執意回家探父，又迭遭危險，終於上了梁山。後在攻打曾頭市時，晁蓋眼中毒箭而亡，遂坐上頭把交椅。
（1）宋江怒殺閻婆惜（次重點）
宋江不重女色，為妻子閻婆惜所討厭。閻婆惜喜歡上張文遠，並勾搭成奸。宋江遇到了劉唐，收到了晁蓋的信。晚上，宋江來到閻婆惜處，在閻婆惜床邊睡到五更，把信忘在床邊。閻婆惜以官司相逼，宋江一怒之下將其殺死逃走。
（2）潯陽樓題反詩（重點）
宋江被發配江州，一日上潯陽樓喝酒，乘著酒興題詩。城中有個在閑通判黃文炳，為人阿諛諂佞，平時竭力討好蔡九知府，指望他引薦出職做官。發現宋江反詩，如獲至寶，即向知府告發，說詩里「他日若遂凌雲志，敢笑黃巢不丈夫」有反意。宋江被打入大牢。
（3）三打祝家莊（重點）
第一次宋江為救時遷，攻打祝家莊中了埋伏，兵敗而歸。第二次進兵，林沖生擒扈三娘，扈家莊求和。第三次進兵，孫立等假投祝家莊。宋江又差石秀出戰，故意被孫立擒去。梁山好漢里應外合，大破祝家莊。
5.武松（行者）：崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
天傷星行者武松，清河縣人，排行第二。幼年父母雙亡，由兄長武大撫養成人。景陽岡打虎後任陽谷縣都頭，後因斗殺潘金蓮、西門慶，刺配孟州，又因血濺鴛鴦樓逃至二龍山落草。三山聚義打青州後上樑山入伙。在征討方臘戰斗中，武松被包道乙暗算失去左臂，後班師時武松在六和寺出家，八十歲圓寂。
（1）武松打虎（重點）
武松在景陽岡前一家酒店開懷暢飲後，不信店家的話，趁著酒興上了景陽岡。上岡後，由於酒力發作，便找了一塊大青石躺下，一隻猛虎撲了過來。武松與猛虎搏鬥，（搏鬥過程記住「跳開——舉哨棒——哨棒斷——拳打虎頭」）打死了老虎。他一步步挨下岡來，成了聲震八方的打虎英雄。陽谷縣官讓他在衙門里做了一名都頭。
（2）血刃潘金蓮、斗殺西門慶（次重點）
西門慶是陽谷縣的惡霸，與潘金蓮通姦。不久，又將武大郎毒死，武松公幹回來，追出了真情，向官衙告狀，可是縣官受了西門慶賄賂。武松義憤填膺，回家逼王婆和潘金蓮說出真相後，殺了潘金蓮，趕至獅子樓又將西門慶殺死。
（3）醉打蔣門神（重點）
武松刺配孟州後，施恩告訴武松蔣門神奪快活林一事，並請其報仇。武松喝了許多酒，帶著醉意來到快活林，故意找茬引來蔣門神，之後兩腳一拳打得蔣門神在地下求饒，逼著他把快活林酒店歸還給施恩。
（4）大鬧飛雲浦、血濺鴛鴦樓
蔣門神暗同張團練、張都監誣武松為盜，將其刺配恩州。蔣門神又暗使差人殺武松於飛雲浦，不料被武松得知。武松殺死差人，回到城裡。眾人正在鴛鴦樓中飲酒作樂，武松將樓上之人殺盡而去（濫殺無辜的例證），並書「殺人者打虎武松也」。
6.李逵（黑旋風）：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
天殺星黑旋風李逵，沂水縣百丈村人，因打死人流亡他鄉，在江州做小牢子。大鬧江州後救出宋江、戴宗，上樑山入伙。最後，宋江飲下御賜毒酒，想到李逵將來肯定會為此造反，壞了自己的忠義之名，便騙李逵也喝了毒酒，與宋江合葬於蓼兒窪。
（1）黑旋風斗浪里白條（重點）
李逵為宋江賣魚和守魚人爭執，誤將魚放跑。眾漁夫和張順先後被李逵打敗，張順用激將法引李逵上船。李逵不識水性，被張順制服。宋江急忙喊停，張順放過李逵，並和宋江等人結成生死之交。
（2）江州劫法場【見吳用】
（3）真假李逵（次重點）
李逵回家接母上山，返家路上遇到李鬼冒名李逵攔路打劫。李鬼假稱家有八十老母，騙過李逵放他下山。恰巧李逵路過他家休息，李逵得知受騙，李鬼和妻子想謀害李逵，李逵發現後殺死二人。
（4）沂嶺殺四虎（次重點）
李逵背著母親到了沂嶺，李逵的母親覺得口渴，李逵找水。但等他找水回來，發現母親不見了。最後在虎穴發現母親的屍骨。他大怒，打死穴中的兩只小虎，後又用刀殺死了母虎，最後殺了雄虎。
Ⅵ 初三《水滸傳》讀後感
當閱讀完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。到底應如何寫讀後感呢？以下是我整理的初三《水滸傳》讀後感，希望能夠幫助到大家。
