① 村居法律顧問工作總結
狹義而言，法律顧問指接受公民、法人或其他組織的聘請為其提供法律服務的執業律師，是傳統意義的法律顧問。下面我給大家帶來村居法律顧問 工作 總結 ，希望大家喜歡!
村居法律顧問工作總結1
一、推進法律服務進顧問村，為構建和諧農村作貢獻。
我通過定時定點和不定時不定點相結合的方式向各顧問村提供法律服務，目的是提高農村幹部、群眾的法律意識，促進依法生產、經營和管理，推動顧問村法制建設，構建和諧農村。為此，我主要承擔著以下幾項工作任務：
一是為顧問村集體經濟發展搞好服務，努力促進顧問村依法管理。隨著法治建設進程的不斷前進，要實現農村產業結構調整、農產品流通和農民生產生活資料供應等現代流通體系建設、農業產業化經營發展、招商引資、農業科技創新和轉化、扶貧開發等現代農業，必須將法律服務送到顧問村經濟發展最需要的地方，促進顧問村集體經濟守法經營，依法管理;
二是為顧問村穩定搞好服務，努力解決顧問村「三農」問題。三農問題主要集中在差距過大，城鄉收入差距過大，城鄉社會發展都差距過大，過於懸殊。這個差距已經到了非常危險的程度，已經影響到整個國家經濟、、社會的發展和穩定。現在對三農問題是非常重視，特別是__年1月份代表提的解決好三農問題是全黨工作重中之重，這是一個標志，現代無論是黨的系統還是系統，還是全國其他的系統都應該按照的要求重點為解決好三農做出努力。如今圍繞影響顧問村穩定的突出問題，加強對土地承包經營、征地補償、宅基地使用、農村權益以及生產發展等方面所產生的矛盾糾紛調處的法律咨詢與指導，幫助化解群體性、復雜性、易激化的矛盾糾紛，加強對顧問村有關社會穩定法律法規的宣傳 教育 工作，引導顧問村以合法的方式和正常的途徑表達利益訴求，為顧問村新農村建設營造穩定的社會環境;
三是為顧問村法治建設搞好服務，努力推動顧問村法治建設向更高層次發展。加強對顧問村村幹部、村各類經濟組織管理人員和個體經營者法制宣傳教育，幫助提高村幹部的法律素質和依法管理農村社會事務的能力，引導他們依法辦事、扎實開展法治村創建活動，推動顧問村法治建設向更高層次發展;
四是為顧問村農民群眾依法維權搞好服務，推動法律服務進顧問村。進一步拓展法律服務在顧問村覆蓋的廣度和深度，實現法律服務與農民群眾零距離接觸，幫助顧問村更好地維護自身合法權益，推動法律服務向農村的延伸。
例如，我就告知顧問村征地補償的程序，根據《中華人民共和國土地管理法》的規定，首先徵用土地方案經依法批准後，由縣級實施並將批准機關、批准文號、徵用土地用途、范圍、面積及補償標准、農業人員安置辦法和補償期限等在鄉村予以公告。其次由被徵用土地的所有權人、使用權人在公告期內，持有關證書到縣級土地管理部門辦理征地補償登記。再次由縣級土地管理部門根據批准方案會同有關部門擬訂征地補償安置方案，在鄉村公告，聽取村集體和農民的意見。各項土地補償費用的歸屬，土地補償費歸村集體組織所有，地上附著物及青苗補償費歸所有人所有，安置補助費則須專款專用一般用於失地農民的社會 保險 。
二、採取多種形式為顧問村提供法律服務。
根據顧問村的法律需求情況，鑒於以前顧問村操作程序簡單，不夠規范，往往引起各種矛盾，村民對村委會的工作也有意見，產生很多糾紛，既影響了村集體經濟發展，也影響了顧問村的和諧穩定。為維護村集體經濟合法利益和穩定，我採用了提供法律咨詢，進行釋法解疑;開展法制宣傳教育;幫助修訂村規民約以及合同、協議;幫助困難群眾依法獲得法律援助;協助處理 其它 涉法案件等形式，向各顧問村提供法律服務。
例如，鳳潭村村幹部就問我，他們能否將村集體土地轉承包給他人，承包期限能否為_年?集體土地轉承包是可以的，但該轉承包的期限不得超過從原承包日起三十年。也就是說，鳳潭村先行的承包土地是始於_年，根據土地承包法律的相關規定，土地承包期限30年，即從_年至年。所以土地轉承包的期限最長只能到_年，故轉承包的期限不可能為30年，最多隻能為21年。再如，一村民詢問其父親投資設立的店鋪，現在由他的兄弟經營，未參與經營的他能否分得該店鋪的財產?我的解答為你父親是否還健在，若健在的，則由你父親決定給予哪一個人，因為該店鋪是你父親的個人財產。若你父親不在了，那麼該店鋪屬於你父親的遺產，你們兄弟兩人可以根據繼承法繼承，如果你母親還在的話，你們可以各分得三分之一的財產。
我為各顧問村提供上述法律服務時，一律不收取費用，為顧問村集體及村民代理訴訟、仲裁等案件，涉及有償服務的，由法律服務機構與服務對象協商一致，並以合同形式另行約定。通過訴訟和非訴訟途徑，為村裡的生產經營活動提供法律幫助。此外，我在擔任農村法律顧問過程中，若發現顧問村有違法經營和不依法管理行為的，立即予以指出並督促抓好整改。
村居法律顧問工作總結2
1.承辦集團及公司訴訟案件16件(其中調解結案10件，判決2件，等待一審判決3件，等待再審1件)，非訴訟法律事務4件。
2.為出具律師催告函5份;審查合同230餘份;訴訟文書12份;其它文書2份。
3.為集團、分子公司及員工解答法律咨詢50餘次。
4.為集團、分子公司合同30餘份。
5.跟隨分子公司工作人員實地催款5人次。
意見或建議：
1.起草合同時要以公司利益最大化，細化合同雙方權利義務，有合同不盡之處要及時協商處理或是起草補充合同加以明確。
2.公司要慎做保證人，避免在標的額大的債權債務糾紛中承擔連帶保證責任。
3.加強會計財務制度，及時跟蹤員工以辦理公司事務借款的用途;
4.起草商品房 買賣合同 過程要充分考慮合同目的實現的可能性，盡力羅列出合同相對方可能出現違約的情況，制定加以補救 措施 或是承擔相應違約責任。
5.加強員工 入職 離職 管理，慎用福利性補貼、借款、培訓等，避免離職後追討的訴累。
6.在公司作出重大事務(如土地的出讓、抵押、租賃、處分等)決定前，積極聽取集體或相關業務專業人士意見，盡力規避違法性事務，避免出現行政、民事、刑事的訴訟糾紛。
村居法律顧問工作總結3
一年來，本村共發放各類宣傳資料 56 份，開辦法律講座 7 次。通過宣傳使廣大村民的法律意識和法制觀念得到提高，學法、守法、用法的氛圍日益濃厚。
依法管理，化解矛盾，維護社會和諧穩定。首先法律顧問積極幫助本村依法規范各項管理工作，見證了 等工程的招投標工作。
其次及時化解因婚姻家庭、勞務關系、交通事故、宅基地等引發的糾紛矛盾，引導村民通過正常 渠道 依法維護自己的合法權益。例如：象杭州皇鼎五金機械有限公司發生了一起職工在正常工作中、突然離職崗位，甚至沒上班、到該月月底還向公司領導要回全月工資。可該公司對該職工在進公司上班的第一天就訂簽了 勞動合同 手續、按合同協議該職工無條件能拿到全月工資。最後、雙方通過勞動法有關法律法規和該公司對其職工雙方調解後、該職工也認識到自己的做法和行為是不符合勞動法有關法律的、也心服口服該拿自已的工資微笑地離開杭州皇鼎五金機械有限公司。
