❶ 2021教師資格考試知識點：幼兒保教知識與能力-學前兒童想像的誇張性
幼兒園里，時常會聽到小朋友說“老師，我爸爸昨天帶我去了游樂園。”“老師，我媽媽給我買了50個洋娃娃”甚至有的時候你站在兩個小朋友的身邊，也會聽到這樣的對話。“昨天我爸爸帶我去了有很多很多大山的地方”這時候另一個小朋友說“昨天我爸爸帶我去了海邊，我們還看到了美人魚”。類似這樣的話語你是否常常認為是我們的小朋友在說謊呢?
其實不然。我們常說我們的孩子想像力是極為豐富的，這種豐富常被我們誤解為“說謊”行為。說謊是一種故意的欺騙行為，是對真實情況加以歪曲的行為表現，很小的幼兒是不會說謊的，幼兒的說謊常是一種無意說謊的情況，是一種無意識的行為，他們的“謊言”從學前教育心理學的角度出發，是和他們的想像有關，即幼兒想像的誇張性。
幼兒想像的誇張性表現在兩大方面。首先是幼兒在表現事物的時候，愛誇大事物的某一部分或者某種特徵。例如小朋友畫畫的時候，把大象的鼻子畫到了天空中;“我家金魚可長了，像旗桿那麼長!”;其次表現在幼兒常將分不清想像與現實，比如小朋友希望父母帶自己去游樂園玩，便向其他小朋友說“我爸爸昨天帶我去了游樂園，我們玩了好多游戲”。當我們知道了幼兒想像的具體表現後，更要去了解一下這背後的原因，從而才能針對幼兒的情況做出正確的引導。
我們的孩子想像萌芽在1歲半至2歲，他們用自己的語言、動作等方式進行表達，我們可以在幼兒的游戲中看到孩子們將日常生活中的一些行為進行遷移，表達的過程中便伴隨著想像的出現。幼兒想像的誇張性的原因，其一是在於幼兒年齡小，他們的知識經驗匱乏，感知的分化，發展不足，他們在觀察事物的時候，往往只能看到其中某些突出的特點，而非事物本質性的特點，在此基礎上，記憶中的事物常與想像發生混淆，幼兒的時候常呈現出把想像的東西當作現實的東西，這就導致我們時常覺著孩子“誇大其詞”“愛吹牛”“喜說謊”。
原因其二在於他們的想像會受到情緒的影響，大班的孩子在玩娃娃家的游戲的時候，他們是真的分不清真假嗎?當然不是，那是因為他們的想像帶給他們無限的歡樂，同時，他們的情緒好，心情佳的時候想像出來的事物也是可愛的，反之就可能是沉悶的。
原因其三在於想像總是要通過一定的途徑進行表示，而我們的孩子表現能力有限，這一點在造型活動中最為突出。比如孩子在搭建城堡的時候，他指著一排小積木告訴你，這就是他搭建的城堡。
當我們了解了孩子的想像誇張性時，解決孩子的“說謊”行為就不是難題了!
首先要耐心了解幼兒說謊的原因，清楚事實的真相，不要一味的責怪孩子，這會造成幼兒心理的不舒適，再者要耐心地指導幼兒，幫助他們分清想像與現實，在此可以用一些寓言故事、童話故事等方式進行引導。
那麼同學們，現在你們清楚了嗎?我們來做題試一試吧!
例：幼兒園離園時,3歲的妞妞回家後對媽媽說:“媽媽,今天老師表揚了我,還給我吃了小熊餅干呢。。”媽媽聽了很高興,接連兩天妞妞回家後都這樣告訴媽媽。後來媽媽和老師溝通後才得知，妞妞並沒有得到老師的表揚，老師也沒有給妞妞吃小熊餅干。媽媽生氣地責怪妞妞:“你怎麼說謊呢!”