初三《水滸傳》讀後感1
五一期間，我買了一本《水滸傳》坐在家裡細細品味。
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵所寫，講述了北宋年間以宋江為首的一百零八位好漢在一些奸臣的陷害下投奔梁山，行俠仗義的故事。其中有「正教頭私走延安府，魯提轄拳打鎮關西」、「魯智深大鬧五台山，花和尚倒拔垂楊柳」等二十六回，回回都很精彩。不過，我最喜歡的還是「潘金蓮毒葯害親夫，武都頭斗殺西門慶」這一回。
這一回講述的是武松在景陽岡打死老虎之後，被升為都頭，一日在街上遇到了自己的哥哥，見到了自己嫂子潘金蓮。於是他放心了，便收拾行李去了京城。誰知武松走後潘金蓮與另一位西門慶好上了，這件事被武大郎知道了，他們便密謀把武大郎殺死了。武松回來之後，聽說自己哥哥去世了，他問了潘金蓮之後，覺得事情有蹊蹺，就去問火化屍體的何九叔。何九叔把事情經過告訴了武松武松先讓人給潘金蓮錄下口供，接著去找西門慶，把他殺死了。最後，武松被發配到孟州。
讀了這一回，我心中也十分氣憤，潘金蓮和西門慶不但私下瞞著武大郎好，還把武大郎殺死了，十分可惡。我還體會出武松有膽有識，敢作敢當，哥哥被害時，他找出了疑點並去核實，嚴厲懲罰兇手，保留證據，遇事十分冷靜。這一點我也要向武松學習。
初三《水滸傳》讀後感2
假期里，我讀了一本書，叫做《水滸傳》，它是我國四大名著之一，作者是施耐庵。
《水滸傳》主要人物有宋江、林沖、武松、李逵、魯智深等一百零八位好漢，它們的故事可以說是家喻戶曉。
《水滸傳》生動形象地描述了中國封建社會中以宋江為首的農民起義的發生、發展和失敗的全過程。全書情節分為兩部分，第一部分主要寫108位好漢經歷不同的反抗道路，匯聚到梁山泊，形成了英雄群體。第二部分主要寫梁山好漢接受招安，被朝廷分化殘害，最終走向徹底潰亡。其中，家喻戶曉的故事有「拳打鎮關西」、「智取生辰綱」、「武松打虎」、「血濺鴛鴦樓」、「三打祝家莊」等。
我最喜歡的是武松，這本書，把人物描寫的栩栩如生，個性分明。武松的性格是豪爽、機智、勇敢。我最喜歡的段子是「武松打虎」，因為作者寫的無論是表情，寫景，動作都惟妙惟肖，靈動傳神。
讀完這本書，我覺得他們有些精神值得我學習，但是他們能共苦，卻不能同甘，才導致最後的失敗。我覺得人要團結一心，才能辦成大事。這本書表現了好漢們對權威的蔑視，勇於任事的反抗精神和嫉惡如仇、殺富濟貧的英雄本色。
我覺得他們很有膽量，能夠反抗贓官污吏，能有信心推翻的朝廷。同時，也體現了當時朝廷的無能，皇帝的昏庸，導致了王公大臣們個個欺壓良善，狼狽為奸，殘害忠良。
這本書表現了作者的膽識和思想傾向。我很惋惜最後的結局，同時為古人能寫出這樣完美的書感到驕傲和自豪。讀完這本書，我覺得假期沒有白過，彷彿回到了那個年代，看了全過程。
初三《水滸傳》讀後感3
《水滸傳》時我國最早的長篇小說之一，成書於元末明初，是一部描寫和歌頌農民起義的偉大史詩。它以發生在北宋末年的宋江起義為題材，生動地敘述了起義的發生、發展和結局，塑造了一系列農民起義英雄形象，直接鼓舞了封建社會人民大眾對統治者階級的反抗斗爭。它運用純粹的白話，達到了繪聲繪色、惟妙惟肖的藝術效果，確立了白話文體在小說創作方面的優勢，在中國文學史上佔有崇高地位，對後代文學具有深遠影響。
《水滸傳》真實反映了農民起義的全過程，它由相對獨立、完整的各個故事聯結成一個整體。一百二十回的《水滸傳》是由層次分明而又統一連貫的前、中、後三大段落組成。作者首先寫了林沖、晁蓋、武松、魯智深以及宋江等人的故事，一方面反映了各種形式的「逼上樑山」，另一方面也表現了各路英雄逐漸聚集，梁山隊伍由小到大、由弱到強的發展過程。
《水滸傳》充滿了的悲壯和「替天行道」的豪情，是一曲「忠義」的悲歌。《水滸傳》是我國第一部完全通俗口音寫成的長篇小說，它標志著古代通俗小說語言藝術的成熟。《水滸傳》的語言生動、活潑，極富表現力，充滿生活氣息。無論寫人敘事，還是描景狀物，其語言或細膩，或簡潔，或誇張，或明快，都顯得粗俊爽，雄健豪放。在中國古代長篇小說中，《水滸傳》是運用日常口語達到爐火純青藝術境界的典範。《水滸傳》不僅是農民起義的壯麗史詩，而且是中國古代英雄傳奇的光輝典範。它以輝煌的藝術成就彪炳文學史冊。
