❶ 幼兒園教師資格證的考試有哪些科目，哪裡有習題和教程
這個證比較好拿，我去年考上的，只用了不到一個月，習題和教材我是在攻關學習網下載的。
復制一點給你，覺得對自己去下。
全國統考教師資格考試科目「綜合素質（幼兒園）」的專用教材由三部分組成：
第一部分為備考指導篇，全面剖析考試，指導考生備考；
第二部分為基礎掌握篇，按照考試大綱及相關教材，整理歸納精華知識，重難點知識配以真考試題，做到講練結合，高效記憶，同時每章最後配有強化習題，所選習題緊扣考綱要求，深度契合考試特點，每道習題都有詳盡答案解析；
第三部分為能力提升篇，結合考試大綱及近年的命題規律精心編寫預測試卷，並根據最新指定教材和法律法規對所有試題進行了詳細的分析和說明，幫助考生強化知識，提升實戰能力，輕松應對考試。
❷ 保教知識與能力試卷(2)
保教知識與能力試卷參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A【解析】1.5-2歲幼兒出現想像的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。
2.A【解析】依戀是嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。
3.B【解析】幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。
4.A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育於幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。
5.D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
6.B【解析】 “娃娃過家家”屬於角色游戲。
7.B【解析】我國現行幼兒園大多是按兒童的實際年齡分為大、中、小三種班。
8.A【解析】1：15-20是目前最為合適的師生比。
9.C【解析】嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現了聽覺，就會去找媽媽與視覺有關。
10.C【解析】定向性注意在新生兒期出現，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。
11.C【解析】《幼兒園工作規程》第二條規定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。
12.A【解析】適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。
13.D【解析】社會交往需要是兒童的精神需要之一。
14.B【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。
15.B【解析】福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
16.B【解析】這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內進行的概括。
17.A【解析】在幼兒詞彙使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最後才是副詞。
18.A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務是培養讀寫興趣。
19.D【解析】情緒主要是生理因素的作用。
20.D【解析】放任型親子關系容易產生這種不良品質。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由於幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。
(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知慾，絕不僅僅是知識的傳授。
(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。
(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。
2.【答案要點】(1)經常性原則;(2)地方性原則;(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區和 家庭教育 一體化的原則。
3.【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環境盡量保持安靜，教室布置整潔優美，教具應該密切配合教學內容，不必過於新奇。
(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內容應貼近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。
(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要採用多樣化的 教學方法 ，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。
(4)妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發事件。
4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：
(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。
(2)發音錯誤的集中點：輔音、發音方式。
(3)發音難點在於掌握發音部位和發音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發音器官，不善於掌握發音部位和方法;②語言環境，主要是方言的使用。
5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：
(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身於終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿於幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班後期;在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識准備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對於體、智、德、美各方面的全面准備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的 學習態度 、濃厚的學習興趣及求知慾、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及 人際交往 能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學後適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等准備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由於身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的准備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
6.【答案要點】親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：
(1)民主型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善於與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的 愛好 、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。
(2)專制型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多， 對子 女的態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭中培養的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背後言行不一。
(3)放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。
三、材料分析題
1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。
2.【答案要點】有利於家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利於實現家庭教育與幼兒教育的同步化。
3.【答案要點】體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。
4.【答案要點】社會、健康、藝術等。
5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。
四、活動設計題
一、這是我的家鄉(搜集整理階段)活動目標：
1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。
2.指導和協助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉的美，從而自然的產生一種自豪感。
活動重難點：
指導和協助幼兒給所有的物品進行分類。活動的形式：
1.此活動延續的過程為兩周。
2.此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。
3.在活動室內設置四個展區，及時協助幼兒將搜集到的物品進行分類。
4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，並不斷鼓勵幼兒充實展區的物品。
5.在這個活動中，教師只協助幼兒分類，並請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發現。如果發現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。
二、“我愛我的家鄉”知識競賽(知識競賽階段)
活動目標：
1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養幼兒熱愛家鄉的情感。
2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養競爭意識。
3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動准備：
記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環境、邀請幼兒家長參加活動形式：
1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。
2.圍繞展區的內容設置題目。表現形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
(一) 總結 第一階段的活動
1.讓幼兒分組簡要討論展區中的內容。
2.提出任務。(師：小朋友們都很能幹，在這里都一定了解和認識了許多關於清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什麼感受?鼓勵幼兒說出自己心裡的感受)
3.在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉)
(二)“我愛我的家鄉”知識競賽
1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉有多少了解。
2.教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。
3.教師向大家介紹競賽規則。
本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面後不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鍾，第三輪為搶答題，聽到“開始”後方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
4.宣布“我愛我的家鄉”知識競賽活動開始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題
5.統計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三、角色游戲：小小旅遊團(知識運用階段)
活動目的：
通過旅遊觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉土 文化 知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養幼兒愛家鄉、誇家鄉的情感。
活動准備：
幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區，小小導游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機
活動過程：
(一)談話引出主題，激發興趣：聽說今天會有許多旅遊團來我們長陽遊玩，現在需要幾個能乾的小導游，不知道小朋友們願不願意來幫忙?
