㈠ 兒子上幼兒園一個月了還是非常排斥
01我是媽媽，你的焦慮我都曾親歷
每年的開學前，我們都會去新生家裡家訪，孩子的年紀在三歲左右。面對老師的初次到訪，家長們反應各不相同。有的家長是淡定從容的，有的會有一點點緊張，還有的會有各種擔心。
這讓我想起了我的孩子第一天上幼兒園的情景，可以用「誇張」兩個字來形容。那時的我，可以被確診為「開學焦慮症」。
孩子上幼兒園前，我照著書本研究如何選擇一所好的幼兒園，如何讓他順利走過過渡期，甚至連穿什麼衣服不會給幼兒園老師帶來麻煩這些細節都考慮到了……再後來，我幾乎走遍了所在城市裡大大小小的幼兒園，去做前期考察工作。
即便准備的如此充分，當把孩子送進幼兒園的第一天，我和先生還是一整天都沉浸在想念、擔心和焦慮的情緒中，我在午睡時間還專門跑回了幼兒園去看孩子有沒有哭。
入園期，如何緩解父母自身的焦慮，幫助孩子順利過渡呢？有幾件法寶可供您參考。
選擇滿意的幼兒園，信任是緩解焦慮的基石
在把孩子送進幼兒園之前，作為家長很有必要去到目標園所進行實地考察。首選那些口碑不錯的園所去考察，考察的內容包括：園所的辦園理念、室外活動場地、教師團隊的整體素質、飲食衛生等等。當然，也可以通過朋友推薦，找到適合孩子的幼兒園。
為什麼一定要親自去考察呢？這是家長與幼兒園建立信任的第一步，第一印象很重要，家長選擇了某個幼兒園就意味著，你對這個幼兒園第一印象還不錯，有好感。
在你的孩子正式入園之前，你就會把你對幼兒園的信任傳遞給孩子，那麼孩子也會慢慢對幼兒園產生信任感，幫助孩子順利過渡。
親子共讀，讓孩子對幼兒園抱有美好的憧憬
《我愛幼兒園》、《幼兒園的一天》、《湯姆上幼兒園》都是比較適合入園之前親子共讀的繪本。家長在和孩子一起看這些繪本的同時，也可以對孩子講講自己小時候上幼兒園的經歷，可以是有趣的、搞笑的、傷心的……也可以是是對自己幼兒園生活的幸福回憶。
這些工作可以在孩子正式入園的前一個月就做起來，慢慢地滲透給孩子，讓他們知道：
哦，原來上幼兒園就是和很多小朋友一起玩；
哦，原來爸爸媽媽小時候也會哭鼻子；
哦，原來去了幼兒園還是可以見到爸爸媽媽的。
提前入園，適應新環境
通常情況下，很多幼兒園都會在開學之前就舉辦一些親子活動，如果家長已經確定了入園意向，那麼不妨多帶著寶貝參與幼兒園的活動。即便是在正式入園之後，很多幼兒園也會允許家長陪同幾天。
這個時候，家長可以陪著孩子在幼兒園里轉一轉，熟悉幼兒園的整體環境，熟悉帶班老師，熟悉幼兒園生活的一日節奏。也要適時地給寶貝信心：
「哇，寶貝，你們的幼兒園真好玩，爸爸媽媽都想來了！」
「哦，我的寶貝長大了，都可以上幼兒園啦！」
「哇，你們老師好溫柔哦，像媽媽一樣啊！」
……
02孩子長期無法適應幼兒園，怎麼辦？
孩子長期無法適應幼兒園生活的原因有很多：年齡、親子關系、安全感、家長的狀態、獨立自理能力、是否受到傷害……無論原因是哪一種，都需要家長與老師積極溝通，同時觀察和傾聽孩子，找出答案，對症下葯。
年齡
正常情況下，孩子要滿3歲才可以入園。近幾年來，隨著「二胎政策」的全面放開，國家對托幼開始重視，很多職場父母也會選擇在孩子三歲之前就去尋找合適的托幼機構。
澳大利亞兒童教育專家在《養育孩子：三歲以下應該進幼兒園嗎？》一書中指出，那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日後會遭遇人際關系問題，不容易與人建立密切的關系。
牛津大學的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結果發現，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有「攻擊性」。
另有兩項研究也發現同樣的結果，那就是在托兒所的時間越長越容易發展「反社會行為」和「暴力行為」。
在我接觸過的三歲之前入園的孩子，他們的確需要更長的時間去適應幼兒園的生活。
3歲前的孩子，仍然需要在家庭一樣的氛圍中被溫暖包裹，如果家長在無奈之下選擇送還不到三歲的孩子入園，那麼這很可能是孩子無法適應幼兒園生活的一個原因。
這就是需要家長在孩子有情緒的時候，給孩子更多的接納和愛，同時也建議選擇一個小班額的，像家一樣溫暖的托幼機構。
家長的狀態
前段時間，一個朋友的孩子也到了入園的年紀。入園一個月後，朋友跟我講不知道為什麼，她送孩子的時候，孩子總是會戀戀不舍、大哭大鬧，可是爸爸送的時候，孩子就可以快快樂樂地走進幼兒園。
這里說到的「焦慮」其實並不是孩子的，而是家長的焦慮。同樣一個孩子，不同的人送的時候，孩子表現不同。
6歲之前，孩子的整個身心都是跟媽媽在一起的，他（她）會覺得自己就是媽媽的一部分，沒有辦法明確分辨出媽媽和自己。在這一時期，媽媽或是身邊成人的情緒、態度就會被敏感的孩子捕捉到。
遇到這種情況，媽媽可以先觀察一下自己的情緒，自己在送孩子的時候是不是會有捨不得、不放心、擔心的情緒在，如果有這樣的情緒在，孩子就自然會被傳染。如果媽媽能夠做到輕松自在，孩子也會以相應的姿態回應你的。
是否受到傷害
有些孩子在入園之後，會跟家長說：不喜歡幼兒園、不想去幼兒園，甚至會在幼兒園門口大哭大鬧，不要爸爸媽媽離開。
有些時候，孩子說出這樣的話，做出這樣的行為是正常的過渡階段。畢竟，在幼兒園里，老師需要同時照顧很多小朋友，原本在家被那麼多人關注的孩子會突然覺得自己的關注度下降了。
