1. 國學是什麼意思
國學到底有什麼樣不同的意義呢？網上有人如此總結：對於喚起文化自覺,恢復文化自信,實現文化認同,增強民族凝聚力,具有重要的意義。現在，人們越來越注重國學方面的培養，全國各地都逐漸出現了一些與國學相關的夏令營、私塾。
為的就是讓人們不要遺忘那位偉大學者們所留下來的智慧、那些沿用至今的處事為人之道。於是，為了方便人們的學習，一些鑽研國學的人被稱為了國學大師，我們常常能在電視中看到他們的身影,而今天要提到的這位國學大師則是蒙曼女士。
與其他人不同，蒙曼在講解歷史的時候融入了自己的見解，在演講的時候也有聲有趣，本來很多人都以為國學是無聊枯燥的，在偶然間看完蒙曼的演講都都紛紛改觀，一時間蒙曼收到了無數觀眾的追捧與稱贊。
從此之後，蒙曼一邊在學校中擔任講師，一邊接受參加各樣的國學講座與活動，她的名聲逐漸遠傳，在2016年，她受邀參加中央推出的新節目《中國詩詞大會》，在這次機會中，蒙曼的成就更上一層樓，可也是在這個節目中，蒙曼因為一次失誤，遭到了網友們的質疑。
2. 南陽師范學院是本科還是專科學校
1、南陽師范學院是本科還是專科 南陽師范學院是本科學校，該校位於河南省南陽市，是教育部批準的全日制本科高等院校，學校辦學歷史可以追溯到1907年創辦的南陽縣師范傳習所，2000年3月，經國務院批准，南陽高等師范專科學校與南陽教育學院合並組建南陽師范學院。
2、南陽師范學院簡介
學校佔地面積2190畝，建築面積85.2萬m2，教學科研儀器設備總值3.76億元，中、外文紙質圖書223萬冊，電子圖書（期刊）954萬冊。全日制在校生26350人。現有教職工1604人，其中正高147人，副高388人，博士374人，專任教師1293人。擁有國家級百千萬人才第一層次人選、享受國務院特殊津貼專家、全國優秀教師、全國模範教師、省管專家、省級學術技術帶頭人等，初步形成了以高層次專家為核心，以教授、博士為骨乾的高水平師資隊伍。
學校率先在全國開展大學生專業技能崗位對接培訓，是全國本科院校中首個國家級職業指導工作室建設試點單位。建有國家級大學生校外實踐教育基地、國家級眾創空間、全國高校實踐育人創新創業示範基地、國家級特色專業、省級特色專業、省級專業綜合改革試點專業、省級教學團隊、省級實驗教學示範中心、省級精品課程和精品資源共享課程等教學平台。近年來，學生在全國大學生「挑戰杯」、數學建模等國際、國內競賽中屢獲佳績，先後獲得全國青年科普創新實驗暨作品大賽總冠軍、全國工程機器人大賽特等獎、創青春大學生創業大賽國家級銀獎、中國曲藝牡丹獎以及省部級以上獎勵300餘項。畢業生就業率穩定在92%以上，用人單位滿意度超過90%。
學校擁有河南省一級重點學科3個、二級重點學科8個。建有省級協同創新中心、省級重點實驗室、省級工程實驗室、省級工程技術研究中心、省文化產業發展研究基地、省高校人文社科重點研究基地、民政部全國民政政策理論研究基地、文化部民族民間文化中原曲藝研究基地、中國社會科學院東漢史研究基地等省部級平台18個。近五年，承擔國家級科研項目116項，省部級科研項目293項；先後獲得河南省教學成果特等獎、河南省社會科學優秀成果一等獎、省科技進步獎等315項；獲得國家授權專利369項；以第一作者單位在SCI、SSCI、A&HCI、EI源期刊、CSSCI、中文核心期刊發表學術論文2247篇，出版學術著作、教材近200部。先後主辦或承辦了「有機廢棄物資源化利用」歐盟—中國合作研討會、東漢史研究國際論壇、華夏玉文化大講堂、中國第九屆災害史年會、中西部無機化學年會、馮友蘭學術思想研討會、國學（漢學）教育國際學術研討會等高端學術會議和論壇。《南都學壇》《南陽師范學院學報》均被評為河南省一級期刊、全國百強社科學報、中國人文社科學報核心期刊。在2018年年初全球自然指數排行榜上，學校位列全國高校第114位，全省高校第4位，化學學科排名進入世界500強。