妞妞是真的“說謊”嗎?請結合幼兒想像誇張性的特點，分析上述現象。
【答案要點】：
1.妞妞並不是“說謊”，幼兒期是想像最為活躍的時期，想像幾乎貫穿幼兒的各種活動，妞妞的情況是幼兒想像具有誇張性的體現，其主要表現在於幼兒常喜歡誇大某一事物的某種特徵，以及混淆假想與真實。妞妞回家後告訴媽媽自己得到了老師表揚並獲得了小熊餅干是妞妞混淆了現實與想像，把自己渴望得到的事物說成已有的事物。
2.由於幼兒知識經驗儲備較少，缺乏想像的材料與工具;同時受認知水平的限制，常將想像與現實進行混淆，也受到情緒的影響以及表現能力的局限，在進行想像的時候會有誇張的體現。妞妞年齡小，感知的分化與發展不成熟，因而常將想像與現實進行混淆。
3.妞妞的“說謊”情況，作為家長應該正確對待。首先要去了解妞妞“說謊”的原因，而不是責怪妞妞;再者要耐心地引導妞妞分清現實與想像，最後鼓勵妞妞在幼兒園里好好表現，才能得到老師的表揚。
❷ 2021教資幼兒保教知識點：幼兒園班級管理
《幼兒保教知識與能力》核心考點：幼兒園班級管理
一、幼兒園班級管理的內容
幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、物品管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等。其他方面的管理工作服務於幼兒的生活管理和教育管理。
二、幼兒園班級管理的方法
1.規則引導法;
2.情感溝通法;
3.互動指導法;
4.榜樣激勵法;
5.目標指引法。
三、幼兒園班級管理的原則
1.主體性原則;
2.整體性原則;
3.參與性原則;
4.高效性原則。
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❸ 2021保教知識與能力必背考點有哪些
2021保教知識與能力必背考點：
1、感知運動階段（0—2歲）
這一階段的兒童認知發展的主要特徵是感覺和動作的分化。初生時的嬰兒僅有一系列籠統的反射，靠感覺動作的手段來適應外部環境，在這一階段後期，感覺和動作出現分化，思維開始萌芽。
這一階段的幼兒在認知上獲得了三大成就：一是客體永久性，知道客觀物體就算不在自己眼前它也是存在的。
二是主體與客體的分化，例如，這時的兒童可以學會看著鏡子，用手來摸自己的鼻子，而不是鏡子中的自己。三是因果關系的初步形成，例如，兒童在這一時期可以學會用手拉動面前的毯子，拿到毯子上放置的玩具。
2、前運算階段（2—7歲）
處於這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發展的主要特徵表現為：
（1）出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式；
（2）不能理解守恆原理，思維具有集中化，不可逆性的特點；
（3）認為外界一切事物都是有生命的，即泛靈論；
（4）一切以自我為中心。幼兒不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。皮亞傑的「三山」實驗證明了兒童這種自我中心化思維的存在。
3、具體運算階段（7—12歲）
具體運算階段的兒童與前運算階段相比，認知發展的主要特徵為：
（1）具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行邏輯推理；
（2）獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恆關系；
（3）去自我中心；
（4）具體邏輯思維。
4、形式運算階段（11—12歲以上）
這一階段兒童的思維最大的特點是已經擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。這個時期的兒童能根據假設進行推理，相信演繹得到的推論，使認識指向未來。
2、自我意識的發展
（1）自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特徵（如性別、相貌、健康狀況等）、心理特點（如情緒特點、興趣愛好、性格特徵等）以及自己的人際關系狀況等的意識。
（2）2—3歲的時候，掌握代名詞「我」，這是兒童自我意識萌芽的最重要標志。
（3）幼兒期自我意識的發展主要表現在自我評價、自我體驗及自我控制三方面。3—4歲期間，兒童自我評價發展迅速；4—5歲自我控制發展迅速。
（4）幼兒自我評價發展的趨勢：
①從依從性的評價發展到自己獨立評價；
②從對個別方面的評價發展到對多方面的評價；
③從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；
④從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智的評價
（5）幼兒自我控制的發展趨勢：
①從主要受他人控制發展到自己控制；
②從不會自我控制發展到使用控制策略；
③兒童自我控制的發展受父母控制特徵的影響。
❹ 2021教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(二)
教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(二)
2021教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(二)解析
一、單項選擇題。(共10小題，每小題3分，共30分)
1.幼兒對詞彙的掌握中，最先掌握的是( )。
A.名詞 B.動詞 C.形容詞 D.其他詞彙
2.下列屬於非條件反射的是( )。
A.望梅止渴 B.聞虎色變 C.畫餅充飢 D.遇火縮手
3.兒童智力發展的核心部分是( )。
A記憶力 B想像力 C思維能力 D創造力
4.制定學前教育目標應遵循的依據不包括( )。
A.發達國家教育目標 B.我國教育方針
C.社會發展的需求 D.學前兒童發展的需求
5.一名幼兒教師想要粗略地掌握全班幼兒的游戲情況，應當選擇的合適的觀察方法是( )。