(二)選導游
1.討論：怎樣才能當一名好導游呢?
2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。
3.按編號給小小導游發小旗、導游證。
(三)組成3個小旅遊團，每隊由2名導游帶隊。提出遊戲要求：導游要負責向遊客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優美的舞蹈、土特產和特色小吃。
(四)幼兒開展游戲，教師客串角色指導。
❸ 2020下半年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》試題答案解析
注意事項：
1.考試時間為120分鍾，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填塗、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(本大題共0小題。每小題3分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。
1.幼兒賽跑、下棋一般屬於( )。
A.表演游戲
B.建構游戲
C.角色游戲
D.規則游戲
2.與幼兒園保育和教育目標表述不符的是( )。
A.培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力
B.培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力
C.訓練幼兒的體育運動技能
D.促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展
3.大班幼兒認知發展的主要特點是( )。
A.直覺行動性
B.具體形象性
C.抽象邏輯性
D.抽象概括性
4.“我跑得快”“我是個能乾的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發展?( )
A.自我概念
B.形象思維
C.性別認同
D.道德判斷
5.歐文創辦的幼兒學校是世界上最早( )。
A.使用恩物開展教學的學前教育機構
B.為工人子弟開辦的學前教育機構
C.為貴族子弟開辦的學前教育機構
D.為兒童提供“有準備的環境”的學前教育機構
6.暫無
7.田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說：“不哭不哭，媽媽會來接我們的。”冰冰的表現屬於什麼行為?( )
A.依戀
B.移情
C.自律
D.他律
8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬於( )。
A.焦慮—迴避型
B.安全型
C.焦慮—反抗型
D.紊亂型
9.萌萌怕貓，當她看到青青和貓一起玩很開心時，她對小貓的恐懼也降低了，從社會學習理論的視角看，這主要是哪種形式的學習?( )
A.替代強化
B.自我強化
C.操作性條件反射
D.經典性條件反射
10.暫無
二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11.簡述社區在幼兒園教育中的作用。
12.簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。
三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)
13.試述幼兒園班級管理工作的主要內容
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
14.暫無
15.材料
中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗”游戲。他們在材料櫃里翻出好久不玩的玩具吹風機當“手槍”，模擬型燈箱當“大炮”，“噠噠噠”地打起來，玩的不亦樂乎。李老師看見此情境非常著急，連忙阻止：“這是理發店的玩具，不能這么玩。”
(1)李老師阻止行為是否合適(2分)?請說明理由。(10分)
(2)如果你是李老師，你會怎麼做?(8分)
五、活動設計題(本大題共1小題，每小題30分，共30分)
16.為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應集體生活，余老師准備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動。請圍繞該主題為余老師設計三個子活動。
要求：
(1)寫出主題活動總目標。(8分)
(2)寫出其中一個子活動的活動方案，包括活動的名稱、目標、准備和主要環節(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分，共8分)
參考答案
❹ 幼兒教師資格證的考試科目和題型
幼兒教師資格證考試的科目為101綜合素質(幼兒園)和102保教知識與能力.