學校與美國、英國、澳大利亞、愛爾蘭、義大利、芬蘭、瑞典、馬來西亞、韓國等多個國家的高水平大學建立長期合作關系，先後與澳大利亞科廷大學達成學分互認協議、與澳大利亞南澳大學開展中外本科課程合作項目、與韓國全州大學合作舉辦本科教育項目、與美國多所州立大學建立了《中美人才培養計劃》121雙學位項目的校級交流項目、與芬蘭薩沃尼亞應用科技大學和瑞典梅拉達倫大學簽署了研究生聯合培養協議。中外合作辦學規模不斷擴大，留學生規模位居河南省師范類院校第一名。先後獲批為國家留學基金委高等學校青年骨幹教師出國研修項目資質單位和優秀本科生國際交流項目選派資質單位，成功獲批為河南省漢文化國際推廣基地，並當選中國教育國際交流協會理事單位。
學校先後榮獲「全國文明單位」「河南省高校黨建工作先進單位」「河南省教育系統先進集體」「河南省示範性應用技術類型本科院校」「河南省校務公開示範單位」「河南省屬本科高校行風評議第一名」「河南省高校德育評估第一名」「河南省首批高校心理健康教育示範單位」「河南高等教育質量社會滿意本科院校」「全國大學生社會實踐活動先進單位」等榮譽稱號。「南水北調中線水源區生態環保志願服務項目」入選全國志願服務「四個100」先進典型，被評為全國最佳「志願服務項目」，學校領導受邀在全國表彰會上作經驗介紹。「綠茵讀書會」榮獲「河南省優秀志願組織」，並入圍全國學雷鋒志願服務「四個100」候選名單。學校領導班子連續三年被省委確定為最高等次「好」。
當前，全體師院人堅持「博大、厚重、睿智」的大學精神，秉承「博學求是，篤行自強」的校訓，弘揚「勤勉嚴謹，和諧進取」的校風，認真落實學校三次黨代會和學校「十三五」事業發展規劃明確的目標和任務，堅定不移地推進「轉型升級、雙輪驅動」「特色引領、重點突破」「協同創新、借勢跨越」三大發展戰略，為早日把學校建成「特色鮮明的應用型區域高水平大學」而努力奮斗！
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3. 為什麼要學習國學經典
為什麼要學習國學經典
為什麼要學習國學經典
回顧過去的一個世紀，國學可謂命運多舛，幾經興衰沉浮。新文化運動時期，作為國學代表的儒學，曾一度被視為民族落後的根源，受到猛烈的抨擊。此後，歷次政治運動中，國學都免不了被嚴重沖擊。這是時代的悲劇，當一個國家民族落後於時代，原有的經典就會被顛覆，原有的傳統就會被遺棄。當一個國家民族走上正軌的時候，傳統文化也就成為一個民族走上現代化的寶貴財富。當今，中華民族進入了高速發展的快車道，國學也順應時代走上了復興之路。國學的復興，是重建民族文化、重建民族自尊心和自信心的需要，是時代發展的需要，也是億萬人民的心聲。
漢字中的「經」，本義是「織布的直線」，是織成一匹布的先導，引申為常理常道；漢字中的「典」，本義是「五帝的書冊」，引申為重要的文獻、典籍。「經典」便是涵蘊常理常道、教導人生常則常行的書。這些書自古流傳，每個民族都有其歷史上共認的「經典」。她是人類智慧的直接表露，是摶造文化和推動歷史的動力核心。在市場經濟大潮面前，人們在物慾驅動下，變得比較浮躁，優良的古典讀書精神幾被掃盪無遺，真正能夠坐下來認真讀書的人也不多，這要求我們要懂得選擇傳統文化中最有價值的東西。這些國學經典著作就是經過了時代考驗的，是歷久彌新的永遠具有閱讀價值的圭臬。我們相信，它們是撫慰人們心靈的一劑良葯，是永遠值得我們珍惜的一筆精神財富。