A.掃描法 B.定點法 C.定人法 D.定時法
6.“誰不知道，如果我們像喂養7歲兒童那樣喂養幼兒的話，那麼原來對7歲兒童起良好作用的影響，對另一年齡的兒童會產生最有害的反作用。”這句話體現的是( )。
A.機械學習理論 B.關鍵期學習理論
C.最近發展區學習理論 D.人本主義學習理論
7.藝術能夠促進幼兒健全人格的形成，主要是因為它具有( )。
A.發揮想像的功能 B.自由表達的功能 C.審美熏陶的功能 D.情感教育的功能
8.關注幼兒的內心體驗和情緒情感，注重營造安全溫馨的環境，這屬於( )。
A物質環境創設 B.精神環境創設 C.室內環境創設 D.生活環境創設
9.幼兒的情緒障礙治療中，系統脫敏法( )。
A.兒童恐懼症 B.兒童自閉症 C.兒童多動症 D.兒童抑鬱症
10.將課程評價的結果作為新一輪教學方案調整和規劃的起點，這符合幼兒園課程評價標准中的( )。
A.有利於改進和發展課程 B.要充分發揮教師的主體性
C.要有利於幼兒的發展 D.要科學有效
二、簡答題。(共2小題，每小題15分，共30分)
11.幼兒園課程有哪些特點?請簡要闡述。
12.簡述幼兒園教師的工作職責。
三、論述題。(共1小題，每小題20分，共20分)
13.為什麼要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習?請結合實例分別說明。
四、材料分析題。(共2小題，每小題20分，共40分)
14.閱讀下列案例材料，然後回答問題。
有一天午餐後唐教師帶領幼兒戶外散步，老師邊走一邊與幼兒交流，以下是老師與幼兒交流的話語：
這朵花快死掉了，我們有辦法救它嗎?
草叢里有什麼昆蟲?你們去找一找。
為什麼這片樹葉比我的手掌要大，這片比我的指甲還要小呢?
踩一踩，這里的土怎麼鬆鬆的?你們知道為什麼嗎?
請結合材料分析日常生活活動的功能，以及如何將教育融入幼兒園日常生活之中。
15.閱讀下列案例材料，然後回答問題。
活動區有一小筐玻璃珠、幾個碗和一把筷子，老師的預設目標是讓幼兒用筷子把玻璃珠夾到碗里。幾個男孩分別把碗倒扣過來，各自用手把玻璃珠擺到自己碗底的小口裡，小心翼翼地累起來，比賽誰放的珠子多。結果不小心散落到了地上，老師看見後立即阻止，要幼兒用筷子夾珠子。幼兒沒夾幾下，便感到無趣，離開了活動區。
請運用相關理論從幼兒學習與發展、教師介人與干預分析此案例教師的行為。
五、活動設計題。(共1小題，每小題30分，共30分)
16.請圍繞“春天”，為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。
要求：
(1)寫出主題活動的總目標。(8分)
(2)採用詩歌“春風”(見下面所附詩歌)設計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、准備和主要環節。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。(每個活動4分，共8分)
附：詩歌
春風
春風一吹，芽兒萌發。
吹綠了柳樹，吹紅了山茶，
吹來了燕子，吹醒了青蛙。
吹得小雨輕輕地下。
❺ 2021年教師資格證考試幼兒保教知識練習題(5)
1、社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的()。
A.《理想國》
B.《愛彌爾》
C.《教育論》
D.《明日之學校》
參考答案：A
參考解析：社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養他們有勤勞和節制的美德;對軍人應當培育他們勇敢的精神;而對最高統治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特徵。
2、嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()。
A.感知覺的發展
B.語言的發展
C.自我意識的發展
D.情緒氣氛的熏陶
參考答案：D
參考解析：嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶。
3、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現教育目標的關鍵。在他的課程實施中2-11採用()
A.小組教學法
B.游戲法
C.整個教學法
D.故事教學法
參考答案：C
參考解析：具體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總是藉助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。
4、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的()較差。
A.穩定性
B.廣度
C.分配能力
D.范圍
參考答案：C
參考解析：注意分配是指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。
5、以下對托幼園所衛生保健工作的意義論述錯誤的一項是()。
A.健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎
B.嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官已經發育完善
C.衛生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證
D.衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求
參考答案：B