在幼兒園，也是孩子行為習慣初步養成的時期，孩子會突然有一種「被約束」「被束縛」的感覺，自然會有不舒服的感覺。如果是這種情況，家長只要多跟孩子一起聊聊幼兒園的開心事，多從正面去引導就可以了。
當然，也有另外一種情況，孩子的確在幼兒園里遇到了不公正的對待或是受到了傷害。
如果遇到這種情況，輕微的事件家長可以抱持著信任的態度主動與老師溝通，比較嚴重的事件家長需要及時和園方取得溝通，最大程度地去理解到孩子，把孩子受傷害的程度降到最低。
03孩子，是治癒我們焦慮的一劑良葯
擔心孩子哭鬧沒人理，擔心孩子被欺負，擔心孩子遭老師冷眼，擔心孩子睡不著覺，擔心孩子吃不飽飯……
初為人母的焦慮我都經歷過，所以，我會說，你們的焦慮我都懂。在剛剛做老師那會兒，我也有身為老師的焦慮。
我曾擔心班上那個調皮的孩子以後無法融入社會，
我曾擔心班上那個不善表達的孩子遇到社交障礙，
我曾擔心中途轉學的孩子無法適應新的環境，
我曾擔心鬧別扭的孩子們不會再玩到一起，
我曾擔心我自己沒有能量去帶領孩子們越走越好……
但是，當我真正用心地去觀察孩子，當我不斷地去從孩子身上學習，我發現，所有的焦慮都是有葯方的。
不知道過去了多少個有些焦慮的日子，那個調皮的孩子已經可以很好地融入這個大家庭了，那個不善表達的孩子有了自己的一套迂迴又智慧的表達方式，那個中途轉學的孩子很快就找到了新夥伴，那些平常日子裡的小別扭小矛盾都瞬間化解。
㈡ 孩子特別排斥幼兒園，也應該怎麼辦
孩子排斥幼兒園怎麼辦你不要擔心，孩子送幼兒園哭鬧都是正常現象，這是孩子年齡上的一個重要分界，開始注重自我的發展，也知道想辦法做自己願意的事或不做自己不喜歡的事。把握好一個原則——強迫和開導相結合。因為孩子已經懂得了一些道理，和他講道理他也會聽的懂的，所以以開導為主，順便給些鼓勵的政策，但一旦決定下來就要稍加強迫的手段了，不要給孩子一個印象：只要一哭一鬧就能達到心願。
另外你也要深入調查，隨時抽查，看看幼兒園的環境是不是真的適合小孩子生活學習，不定時看看老師對待孩子的態度是不是很和善，所以有時候孩子不願意去幼兒園是不是老師和環境的原因，如果這樣，那還是換一個幼兒園再去了。消除孩子對幼兒園的恐懼方法有：1、利用故事和兒歌，使孩子嚮往幼兒園的生活。
家長可以有意識地給孩子講講有關幼兒園的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是他們學習本領的地方，使他們對幼兒園的生活充滿美好的憧憬。2、鼓勵孩子出去交往。家長可以採用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小夥伴玩，以培養他們的交往能力和樂群性。
3、培養孩子基本的生活自理能力。如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應集體生活。4、主動和老師接觸，使孩子在入園前能認識老師，並幫助孩子對老師產生好感和信任感。進入幼兒園是孩子生活的一個重大轉折，只要引導有方，相信孩子是會很快適應幼兒園的新生活的。
祝你家寶寶上幼兒園順利，全家身體健康、開心快樂！！！。
㈢ 當孩子不願聽父母話的時候，該怎麼辦呢
第一，家長必須要明白一件事，和孩子說話不能太隨便，要講究良好的心態。
1、不要認為孩子是你生的，你就可以隨意擺布孩子。在很多時候，家長會產生錯誤的觀念，認為孩子是我生的我養的，我就有權力隨意對待孩子。也正是你這種「霸道」作風，讓你在孩子面前隨心所欲，細觀察不少親子關系特別緊張的家庭，家長大都是缺乏尊重孩子平等家庭地位。不知道家長朋友們是否聽過三個反抗期？從2－4周歲開始，孩子就步入了幼兒第一反抗期，如果你對待孩子的態度是簡單和粗暴型的，那一定會遭到孩子的強烈反抗，根本沒有辦法正常管教。包括7－9周歲和12－16周歲的第二和三反抗期亦是如此。
3、家長說話時要放慢語速，讓孩子充分理解你的話。我經常觀察一些家長和孩子對話的情景，有時讓我非常吃驚，因為絕大多數家長只顧自己說，而不顧及孩子是否真正能理解話的意思。因為我經常做家庭教育案例咨詢工作，經常會觀摩家長和孩子對話的過程，當我讓家長把說話語速放慢時，再看孩子傾聽時就容易保持專注。如果家長說話時語速過快，即便給孩子下達完指令，孩子也不知道到底干什麼，或者按著怎樣的要求去做。當孩子做不好時，家長再批評孩子，就容易引發孩子對父母的反感。
㈣ 寶寶不想上幼兒園怎麼辦排斥強烈
你好，你可以試試這樣做：
想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運用一些小的策略，例如：
1、上幼兒園前，先告訴寶寶：「你在幼兒園里開心地玩，下午放學時，媽媽一定會來接你的。」這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。
2、送孩子上學時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。
3、一些父母因為孩子捨不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然後再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態度一定要堅決，否則孩子容易產生強烈的依賴心理，不利於焦慮的消除。
4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。