俗話說「樹無根不活，人無本不立」。學習國學，一定要從最原始的經典入手。「經」是智慧的升華，「典」是行為的法則；「經典」是經過歷史選擇出來的最有價值的、最能表現民族文化的精髓的、最具代表性的、最完美的作品；「經典」也是文化的根源所在，有了根源性的文化教養，很容易開發一個人的理性，而涵養出廣闊的心胸和互敬互重的美德。人的生命有限，熟讀一些有高度價值的書，我們可以直探人性本源，輕便地汲取到人生的智慧，迅速地啟迪自己的理性，而後對比較淺顯性、應用性的學問，就可以事半功倍地吸收。這就是古人所說的「見識」，亦即現今所謂的「文化教養」。要啟發理性，開拓見識，教養文化，除「讀經」外，恐怕別無切實可行之方。毋庸置疑，國學經典教育對於人的一生具有決定性的影響。北京師范大學教育學院博士生導師徐梓教授說得好：「國學經典教育是最有價值、最優質的教育，是奠定一個人成長的根本。」
一、國學經典教育是通識教育，有利於人的適應能力的培養
通識教育與專業教育的關系是相輔相成的。專業教育要讓學生學習專業知識和職業技能，為從事特定的職業做准備。它試圖通過早年的學校教育，使受教育者學到終身受用的知識和技能。然而，過早的專業學習、過細的專業劃分，嚴重限制了學生的想像力和創造力的發展。不僅如此，由於人才的培養需要一定的周期，甚至是比較長的時間。當學生經過數年學校教育，學成單一的技能畢業時，社會上特定崗位的人才空缺，也許已經由於轉崗或在職培訓等其他途徑而得到補充。而僅僅擁有專業技能的人，既缺乏較高的綜合素質，也沒有其他技能，勢必難以適應社會的需要。
通識教育不是為了培養某種特定的技能，也不是為受教育者謀求某種職業而做准備。它的目的不是獲得具體有用的知識，而是要發展獨立思考的能力。它不在於教人思考什麼，而在於教人如何思考。它精心設置包括文學、歷史、哲學、藝術以及科學原則和方法在內的一系列課程，旨在促進學生對真、善、美的崇敬之心，旨在喚起學生對一切偉大、深邃、美麗事物的敏感和驚奇，同時也讓學生了解人類在探尋知識過程中思考的重大課題和運用的基本原則。因此，以經典閱讀為中心的教學方式，是西方通識教育的最基本形式。西方通識教育的核心內容只有「西方文明」和「經典研讀」兩大門類。一些具體的課程，都是在此基礎上生發出來的。
我國的通識教育，也有必要以中華民族的歷史和文化經典為核心，以秦皇漢武、唐宗宋祖、「三百千千」、唐詩宋詞、「四書」「五經」等為主要學習內容。學習國學經典，也就是在與我們的「先聖先賢」對話和交流，在一步步地滲入我們的歷史和傳統。通過國學經典教育，可以親近我們的祖先，領會他們的志趣，把握他們的神髓，形成恢弘的歷史意識，從而能對各種事務應付自如。由於現代社會的飛速發展，未來具有不確定性，作為家長，不能簡單快捷地給予孩子多少「黃金」，而是要花費必要的時間和耐心，讓孩子通過學習國學經典，接受通識教育，學會「點金術」，從而令人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。
二、國學經典教育是素質教育，有利於人的綜合素質的歷練
素質教育作為應試教育的對立面提出來後，得到舉國上下的廣泛認同，但在實際操作層面，很多人簡單地把素質教育等同於撇開教材的學習，開設琴棋書畫等培訓班，培養學生的一技之長，素質教育就這樣被曲解成了技能的培養。
那麼，何謂「素質」呢？素質是指人或事物根本性的結構，具有基礎或前提的意義，並蘊含著無限發展的可能。「素」有白色的、本來的、最初的意思；「質」則有形體、根本、質地的意思。所謂素質，實際上指的是可為各種具體技能提供依託和基礎，又潛藏著發展的動力，並且能夠突破局限，具有無限可能性的統一體，並不斷完善和優化素質結構的活動和過程。
只有觸及人的素質結構的調整和發展，才是真正的素質教育。打一個比方，素質好比一塊土地，而各種技能，不過是土地上生長出來的莊稼。土地為莊稼的生長提供了依託和基礎，使得種子所具有的發芽、生根、開花、結果的潛能得以實現。素質教育，好比改良土壤、提高地力的工作。下下棋、彈彈琴，乃至學習繪畫、唱歌和跳舞不過是在素質的沃土上栽種一些花草，而並不是根本地改良土地；不過是在素質的模板上增加一些案圖，而並不是改善這模板的結構。說到底，學習具體技能是僅僅著眼於「器」、「用」、「末」的問題，而不是著眼於「道」、「體」、「本」的問題，都並沒有抓住問題的症結和關鍵。