例二：在今年4月份本村連片拆舊工作中、我們按照土地有關法律法規一戶一宅為原則的文件精神下、本村三委幹部和涉及97戶拆房的緊密配合下、僅僅用了一個月時間、分三個階段把本村97戶120間大小危舊老房順利地全部拆除。圓滿結束了年初制訂的連片拆舊工作任務和目標。但是、事情的變化常常會出現。有幾位年過80多歲的幾個老年人流著眼淚一起來到我們村辦公樓、說要分配住宅。在此情況下、本村法律顧問領導小組成員給這些老年人用真心、講真情、磨破嘴巴耐心地給她們講了我國的土地法和相關的法律法規和本村在新農村建設的重要性和必要性。為本村村民過上生活富裕、環境優美幸福生活。通過我們法律顧問領導小組成員用真心、耐心的調解下、終於也說服了這些老年人，也使這些老年人感動了本村法律顧問全體成員的心血和苦幹。最後這些老年人滿臉興奮回家。
一年來，共接受群眾法律咨9次，參與調解糾6件，做到件件有登記、件件有答復、件件有落實。
通過新農村法律顧問創建活動以來，我們在積累了一些成功的 經驗 的同時也清醒的認識到工作的不足。在下步工作中，我們將不斷探索新農村建設中法律顧問工作的一些新思路、新作法，實現法律顧問工作的規范化、制度化，把好事做好、實事做實，積極發揮法律顧問這一平台，完善各項 規章制度 ，多方協調，建立起一套適合本村新農村法律顧問運作的長效工作機制，為把本村建設成為「生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主」的社會主義新農村發揮應有的貢獻。
村居法律顧問工作總結4
__ 股份公司：
精誠合作又一年，我們作為貴公司的常年法律顧問，在過去的一年裡，在貴公司領導的科學決策和大力支持以及 公司法 律事務部全體工作人員的廣泛、努力配合下，並經我們二人的不懈努力，公司的法律事務工作取得了較好的成效。舊的一年過去了，新的一年飄然而至，為總結工作，繼往開來，以更好開展、完成新一年的工作，現將過去一年以來法律顧問工作情況總結如下：
一、全力作好已結案件的執行工作，以最大限度地挽回公司的損失。
20 __ 年的公司的催收貨款的訴訟案件，主要有三個，一是 __ 縣 __ 鎮潘 __ 拖欠貨款案，二是廖 __ 貨運合同糾紛案，另一是廣東省 __ 縣何 __ 等人拖欠貨款案。現三案早已結案並已申請進入法院的強制執行程序。
前一案，經我們與 __ 縣人民法院的積極、主動配合，並多次、及時與執行法官溝通，使得執行法官出工又出力，最後取得了法院及時退回了我公司的訴訟保全保證金，潘 __ 所欠的貨款也依法執行完畢的園滿結果。
後兩案，執行工作很不順利，至今未果，其根本原因是當事人居無定所且現下落不明，我們目前還未掌握他們的行蹤及定所，法院也因我們提供當事人的住所不能而無法開展執行工作，使得後兩案的執行尚未了結。從而無形中導致了公司的眼前損失。在新的一年裡，我們將積極主動多方打探上述兩案當事人的蹤跡，催促法院加大執行工作力度並全力配合法院的執行工作，以早日挽回公司的該項損失。
二、依法出具了律師函及法律意見書，要求客戶履行約定義務及指導公司及公司法律事務部有序開展法律事務工作。主要表現如下：
(一)向河南省 __ 股份有限公司等拖欠我公司貨款的公司出具律師催款函，要求拖欠我公司貨款的公司及時清償貨款，以使得公司貨款及時回籠，避免造成不必要的損失。
(二)為同違法犯罪行為作斗爭，維護公司員工人身權利，應公司的要求，依法出具了多份法律意見書。
20 __ 年 10 月份，前公司員工孫 __ 多次以不同方式、手段威脅我公司主要領導李 __ 並進行敲詐勒索錢物。接到公司的通知時，我們深感事情的嚴重性，即刻同公司取得聯系，及時同公司領導研究孫平的行為性質及其法律後果。通過研究分析，我們認為孫 __ 的行為已構成敲詐勒索，於是向公司明確表示：孫 __ 的行為性質嚴重，根據我國刑法規定，其已涉嫌犯罪。為制止不法行為發生，保障李 __ 人身安全，我們建議向公安司法機關報案，由公安司法機關介入偵查，以追究孫 __ 的刑事責任。為此，連續兩次向公司出具了兩份關於孫 __ 涉嫌敲詐勒索罪的法律意見書，以更好地維護公司及員工的合法權益。
三、為規范公司管理，合法有序生產經營，繼續出謀劃策。
公司的經營、管理，特別是大公司的經營、管理活動，依法對其進行規范，使其科學、有序進行是非常必要的。我公司是一個大公司，且日益發展壯大，為此，對我公司的經營、管理進行規范就顯得十分重要而必要。因此，我們積極、主動同公司法律事務部聯系，及時調整、修改公司的有關規章制度，並進行細化，使公司、員工的行為盡量做到規范化。同時，針對個案或公司管理的某方面，進行重點調整和修改，比如，在農葯行業管理方面，我們依法向公司修改並提交了《對中國 _×_行業管理的幾點意見和建議》一文，供公司參考。
四、制定和完善了公司營銷人員的擔保制度，辦理了部分營銷人員的擔保手續。
(一)制定和完善了公司營銷人員的擔保制度。 對公司歷年的營銷人員的擔保制度進行了總結，並進行了完善，制定了《擔保工作操作規程》、《保證合同》、《內部銷售 承包合同 》、《擔保人基本情況表》、《擔保財產清單》等。
(二) 辦理了部分營銷人員的擔保手續。 20 __ 年 3 月份，分別到桂林、玉林、貴港、柳州等地，辦理了部分營銷人員的擔保手續。
(三)、為維護公司利益，挽回經濟損失，繼續對李 __ 等人拖欠公司款項糾紛一案的申訴、抗訴。李 __ 等人與公司欠款糾紛一案，歷經一審二審，法院均裁決為公司內部事務，由公司自行解決。我們認為，法院裁決依法無據。現案子已申訴至區檢察院，區檢察院已將案件移送至 __ 區檢察院立案審查，並將做出抗訴。
五、舉辦法律講座，對公司員工進行 法律知識 的培訓。
20 __ 年 12 月 29 日，我所在夏威夷國際大酒店舉辦新公司法法律培訓講座，出函邀請李 __ 總經理等公司領導參加，因臨近年終，公司事務多不能出席。鑒此，我們向公司呈送了此次講座資料供公司及時 參閱，並附送律師事務所的第五期《同望法律參考》供公司存閱，以了解法律知識和當前的法律動態。
以上是我們半年以來的顧問工作總結，回顧過去的半年，盡管有些貨款得不到及時回籠，已結的案子亦執行不回，但我們欣喜看到，公司的業務蒸蒸日上，公司的運行有序規范，訴訟事項明顯減少。這在客觀上，與我們顧問律師的努力工作是分不開的。
對於工作中的不足之處，我們深表歉意，並真誠希望在未來的 20 __ 年內，我們能通力合作，盡心盡力地參與公司的經營與管理，為公司的科學決策提供法律依據，提高公司員工的法律意識和法制觀念，在市場經濟當中運用法律知識這個武器，共同把貴公司的法律事務工作做得更好，確實地維護公司的合法權益，努力地增強公司的市場競爭能力，使公司取得更好的社會效益和經濟效益。
村居法律顧問工作總結5