初三《水滸傳》讀後感4
書是人類的營養品，《水滸傳》是一部不朽的史詩，是一首英雄的贊歌。這部名為《水滸傳》的巨著描寫了108位好漢，他們因為一個「義」字聚在一起。因為「義」，兄弟之間互相信任，互相幫助。為了正義，梁山的強大軍隊形成了。
我從這本偉大的作品中學會了如何對待我的朋友。宋江是我們學習的榜樣，他武藝不高，計謀不深，也沒有什麼獨門絕技，為什麼能坐第一交椅呢?那是因為他以「義」字交朋友，他待朋友如兄弟。當他和李逵喝酒時，他買了很多肉給李逵，他沒有把這件事放在心上，不斤斤計較，其他的兄弟們從心底里欽佩他，我們應該像他那樣對待朋友。
首先，我們應該注意「義」。自古以來，「義」就被推崇。在《三國演義》中，關羽是正義的化身。華容道義失曹操，義薄雲天使關羽一舉成名，成為歷史佳話。《孟子》也告訴我們捨生取義的真理。因此，我們在與人相處時要做到一個「義」字。
然而，在現代社會，一些人迷失自我，追求名利。有些人為了錢，可以做出一些讓人不齒的事情，把正義拋到九霄雲外，以悲劇收場。
「義」到底是什麼?在我看來，做人首先要講究「正義」，符合國家、社會和人民的利益。當我們的朋友誤入歧途的時候，我們不要不分青紅皂白地為所謂的「正義」而戰，做違法的事情。這不是「義」，這是感情用事，害人害己，害人無窮。
讀了《水滸傳》後，我學會了與朋友如何相處，知道要去做更多正義的事。互相信任，互相幫助，不要被眼前的利益蒙蔽。俗話說，君子之交淡如水，願我們都有最好的朋友。
初三《水滸傳》讀後感5
《水滸傳》是四大名著之一，也是作者施耐庵根據自己的生活經驗和北宋農民大起義而寫成的一部偉大小說。《水滸傳》傾向鮮明的描寫人民群眾反抗壓迫的行動，概括了當時不同階層的人們從覺醒到反抗的斗爭道路。
《水滸傳》塑造了108位人物形象被作者說的那是惟妙惟肖啊！其中高俅、蔡京等一批吸血蟲一樣的統治者；英雄李逵；性格剛烈的武松；最後才走上反抗軌道上的林沖……都給我留下了十分深刻的印象。就說打虎英雄武松，那麼勇敢，為民除害，他敢於挑戰自我，成了人人都尊敬的大英雄。
故事中出現的腐朽的官員又是多麼不講理，看得我是咬牙切齒，腐朽的官員們編出了那麼多自認為非常棒的假理由去糊弄上司，就把好人給得罪了，有的甚至要斬首。上司上了腐朽的官員們的當，還說腐朽的官員們明理，肯定給了不少俸祿。但是有些要斬首的英雄又倖存了下來，這又讓我無比的高興。
《水滸傳》的語言是經過千錘百煉才能讓這部小說豐富而生動。往往三言兩語就能刻畫出一個個性鮮明的人物。書上的語言易懂，讀起來沒有什麼大問題、不費勁。
《水滸傳》的故事引人入勝，有的就那麼三兩句話，但作者把每一個細節都刻畫得相當完美。這么多大大小小的故事，既有相對的獨立性，又有有關的聯系，從而深深的吸引了我。
正是這些栩栩如生的人物和豐富、生動的語言，才使《水滸傳》有了今天的成就！
初三《水滸傳》讀後感6
《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。作者施耐庵以北宋宋江的史料為主要依據，成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如：宋江、李逵、花容、魯智深等。
施耐庵(1296-1371)，江蘇興華人，原名施彥端，字肇端，號字安，別號耐庵。施耐庵祖籍江蘇泰州海陵縣，出生於江蘇興華。他是一位著名的`元末明初的作家，施耐庵自幼聰明好學，元延佑天年(1314)考中秀才，泰定元年(1324)中舉人，至順二年(1331)登進士。
《水滸傳》裡面有許多性格不同，卻一樣是為民除害的英雄，比如性格莽撞的李逵，有受人敬仰的宋江，還有力大無比的魯智深。其中我最喜歡的還是那機智冷靜的林沖，因為他在《水滸傳》這本書中，表現出了機智聰明的頭腦，也不失大男子漢的氣概啊!