國學經典教育不僅與素質教育具有一致的指向，而且是實施素質教育的不二法門。表面上看，國學經典教育不直接養成某種技能，是一種「無用術」，但它實際上是從更深厚和高遠的層面做好夯實基礎、調整結構、完善素質的工作，是一種源於根本、專注根本、為著根本的教育。浸潤在國學經典中，能感受和體味經典世界所蘊含的古人的思索，從而獲得智慧和力量。所以，國學經典是鍛煉思維能力的工具，具有大音希聲、大象無形的意義。正如朱自清先生在《經典常談》的序中指出的那樣，「經典訓練的價值不在實用，而在文化」，國學經典教育對於提高人文素養均具有其他任何教育內容所難以比擬的作用。
三、國學經典教育是博雅教育，有利於人的高尚品格的塑造
香港嶺南大學前任校長陳坤耀曾解釋博雅教育的宗旨，就是要教導人「學識廣博，生活高雅」。北京師范大學的校訓「學為人師，行為世范」，則是博雅教育的另一種表達。「博雅」一詞由「博」、「雅」兩個單字組成，分別說的是知識和為人兩個方面：「博」就是要具有淵博的知識和多方面的技能，「雅」就是要德行完美，氣質優雅，擺脫庸俗，走向卓越。
近一個世紀以來，主流意識對於我們祖先的傳統和文化曾經一度持鄙薄、仇視和批判的立場。很多人之所以會狠心的用手割斷自己的「臍帶」，挖掉自己的「心」，大抵是有三個方面的原因：一方面是因為不了解傳統，基於從眾的心理，人雲亦雲；一方面是因為近代以來國力不振，國勢衰頹，傳統文化被當作了替罪羊；還有一個原因，就是認為國學經典內容沒有實際用處。在是否有用，特別是這種用處能否看得見作為評判尺度的前提下，國學經典的學習才長期處於被忽視、被輕賤的尷尬境地。
實際上，在西方教育中，一直存在著和中國古典教育在具體內容上不同，但精神實質相一致的博雅教育。其目的是培養具有高度古典文化修養的傳統精英，其核心內容是經典文本研讀、古典語言訓練和古典文化熏染。英國有句名言：「雖然希臘文、拉丁文對於管理印度殖民地毫無用處，但只有精通希臘文、拉丁文的人，才能統治印度」。在古代中國，雖然「四書」、「五經」和八股文沒有提供治國經邦的具體策略，但它們卻是訓練治國之術的有效手段。只有精通「四書」「五經」和擅長寫作八股文的人，才可能以此打開科舉之門，參與國家管理。
知識和道德之間有著密切的關系，國學經典所代表的傳統學問，更是具有極為厚重的倫理色彩，所謂「學優者德厚，學淺者德薄」。學習國學經典的過程，不僅是增進知識的過程，不僅是把知識消化於生命，轉化為生命所具有的德性的過程，而且具有熏陶氣質、變化性情、提高涵養的意義。國學經典教育不僅培養文義通曉、才華擅長、經書熟習、學問通徹的博學之士，更是要培養行誼謹厚、立品端正、品行端方、敦品勵行的謙謙君子，歸結到一點，就是要既博又雅。
四、國學經典教育是人文教育，有利於民族人文精神的提升
教育以人為對象，本來是人的教育，是為了人的全面發展。教育的目的，是要將人從不成熟的狀態中解放出來，帶到更自覺、更理想、更圓滿的境地。所謂人文教育，就是為了促進人性境界的提升，為了理想人格的塑造以及個人生命價值與社會價值的實現。人文教育主張在學習知識的同時，發展豐富、健康的人性，使教育的對象不只是學得表淺的知識，而且通曉支撐這些知識的文化意蘊；人文教育不是要培養沒有靈魂的專家，而是要造就具有文化修養的個體。