5、還可以採取轉移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉移他們的注意力。
6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。 如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊「我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園」，或者乾脆拿哭鬧作為殺手鐧，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯系一下，了解孩子最近一段時間在學校的狀況，找出他不願意入園的原因。
㈤ 為什麼越跟孩子講道理，孩子越不聽
為什麼越跟孩子講道理，孩子越不聽呢？
其實很簡單道理只是道理，是別人的經驗總結，如果對此沒有深刻的認知，那麼道理只是一朵輕飄飄的雲，人們並不會太在意。
所以我選擇用實踐去證明，兒子讀小學之前一直跟著奶奶，老人精力畢竟有限，孩子疏於管教，不好好聽課，學習也不太理想。有一次，被老師請「喝茶」，老師特意交待，要「智取」。於是帶他去吃漢堡，從漢堡店出來，門口有一為乞討的老者，兒子問「媽媽他怎麼不回家啊？為什麼睡在這里？」「因為他小時候不好好學習，不認識字，不知道家在哪了，也不知道怎麼走，找不到家，找不到他的家人。如果你不好好讀書，將來也要過這樣的生活」我還讓他試著向路人張口要吃的，要錢。兒子愣在那裡，過了一會，他就放棄了；又試著躺在地上？
有這樣幾個原因。
首先，是心理學上的超限效應。 當刺激過多、過強或作用時間過久時，就容易引起對方心理的不耐煩和逆反。
我們小時候也會有這樣的體會。比如考試沒考好，父母剛說我們兩句的時候，我們內心是有愧疚感的。
可隨著父母不斷地批評，講道理，我們會漸漸變得不耐煩，不再聽的進父母的話。到最後，甚至可能會有逆反的心理，不想聽父母的話好好學習了。
這就是超限效應，道理講得多了，不僅無效，還容易起反作用。
第二個原因，是因為道理只是道理，除了反復提醒孩子你做得不對，應該改正外，沒有給孩子切實可行的幫助。
比如孩子愛玩手機，我們反復跟他說，「玩手機對眼睛不好，影響專注力，你不應該玩手機。」可能孩子也知道這些道理，可就是做不到啊。
所以對孩子來說，這些嘮叨不僅沒用，還提醒他他做的不對，很失敗，這只會讓他很沮喪，自然不願意聽了。
最後，對年紀比較小的孩子來說，講道理是純語言的灌輸，太抽象了，不容易理解，所以光講道理也沒用。
也許你會說，不講道理，那怎麼讓孩子改呢？方法還是有很多的。
首先，我們要用孩子能理解的方式給他解釋原因。
可以用擬人的方法，比如要他刷牙，就把細菌和牙齒比做人。能形象地表演出來，或者給孩子讀相關的繪本就更好了。
其次，要多給孩子信息，幫助他判斷。
比如吃糖，如果我們光講吃糖的壞處，孩子就不會服氣。可以把好處和壞處都和孩子講一講。
好處是味道很甜，吃了很開心。壞處是容易蛀牙，讓牙齒長洞。容易生病，生病要吃葯，去醫院檢查，會很不舒服。
我們給孩子的信息越全面，他越容易做出正確的判斷。
第三，我們要考慮孩子的能力和發展特點。 比如小寶寶愛吃手，一歲的孩子喜歡扔東西、撕紙，這是由他的發展特點決定的。就像我們餓的時候想吃東西一樣，靠講道理沒用。
一方面，我們要合理地滿足孩子的需求，另一方面，給他的行為樹立邊界。比如洗干凈的牙膠或者手可以讓他吃，其他東西收到他看不見的地方。
給他軟球鼓勵他扔，但約定其他東西，比如手機、玩具不能扔。這樣孩子就比較能夠做到了。
著名思想家盧梭說，有3種教育方法會給孩子帶來不良影響。分別是：講道理、發脾氣、刻意感動。
其中尤其是「講道理」，這一教育方式很受大多父母推崇。但漸漸地人們發現，講道理對於教育絕大多數孩子而言收效甚微——越喜歡講道理的家長，他們的孩子往往越不聽話。
可能很多人剛開始當媽媽的時候，跟每個教科書式的媽媽一樣，溫柔的對待孩子，大聲說話都怕嚇著孩子。可是，事實告訴我們，這些壓根沒用!
面對娃各種不配合行為，孩子就是不肯好好吃飯、不好好睡覺，媽媽們可能內心提醒自己要耐心、要冷靜，但最後還是忍不住對孩子開吼....
其實很多媽媽都沒有意識到，根本沒有必要跟娃講那麼你要怎麼樣你多大了，還這么不聽話的大道理，因為越講，孩子只會越來越不聽話，自己也會越來越不耐煩。
有人就訴苦，說她6歲的女兒相當叛逆，還沒到青春期，現在就什麼事兒都和她對著干，她苦口婆心地跟女兒講道理，可女兒卻偏不聽，惹得她常常發脾氣。她知道打罵女兒不對，但真是被小傢伙氣得不知如何是好。
家住四樓沒有電梯的小區，女兒特別喜歡這樣胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力抬起向下溜。她看到樓梯扶手常年沒人擦，會把衣服弄臟磨破，便嚴令禁止女兒這樣做。但每一次下樓時，孩子又屢教屢犯，她終於失去耐心，大發脾氣。後來女兒當著她的面不會再犯了，但是衣服袖子下面經常是臟的…
既然已經發現講道理沒用，那至少說明在這件事上，講道理是不對的，發現沒有半點效果，就應該立即停止。
孩子喜歡那麼下樓，很簡單，回家找上兩塊抹布，你和孩子一人一塊，把樓梯扶手擦乾凈，既做了公益，又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣，聽完恍然大悟，對啊，這么簡單，怎麼就沒想到呢!