參考解析：衛生保健工作是托幼園所中一項十分重要的工作，是實現托幼園所教養目標和管理目標的重要方面，是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證。衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎。嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官發育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強衛生保健工作，貫徹預防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。
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❻ 保教知識與能力幼兒園必背考點
幼兒保教知識與能力必背考點如下：實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。
這一階段的兒童認知發展的主要特徵是感覺和動作的分化。初生時的嬰兒僅有一系列籠統的反射，靠感覺動作的手段來適應外部環境，在這一階段後期，感覺和動作出現分化，思維開始萌芽。
這一階段的幼兒在認知上獲得了三大成就：一是客體永久性，知道客觀物體就算不在自己眼前它也是存在的。
在綱要中我們清楚的認識到保教的含義：
同時也深切的明白保教是相依相存，保育員這位老師在自己的崗位上也發揮著重要的作用。我舉一個簡單的例子：我們中A班孩子的午睡狀況都很好，每天孩子午睡起床後，保育員都要整理床鋪，疊好被子，那作為中班的孩子。
我們班的保育員就針對孩子的年齡特點，安排了生活技能技巧課—合作疊被子，利用午睡起床的一點點時間，同樣可以開展生活技能技巧的教學。這就是保中有教，教中有保，保教結合，同時也要清楚的認識到保育員也是幼兒園里一位重要的老師！
❼ 2021教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(一)
教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(一)
一、單項選擇題。(共10小題，每小題3分，共30分)
1.世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機構的創立者是( )。
A.蒙台梭利 B.福祿貝爾 C.德可樂利 D.皮亞傑
2.國際社會第一部富有法律效力的兒童權利的法律文書是( )。
A.《聯合國兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》
C.《日內瓦兒童權利宣言》 D.《世界全民教育宣言》
3.游戲理論中提出“生活預備說”的代表人物是( )。
A.斯賓塞 B.席勒 C.維果斯基 D.格魯斯
4.視覺懸崖是心理學家吉布森和沃克用於研究嬰兒( )的實驗裝置。
A.深度知覺 B.物體知覺 C.運動知覺 D.時空知覺
5.兒童現有發展水平和在成人指導下或與有較高能力的同伴合作中所能達到的解決問題的水平之間的差異被稱為( )。
A.最近發展區 B.最佳學習期限 C.關鍵期 D.敏感期
6.下列選項中，不屬於前運算階段幼兒認知特徵的是( )。
A.泛靈論 B.自我中心主義
C.思維的不可逆性 D.開始使用邏輯原則
7.幼兒記憶的策略不包括( )。
A.復述策略 B.組織策略 C.游戲策略 D.檢索策略
8.不執行交際功能，為自己用的言語是( )。
A.外部言語 B.內部言語 C.獨白言語 D.過渡言語
9.兩名幼兒正玩過家家，各自假裝燒飯或炒菜，他們彼此清楚各自的活動，但無交往，這種游戲行為屬於( )。
A.孤獨——角色游戲 B.孤獨——基礎游戲
C.平行——角色游戲 D.平行——結構游戲
10.幼兒園教育活動最基本的原則是( )。
A.游戲為主 B.保教結合 C.環境育人 D.做中學
二、簡答題。(共2小題，每小題15分，共30分)
11.嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些?
12.教師在戶外體育活動中如何保障幼兒的安全?(15分)
三、論述題。(共1小題，每小題20分，共20分)
13.在幼兒園領域教育活動中，為什麼要關注幼兒學習與發展的整體性?請結合實例說明
四、材料分析題。(共2小題，每小題20分，共40分)
14.材料：
李老師第一次帶中班，她發現中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教研活動時，大班教師告訴她說，中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。
(1)請分析中班幼兒喜歡告狀可能原因。(10分)
(2)請分析大班幼兒告狀減少的可能原因。(10分)
15.材料：
主題活動中，中班幼兒園對畫汽車產生了興趣。為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“麵包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據步驟圖畫出汽車。
問題：
(1)郭老師是否應該投放“繪畫步驟圖”(2分)?為什麼?(8分)
(2)如果你是郭老師，你會怎麼做?(10分)
五、活動設計題。(共1小題，每小題30分，共30分)
16.用“有趣的蔬菜房子”設計一個具體的繪畫活動，包括活動的名稱、目標、准備和主要環節。
2021教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(一)解析
❽ 幼兒保教知識與能力測試題及答案(4)
幼兒保教知識與能力模擬題參考答案及解析
一、單項選擇題
1、A【解析】遺傳因素是兒童身心發展的最初的物質前提，正是在遺傳因素的物質基礎上，開始形成和發展兒童的心理。故選A。
2、C【解析】研究發現，嬰兒看到的第一種顏色是藍色，然後是紅色，區分白色和灰色的時間比較晚。故選C。
3、B【解析】4～5歲的幼兒，想像已經具有有意性和目的性，出現了有意想像，想像的內容也很豐富，但還很難考慮到形象是否符合客觀規律。故選B。