在漫長的歷史過程中，國學經典已經深植於中國人的精神家園里，流淌在每個炎黃子孫的血脈中。經典是連接我們和歷史傳統之間的一座橋梁，缺乏經典教育，我們就無法踏上回到自己精神家園的道路，只能成為文化上無家可歸的流浪者。學習國學經典，實質上就是走向中華民族共有的精神家園，感受這個家園的溫馨，參加這個家園的建設，形成對她的情感皈依。接受經典教育的過程，也就是把自己生命的根須，紮根於豐厚的傳統文化土壤的過程；就是把自己從一個生物學意義上的自然人，變成一個文化意義上的中國人的過程。我們倡導國學經典教育，是基於傳統經典對中華民族的歷史和社會生活產生了深遠的影響和真切的體驗，是出於對中華傳統文化血脈的尊重和發揚，是我們承認自己成為中華民族的子孫並且永遠也不想割斷這種親緣關系的深情回顧。
總而言之，國學經典教育既是實施通識教育和素質教育的重要途徑，又是開展博雅教育和人文教育的有效方式。通過國學經典的學習，可以砥礪我們的品行、健全我們的人格，使我們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人；通過國學經典的學習，可以讓年輕人汲取民族傳統的優良養分，掌握祖國特有的優雅語言，使之成長為既有崇高理想，又有典範道德；既有文化知識，又有文明素養的新一代中國人。
4. 安陽師范學院和南陽師范學院，從各方面比較的話，哪個更好
從各方面比較安陽師范學院好，具體分析比較如下：
一、創立年代比較：
1、安陽師范學院創立年代：學校前身是始建於1908年的彰德府安陽師范傳習所。
2、南陽師范學院創立年代：學校辦學歷史可以追溯到1907年創辦的南陽縣師范傳習所。
二、歷年分數線比較：
1、安陽師范學院歷年分數線：2018年最低分數線466分；2019年最低分數線464分。
2、南陽師范學院歷年分數線：2018年最低分數線447分；2019年最低分數線440分。
三、科研成果比較：
1、安陽師范學院科研成果：截至2019年5月，「十二五」以來，學校共承擔省部級以上科研項目514項，其中國家自然科學基金項目86項，國家社會科學基金項目34項，教育部項目41項，省部級以上獎勵399項部長級。
發表學術著作和教材326篇，批准國家專利198項；在核心期刊發表學術論文3181篇，其中SCI、SSCI、EI、A&HCI等收錄1363篇。在英國自然出版集團發布的2018最新自然指數排行榜中，該校位列中國內地高校第138名、河南省高校第6名。
2、南陽師范學院科研成果：截至2013年，學校承擔河南省高校科技創新團隊支持計劃項目和創新人才支持計劃項目5項，承擔國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、全國藝術規劃課題、全國教育部規劃課題等國家級項目共計30餘項。
(4)南陽師范大學國學知識講座擴展閱讀：
安陽師范學院和南陽師范學院的其它相關介紹：
安陽師范學院截至2019年5月，安陽師范大學佔地1796畝，建築面積86.1萬平方米，教學科研設備總值3.12億元，紙質圖書194萬冊；設有25個教學部和1個繼續教育學院，1個碩士專業，63個本科專業；現有教職工1358人，全日制普通學生2.5萬餘人。
南陽師范學院截至2018年11月，南陽師范大學現有2190畝，建築面積85.2萬平方米，教學科研設備總值3.76億元，中外紙質圖書223萬冊，電子圖書（期刊）954萬冊。
南陽師范學院現有24個學院（系），66個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、法學、經濟學、教育學、歷史學、管理學、農業、藝術等10個大學學科。現有教職工1604人，全日制在校生26350人。
5. 南陽師范學院，信陽師范學院，安陽師范學院和洛陽師范學院哪個較好
信陽師范學院更好。
一、師資對比信陽師范學院人數不是最多，但是質量能力是最好的。
1、南陽師范學院：學校有教職工1604人，其中正高147人，副高388人，博士374人，專任教師1293人。擁有國家級百千萬人才第一層次人選、享受國務院特殊津貼專家、全國優秀教師、全國模範教師。