怎麼就光想著給孩子講道理了呢?教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。改變「講道理」的固有思維定式，變通一下，效果就會好得多。
一個人從小在家庭、學校接受太多「大道理」，往往就會成為講道理愛好者。在他們的經驗和認識中，教育者和受教育者的關系，就是告知與被告知的關系。
為什麼越跟孩子講道理，孩子越不聽？
當今 社會 ，善於講道理，喜歡講道理的人比比皆是，各種看似很有道理的大道理滿天飛，而很多人，包括孩子，他們缺的不是道理，而是具體的操作方法和思路。
給孩子講道理，一般都是要好好學習，學好了將來有什麼好處，重點高中，重點大學的意義，學好了有本領，能過上好生活的意義等等。實際這些道理孩子聽了無數次了，孩子也知道應該好好學習，但是很多孩子在學習中沒有體驗到成功帶來的成就感和快樂，感受到的是痛苦和無奈，所以很多孩子寧可不要美好的理想，先擺脫現實的痛苦，在這種情況下，反復講那些大道理，孩子只能是更反感。
解決的重點是讓孩子找到學習成功的體驗和感覺，讓他在學習中感受到自己有能力克服困難，信心有了，在不斷強化，孩子就會慢慢的不怕困難，踏實學習了。
其他方面，也不是講道理解決的，不採用正性強化的方法，多認可優點，淡化缺點，或者策略的指出問題，孩子能接受，改的就快。
為什麼你越是講道理，孩子就是不聽。 「講道理」是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發現講道理對於很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。 有位家長說她7歲的女兒特別逆反，不讓做什麼就偏去做，她經常苦口婆心地給孩子講道理，孩子卻不聽，惹得家長常發脾氣。她知道打罵孩子不對，但不知該怎麼辦。我讓她舉個孩子如何不聽話的例子，她講了這樣一件事。 她家住公寓樓五層，沒有電梯，走樓梯上下。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。媽媽不允許孩子這樣做，說樓梯扶手平時沒人擦，那樣會把衣服弄臟磨壞。但再一次下樓時，孩子又那樣，屢說屢犯，家長終於失去耐心，大發脾氣。孩子當著家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經常是臟臟的。 把「講道理」當成教育，這幾乎是「問題家長」的通病 人們對「講道理」的偏好往往源於思維慣性。從小在家庭、學校接受太多「大道理」教育的人，往往會成為講道理愛好者。在他們的經驗和認識中，教育者和受教育者的關系，就是告知與被告知的關系；所謂教育，就是「明白人」對「不明白人」說話。 所以他們對孩子表示負責和愛，就是大事小事都要告訴他們如何做。不過，這種單邊主義思維方式，最容易讓人陷入教育困境中。 一位家長說他在沒孩子時，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無能。他自己有了兒子後，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。 但是，隨著孩子慢慢長大，他發現自己奉行的「以理服人」越來越行不通了。孩子經常很固執逆反，不管家長怎麼說，就是不聽。所以他開始懷疑自己做得對不對，周圍又不時地有人對他說，教育男孩子就要粗野一些。 只要告訴他什麼是對的什麼是錯的，想讓他做什麼事，沒什麼好商量的，必須服從，不行就動用武力。所以，有兩次他和孩子發生沖突，真的沒能控制住，對孩子動了手。到這時，他才發現自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經不齒的那類家長了。 這位家長的做法很有代表性，不少家長，包括很多學校老師，面對孩子的一些問題時，經常脫不了這樣的套路：先講道理，講道理不行就去批評，再不行就通過發脾氣來征服。或者在孩子的感情上做文章，比如陳述我為你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事……以此來「感化」孩子。 思想家盧梭說過，3種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。 這句重要的提醒已存世百年，可這3種辦法恰是很多家長身體力行，運用最純熟的。每當我在不同場合引用盧梭這句話時，總是會引起別人的疑問和困惑：如果講道理孩子不聽，除了生氣或感化他，還有什麼方法呢？難道不要教育他嗎？ 當然要教育孩子，但以大道理壓人，強迫孩子接受來自家長口頭的「道理」，這是在使蠻力，是思維懶惰和粗糙的表現，不但無助於問題的解決，反而會使問題之扣越系越復雜，越系越死。教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。改變「講道理」的思維定式，變通一下，效果可能會好得多。 講道理孩子不聽，不妨換個做法 孩子有時候確實會有些令人不可理喻的想法，給家長帶來麻煩。遇到這種情況，除了想辦法和孩子溝通，也要站在孩子的角度感覺一下他的想法和願望，不要輕易下論斷，說孩子「不聽話」。 實踐證明，想要孩子接受一個觀點，從情緒上入手最容易，通過問答的方式，調動孩子去思考，刺激他天性中善良的一面。這樣的方法屢試不爽。 有位媽媽說在兒子3歲前，她上衛生間不注意關門，孩子經常跟進來。