《水滸傳》裡面有許多好看的文章，精彩的片段，其中我最喜歡的還是那林沖棒打洪教頭，這一故事的大概內容是林沖遭受高太尉陷害，被開封府發配滄州，後來，來到柴進府上，柴進便厚禮款待，然後，洪教頭不相信林沖是真教頭，便要合他比武，後來，洪教頭輸了，便離開了。這段故事充分體現了三個不同性格的人，通過對洪教頭無禮的描寫，反襯出林沖有禮的態度，讓這位英雄更加的有傳奇色彩，也讓林沖的溫文爾雅更深一層。
我希望大家也來讀讀《水滸傳》，一起感受一下吧!
初三《水滸傳》讀後感7
四大名著之一的《水滸傳》，是我最愛的書之一。它講述了一百零八位好漢從被逼上樑山落草為寇，到宋江招安，南征北戰死傷無計，最後被奸人所害被毒酒賜死，剩下的也隱居了。
其中我最喜歡的好漢是，宋江和林沖。宋江一門心思的正直為國，他為人友善，大氣不拘小節。不計較李奎好賭，還借給他錢。雖說他有些唐僧一樣的一根筋，但正直的心讓我很佩服。林沖，是一個勇敢正直的人，他一而再再而三的選擇去伏法律，但看到世道的黑暗之後他不再相信朝廷了。
我覺得最好笑的好漢，一定是李逵了。他大大咧咧，做事不顧後果，但他重情重義。他到處闖禍，他做事不計後果不考慮的習慣造成了他一次又一次的惹事，救宋江時別人都說，別傷人把官兵就好，但李逵一股腦往前殺。有種人擋殺人佛擋殺佛的感覺，但他重情重義為兄弟不顧一切的義氣讓我佩服。他的毛病也帶來了後果。他在帶老母親回梁山時因為走小路，再去找水喝時老母親因為瞎了所以被老虎吃了。李逵是萬分後悔把老虎一窩全殺了。
這本書最為人知的一個片段也就是武松打虎了。武松在景陽岡打虎，三碗不過崗。這都是大家熟悉的詞語。武松是一個勇敢，面對困難無所畏懼的人。面對老虎很快站定，冷靜應對。
這本書最大的轉折點，就是招安。自從宋江招安之後，這支隊伍的性質發生了改變，從正義的反賊成了朝廷的正規軍。但兄弟們也在一次一次的戰爭中死去。我一開始不理解為什麼這么做，但了解宋江之後，我覺得這對於宋江來說這可能是一種固執的相信自己可以改變，其實所有人都知道官場黑暗。但宋江一味相信正道。但他這種信念是值得我們學習的。
初三《水滸傳》讀後感8
燦爛的陽光透過桌前的窗戶照耀著我，而我輕輕地翻動著面前書本，靜靜地閱讀著。《水滸傳》中的每一章故事都教導著我，讓我倍受成長，印象深刻。
其中的「豹子頭誤入白虎堂」教導了我要細心觀察，不要中了敵人的奸計;「景陽岡武松打虎」告訴了我遇到可怕的敵人時，要勇敢面對;「吳用智賺玉麒麟」教育了我做任何事時，都不要憑借蠻力，要懂得智取……總之，《水滸傳》讓我明白了許多平時學不到的東西，這是異常可貴的。
還記得那次，我一個人正在做作業，突然聽到家中的門鈴響了。我急忙跑到門前的貓眼裡一看，原來是個不認識的陌生叔叔。我試問道：「你是誰啊?」只見他回答道：「哦，我是你爸爸公司的同時，他忘帶圖紙了，讓我來幫他拿。你可以讓我進去嗎?」奇怪了，爸爸公司里的同事我都見過，可唯獨沒見過他。我暗暗心想，莫非……於是，我想起了《水滸傳》中的武松，他面對可怕的大老虎時，不但沒有退縮，反而勇敢地與它搏鬥，最終打敗了大老虎。武松都可以勇敢相對，為什麼我不可以呢?於是，我對那個人說：「你等一下，我給老爸打個電話問問。」然後，便假裝打通了電話給老爸：「喂，老爸。你是不是圖紙丟在家裡了啊?沒有?沒有!」一說著，一邊從貓眼觀察那個人。只見他聽了這話，一溜煙跑了。「如果不是壞人，幹嘛要跑?真是『做賊心虛』呀!」我念念有詞地說著。一股自豪感湧上了我的心頭。
還記得布勒森東曾說過「勇敢不在於蔑視危險，而在於認清危險，戰勝危險。」是啊，今天我通過《水滸傳》給我的啟發，終於戰勝了危險，勇敢了一次!耶，我要「堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐」!