下面我們來說一下科目一和科目二的題型:
1、科目一，主要考察職業理念，法規，職業道德，基本文化素養，閱讀和寫作。職業理念占約22分，題型為單選題四個，材料分析題兩個；職業道德佔分約22分，題型為單選題四個，材料分析題兩個；法律法規16分，單選題八個；文化素養佔分18分，單選題九個；基本能力佔分72分，題型為單選題四個，材料分析題一個，寫作一個。由此可以看出，每個章節都以單選題和材料分析題為主，而基本能力不僅會有單選題和材料分析題，甚至還會在寫作題中考查，所以在科目一的備考當中，需要著重注意基本能力，這一方面的學習積累更多的素材，以便拿到更多的分數。
(1)學前兒童發展：嬰幼兒身心發展特點，幼兒認知發展，生理發展等內容
(2)學前教育原理：每年大概會考察1-3道單項選擇題，其中出題的重點集中在幼兒教育的概念、原則，幼兒教育發生發展中的典型事件、代表人物、主要主張等常識性知識點，需要大量背誦。
(3)生活指導：單項選擇題中所佔數量為1-2題左右，主要分布在幼兒一日生活及環節，幼兒生活常規教育，幼兒生活安全教育和衛生保健等特點。
(4)環境創設、游戲活動的指導、教育活動組織與實施、教育評價等模塊考點會在主觀題中重點考察，需要花時間。
❺ 2021下半年教師資格考試保教知識與能力模擬試題(二)
2021年上半年全國教師資格考試模擬試題(二)
保教知識與能力
注意事項：
1.考試時間為120分鍾，滿分為150分。
2.請按照規定在答題卡上填塗、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.幼兒園大班的建構區中，常常出現許多幼兒一起用積木搭建城堡，大家相互幫助一起完成任務，每位幼兒都感到很開心，這反應了大班幼兒游戲行為的特點是( )。
A.喜歡模仿 B.喜歡合作 C.協調能力差 D.角色意識弱
2.下列針對幼兒學習方式的描述，哪種不妥?( )
A.幼兒的學習是以直接經驗為基礎
B.是在游戲和日常生活中進行的
C.通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗
D.通過上課的形式
3.為促進幼兒的骨骼的發展，成人應該給其補充( )。
A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D
4..幼兒園教師作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者，下列做法不恰當的是( )。
A.敏感地覺察他們的需要
B.對所有幼兒統一要求和標准
C.以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往
D.與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長
5.嬰兒出生6個月後，對熟悉的面孔發出頻繁的、無拘無束的微笑，對陌生人則帶有一種警惕的注意，這時微笑被稱為( )。
A.生理性微笑 B.自然微笑 C.選擇性微笑 D.本能微笑
6.“跳一跳，摘桃子”，這反映了在選擇幼兒園教育內容時要遵循什麼原則?( )
A.興趣性 B.時代性 C.生活性 D.發展性
7.蒙台梭利認為人類有兩個( )。
A.胚胎期 B.敏感期 C.關鍵期 D.轉折期
8.教育過程中，教師評價幼兒的做法不適宜是( )。
A.評價的目的是促進幼兒的發展 B.採用自然的方法進行
C.在幼兒面前使用橫向的比較 D.關注幼兒的個體差異
9.幼兒理解“蘋果”“橘子”“西瓜”，缺不理解什麼是“水果”。這體現了幼兒掌握實物概念的( )特點。
A.以具體特徵為主 B.以低層次概念為主
C.以高層次概念為主 D.以整體特徵為主
10.大班幼兒觀察植物時，能夠發現植物( )
A.是多種多樣的
B.生長變化
C.生長的基本條件
D.外形特徵、習性與生存環境的適應關系
二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11.簡述皮亞傑認知發展階段，並說明前兩個階段的特點。
12.簡述幼兒園全面發展教育的意義。
三、論述題(本大題1小題，20分)
13.什麼是幼兒園一日生活(2分)?試論述幼兒園一日生活的教育意義(18分)。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，並回答問題。
14.材料
豆豆是紅太陽幼兒園大班的一名幼兒，老師和小朋友都非常喜歡他。每次游戲時，豆豆都會幫助老師一起分發和整理玩具材料，在其他小朋友遇到困難的時候總是第一個給予幫助，每次從家裡帶來的好吃的好玩的東西也會分享給大家。
問題：
(1)請根據上述材料，分析豆豆屬於同伴交往的哪種類型。
(2)試分析影響同伴交往的因素有哪些?