4、B【解析】獨立性的出現是自我意識的心理現象開始產生的明顯表現。自我意識系統包括自我認識、自我體驗與自我監控三個結構。自我意識是人心理能動性的體現，對個性的形成與發展具有調控作用。自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特徵(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(如情緒特點、 興趣 愛好 、性格特徵等)以及自己的人際關系狀況等的意識。故選B。
5、D【解析】觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時間取樣法和事件取樣法。故選D。
6、C【解析】一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現，這是個性的穩定性。個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特徵系統。個人的偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特徵才能代表一個人的個性。個性是相對穩定的，但並不是一成不變的。當一個人的生活環境或人生境遇發生重大轉變後，人的個性也可能會發生一定程度的改變。因此，個性是穩定性與可變性的統一。故選C。
7、B【解析】時間概念是比較抽象的，有一定的延續性和順序性，幼兒掌握時間概念也比較困難，對時序概念的認知水平差異也比較大。研究表明，學前兒童對一日時間延伸的認識水平低於對當日之內時序的認知。故選B。
8、B【解析】幼兒的自言自語有兩種形式：一是游戲言語，特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力;二是問題言語，特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚奇等。故選B。
9、A【解析】行動過程中的堅持性是指在較長時間內連續地自覺按照既定目的去行動。研究表明，堅持性發展變化最迅速的年齡約4～5歲，也是受外界影響而波動最大的年齡。故選A。
10、A【解析】幼兒期是理智感開始發展的時期，為了滿足認識的需要，幼兒具有好奇好問、“破壞行為”的表現。這時，成人是否能夠適宜指導以滿足幼兒的好奇心和認的需要至關重要。故選A。
11、C【解析】咬指甲也稱咬指甲症或咬指甲癖，是指反復咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習慣，多見於3～6歲兒童，男女均可發病。多數兒童隨著年齡增長咬指甲行為可自行消失，少數頑固者可持續到成人。咬指甲癖常因嬰兒期喂養不當，不能滿足兒童吮吸的慾望，以及缺乏環境刺激和愛撫，導致兒童以吮吸手指來抑制飢餓或進行自我娛樂而引起。故選C。
12、A【解析】在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。幼兒園的班級，在我國的幼兒教育實踐中已形成了基本的劃分方式。主要是根據幼兒的年齡，可分為大、中、小三個年級，其中小班兒童3～4歲，中班兒童4～5歲，大班兒童5～6歲。此外，還有些地區受人口分布等因素的制約，採用的是混齡班形式的學前教育。故選A。
13、B【解析】活動法指幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為觀摩、慶祝、服務和管理四種。故選B。
14、C【解析】幼兒命題美術活動的指導，教師必要的示範，教給幼兒表現物體的基本方法①允許幼兒不完全依照範例和教師的示範要求，這主要體現為幼兒表現物體的形狀、大小、數量及位置上的不同，也體現幼兒在完成教師要求以外，可以進行相關美術創造活動。②教師通過製作活動教具、演示物體的多種動態，提高單位美術教學時間的效率。③教師的示範應適時，不一定在每次新的活動前都要進行示範，一般以局部示範為主，以幫助幼兒解決美術表現中的重點和難點問題，同時為幼兒留有合適的表現和創造的空間。④教師示範要與語言有機結合，邊示範邊講解，使示範更加清晰、明了。故選C。
15、C【解析】幼兒園教育評價的目的在於獲得改進管理和保教質量的依據，促進教育改革，提高保教質量。故選C。
16、C【解析】英國的洛克根據培根的“經驗論”提出了“自板說”，他認為，人生來就如一塊白板，理性和知識都從經驗中來。故選C。
17、D【解析】本題是對當前游戲理論相關內容的考查。埃利斯是激勵調節論的代表人物。他從游戲的功能著眼，認為與環境相互作用、持續進行信息加工活動是人類的正常需要。故選D。
18、C【解析】幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身•心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，並創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程，包括物質條件和精神環境。故選C。
19、C【解析】餐飲活動對於保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規程》第十三條規定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少於三小時半。故選C。
20、D【解析】幼兒的關節韌帶松，如用力過猛，則可能造成關節面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫院，千萬不可自己貿然幫孩子把關節復位，以免造成不必要的傷害。故選D。
二、簡答題
21、【參考答案】
托兒所、幼兒園方面：
(1)指導和支持家庭教育。①增強家長的教育意識;②幫助家長樹立正確的教育觀念;③幫助家長創設良好的家庭教育環境;④指導家長運用科學的教育方式和方法。
(2)引導幼兒家長參與托兒所、幼兒園的教育活動。①引導幼兒家長理解並支持托幼機構的保教工作;②讓幼兒家長參與教育決策;③鼓勵幼兒家長自願服務;④讓幼兒家長監督和評估托幼機構的保教工作。