廣東常成律師事務所在20__年擔任珠海市高新區雞山、銀星、唐家、唐樂4個社區的公益法律顧問，在珠海市司法局及高新區司法所的指導和支持下，我所按期完成各項法律顧問服務和法律活動，通過法律顧問服務平台，運用法律專業知識，盡心盡責在為居民提供法律援助、公益法律宣傳、糾紛調解等法律服務，深受服務社區及居民的信賴。我所村(居)法律顧問為實現依法治村(居)發揮重要的作用。現將20__年我所的村(居)法律顧問工作總結如下：
一、我所村居法律顧問定期提供日常法律咨詢，預防矛盾發生，促進社會和諧。
法律顧問定期到社區走訪，提供法律咨詢幫助累計約2百餘人，幫助群眾運用法律武器維護自己的合法權益，引導全社會形成學法、用法、守法的風氣。居民對法律方面存有空白但生活中必須用法，法律顧問便在法律與居民間起到了二者的橋梁作用，具有著不可或缺的作用。
法律顧問進一步滿足群眾日漸增強的法律服務需求，村居法律顧問的主動走訪和法律意見能預防矛盾、減少糾紛，深受居民的信賴。
二、我所村居法律顧問積極普法宣傳，增強居民法律意識、養成良好守法習慣。
社區法律顧問為各社區進行法律講座共20次。新頒布的《民法總則》與社區居民的生活息息相關，居民生活處處彰顯法律，《民法總則》修訂的亮點更是社區法律講座和宣傳的重點。社區法律顧問根據《民法總則》修訂的亮點，在民事權利能力胎兒權益的保護、民事行為能力的年齡界定和未成年人或限制民事行為能力人的監護權確認等法律問題上，結合司法實踐、通過案例分析，通俗易懂地向社區居民講解《民法總則》的法律適用。另外，《珠海經濟特區物業管理條例》、《婦女權益保護法》、《未成年人暑期安全》等亦是對居民進行法律講座的重點。同時，村居法律顧問走進校園，有針對性地為學生進行普法講座，將校園暴力應對 方法 及暑期 安全知識 傳授給學生們。村居法律顧問進行的各類主題講座，讓社區居民和學生們獲益良多，增強了對法律的認識和信仰。
另一方面，社區法律顧問開展法律宣傳活動共13次。針對《憲法修正案》、《非法集資活動》、《民法法治》、《掃黑除惡》、《禁毒宣傳》等舉辦相關主題的法制宣傳活動。隨著社區居民法律意識的提高，高新區司法所緊隨司法發展的步伐，攜手社區法律顧問，及時有效地向社區居民普及法律知識。高新司法所及各社區與社區法律顧問攜手共同創造一個懂法、守法，良好有序的法治社區環境。
三、我所村居法律顧問助力基層人民調解工作，實現矛盾就地化解。
村居法律顧問多次參與鄰里關系糾紛、財產權益糾紛等基層糾紛調解，實現矛盾就地化解。村居法律顧問作為「第三方」獨立於當事人，且因其專業水平容易獲得居民的認可與信賴，因此調解的成功率大大增加。其中，村居法律顧問曾為雞山社區一起因火警發生的人身傷亡事故調解，開始雙方對賠償數額互不讓步，對立情緒不斷加強。村居法律顧問了解情況後主動出面幫助調解，與雙方進行充分的溝通交流，利用專業的法律知識及嫻熟的職業技巧協助計算賠償方案，協助雙方當事人達成初步的調解意見，得到當事人的高度認可。該案中，充分體現了一名優秀法律工作者的專業技能和服務基層促進和諧的責任擔當。
一舉多得的村居法律顧問制度，可以說是構建多元化矛盾糾紛解決機制的有益探索，有利於引導群眾消除對司法程序認知的盲目性，使群眾能夠正確運用法律維護自身合法權益;也有利於提升全社會化解矛盾糾紛的效率，推進社會法治建設向更深層次發展。
四、我所村居法律顧問為社區審查、修改、起草民事經濟合同等法律文書
村居法律顧問為社區決策事務提供法律意見和建議，為居委會民事經濟合同進行審查把關，並出具法律意見。比如：唐家社區在項目采購過程中，由於合同標的額高達25萬，征詢村居法律顧問意見，律師詳細了解情況後，就《項目采購合同》提出法律意見，並根據雙方的合意對合同進行修改;同時為唐樂社區修改《技術 服務合同 》從而確保社區的利益。
五、我所村居法律顧問參與村居社會事務管理
村居法律顧問除了為居民提供法律服務外，還應各居委會的邀請，為居委會日常管理提供法律意見，提高居委會依法管理和服務公共事務的水平，協助居委會民主決策、民主管理、民主監督。比如：村居法律顧問擔任顧問期間曾為雞山股份合作公司處理有關雞山村舊村改造項目的法律事務。
六、目前，村居法律顧問在工作中存著基層組織工作深入度不足、政策性文件掌握不夠，工作進展不平衡等問題。
針對工作中的不足之處，我所將一方面鼓勵村居法律顧問主動學習，把工作做實做細。另一方面進一步對村居法律顧問進行專項培訓，提升村居法律顧問對村居基層組織法律知識和政策的掌握。
綜上，法律顧問進村居服務，不僅是響應了國家全面依法治國政策的重要體現，也是深入群眾中為民服務的重要途徑。我所將進一步推進村(居)法律顧問工作，充分發揮駐點律師的作用，積極做好法律服務及法治宣傳工作，依法依規解決問題，做好人民群眾的「私人律師」，履行好村居法律顧問的職責，實事求是，大膽實踐，有效突出工作新穎效果與宣傳亮點，為構建法治社會、和諧社會繼續貢獻力量。
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② 《村居》教案
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的《村居》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《村居》教案 篇1
【教學目標】
1、認識後7個生字，會寫「忙」。
2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學重點】
朗讀課文。
【教學難點】
感受春天的美好。
【教學過程】
一、復習導入
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學習「村、居」兩字，解題。
二、 學習《村居》
1、學生藉助拼音自由讀古詩，讀准字音。
2、識記生字：
醉春、煙、散、學、忙、兒童
（讀准音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用「醉、忙」各說一句話）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用「」劃出來。哪些地方讀不懂的用「？」標出。
兩分鍾後（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
6、學習全詩：
⑴學習第一、二句：
通過「長、拂堤、醉、春煙」的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導朗讀：
用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵學習第三、四句：
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？
（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣）
指導朗讀：