15.材料
小班區域活動前，教師向幼兒介紹了建構區中提供的材料：原木積木、膠粒積木、雪花插片、長方形的牛奶盒、兒童奶粉罐、長方形的紙板(用於架高)，並一同引導幼兒認識了材料的顏色、形狀以及如何拼搭，幼兒當時興趣提高，其中5位幼兒進入了建構區。
教師：我們來試用這些材料拼搭好看的放在，好嗎?
幼兒：好的。
教師：你打算造什麼樣的房子?
幼兒：造大超市。
幼兒：造幼兒園。
幼兒：造大房子。
幼兒：造我家的房子。
教師：好的，那我們今天就來試試，記得玩完之後將玩具整理好哦。
隨即5位幼兒各自選擇了自己喜歡的材料進行拼搭，其中一名幼兒先選擇了長方體的紙盒，並將紙盒放在地上，又去拿了相似的紙盒，他將手裡的紙盒快速擺放在之前的紙盒上，然後高興地對老師說：王老師，你看，我的房子蓋好了，教師問：你搭的是什麼房子呢?他說：是大超市。一旁的小靜將手裡拿著圓形的關注，並將兩個管子疊放起來，教師問道：你答的是什麼房子?她低下頭沒有回答，另外3個人是坐在一旁很開心地玩著雪花插片，旁邊的幾種玩具他們忽視了。
問題：
(1)分析上述案例中幼兒的游戲水平。
(2)如果你是本班教師，針對案例中的情景，你打算如何進一步提升幼兒的游戲水平。
五、活動設計題(本大題1小題，30分)
16.生命的成長是個體不斷感受、體驗的過程，幼兒在參與各種實踐活動中不斷豐富成長的變化和體驗。請以“我長大了”為主題設計大班主題活動。
要求：
(1)寫出主題活動的總目標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動，寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、准備和主要環節。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分，共8分)
❻ 保教知識與能力幼兒園必背考點
幼兒保教知識與能力必背考點如下：實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。
這一階段的兒童認知發展的主要特徵是感覺和動作的分化。初生時的嬰兒僅有一系列籠統的反射，靠感覺動作的手段來適應外部環境，在這一階段後期，感覺和動作出現分化，思維開始萌芽。
這一階段的幼兒在認知上獲得了三大成就：一是客體永久性，知道客觀物體就算不在自己眼前它也是存在的。
在綱要中我們清楚的認識到保教的含義：
同時也深切的明白保教是相依相存，保育員這位老師在自己的崗位上也發揮著重要的作用。我舉一個簡單的例子：我們中A班孩子的午睡狀況都很好，每天孩子午睡起床後，保育員都要整理床鋪，疊好被子，那作為中班的孩子。
我們班的保育員就針對孩子的年齡特點，安排了生活技能技巧課—合作疊被子，利用午睡起床的一點點時間，同樣可以開展生活技能技巧的教學。這就是保中有教，教中有保，保教結合，同時也要清楚的認識到保育員也是幼兒園里一位重要的老師！
❼ 幼兒園老師教師資格證考題
幼師資格證筆試考兩門科目：《綜合素質》和《保教知識與能力》。報考幼師資格證必須要有幼兒師范學校或大學專科畢業及其以上學歷。
❽ 幼兒園教師資格證考試《保教知識與能力》如何備考
在全國幼兒園教師資格考試結構化面試中，保教知識與能力是重點考查內容，幾乎每套題目都有所涉獵。另外，此類題型的考查方式較為靈活。從面試真題來看，不僅有生活指導相關內容，而且還出現了一些新穎的內容，如環境的創設、游戲的組織、幼兒安全問題的處理等。因此，建議教師資格證考試考生在備考期間，不僅要側重對保教知識，如入園、離園、進餐、午休、盥洗、睡眠等一日生活內容的了解，更要重視對保教實踐活動中常出現的幼兒問題的處理。例如∶幼兒破壞玩具、幼兒挑食、幼兒午睡吵鬧、幼兒上課不遵守秩序、幼兒尿褲子、幼兒骨折、幼兒偏食、幼兒不願上學、幼兒發脾氣、幼兒不參加活動、幼兒打架等。