後來她覺得孩子越來越懂事了，讓他看到自己蹲馬桶的樣子不好，就不再允許孩子跟進來，孩子不聽，非跟進來不可。媽媽很耐心地給孩子講道理，總沒什麼效果，媽媽只好強行把門閂上，孩子每次都在外面拍打著門，哭得聲嘶力竭，有一次甚至哭吐了。 從此，孩子的注意力都放在媽媽去衛生間這件事上，即使他正和姥姥玩著，或正在看電視，媽媽想悄悄地溜進衛生間時，他不知為什麼總能發現，會馬上丟下正做的事，沖過來高喊「不讓媽媽上廁所」。這位媽媽非常發愁，每天上廁所成了一件警察抓小偷的較量，感覺真是累人。 我對她說，既然前面已講過道理，沒用，就不要再講，換一種方法，用問問題的方式來給孩子做思想工作，效果也許更好。我建議她問孩子三個問題。 第一個問題： 「你不讓媽媽去衛生間，那你覺得媽媽尿褲子里好還是尿馬桶里好？」大多數孩子第一問就可解決問題，他們會很快判斷出來，尿褲子不好。孩子一旦給出這個答案，多半不會再阻攔媽媽去衛生間。個別孩子，因為和家長為這事擰巴了挺長一段時間，可能會故意別扭著回答，說尿褲子好，那麼接下來家長問第二個問題。 第二個問題： 「你喜歡媽媽高興，還是喜歡媽媽不高興？」一般情況下，孩子肯定會選擇喜歡媽媽高興。就像父母本能地會愛孩子，孩子也會本能地愛父母，願意討好父母，所以在這個問題中，幾乎很少有孩子會選擇要媽媽不高興。這樣問的目的，是引導孩子對第一個問題重新做一下選擇。如果孩子重新做出正確選擇，要真誠地表示出愉快，肯定孩子非常懂事。然後讓孩子在外面等著，並給他一個期待，讓他看看一會兒媽媽出來後，是高興的還是不高興的。 對一個幼兒來說，只要有一兩次，他體會到正確選擇的快樂，看到媽媽因為自己的選擇而高興，正面心理得到強化，問題多半就解決了。萬一你的孩子實在是特別，到這里還不行，固執地選擇要媽媽不高興，那繼續問第三個問題。 第三個問題： 「你希望媽媽只是今天不高興，還是明天也不高興？」我幾乎不相信哪個幼兒會繼續選擇讓媽媽不高興，只要他選擇了明天要媽媽高興，事情就又可以回到第一個問題上，按前面的套路來解決。最意外的是孩子繼續選擇明天也不讓媽媽高興。 媽媽在第二天可以接著問同一個問題：媽媽今天因為不能正常上衛生間不高興了，你希望明天媽媽高興嗎——家長問話的態度拿捏好，要平和而真誠。誇張的口氣會誤導孩子，讓他以為這只是個 游戲 ，故意做出錯誤的選擇，以延長 游戲 時間；當然更不能表示出生氣，那樣會讓孩子覺得自己壞，刺激其負面心理。只要孩子感覺媽媽內心沒有恨意，他絕不可能一直要媽媽不高興。 這位媽媽後來告訴我，她問到第二問，問題就解決了，很有效。 工作中我見過一些「屢教不改」的孩子，確實讓人感覺棘手。但如果深入了解一下他們的家庭生活，總會發現根源在於家長的固執。許多家長，可以為孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事，一旦孩子的想法和他的不一樣，就會毫不猶豫地去勸說孩子服從，讓弱小的孩子舉起想法的白旗。 做「不講道理」的家長，並非完全否定言語的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性。這里另有3條建議。 1 「講道理」一定不要口是心非 想給孩子講點什麼道理，必須首先確認這「道理」你自己也相信。我在工作中經常遇到心口不一的家長，比如有的家長明明自己對孩子的考試分數斤斤計較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績不好時，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分數？ 把「如何說」僅僅理解為一種說話技巧，這是一些人在教育上始終不得要領的重要原因之一。就像文字所到之處是一個人的思考所到之處一樣，語言所到之處，也應該是一個人觀念所到之處。與其向別人討要說話技巧，不如靜下心來想想，我自己到底是怎麼想的？ 2 避免向孩子灌輸庸俗價值觀 生活中可以經常看到這種情況，一些家長自己站位不高，卻熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經驗。比如有的家長暗示孩子不必在學習上幫助別的同學，給別人講題既浪費時間，又容易被別人超過。生活就是競爭，別人走得靠前了，你就落後了。孩子從這些所謂的人生道理上，學會了小鑽營、小算計，卻學不到大胸襟、大情懷。這樣的「講道理」，實際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛限制了他的發展。 教育的真正准備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就要具有藍天的胸懷和高度。如果感覺自己的高度不夠，不知道該如何說，什麼也不說總比胡說好得多。 3 切不可把「不講道理」做成「不講理」 有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這里所說的「不講道理」，而是不講理了。更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行為。例如，打了孩子，然後又深情地講「孩子，我為什麼打你」，通過煽情來為自己的行為找遮羞布。這簡直是強盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理。 「講道理」是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策。 總之，教條不重要，教養才重要。盧梭說過，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理——像繞口令了——這就是教育的道理。 天下沒有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長首先要做得有道理，做得有道理，比說得有道理重要得多。