讀出放風箏的快樂之情。
7、吟誦全詩。
三、再現生字，指導寫字「知、忙」
四、拓展閱讀有關春天的詩
《村居》教案 篇2
教學目標：
1、認識本課生字，會寫「散、歸、趁」3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學重點、難點：
重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，並通過想像領悟詩人所表達的思想感情。
教具准備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：「鶯」的韻母是「ing」，不要念成了「in」。
「趁」是的韻母是「en」，不是「eng」。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！
4、進行自學，想一想用什麼方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。
2、同學自由讀詩。
3、你看到了什麼？生匯報。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。
重點引導同學通過「長」「飛」「拂」「醉」等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、你還有什麼發現，有什麼感受？能說給大家聽嗎？
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什麼呢？（指名說）
2、村子裡的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點引導同學通過「歸來早」「忙趁」體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什麼感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
《村居》教案 篇3
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。
4、藉助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
【教學重點】
指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？
2、指名說。
3、今天，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？
自讀課題。我們要學習的是《村居》。
二、初讀全詩，讀准讀通
1、釋題：在鄉村居住。
作者：高鼎，清朝人，善於描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自讀，要求讀准生字的音，讀通句子。讀後檢查：
⑴出示生字，讀准音，記住形。
⑵指導書寫，描紅，臨寫。
⑶指名朗讀，正音。
⑷跟錄音讀。
三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意
1、詩歌主要寫了哪個季節的什麼景色？
2、小組討論，弄懂相關詞語的意思。
3、交流，你理解了哪些詞語？
草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。
拂：飄拂、拂拭、掠過。
堤：堤岸。
醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。
紙鳶：紙做的風箏。
4、詩句的意思知道嗎？
同桌互說後集體交流。
（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，彷彿也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心裡別提多高興了。）
5、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：
自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。
四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦
1、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。
2、作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。
3、你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎麼做的，心情如何？說一說。
五、作業
1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學們聽。
2、背誦。
3、抄寫這首詩。
【板書】
村居
草長鶯飛兒童散學
醉春煙
楊柳拂堤| 忙放紙鳶
早春
【教學反思】
《村居》是一首教了多年的古詩，在今天的教學中，又賦予它新的涵義。讓古詩融進生活，讓學生融進古詩，體會到古詩背後的內容，使學生在古詩文化的熏陶下，激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。
春天是兒童的，在煙花三月美麗的日子裡，使兒童步入自然，享受自然，放飛風箏，放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的，兒童屬於春天生機的組成部分，兒童身上散發出的芳香是春天的細胞和色彩。當學生體會到兒童與春天融為有機的一體時，古詩背後的文化的乳汁已被學生挖掘並吮吸著，可謂水到渠成。
《村居》教案 篇4
教學目標：
1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想像詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入
1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1、出示多媒體課件，說說你看到了什麼？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鑽出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學後早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？
三、自學古詩，讀准字音
1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀准字音，對照拼音把生字多讀幾遍，並記下來。