初三《水滸傳》讀後感9
呼保義宋江，雖然文不如智多星吳用，武不如豹子頭林沖，可就是因為他為人忠義，所以梁山的兄弟們都擁戴他為梁山之主。
軍師智多星吳用，雖然不會武功，但是他的聰明才智都可以與諸葛亮相提並論。他對宋江可是忠心無二，最能表現出來的就是「吳用換命說眾虎」那一講。
豹子頭林沖，他文武雙全，功夫了得，是馬軍五虎將之一。由於被高俅陷害帶刀進入白虎堂，所以發配充軍。路上，董超和薛霸兩個人想結果了他，好在他剛結義的兄弟花和尚魯智深來教訓了董、薛二人，救了林沖。
他們梁山共一百單八將，不知是天意還是什麼，這一百單八將正好應了那一百單八天罡地煞星。
現在，我們來說說《水滸傳》中的故事吧。
我自認為「梁山好漢排座次」那一集特有意思：入雲龍公孫勝單膝跪地在宋江面前，說「哥哥，此次天書出世，已應天象，我已請蕭讓兄弟將碑上文字，盡數抄寫下來。山寨兄弟聚義，乃天命所致。現在就請蕭讓兄弟當眾宣讀碑文。」
只見蕭讓走了上來，鞠了一躬，說：「此塊碑石上前面天書三十六行，是天罡星人名諱，後面天書七十二行，是地煞星人名諱。」說完，蕭讓開始報名了：「天魁星呼保義宋江、天罡星玉麒麟盧俊義、天機星智多星吳用、天閑星入雲龍公孫勝、天勇星大刀關勝、天雄星豹子頭林沖、天猛星霹靂火秦明、天威星雙鞭呼延灼、天英星小李廣花榮……地魁星神機軍師朱武、地煞星鎮三山黃信、地勇星病尉遲孫立、地傑星丑郡馬宣贊……」，當我每每讀到這一個地方的時候，心中總會有一種說不出來的激動，好像一團火焰，正在熊熊地燃燒。
《水滸傳》，告訴我們的是做人要忠義。只要忠義，別人就會喜歡你。
Ⅶ 名師一對一的水滸水滸傳的第一章的好詞佳句
第一回
張天師祈禳瘟疫 洪太尉誤走妖魔
仁宗嘉右三年，瘟疫盛行，洪太尉奉皇帝命前往江西信州龍虎山，宣請嗣漢天師張真人來朝禳疫。
洪太尉上山求見天師不成。回至方丈，不顧眾道士勸阻，打開「伏魔之殿」，放出妖魔，遂致大禍。他吩咐從人，隱瞞走妖魔一節，假報天師除盡瘟疫，得到仁宗賞賜。
《水滸傳》第一回有一段對老虎的描寫：
毛皮一帶黃金色 爪露銀鉤十八隻
睛如閃電尾如鞭 口似血盆牙似戟
伸腰展臂勢猙獰 擺尾搖頭聲霹靂
山中狐兔盡潛藏 澗下獐狍皆斂跡
老虎的毛皮是金黃色的，爪子有十八隻銀鉤，眼睛像閃電，尾巴像鞭子，嘴巴像血盆牙像戰戟，伸腰展臂架勢猙獰，擺尾搖頭聲音霹靂，山裡的狐狸兔子看到了都藏起來，澗下獐狍都沒了蹤跡。
老虎厲害。寫得生動形象。運用了比喻的修辭手法。讀起來琅琅上口。
Ⅷ 初三上冊課文《智取生辰綱》教學設計
【教學目標】
1、把握小說的故事情節，體會作品的敘事藝術；明確小說環境描寫的作用，欣賞作品的環境描寫的藝術。
2、把握作品人物形象，分析並欣賞作品刻畫人物的技法，學會賞析小說作品的人物形象。
【教學重難點】
1、學習小說敘事技巧，欣賞古典小說敘事藝術：
通過引導學生閱讀小說，從不同人物的角度敘述作品情節及比較影視作品交待情節的方法，從而使學生體會到作品敘事技法，引導學生關注敘事藝術，培養他們初步鑒賞敘事作品的結構藝術的能力。
2、學習小說環境描寫的藝術：
通過組織學生分析作品中所刻畫的環境的特徵，引導學生明確環境描寫在小說作品中的多重作用。
3、通過組織學生採集《水滸》中有關楊志的故事，結合本課的內容，引導學生系統地分析人物形象，幫助學生樹立客觀分析人物的理念，從而進一步理解小說是以刻畫人物形象來反映社會生活這一創作規律。
【課時安排】
二課時。
【課前准備】
1、課前布置學生廣泛收集《水滸》的有關知識，收集施耐庵的有關信息，讓學生們將收集到的資料以 Powerpoint的形式整理出來，便於交流。
2、課前指導學生閱讀《水滸》第十二回「梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀」、第十三回「青面獸北京鬥武急先鋒東郭爭功」、第十七回「花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺」等回目，以對楊志的生活歷程有一個初步的了解。
3、初讀課文，初步梳理出本課的情節內容。結合注釋及工具書理解課文中一些元明時代的白話及方言，根據語境推斷其含義，理解文意。