換位思考，如果一個人在你耳邊一直說說說，尤其在你犯錯誤而且很懊悔的時候，或者大道理你也都懂的時候。你還願意認真聽嗎？很明顯，不會。人都會對外來消息有一種本能的反應。如果別人說的你不懂，你會刻意認真的聽，有時候會聽取別人的意見或建議。如果別人說的你都知道，那麼你潛意識里就會告訴自己我知道，我知道。外在表現就是你的不耐煩了。
現在小孩子的悟性很高的，實際上他們的交際圈子比我們還廣。除了學校，還有各種興趣班等，接觸的人可以說比我們大人要多的多，了解的東西自然也多。所以說，你一直在他耳邊說他懂得，他自然就會不耐煩。
想想孩子問你為什麼的氣候，那個時候孩子想知道問題的答案，是不是會很認真的聽你說呢？
㈥ 幼兒園孩子聽不懂話怎麼辦
如果孩子在家裡能夠聽懂父母的話，在正常情況下（即孩子沒有聽說方面的障礙，如，耳聾、口吃等），那麼可能有以下幾個方面的原因在干擾他——
·家庭用語不規范
在家裡，大人的語言一般比較口語化，而在幼兒園，老師使用的是規范語言。他進入幼兒園以後，往往不能理解「小便」（撒尿），「起立」（站起來）。
解決方案：平時在家裡，父母應該多和孩子說說規范的普通話。讓孩子從小習慣傾聽和使用規范的語言，這對於他適應學校生活，有效學習非常有利。
·方言使用頻率高
有些家庭中，方言的使用頻率很高。那些平時所聽所說基本上都是方言的孩子，往往不能將老師說的普通話指令與自己所熟悉的方言聯系起來，這讓孩子感到不知所措。
解決方案：如果家裡面方言使用的頻率比較高，那麼你應該每天額外的抽一段時間，給孩子增加使用規范普通話交流的機會。
·不能適應集體傾聽
在家，孩子和父母的交流基本上是「一對一」，因此，孩子初入幼兒園，往往不能立即適應集中聽老師說話的生活，主要表現就是注意力不集中。
解決方案：在家可以有意識地創造機會讓孩子多參與對話和集體交流的機會。如請鄰居家的小孩到家裡來做客，一起聽大人講故事，提問回答做語言游戲，在這個過程中特別注意要創造讓孩子在集體中傾聽和發言的機會，家長之友《報告！寶寶聽不懂老師的話》。
·孩子排斥陌生環境
孩子第一次離開家，進入幼兒園，實際上是進入了一個陌生情景，而孩子與老師的關系也是一種陌生的關系，有些孩子會因此在心理上出現排斥的現象，往往不能立即進行語言交談；理解能力方面，表現出不明白；在行動上，也會出現消極、排斥反應。
解決方案：對於這樣的孩子，你可以和老師交流一下，讓他多和孩子說說話，交流感情。並鼓勵和幫助孩子與同班同學一起做游戲，交朋友，組建消除孩子對老師和環境的陌生感。
此外，你還要不斷發掘孩子樂觀、合群的個性特點，多多帶孩子出席一些社交活動，如家庭聚會、同事聚會、親子活動等各種集體活動，在接處陌生環境的過程中培養他的社交能力和集體交往的能力，這對提高孩子的理解能力是絕對有效果的。
·孩子的語言興趣點不同
不同孩子的語言興趣點是不同的。比如有些孩子只喜歡說，有些孩子只喜歡聽……所以聽到老師指令以後，不同的孩子，反映也不一樣：有的孩子表現為消極怠慢，有的孩子則表現的積極。這和孩子的語言點，行為操作關注度，友好交往關注度和學習活動關注度都有關系。
解決方案：你要提高孩子對於聽、說的興趣。比如給孩子講故事，然後就故事內容問孩子一些問題。或者讓孩子復述故事。此外，你可以多帶孩子外出旅遊，看畫展，聽音樂，在和孩子一起看、聽、相互交流的過程中，擴大他的知識面，有效地促進孩子的視覺，聽覺和表達能力。
·孩子比較內向
面對老師的指令所表現出來的差異有時候也與性格有關。有的孩子開朗、外向，善於表達，一聽到老師發出指令，馬上就能做出反應，而有的孩子明明心裡知道答案，卻嘴上偏偏不說，一般來說，這樣的孩子比較內向。
解決方案：對於內向的孩子，父母應該多帶他外出交往，多和同齡小夥伴做游戲。讓孩子更加善於表達自己的想法，同時，這也可以使孩子對生活、事物的關注度越來越大，更容易接受新事物，新詞彙，新語言。
以上分析的是非病理引起初入園孩子理解能力差的原因，那些由於聽說障礙而導致在理解能力上有問題的孩子，建議父母最好孩子帶孩子去有關醫院做系統檢查治療。
㈦ 為啥幾乎所有的孩子都聽媽媽的話不聽爸爸的話
萬維鋼 精英日課(第一季)網盤資料。中國出版業有一個秘密，「萬指數」。就是只要萬維鋼講過的書，必是好書、必能大賣。在這一季，你可以收獲《未來簡史》《巨人的工具》《B選項》《給忙碌者的天體物理學》《盜火》《巔峰表現》等好書的萬氏解讀。即使你讀過原書，再聽萬氏解讀，你也會覺得：「不，我沒讀過。」
課程目錄：
日課加餐（共13講）
特別放送（共12講）
現代世界（共65講）
精英思維（共77講）
.....
㈧ 小孩排斥上幼兒園怎麼辦
1、引導孩子接受新生活
分離焦慮是孩子經常會出現的情緒，比如媽媽就上個廁所，孩子就哇哇哭了起來找媽媽，其實，這是孩子自我保護的方式，他們需要通過哭鬧來引起家長的保護。面對孩子不喜歡上幼兒園的情況，家長們更需要有耐心去引導，並且傳遞正確的情緒。