2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
後鼻音的字：鶯
3、同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
四、感情朗讀，了解詩意
1、學習一句。
1）指名讀上半句。其他同學想想這句詩寫了些什麼？
2）指名說，老師補充。（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛來飛去）
3）齊讀上半句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4）春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
5）全班讀下半句。
6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪著。
7）誰再來看著課件說說你看到了什麼。
8）學生看課件自由說。
9）這么讓人如痴如醉的景色，我們該怎麼讀好？
10）指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11）全班齊讀一句。
2、學習二句。
1）指名讀。
2）老師解釋「紙鳶」就是指風箏。
3）四人小組去讀這句，讀完後互相討論：讀了這句後，你好像看到了什麼？
4）指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
5）男女比賽讀。
6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什麼。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你說給同桌聽。
4、指名上台說。
5、小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、指導書寫
1、學生觀察字形，提出要注意的地方。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生自由練習。
4、組詞。
《村居》教案 篇5
教學目標
1.會認11個生字，會寫8個生字，認識「火」字旁，掌握兩個多音字「散」、「長」。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。
教學重點 ：會認11個生字，會寫8個生字，認識「火」字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點 ：掌握兩個多音字「散」、「長」。
教學准備 ：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學過程
第一課時
一、出示圖畫，談話引入。
（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的`吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、「村」「居」是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀准字音和停頓。「長」在本課讀zhang，它還有一個讀音是什麼？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個「長」，和同桌一起讀讀，讀准「長」的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑：關於這首詩，你有什麼不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習：給意思相同的詞語連線
回來風箏放學
散學歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。
第二課時
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又准。
二、識字、寫字
1、認識「火」字旁，指導書寫。
（出示「煙」）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什麼變化呢？
2、指導書寫「因」：（出示「因」。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先裡面後封口的筆順規則；大字的捺變點。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎麼記住「散、放」，在書寫的時候應該注意寫什麼？
4、（出示「散」）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什麼。你發現這個多音字的發音規律了嗎？
5、寫其它的字。
《村居》教案 篇6
【教學目標】
1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想像詩中描繪的情景，練習口頭表達。
【教學重點】
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
【教學過程】
一、復習導入
1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？
請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩：
板書課題。
3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1、出示課件，說說你看到了什麼？
（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏）
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1、正字音：
注意「趁」是翹舌音，前鼻音，「紙」是翹舌音。
2、指導書寫：
趁：走字底，最後三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是「氏」不要加一點，易和「低」字相混。
3、學生自由練習，老師巡視指導。
4、出示要求認讀的四個字：
開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
1、學習一、二句：
①指名讀第一句：
其他同學想想這句詩寫了些什麼？
②指名說，老師補充：