4、組織學生利用課余時間觀看《水滸》電視連續劇第11節光碟（中國國際電視公司拍攝出品發行），要求學生思考：電視劇在展開故事情節時與小說的情節展開有何異同之處？造成差異的原因是什麼？你能說說施耐庵為什麼這樣寫，而編導與導演為什麼那樣拍攝嗎？
【教學流程】
第一課時
一、析題導入
師：課文是我國古典名著《水滸》中一個回目，選入課本時編輯老師省去了一些信息，你能補充一些必要的人物信息，使課文題目內容更加完整嗎？
（設計說明：提示學生從矛盾的雙方補充，引導學生得出「楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱」。）
師：請同學們自己讀一讀課題，用重音表示你對題目的理解。
（設計說明：引導學生理解「智取」、「智押」是本文的重點。）
師：課文標題「智取生辰綱」以最簡潔的語言交待了小說的什麼要素？
（設計說明：引導學生明確課文題目是對小說情節最簡潔的概括。）
二、復述故事，感知情節，明確矛盾
1、復述故事：
師：前面講到課文題目是對小說情節最簡潔的概括，你能否用自己的話將小說的主要情節復述出來？
（設計說明：此一環節旨在引導學生初步把握作品的內容，同時能夠將記敘作品內容的元明白話轉換為現代漢語進行流暢的表述。）
2、感知情節：
師：通過上面的復述，我們可以知道，課文分為哪幾個部分？
（設計說明：引導學生依據不同的描寫對象、故事發生的地點及不同的敘述階段進行梳理層次的訓練，明確小說第兩個部分：第1～6自然段是寫楊志押送生辰綱，第7～12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第12自然段是補敘。）
3、明確矛盾：
師：通過對課文情節的感知，同學們能夠看出小說中存在什麼矛盾嗎？
（設計說明：此問引導學生明確小說中存在兩組矛盾：楊志與老都管、虞候及眾軍健的矛盾，晁蓋、吳用欲取生辰綱與楊志押送生辰綱的矛盾。進一步引導學生這兩組矛盾在作品中的作用：推動了小說情節的發展，促使了楊志性格與命運的改變。其中要能夠分析這矛盾中的偶然性因素與必然性因素，從而為後面賞析小說的敘事技巧與人物性格做出准備。）
三、理清線索，分角度敘述
1、理線索：
師：結合課文內容，從矛盾的雙方來，作品圍繞什麼線索展開情節的？
（設計說明：此問在於引導學生明確小說敘事線索：楊志智押生辰綱，吳用等人智取生辰綱。這是同一件事情的兩個方面。）
2、分角度創造性地復述小說情節：
角度一：從吳用、晁蓋等人的角度以他們的視角來敘述這個故事？
角度二：回憶電視劇中是如何展開情節的？請簡要復述一下。
讓學生先以不同的形式進行復述訓練，可以自我復述，也可以同桌間相互復述，也可以小組間復述。然後從不同的角度各選兩名學生作交流復述。
四、比較探究，鑒賞情節
師：既然可以從不同的角度展開情節，為什麼施耐庵選用作品中的表述方式呢？
1、比較課文敘述角度與從吳用等人的視角進行敘述的優劣。
明確：以晁蓋、吳用等人的視角來敘述故事，情節一覽無余，固然能使讀者清晰地把握情節，但不能夠設置懸念，會削弱小說的情節曲折性與表現力，同時也不能夠細致地從正面刻畫楊志這一形象，不能很好地展現楊志與老都管、虞候及眾軍健之間的矛盾沖突。
2、比較課文敘述角度與電視連續劇《水滸》之《智取生辰綱》的敘述角度的區別。
要求找出兩者的不同之處，並思考電視劇《智取生辰綱》的敘述角度有什麼合理性。
明確：課文在敘述時是先敘述楊志等人的行蹤，到了黃泥岡後才引出濠州販賣棗子的客人，最後補敘出濠州販賣棗子的客人是晁蓋、吳用等人。電視劇在敘述時則是分兩條線索同時進行，一方面交待楊志等人的行蹤，另一方面交待晃蓋、吳用等人的進程。
電視劇的劇情的安排有其合理之處：一是影視作品倚賴畫面展現情節的發展，如果只是單方面交待楊志等人的行蹤，而不安排晁蓋、吳用等人的行動，事後雖然也能通過閃回的方式解決，但是總給人一種突兀之感；其次，電視劇中安排白勝在准備酒時與捕快何清等人擦肩而過，也為作品後面的內容作了一個鋪墊。
3、體會小說安排情節的巧妙：