首先，家長們可以告訴孩子幼兒園中的老師們會跟媽媽一樣愛你，而且在幼兒園中，你可以交到很多的好朋友，比自己在家中要有意思的多。除此之外，平時家長可以給孩子看一些關於幼兒園的視頻，這樣可以激發孩子對幼兒園的好奇心，其次，很多的幼兒園都有線上教育，可以幫助家長們解決孩子入園的問題，從而更好的適應幼兒園的生活。2、鍛煉孩子的基本生活技能
家長在孩子上幼兒園之前，你要教會他們最基本的生活技能，比如吃飯、上廁所、睡覺、穿鞋子等等，因為幼兒園中的孩子非常多，如果孩子不具備這些能力，他們是心裡會產生自卑感，況且老師也不可能將精力都放在一個孩子的身上。
如果孩子上幼兒園能夠好好照顧自己，會減少孩子和家長分離焦慮，記得當初我送孩子上幼兒園的時候，就是因為自己會好好吃飯被老師表揚，從而讓我的孩子更喜歡幼兒園的生活了。3、參加早教班，培養寶寶對課堂和集體的感覺
為了讓孩子更好的使用幼兒園中的生活，父母還可以多帶孩子參加一些社區旁邊的早教班或者興趣班，讓孩子多多體會裡面的生活，這樣不僅可以幫助孩子提升各項能力，還能夠鍛煉和父母分開之後如何生活，更早的去感受集體生活，這些都為孩子將來上幼兒園打下良好的基礎。4、上幼兒園就要讓寶寶認識幼兒園
日常生活中，我們也可以給孩子多講講或者看看關於幼兒園的繪本，讓孩子心中有個概念，比如我們可以陪孩子看《我愛幼兒園》，從繪本上了解幼兒園中的生活，先讓寶寶對幼兒園提前有個初步的認識，也為孩子真正步入幼兒園之後生活有個提前的預演。
㈨ 3歲孩子對幼兒園有排斥情緒，怎麼講道理也不聽。怎麼辦
孩子不喜歡上幼兒園，有很多原因。比如他不喜歡待在室內，他不喜歡老師管他，他不喜歡跟小朋友分享玩具，他不喜歡離開家。
孩子剛上幼兒園，很多都會排斥幼兒園，哭著鬧著不願意去上，這個時候就需要媽媽做的恨心一點，你不能說孩子說不去咱就可憐他不讓他去了，你不能說孩子一哭鬧你就馬上又跑回班級里把孩子抱出來領回家了。
孩子上幼兒園，就是從家的象牙塔走出來，開始他自己的人生旅程，而做為父母的你們，只能狠心點讓他往前走，在他縮回來的時候你還得狠心把他推回去。
很多家長，在孩子上幼兒園以後，就覺得孩子跟幹了啥辛苦事情一樣，然後孩子放學以後就帶著孩子各種補償，孩子要啥給買啥，孩子想幹啥就幹啥，這樣就導致了孩子更不想上幼兒園。
因為在晚上他又體會到了那種他為王的感覺，他又找到了被所有人遷就所有人順著的感覺，他喜歡那種想幹嘛就幹嘛的日子，所以才會更加不想去幼兒園。
當初小可大寶班裡也有這樣的情況出現，孩子明明在學校玩的很開心，但是過了一個晚上又哭著不願意去學校我了，後來才知道，家長每天晚上都帶著孩子去他想去的地方，超市，游樂場，孩子玩的太高興了，家長就想著是在補償他，結果孩子就不願意上學了。
應該很多家長都跟你說過，其實你狠心一點啥事沒有，你狠心把他扔到幼兒園，他哭一會兒，就玩的嗨了，你晚上把他接回家，還是照常生活，不會因為他上了學就遷就他，不會總想著買好吃的好玩的補償他，他覺得回家還是一樣，自然也就不會有落差了。
還有就是你需要一直的告訴他，像他這么大的孩子人家全都去學校了，即使他不上學也沒有人跟他玩了。
㈩ 幼兒園每天會發布背誦任務，可孩子非常抵觸、不願意學，怎麼辦
我是寧老師，我來回答：
幼兒園每天發背誦任務，這是一種不正確的做法。
1，發背誦的任務與幼兒園的培養目標不符 。
幼兒園的主要任務，是讓孩子們，經過三年的生活養成好的習慣。打下人生良好的基礎。讓孩子們玩兒得開心。而從來就沒有什麼背誦的任務。所以讓孩子去背誦內容，是錯誤的 。
就算是需要讓孩子知道一些國學基礎，也不能強迫幼兒園的孩子，大量背誦。
學國學，要寓教於樂，在說唱跳中潛移默化的讓孩子們感受詩歌的韻律美。而不是發作業，讓學生們背誦，這樣只能增加孩子對於古詩詞，甚至對於國整個國學的反感。
2，孩子抵觸是對的。因為它合乎天性。
玩是孩子的天性。沒有任何一個孩子，不愛玩兒，而喜歡死記硬背。背的多的孩子，不一定是將來有出息的孩子。
而會玩兒的孩子。很可能是有出息的孩子，而且是有創造力的孩子。記得好像是馬雲說過這樣一句話，就是培養孩子，如果不會玩兒，將來連工作都找不到。不會玩兒，不愛玩兒，只會背書，應該就屬於書獃子一類的了。就算考試的分再高，也是，高分低能，沒有什麼出息。
孩子就是要玩。玩各種 游戲 。動手動腦。在這個過程中，他用的是發散思維，而不是集中一點的去固定的背誦死知識。
不但要在室內玩，還要到郊外去玩，到野外去玩。 這樣的孩子才有見識。才會有很強的生存生存能力。
所以我認為，幼兒園的孩子，不背就不背了，讓孩子盡情的玩兒吧，放手讓他玩 。
我是寧老師，專注幼兒和青少年教育，歡迎關注我
幼兒背誦有很多的好處：
1、可以積累知識；2、增強語言、詞彙的積累；3、增強記憶力。
如果孩子出現抵觸，不願學的情況，可以試試以下做法：
1、首先，家長不能強迫，更不能責備孩子，這樣會起到逆反作用。
2、給孩子講一些相關的趣味小故事，提高孩子的興趣。
3、家長可以參與進來，讓孩子做小老師，教家長讀，監督家長背誦，提高孩子參與的興趣。
3、當孩子有進步時，即使給予誇獎和鼓勵，讓孩子有成就感。
希望我的答案能幫到你。
對於這個問題，我也正在經歷著，雖然我們這里的幼兒園老師沒有每天發布背誦任務，但是也讓在假期內背誦十首唐詩。
當看到老師布置的作業時，我想起了之前上的幼兒園，老師要求家長每天帶孩子閱讀簡單地繪本，並錄視頻打卡。
孩子一開始念得不好，我就讓她再重新錄一遍，三番五次後，孩子越來越反感讀繪本，一聽要錄閱讀視頻，就會各種不配合，還發脾氣。