當然，隨著社會的發展，一些新的幼兒問題出現，如電子娃娃、獨生子女問題、單親家庭孩子的性格問題、留守兒童的心理問題等;此類密切聯系社會背景的新型題目也不可忽視。因此，建議教師資格證考試考生平日多瀏覽一些有關幼兒教育的網站，以此來適應命題趨勢的新變化。
更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。
❾ 幼兒園教師資格筆試科目二《保教知識與能力》考情分析
《保教知識與能力》是幼兒園教師資格認證考試的必考課程之一。
它是一門綜合性的課程，主要涵蓋學前兒童身心發展、學前教育原理、學前兒童生活指導、幼兒園環境創設、學前兒童游戲活動的指導、學前教育活動的組織與實施、學前教育評價等七個模塊內容。
能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。
總體考情
《保教知識與能力》是幼兒教師資格考試必考科目，主要考查考生的幼兒教育學、幼兒心理學的基本理論知識以及幼兒園教育教學、教育評價等方面的基本能力。
《保教知識與能力》考查范圍包括 「學前兒童的發展」「學前教育原理」「生活指導」「環境創設」「游戲活動的指導」「教育活動的組織與實施」「教育評價」 七章。
題型解讀
題型分為單項 選擇題，簡答題、論述題、材料分析題以及活動設計題 ，考試時間為120分鍾，總分150分。試卷結構如下：
章節分值比例
重點章節：第一章 學前兒童發展；第二章 學前教育原理；第三章 學前兒童生活指導；第六章 學前教育活動的組織與實施。
次重點章節：第五章 學前兒童游戲活動的指導；第四章 環境創設。
一般重點章節：第七章 學前教育評價。
全書內容從學前兒童發展和教育的基本理論，到幼兒教育的實踐與評價，層層遞進，全面而細致地闡述了學前兒童保教涉及的的各方面知識和能力。因此，重點章節的分類，只能是相對的。
而且每一章都會有一些較為重要的考試內容，我們在後面的學習中會進行講解。
章節復習提要
模塊1：學前兒童發展
具體知識：學前兒童發展模塊一直以來就是幼兒教師資格證考試內容中極為重要的一部分，2017年下半年的考試出題分值高達50分，占試卷總分的33.33%，2018年上半年的考點佔44分，所佔試卷總分的29.33%，2018年下半年的考試出題分值高達44分，占試卷總分的29.33%，2019年上半年的考試出題分值高達50分，占試卷總分的33.33%。
從考查題量上來看，兩次考試考查題量略有變化。2017年下半年考查了5道單選題、1道簡答題、1道材料分析題，2018年上半年考查了3道選擇題、1道簡答和1道材料分析題，2018年下半年考查了3道選擇題、1道簡答和1道材料分析題，2019年上半年考查了5道選擇題，1道簡答題、1道材料分析題。
從題型上來看，兩次考試題型包括單選、簡答、材料分析題，也是分值較大的主要原因。
2018年上半年學前兒童發展模塊主要考查的知識點有學前兒童發展概述、學前兒童個性的發展、情緒情感的發展以及幼兒社會性的發展；2018年下半年學前兒童發展模塊主要考查了學前兒童身心健康，學前兒童情緒情感發展，學前兒童思維發展，2-4歲兒童思維邏輯特點，學前兒童社會性的發展；2019年上半年學前兒童發展模塊主要考查了幼兒注意發展，幼兒思維發展，神經系統發展，最近發展區。