二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去
③齊讀第一句，指導停頓：
草長／鶯飛／二月天，
④春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
⑤全班讀第二句。
⑥看課件師配音說：
看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪著。
⑦誰再來看著課件說說你看到了什麼？學生看課件自由說。
⑧這么讓人如痴如醉的景色，我們該怎麼讀好？
⑨指名反復讀。老師指導：
河堤／楊柳／醉／春煙。
⑩全班齊讀一二句。
2、學習三、四句：
①指名讀。
②老師解釋：
「紙鳶」就是指風箏。
③四人一小組去讀這兩句，讀完後互相討論：
讀了這兩句後，你好像看到了什麼。
④指名朗讀。老師相機指導。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
⑤男女比賽讀。
⑥小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什麼。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你說給同桌聽。
4、指名上台說。
5、小結：
詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
③ 《村居》教學設計
《村居》教學設計
《村居》是義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第一單元第4課《古詩兩首》中的第二首古詩。下面是我整理的《村居》教學設計，歡迎大家參考。
教材說明：
《村居》是義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第一單元第4課《古詩兩首》中的第二首古詩。這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，彷彿在春天的煙霧里醉得直搖晃。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著颳起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
教學目標：
1.認識“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想像詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀准生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟、想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學過程
一、游戲導課，激發興趣
1、同學們，上課前咱們先玩個游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細葉誰裁出——
2、指名對以上詩句(為了更好的激發學生的學習興趣，同一句多叫幾個同學對)。
3、齊讀這些詩句。
4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節的嗎?(春天)
二、創設情景，整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等)
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鑽出來了(引導學生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱(引導學生吟誦《春曉》);河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺(引導學生吟誦《詠柳》)。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學後早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎?
2、板書課題：村居
三、自學古詩，讀准字音
1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀准字音，對照拼音把生字多讀幾遍，並記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
後鼻音的字：鶯
3.同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1.指名讀古詩，說說自己是怎麼讀出詩歌的韻律美的。
2.引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。
(1)自由讀詩句，邊讀邊想像自己彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
生1：我彷彿看到了小草偷偷地從土裡探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀!春風姑娘的手真溫暖呀!”
生2：我彷彿看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”
生3：我彷彿看到了五顏六色的花兒競相開放，彷彿聽到了蟲子的.歌唱。
生4：我彷彿看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。
師：這時你想起了哪句詩呀?
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
生：拂堤楊柳醉春煙
(3)、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀!請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多麼美好的時光呀!小孩子們可不願錯過這大好春光，他們正忙著干什麼呢?
生：他們放學後早早回家，忙著在春風中放風箏呢!
師：你怎麼知道的呀?
生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”兩句詩中知道的。
師：真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
師：你喜歡放風箏嗎?
生：喜歡!
師：請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎?