明確：課文（小說）題為「智取生辰綱」，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，並沒有直接寫，這一方面照應了小說前一情節中吳用設計，另一方面則給讀者留下了懸念。隨後宕開一筆，寫楊志與眾人的別扭、老都管的掣肘、虞候的讒言，將讀者的目光始終集中在楊志與眾人的矛盾上。同時寫楊志如何小心翼翼，給人一種萬無一失的感覺，也使讀者感到如黃山觀日光，如在雲山霧海中一般。而黃泥岡上相遇，楊志一行被蒙`汗葯麻翻在地，眼睜睜看著生辰綱被劫走，精明能乾的楊志也不明白到底是在哪一步被下了蒙`汗葯。這樣讀者如墜在雲霧里。一邊寫楊志如何保護，一邊搶奪計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷進行，最後才全盤端出，造成了一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用「果然賽過諸葛亮」。如何改從吳用等人的視角來寫，則每一個細節每一處奧秘都在讀者眼下，故事就平淡無奇了。
五、課堂教學小結
1、小說節選部分圍繞「生辰綱」展開故事情節的，一方面是從楊志的角度進行，另一方面則是從晁蓋、吳用等人的角度進行，兩組人物的進程是同時進行的，是屬於同一件事情的兩個方面。
2、小說中存在兩組矛盾：楊志與都管、虞候及眾軍健的矛盾；楊志押送生辰綱與晁蓋、吳用等人慾奪生辰綱。隨著時間的推移，兩組逐漸深化與尖銳，導致了楊志失生辰綱、楊志上二龍山。
3、小說採用的是從楊志的角度進行敘述，對晁蓋、吳用等人的行動則是採用補敘的方法加以交待，這樣可以使小說的情節更加撲朔迷離，更富有藝術性，更能激發讀者的.興趣。
第二課時
一、析題導入
師：上節課我們已經反復推敲了課文的題目，也梳理出了小說的故事情節。我們再從題目上挖掘：這是一場雙方鬥智的戲，那麼晁蓋、吳用智取生辰的「智」究竟表現在何處？楊志智押生辰綱的「智」又表現在何處呢？
二、討論探究，把握內容
引導並組織學生討論上述的問題，並明確：
1、晁蓋、吳用等人的智舉：
⑴利用賣棗子的身份，在黃泥岡上「巧遇」楊志等人；
⑵利用夏日炎炎的時機，讓白勝上山崗賣酒，激起都管、虞候與軍健們的需要；
⑶晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無毒，麻痹楊志，更加激起眾人買酒的慾望；
⑷借舀酒作掩護，一瓢裝作佔便宜，二瓢下葯；
⑸白勝與平常小販一樣，爭瓢奪酒，故意斗氣，不賣給楊志，再一次麻痹楊志。
2、楊志的智舉：
⑴扮成普通的商人，開始乘涼行路；
⑵山路地帶，改為天熱行路；
⑶禁止眾人買酒。
追問：寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特徵外，對刻畫其他人物形象與展開故事情節有什麼幫助？
引導討論並明確：
⑴反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率；
⑵突出了吳用的「計」高一籌；
⑶寫楊志的「智」與小心翼翼，使讀者感到欲取生辰綱的情節陷入一種不可能地步，為後文逆轉作好反面的伏筆，使情節更富有趣味性。
三、賞析形象，明確主題
1、結合文本，把握形象：
師：楊志是小說節選部分的主人公，生辰綱的被奪，是否說明他是一個很愚蠢的人？為什麼？
引導學生再讀課文，並組織討論。（請說出他的性格特徵，並從小說中找出相應的內容加以佐證。）
楊志的性格：首先楊志是一個精明能乾的人。他久在江湖，知道押運生辰綱的凶險，剛一受任，屢次推託，推託不掉時，才做了精心安排：要求扮作普遍商客，悄悄趕路，避免大張旗鼓，引人注意；後又要求梁中書給自己提調眾人的權利，防止內部不和，被「賊人」鑽空子。後來在路上，也是根據不同的地形，更改行路時間。開始乘涼，後來到了「人家稀少，行客又稀」的山路地帶，為安全起見，改為「辰牌起身，申時便歇」，天正熱時趕路，而且不允許大家在黃泥崗的松林里休息，不允許兵士買酒喝。這都體現了他的精明過人。