從幼兒教師資格證考試考查的整個趨勢來看，學前兒童發展模塊仍將是教資考試中的重要考查部分。 考生在備考時不僅要把考題中的高頻考點作為備考要點，還需對 該模塊中的注意、記憶、氣質、性格、自我意識、親子關系、性別角色行為、親社會行為等重要考點予以重視。
備考指導： 學前兒童發展模塊涉及的考點較多，考查形式多樣(客觀題和主觀題都有)，而且知識點較為抽象，難理解，因此， 學前兒童發展的備考應從理論、學前兒童各心理成分的發展特點、類型、影響因素、培養策略、教育建議等著手 ，重點考查考生對這些知識的識記、理解和運用，以及利用這些知識對學前兒童發展的某些現象進行解釋、說明，提出合理建議的能力。
考生在備考時，切記不可死記硬背，應結合學前兒童現實生活中表現出來的特徵進行理解性記憶，尋找知識點內在的聯系，根據自己的記憶習慣，構建自己的知識框架。
模塊2：學前教育原理
具體知識：從歷年幾次考題的考查趨勢來看，學前教育學原理模塊分值比重變化較大，2017下半年考查了15分，占總分值的10%，2018年上半年減到了6分，占總分值的4%，下降幅度較大。2018年上半年增加到了21分，占總分值的14%，分值比例有所上升，2019年下半年考查了27分，占總分值的18%，比2018年上又上升了4%。
從考查的題型來看，2017年下半年只考查1道簡答題，2018年上半年只考查了2道單選題，使得學前教育原理的分值佔比大大減少。2018年下半年考查了2道單選題，1道簡答題，2019年上半年考查了4道選擇題，1道單項選擇題。
2017下半年考查內容為幼兒教育的概述與發展中的幼兒園教育的特殊原則，2018年上半年考查內容為幼兒教育的概述與發展、《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀。2018年下半年涉及的考點包括：幼兒個體差異教育、蒙台梭利教育觀點、幼兒園美育的意義；2019年上半年考查的考點包括：《幼兒園工作規程》，《綱要》《指南》等內容。
我國學前教育的目的、任務、原則等內容作為學前教育的基礎性知識需要考生熟練記憶。而幼兒教育家的貢獻和《綱要》是近幾年教資考試中的高頻考點，特別是《綱要》是該模塊的重中之重。 教育的發展規律、幼兒教育的改革與發展這部分內容，從教資統考以來，從未考查過，考生可以進行簡單的常識性了解。
備考指導： 學前教育的基本概念及基本問題等理論性知識可結合我國學前教育實際情況進行理解性記憶。
幼兒教育家的貢獻內容相對較多，且容易記混淆，考生在備課時，可以採用歸類對比的方式進行記憶。而《綱要》等法規、綱領性的知識，需要在掌握學前教育學基本概念和基本問題的基礎上進行對應記憶。
模塊3：生活指導
具體知識：這一部分基本上都是以客觀題的形式進行考查，特別是一日生活的各個環節，以及幼兒的一些常見的傳染病及預防，是2017年考查的重點內容。2018年上半年此部分未涉及考題。2018年下半年考查了幼兒園園一日生活常規（簡答題），2019年上半年未涉及該模塊內容。
考生在為2019年下半年教資考試復習時，除熟練掌握上述內容外， 還需要對學前兒童膳食特點、六大營養素的生理功能、常見疾病的症狀和護理措施、常見傳染病的症狀和護理措施等知識進行記憶。
備考指導： 生活指導模塊操作性較強，重在運用。考生在備考時，可以結合常識、生活經驗，模擬幼兒園教育生活情境，假設自己是一名幼兒園老師運用這些知識去處理可能遇到的一些問題。
模塊4：幼兒園環境創設
具體知識：在幼兒教師資格證考試中，環境創設模塊均以考查主觀題為主。2017下半年考查了一道論述題，具體考查知識點為環境創設概述;而2018年上半年未涉及考題，從而佔比大幅度下降，2018年下半年和2019年上半年也未涉及該模塊。