生：讀詩。
(多讓幾個同學讀)
3、小結：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧!(齊讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、遲日江山麗，春風花草香。
3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結
春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水裡嬉戲，孩子們也玩得正歡呢!多麼美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)
七、布置作業
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設計：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風箏。
;④ 《村居》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我幫大家整理的《村居》教案4篇，希望對大家有所幫助。
《村居》教案 篇1
教學目標
（一）知識與技能：
學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
（二）過程與方法：
體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。
（三）情感、態度與價值觀：
讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象
教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象
課前准備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
教學課時：1課時。
教學過程：
教學過程：
一、古詩說明
1、詩意描述
《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。
2、作者簡介
高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。
二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀准字音。
指導學生讀准「鶯」「拂」「鳶」「長」
「長」是多音字，此處讀「zhǎng」
三、釋義，
這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學後早早把家回，趕快憑借東風放風箏。
四、背誦並默寫古詩
板書設計：
古詩誦讀 村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——回家——放風箏。
教學反思：略
《村居》教案 篇2
教學目標
【知識技能】
1.能准確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫8個生字，聽寫課後8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養學生運用方法理解詩句的能力。
【情感態度與價值觀】
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
【教學重點】
1.學會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
1.初步掌握學習古詩的方法，並能利用手中的學習工具自學古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
【教學過程】
第一課時
（一）揭題、釋題、了解作者
1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）
2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉村。
居：居住。
村居：在鄉村居住。
（二）圖文結合、初知大意。
1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什麼？聽到什麼（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什麼感覺？
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
（1）學生練讀。
（2）指名讀，正字音：
注意「妝」是翹舌音，後鼻音，「剪」前鼻音，「醉」、「裁」、「絲」是平舌音，「鶯」、「詠」後鼻韻母。
（三）導讀古詩，感受詩意。
1.現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什麼意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來後告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎麼說。大家互相幫助，把這首詩學好。
（學生自學）
2.學習一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
（2）學生質疑：我覺得不對，要是「二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。」應該是「二月天草長鶯飛」呀，這里寫的是「草長鶯飛二月天」這是怎麼回事？
（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）
（3）齊讀第一句，指導停頓：
草長／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪著。）
（5）指導讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想像，自己看到了什麼？聽了有什麼感受？
（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，彷彿在春天的煙霧里醉得直搖晃。）
（7）這么讓人如痴如醉的景色，我們該怎麼讀好？
（8）指名反復讀。老師指導。
（9）配樂全班齊讀一二句。
3.學習三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀後，你好象看到了什麼？
(孩子們放學回來的早，趁著颳起的東風，放起了風箏。）
（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）
指名說詩意，理解「紙鳶」。
聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？
1.交流識記字形。出示：詩村童
加一加：「詩」「訁+寺」；「村」是「木+寸」，「童」是「立+里」。
1.教師指導書寫。
出示「詩村童」的田字格課件
「詩」的左右結構，左窄右寬，「村」左右結構，左右等寬，「木」的捺變成點。
「童」上下結構，注意下面「里」的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，並讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學生練習寫字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
第二課時
（一）知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1.關於作者，你知道多少？
2.學習生字「詠」、「柳」。題目「詠柳」是什麼意思？
3.作者是怎麼歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什麼意思呢？下面我們來進行第二步。
（二）釋詞語，明詩意：
1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那麼本詩是說誰打扮？
B.絛：用絲編成的繩帶。絲絛：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查「戈字部」。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若幹部分。
這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的'二月春風啊！
（三）想意境，悟詩情。
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什麼樣的畫面？
似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的「高」字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的「垂」字，暗示出纖腰在風中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2.那視之無形的不可捉摸的「春風」，被作者用「似剪刀」形象化了。請大家展開想像的翅膀，還能剪出什麼？
它正是自然活力的象徵，是春給予我們美的想像。
3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，並說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
（五）識記生字，指導書寫。
A.交流識記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什麼辦法記住它們？
加一加：「王+白+石」是「碧」，「糹+錄」是「綠」，「前+刀」是「剪」，「糹+糹」是「絲」。
換一換：「將」去掉右邊部分，換成「女」，就是「妝」。
B.指導書寫。
1.教師在黑板上板演，並讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
2.學生練寫。
教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
(六）總結提升，拓展延伸
1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
《村居》教案 篇3
教學目標：
1、認識本課生字，會寫「散、歸、趁」3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學重點、難點：
重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，並通過想像領悟詩人所表達的思想感情。
教具准備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：「鶯」的韻母是「ing」，不要念成了「in」。
「趁」是的韻母是「en」，不是「eng」。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！
4、進行自學，想一想用什麼方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。
2、同學自由讀詩。
3、你看到了什麼？生匯報。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。
重點引導同學通過「長」「飛」「拂」「醉」等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、你還有什麼發現，有什麼感受？能說給大家聽嗎？
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什麼呢？（指名說）
2、村子裡的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點引導同學通過「歸來早」「忙趁」體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什麼感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
《村居》教案 篇4
教學目標
1.會認11個生字，會寫8個生字，認識「火」字旁，掌握兩個多音字「散」、「長」。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。
教學重點 ：會認11個生字，會寫8個生字，認識「火」字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點 ：掌握兩個多音字「散」、「長」。
教學准備 ：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學過程
第一課時
一、出示圖畫，談話引入。
（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、「村」「居」是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀准字音和停頓。「長」在本課讀zhang，它還有一個讀音是什麼？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個「長」，和同桌一起讀讀，讀准「長」的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑：關於這首詩，你有什麼不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習：給意思相同的詞語連線
回來風箏放學
散學歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。
第二課時
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又准。
二、識字、寫字
1、認識「火」字旁，指導書寫。
（出示「煙」）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什麼變化呢？
2、指導書寫「因」：（出示「因」。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先裡面後封口的筆順規則；大字的捺變點。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎麼記住「散、放」，在書寫的時候應該注意寫什麼？
4、（出示「散」）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什麼。你發現這個多音字的發音規律了嗎？
5、寫其它的字。
⑤ 一年級語文教案《村居》
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我收集整理的一年級語文教案《村居》，希望對大家有所幫助。
一年級語文教案《村居》1
教學目標
1．會認「古、詩」等13個字，會寫「古、聲」等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
教學重難點
1． 認識本課生字
2． 理解古詩的意思，熟讀成誦
教學設想：
本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網路資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發學生動腦、自學的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，後學習古詩。
課前准備：
1．每個學生自做一份本課生字小卡片。
2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排 ：兩課時
第一課時
（學習《春曉》）
一、導入新課，學習「古、詩、首」三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那麼，老師寫兩個字
看看大家認識嗎？（板書：古詩）
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書「首」字）
二、學習古詩《春曉》
（一）畫面導入，揭題簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什麼季節？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那麼新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什麼時候呢？（早晨）