楊志如此精明，但最終還是失敗了，原因除了吳用的計策無隙可擊以外，與其性格相關聯的是：他急功近利、粗暴蠻橫。他對手下的兵士「輕則痛罵，重則藤條便打」，激化了運送隊伍內部的矛盾。
2、拓展情節，明確主題：
師：從本課閱讀中，我們了解了楊志。研究人物，要結合他的生平閱歷概括出人物的性格變化，才是真正地讀懂了人物。同學們平時在閱讀《水滸》時，也收集了楊志的許多故事，請大家交流交流，然後我們將這些故事整合起來看看，楊志經歷了一個怎樣的心路歷程。
讓學生充分交流，交流故事的時候，要說出楊志的性格與追求。
引導明確：
楊志是楊令公之後，武舉出身，官至殿司制使。陷花石綱丟官；遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖傳寶刀；無奈殺牛二；流配大名府充軍；梁中書提拔為管軍提轄使；受梁中書重託，楊志押送生辰綱；與魯智深等人二龍山入伙。
楊志的經歷，實際上是一個「失意──得志──幻滅」的過程。
組織學生討論：如何看待楊志的「博個封妻蔭子」出發點？
（學生充分發表自己的見解，合理即可。）
參考觀點一：楊志確實有點「官兒迷心竅」。你看，為了求官，他不惜降低人格，打點錢物奔走於權貴之門；為了換取保舉，他又甘當鷹犬，替梁中書押解不義之財。總之，楊志不大像是人們心目中的英雄豪傑。
參考觀點二：出身將門又有武舉功名的楊志，希望憑自己的本事「博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣」的想法，在那個時代並非什麼不好的事。首先，建功立業的思想，是每一時代的人都共有的，我們贊成諸葛亮的「鞠躬盡瘁，死而後已」，贊賞李賀的「報君黃金台上意，提攜玉龍為君死」，贊賞蘇軾的「會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼」贊賞辛棄疾的「了卻君王天下事，贏得生前身後名」，為什麼不能容忍楊志的「封妻蔭子」？其次，水泊梁山上，並非每一個都是如李逵等人一般赤條條來去無牽掛的，如林沖、盧俊義，或有自己的一份事業，或有自己的一份產業，只是社會`黑暗，才讓他們走上了不歸之路。所以說，楊志的初衷實在是可以理解的。
繼續討論：小說刻畫楊志這一人物形象有何用意？有何典型性？
引導學生明確：林沖走上樑山泊，是「逼上樑山」的典型，解珍、解寶走上樑上，是「官逼`民反」的典型，武松的轉折點在於官吏不能秉公執法，不能伸張正義，楊志走上反抗，不像其他人那樣主動（林沖等人也不完全是主動的），正說明了他想為朝廷效力，卻被朝廷拋棄了。是從這個角度來揭示社會的黑暗的。
四、分析環境在作品的作用
思考：小說的環境分為社會環境與自然環境，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章中起什麼作用。
自然環境：是指天氣酷熱，伏下文的眾人行動困難，伏下文的軍士買酒解渴；是指黃泥崗上松樹林內，交待劫生辰綱的地方。
社會環境：一方面是指當時的尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱「農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖」；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如「量你個遭死的軍人」「芥菜子大小的管職，值得恁地逞能」，揭示了內部的矛盾，交待了沖突的內因也暗示了楊志不得志於統治者的悲劇命運。
引導明確：小說的環境描寫，在作品中一方面為推動情節的發展服務，另一方面則烘託人物性格與暗示人物命運。
五、小結課堂教學
1、欣賞小說的人物形象，應當結合事件進行辯證地分析，要客觀地評價楊志的行為與性格特徵。
2、欣賞小說，要結合小說的故事情節開展與人物形象的刻畫，探究小說的主旨。晃蓋、吳用等人智取生辰綱，反映了北宋末年的階級對立，體現了《水滸》「劫富濟貧」的主旨，而楊志理想的幻滅，則反映出那個時代中下層武士報國無門，反映出當時社會的黑暗。
3、欣賞小說的環境描寫，應當將環境與故事情節、人物形象統一起來分析，從而得到全面的欣賞。