2、信陽師范學院：學校共有教職工1650餘人，其中具有高級專業技術職務的近600人；具有博士、碩士學位的教師1100餘人；享受國務院特殊津貼專家5人、河南省優秀專家9人。
3、安陽師范學院：學校擁有教職工1358人，其中專任教師1030人，具有高級專業技術職務教師453人，具有碩士、博士學位教師929人。
4、洛陽師范學院：現有教職工1760餘人，其中，高級職稱人員550餘人，具有博士學位人員450餘人。教師獲國務院特殊津貼專家、全國優秀教師、全國模範教師。
二、科研成果對比信陽師范學院獲得的成果最多，質量最佳。
1、南陽師范學院：學校承擔河南省高校科技創新團隊支持計劃項目和創新人才支持計劃項目5項，承擔國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、全國藝術規劃課題、全國教育部規劃課題等國家級項目共計30餘項。
2、信陽師范學院：學校教師主持承擔省部級以上科研項目700餘項，其中國家社科基金項目、國家自然科學基金項目152項。在國內外公開發表學術論文11500餘篇。
3、安陽師范學院：學校承擔省部級以上科研項目514項，其中國家自然科學基金86項、國家社會科學基金34項、教育部項目41項，獲省部級以上獎勵399項。
4、洛陽師范學院：主持國家重點研發計劃項目1項、國家社科基金重點項目1項；主持國家自科基金、社科基金、國家藝術基金等國家級科研項目90項。
1、南陽師范學院其他的設施不錯，吃飯的地方還行消費不高，學生會有點官僚主義嫌疑。
2、信陽師范學院信陽的吃住方面很差，飯不好吃，宿舍沒空調沒暖氣。
3、安陽師范學院老師授課內容只是一個簡單的入門，如果僅僅靠這點入門在社會上找工作，很難的。所以在上課的時候好好聽講，課下自己也要不斷地學習自己的專業知識。
4、洛陽師范學院學校還是挺漂亮的，尤其二期的月明湖，晚上繞著校園跑步，每次跑完都會到湖邊坐一會兒，夏天的小風吹著，湖對岸星星點點的燈光映在湖面真的很愜意。
(5)南陽師范大學國學知識講座擴展閱讀
信陽師范學院優點：
學校創建於1975年，時名開封師范學院（今河南大學）信陽分院，1978年經國務院批准為本科建制並改為現名，1998年經國務院學位委員會批准為碩士學位授權單位，2018年獲批省「十三五」博士學位授權立項建設單位。
截至2019年9月，學校校區3422.58畝，校舍總建築面積81.08餘萬平方米，設有25個教學單位，開設75個本科招生專業；擁有15個碩士學位授權一級學科，8種碩士專業學位授權類別；有教職工1900餘人；有全日制在校學生共23876人，其中研究生1288人。
6. 快樂國學與師德修養——記西南大學李達武教授國學經典講座
2020年12月6日，帶著幾分激動，帶著幾分憧憬來到了重慶西南大學參加河南省小學語文骨幹教師培訓。
百年風雨，百年磨礪，百年輝煌。"杏壇育人、勸課農桑、學行天下、服務民生"是西南大學百年不變的追求。西南大學位於重慶市北碚區的縉雲山南麓，嘉陵江北岸，學校依山傍水，綠蔭掩映，鳥語花香，環境優美，綠地率達80%，是治學讀書之聖地。學校佔地面積8000多畝。校園內高等植物有700多種，綠地率達45%，是聞名遐邇的花園式學校。校內各式建築錯落雅緻，散發著高等學府特有的靈性與品味。
每天的學習幸福又充實，我聆聽了多場講座。每一場講座，都能感受到名師們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱情開明、平易近人的態度。與這些名師思想碰撞的火花更讓我感受到學無止境。尤其是重慶西南大學的李達武教授的講座給我留下了深刻的印象。李教授的講座高屋建瓴，匠心獨運，培訓教師都受益匪淺。更讓我感動的是李教授給我們上課的時候嗓子已經沙啞，但她依然精神飽滿，滿懷激情地給我們上課，所謂的「春風化雨，潤物無聲」應該就是這種境界吧。