通過分析幼兒教資統考以來的考題發現，環境創設所佔分值一直居高不下，其中， 幼兒園環境創設的方法、原則、意義、環境創設以及家園合作(家園合作的形式、幼兒園家長工作等)和幼兒園與小學的銜接(造成幼兒園和小學不銜接的原因、幼兒園小學化的危害、針對小學化採取的措施等) 既是幼兒教資考試的重點，同時也是教招考試的熱點。
備考指導： 該部分內容的復習，需要考生在掌握相關理論的基礎上，運用理論知識分析、解釋現實生活中幼兒教育存在的某些問題或現象，提出合理的教育建議。做到在理解的基礎上運用，在運用的基礎上鞏固和提升。
模塊5：游戲活動與指導
具體知識：從全國教資統考以來的考題考查知識點來看，游戲活動的指導這部分內容是幼兒教師資格證考試的必考內容。到目前為止，涉及的考查形式有單選、簡答和材料分析，單選考查的內容多為幼兒游戲的特點、分類、發展順序、常見游戲類型的概念(角色游戲、規則游戲、建構游戲或結構游戲、表演游戲)等， 而簡答題和材料分析題考查的重點是幼兒游戲的影響因素和各類游戲的指導。
鑒於游戲在幼兒教育中的重要地位，以及教資考試對這部分內容的考查熱度，該部分仍將作為2019年下半年幼兒教師資格考試的備考重點。
考生在掌握上述內容的同時，需對幼兒游戲的價值予以理解，游戲的相關理論進行區分，對幼兒游戲中教師的指導策略加以掌握和運用。
備考指導：游戲的內涵、特徵、分類、常見游戲類型的概念、游戲的相關理論等理論性較強的知識點 ，考生可以採取一些有效的記憶策略，如利用關鍵詞記憶、對比記憶、知識結構圖記憶等方法進行記憶。而教師在幼兒游戲中的指導和教師對各類游戲的指導，這些實踐性較強的知識點，考生可以通過對具體幼兒園教育實例分析加以理解、掌握和運用。
模塊6：教育活動的組織與實施
具體知識：考題對該部分的考查呈現出三個顯著特點：一是題型固定(活動設計題、材料題、單選題)，二是分值相同(30分~56分)，三是所佔比重較大(占卷面分值的20%~37%)。2017年下、2018年上半年、2018年下、2019年上半年幼兒教師資格考試中，教育活動的組織與實施均考查主題活動，難度系數較大。
教育活動的組織與實施部分以活動設計題的形式考查考生對健康、語言、社會、科學和藝術五大領域教育活動及一些特殊的教育活動(如主題活動、親子活動等)方案的撰寫能力。
從2012年下半年到2018年上半年考題考查的領域：健康(2012年*下)→健康(2013年*上)→社會(2013年*下)→健康(2014年*上)→社會(2014年*下)→主題(2015年*上)→健康(2015年*下)→科學(2016年*上)→主題(2016年*下)→主題(2017年*上)→主題(2017年*下)→主題(2018年*上)→主題(2018年*下)→主題(2019年*上)。
由此可見，健康領域是最常考的領域、主題活動是近幾次考試常考查的形式，社會和科學領域是重要考查領域，要求考生在備考時必須熟練掌握這些領域活動設計撰寫的要求。
備考指導： 活動設計題是主觀試題中難度最大的題型，它綜合考查考生多個方面和能力，如學科基礎專業知識的掌握水平、創新能力、教育活動組織能力、活動教案的撰寫能力等。
考生若想在活動設計部分取得高分需要做到以下幾點：
一是熟練掌握活動設計的基本流程;
二是掌握各領域活動設計的特點;
三是精讀優秀的活動設計案例;
四是多練多寫。
模塊7：教育評價
具體知識：從已有的統考考題來看，除了2018年下半年考查了教師對幼兒的評價（單選題），教育評價這部分內容其他歷次考試考題中均未涉及。
在未來的教資考試中幼兒園教育評價的原則、類型有可能會成為考點。