3.春天的早晨多麼美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨後早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指「曉」）這個字讀什麼？日字旁表示與什麼有關？「曉」是什麼意思？師：在文中指「早晨」。
5.齊讀「春曉」。「春曉」的意思就是——？
6.過渡：理解詩題後，你想知道什麼？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）
一年級語文教案《村居》2
教學內容： 《村居》
設計理念：
遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→准確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。
教學目標：
1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。
重點： 理解詩意，掌握識字。
難點： 翹舌音、多音字的區別。
教 學方法： 自主合作學習、談話法、觀察法。
教具： 自做卡片。
教時： 一課時
教學過程：
（一）導入新課。
1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。
2苯饊猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那麼，詩人村居時親眼看到了什麼景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀准，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。
（二）識字、寫字教學
1筆蹲紙萄А
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀准7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成「c」。
紙：翹舌音，聲母不要讀成「z」。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀准字音。
2斃醋紙萄А
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的佔位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住裡面的「」。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
（三）詞句教學
村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學回來得早，
趁著東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想像，開啟思維，要引導學生想像詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
（四）朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己藉助拼音讀准字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然後就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
小結：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。
板書： 村居
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
後記：
1：本課難理解的字詞有「紙鳶」、「鶯」。在學習中，豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規律充分發揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。
2：這節課的教學遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。學生學習古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。
3：這節課我們學習了第二首古詩，學生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風箏，寫出了他們的愉快，但有些學生理解不夠好，要在課後多讀、多輔導。
一年級語文教案《村居》3
《村居》綜合資料
一、教學要求
1毖Щ岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。
二、教材說明
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙」，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，彷彿在春天的煙霧里醉得直搖晃。
「兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶」，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著颳起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學建議
(一)課前准備
生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。
課文朗讀錄音帶(光碟)，或多媒體課件。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙萄А
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀准7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成「c」。
紙：翹舌音，聲母不要讀成「z」。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀准字音。
2斃醋紙萄А
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的佔位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住裡面的「」。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
(三)詞句教學
村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學回來得早，
趁著東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想像，開啟思維，要引導學生想像詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
(四)朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己藉助拼音讀准字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然後就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。
這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。
(五)練習提示
課後1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。
課後第3題，是想像能力訓練。為了做好此題，教學中應多方面著力滲透：藉助課文插圖(或投影、課件)引起學生的想像;結合詞句意思的理解聯系生活實際展開想像;教師應適當描述詩中情境;指導朗讀時，引導學生想像詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想像和表達練習會變得容易。
(六)課時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
(一)導入新課。
1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。
2苯饊猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那麼，詩人村居時親眼看到了什麼景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影)，說一說畫面的內容。
(二)看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。
(三)初讀課文，識字，讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀准，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍;同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。
3奔觳櫓傅級量撾模指導讀流暢。
(四)理解詞句，了解詩的大意。
1弊約褐鵓潿潦，想一想每一句詩什麼意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2苯淌φ攵匝生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。
(五)指導朗讀，體會詩情畫意。
1毖生自己試讀，評議指導。
2苯淌Ψ抖粒學生仿讀。
3倍嘀中問嚼識簾熱。
(六)看圖練習背誦。
(七)指導寫字。
(八)完成課後第3題：進行想像、口述訓練。
一年級語文教案《村居》4
村居(清代：高鼎)
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
譯文：
農歷二月，村子前後的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村裡的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。
注釋：
①村居：在鄉村裡居住時見到的景象。
②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般的水汽。
③散學：放學。
④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。
賞析：
《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的'「樂春圖」。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人採用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
作者簡介：
高鼎，清代後期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰爭之後，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
教材分析：
這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，彷彿正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。
詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想像詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：讀准生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前准備：課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關於春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天裡的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀准字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀准，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)
重點指導讀「鶯、趁」。
3、同學們真能幹，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!
4、進行自學，想一想：你會用什麼方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!
讀完這首詩，你的眼前彷彿看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過「長」「飛」「拂」「醉」等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?
3、你還有什麼發現，有什麼感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
(1)這么好的春光，你想做些什麼呢?(指名說)
(2)村子裡的孩子在這美好的春光里想去做什麼呢?你從哪句讀出來的?
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天裡，你最喜歡去做什麼?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)
師帶領學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
(歌曲：《春天在哪裡》)
做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
一年級語文教案《村居》5
教學目標：
1．學會本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想像詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀准生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前准備：
CAI課件、版畫
學生畫自己觀察到的春天美景。
教學過程：
一、情景渲染。
1．導語引入，播放CAI課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。
2．生說說自己看到的景象，說說感受。
3．在這么美麗、這么可愛的春天裡你最想干什麼？
4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天裡最想干什麼。
二、目標展示。
1．簡單介紹作者和釋題。
2．這節課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1．自由讀古詩，要求讀准生字。
2．檢測讀音。（多種形式檢測）
3．自由讀、同位讀正音。
4．匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎麼樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2．匯報。（在學生的匯報中，教師說說自己彷彿看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）
3．生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）
4．匯報。
5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴展。（時間不允許的話，留到下節課）
1．同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。
2．教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創作。
（因為是低年級的學生，因此只要學生能抒發自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）