覺察出孩子不滿情緒的我就說，「媽媽保證只讓你念一遍，不管讀得好與壞，我都不再錄第二遍」，聽完我的話，孩子很配合的就完成了。
雖然相較於群里其他孩子流暢地讀完繪本地表現，我家孩子讀的磕磕絆絆，還需要我時不時地提醒一下，但是我說到做到，一遍過後不再強迫孩子錄第二遍。
節省下來的時間，我關掉手機，沒有任務，沒有要求，和孩子一起輕松自在地讀她喜歡的繪本，那個愛閱讀的寶寶才又回來了。
所以，孩子抵觸，通常是父母採取的方法不對，過於任務化了。
父母不要一味的只想完成老師的作業，而忽略了作業的目的是讓孩子掌握所學的內容，而非表現優秀。父母要明白，主體是孩子，不是作業。
所以，我選擇做一個有點跟不上節奏的家長，因為不想為了學習任務，破壞了孩子的學習興趣。
比如：允許孩子只念一遍繪本的我，當孩子表現不佳時，我就把錯處都攬在自己身上，私發微信給老師說，「抱歉老師，我讓孩子念了好幾遍，還是念得不太熟練，我會繼續督促孩子的。」
這樣做，既不會讓孩子感受到學習的壓力，又不會給老師留下一個父母懈怠且不配合工作的壞印象。
同理，這次老師布置的背詩任務，我就沒對孩子說，這是老師布置給她的作業，而是通過以下三種方法讓孩子在不知不覺中完成背詩任務。
1.背誦是父母的任務
建議父母把背誦唐詩完全當作是自己需要完成的任務，只要求自己背詩，對孩子不做任何要求。
比如：我把背詩當作是一件與孩子無關的自己的事情，每天醒來之後，我都會大聲朗讀幾遍選好的唐詩，然後會在不同時間段(上午、下午、晚上）重復背誦三到四次，鞏固一下，就不再背誦，也不要求孩子背詩。
2.對孩子欲擒故縱
有時候，我會假裝自己背得不熟練，央求爸爸聽我背誦，幫我指出來背得不對的地方，但從來不央求孩子聽我背誦，在這件事上，完全當她是個小透明。
當孩子提出也想要背時，我就假裝為難的說，「這是大孩子才可以做的事情，小朋友需要等待」，被拒絕的孩子更加來勁要求背誦時，我就挑一首簡單的《詠鵝》讓她背。
當孩子背完以後，我就特別驚訝的說，「你居然能完成大孩子的作業，你是怎麼背下來的呢？能不能教教我，讓我也能快速背誦下來完成老師的作業。」
就這樣一來二去，孩子背詩的熱情被點燃起來。
3.營造良好的氛圍
孩子看我每天都高興地背詩，終於忍不住地問我為什麼要背詩，我回答說，「因為我喜歡這些美妙的唐詩，我要抓住這難得的機會，把它們都好好背誦下來。」
在我不露聲色的引導下，孩子也覺得唐詩背誦是一件很美好的事情，也就不排斥背詩了。
慢慢的，孩子偶爾也會跟著我背，畢竟唐詩朗朗上口，孩子記憶力又好，聽得多了，孩子自然而然的就背誦完唐詩了。
遇到孩子抵觸，不願意學的時候，父母要多想辦法去無痕引導，而不是強制要求，否則，引起孩子的反感後，破壞了學習興趣，反而得不償失。
願我的建議能幫到你。
END
我是一位寶媽，尤其是現在的疫情階段，孩子的幼兒園也會安排一些學習的任務，讓孩子完成，對於您這個問題，我是這樣想的，首先父母可以先調動孩子的積極性，比如和孩子說，幼兒園老師最喜歡愛學習的小朋友了，而且學很多知識，也是一件非常厲害的事情，會讓人很佩服你的，你想成為讓班級里小夥伴都豎起大拇指的人嗎，如果想、這些任務要完成哦！
其次父母可以看看幼兒園要求背誦的內容，可以和孩子一起閱讀，你一句我一句，像做 游戲 般的讓孩子來掌握，這樣不會讓孩子覺得的枯燥。
最後父母要給予孩子積極的鼓勵和表揚，比如第一次孩子表現好，背誦的也不錯，父母盡量的多鼓勵，讓孩子得到表揚，更喜歡背誦。
以上是我的一點小建議，希望可以幫助到你，謝謝！
親愛的家長，我必須要說孩子是沒有問題的！！
根本在於家長為孩子選擇的幼兒園的教學方法上出了可怕的問題，正如問題本身所折射的正是這家幼兒園在毀滅孩子的天性。
孩子在0-5歲是形成性格和天賦養成的敏感期，極其珍貴和短暫，他們會對自己發生興趣的事物投入成人無法想像的專注力，並影響孩子一生性格的養成。然而這一切是很難被粗心的家長和老師所體會的，也同時正在被這所幼兒園的作業方式給阻斷了。
成人和幼兒園的老師在面對孩子所處的這個時期，要努力為孩子們營造舒適、安靜、平和、整潔以及心靈可以明亮的環境和氛圍，凡事請孩子自己多動手、參與各種活動，獨立完成，成人和老師僅僅需要安靜的在旁邊仔細觀察他們的意識和行為，僅在必要的時候給予引導即可，並嚴格做到的不要妨礙和打斷孩子的「工作」。
成人切不可遇事對孩子提要求、下指令，更可怕的是在幼兒園階段布置背誦的功課，這樣會讓孩子產生壓力和抗拒，會讓孩子拒絕去幼兒園，因為孩子的內心僅能感知到的是一種莫名的恐懼，這個時期的孩子是不能承受任何外部環境的壓力和混亂的，這樣會阻斷孩子獨立認知世界的意識和精神。更可怕的是時間長了便會精神受到壓抑，產生逆反和情緒失衡，如哭鬧、大叫、打人等一切不良反應都是他們本能的抗拒和對成人的控訴，這也是孩子僅有的表現形式。而這種在孩子敏感期的平衡一旦被打破，我們成人就犯下了影響孩子 健康 心理發展的一生的罪過。如果因為我們的無知忽略了對這個寶貴階段的呵護，時間會讓孩子來懲罰我們。
親愛的家長和老師，請一定讀一點孩子成長的心理書籍，了解孩子們的心理、精神和意識的發育階段和過程，哪怕就一本！這個階段太短暫珍貴了[祈禱]，我衷心祝福我們的孩子在您細心的呵護下 健康 長大。
跟孩子一起背，互相提問
多加引導 不要逼迫他 你可以多詢問他的意願 也可以讓他自己計劃一個學習時間
完成就要獎勵這種方法不可取，樹立正確價值觀，快樂學習！
興趣需要慢慢培養，孩子不喜歡可以在家裡自己以有趣的故事帶動小孩子的興趣，慢慢孩子就會有興趣。
寶寶不願背誦，家長可以多培養寶寶的學習習慣哦