李教授的講座從王之渙的《登鸛雀樓》引入，這首耳熟能詳的古詩在她的課堂上化作國學智慧的典型代表。這首詩帶給人的不僅是積極進取的品質和高瞻遠矚的意識，更是讓我們感受到了「自強不息，厚德載物;敬畏天地，順應自然;浚哲文明，行廉知恥」的傳統文化的精髓。李教授又把這首詩與儒道佛思想相融通，堅持守正創新，在傳統文化中尋教育真諦。從而延伸到好老師應具備的四有標准。
「學而不思則罔，思而不學則殆」，在學中思，在學中悟，專家們淵博的學識拓寬了我們的視野，專家們高尚的人格魅力涵養了我們的品性，專家們精湛的理論闡述豐富了我們的理論。
一、好老師的道德美
「仁愛，善良，忠誠，堅貞」這些都能夠體現好老師的道德美，但有這樣一人，他有「白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉」的欣喜若狂，也有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的豪情壯志，更有「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」的將心比心。他就是仕途跌宕起伏，生活過境千帆的唐代詩人杜甫，盡管生活仕途都不如意，但他卻依舊「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，隨著李教授的娓娓道來，我們彷彿穿越千年與一位道德至美的詩人進行了一場深度的對話。
二、好老師的人才美
「扎實的基本功，豐富的教學藝術，統一的內容與形式「可謂人才美，但作為五經之首的《詩經》卻給我們帶來了不少全新的啟示。《關雎》啟迪我們在事業上要發揮特長，講究效率;在友情和愛情中要堅持到底，快樂珍惜;在個人追求上要符合道德，遵循法制;在人生道路上要確立理想，積極實踐。經過李教授的潤色，使得「人才美「又融入了「賞心悅目，內外兼修」的內涵。
三、好老師的性格美
1.對自己——自尊、自愛、自信
2.對他人——寬容、幽默、智慧
3.對事業人生——熱情、投入、無怨無悔
李教授強調：「要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，必須接受繼續教育、終身學習，學而不厭，自強不息，才能與時俱進，才能使自己與學生都成為有公德意識、有公民意識、有公眾意識、有公共意識的，善樂群、有愛心的，有理想道德有知識有能力的新人。也就達到了曾參《大學》所說的：「大學之道，在明明德，在親民、在止於至善。」
兩個多小時的講座，掌聲、歌聲此起彼伏，李教授以說唱結合的方式，幽默時尚的風格，引古論今的語風，向我們展示了國學智慧的精華。教導我們要以儒家的積極進取、道家的順應自然、佛教的修身養性樂觀工作生活，向真向善向美向上。通過這次學習，更加堅定了我為人師的信念，我一定用自己的愛心、耐心、恆心凝聚成對教育事業的一片的丹心！
7. 南陽大學排名
南陽大學排名第一的是南陽師范學院，排名第二的是南陽理工學院，排名第三的是河南工業職業技術學院。(以下列表僅供參考）
以下是排名的一些原因：
首先呢，南陽師范大學為河南省屬普通本科高校，始建於1951年。具有悠久的歷史和根基。在2011年獲批為『』服務國家特殊需求人才培養項目———學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點『』單位。2017年獲批為碩士學位授予單位，2020年被河南省教育廳確定為河南省特色骨幹學科高校給予重點建設。。。。。。學校佔地面積佔2190畝，建築面積高達85.4萬平方米，教學儀器先進且具備完全。電子圖書160萬冊。全日制在校27500餘人。有豐富的教師力量。形成了以高層次專家為核心，以i教授，博士為骨乾的高水平師資隊伍。所以會位居南陽大學第一。