家長方面：
(1)積極配合保教人員的家訪、調查等活動，並注意及時向幼兒教師反映幼兒在家庭中的行為表現，使得保教人員能深入了解幼兒各方面的情況，以便有針對性地開展工作。
(2)隨時了解保教機構對幼兒的教育要求以及教育內容，注意按照保教人員的要求在家庭中對幼兒進行相應的教育，以鞏固幼兒在托幼機構中所獲得的知識、技能、良好習慣和品質等。
(3)關心托幼機構的工作，主動參與托幼機構的教育活動，積極獻計獻策或提供人、財、物方面的支持和幫助，爭取為幼兒的健康發展創造一個優良的教育環境。
22、【參考答案】
(1)教師可用簡明、生動的語言和適當的示範，將游戲的名稱、玩法、規則和結果向幼兒逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應事先教會幼兒必要的技能。可以小組教，也可以全班教，有時還可以個別地教。
(2)在幼兒獨立開展規則性游戲時，教師應注意觀察並幫助幼兒遵守規則。
(3)鼓勵幼兒積極參加游戲，激發幼兒對游戲的興趣。
(4)在教學過程中，根據幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高。
23、【參考答案】
人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發展的。發展的速度、方向、程度等方面都表現出多樣化。就總體而言，整體發展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現第一個加速發展期，然後是童年期的發展，到了青春期又出現第二個加速期，然後再是平穩地發展。到了老年期則表現出各方面的下降趨勢。就發展的不同方面來看，個體內部不同的組織系統、不同的機能特性的發展也各不相同，神經系統的發展和生殖系統的發展就是很好的例子。
24、【參考答案】
幼兒園班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為准則。它對班級的全面管理具有重要的指導意義。
(1)主體性原則。主體性原則是指既要發揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。
(2)整體性原則。整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒並涉及班內所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發展，也確保了班級各種管理要素得到充分的利用。
(3)參與性原則。參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。
(4)高效性原則。高效性原則是指教師進行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現積極向上的面貌。
25、【參考答案】
幼兒園教育目標層次間的相互關系表現如下：
(1)幼兒園教育目標是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。
(2)中期目標，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。
(3)近期目標，也稱短期目標，是指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。
(4)活動目標，即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述四個層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發展，最終實現教育目的。
26、【參考答案】
教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。因為學前教育也是一種環境，但它是一種特殊的環境。主要體現在以下幾個方面：
(1)學前教育有專職教師。
(2)學前教育有明確的目標。它區別於環境的自發影響。
(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。學前教育的效率遠遠高於社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，並可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取捨，並可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。
三、論述題
27、【參考答案】
兒童動作和意志行動的發展受許多因素的相互影響，在兒童生長的不同時期，各種因素對兒童動作和意志行動發展所起的作用又不完全相同。具體影響因素包括以下幾個方面：
(1)遺傳因素。兒童身體發展是以遺傳素質為基礎的，遺傳素質對兒童動作發展起著相當重要的作用，是兒童身體發展的基礎。動作的發展與整個身體的發展有密切關系。在體格發育上，遺傳因素占相當大的比例。②動作能力的發展，在一定程度上也是遺傳決定的。③體型在相當程度上與遺傳有關，而體型又影響動作和運動能力的發展。④遺傳帶來的身體個別部位的特徵或缺陷，對相應動作的發展也有影響。
(2)成熟因素。兒童動作的發展受生理成熟的影響是顯而易見的，兒童動作發展有關鍵期和敏感期。如果抓住時機，在兒童最容易掌握某種動作的時候，促進其發展，則可達到事半功倍效果。籠統而言，0～6歲是兒童動作發展的關鍵期，最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會的，這與成熟因素有關。因此，應該十分重視嬰幼兒動作發展的輔導。
(3)教育和練習。成熟只是為兒童動作和意志行動的形成提供一種生理上的可能性，在成熟的時間范圍內，教育和練習起著十分重要的作用。對嬰幼兒來說，在學習各種動作時，練習與不練習，動作發展有很大區別，許多人的某種運動能力終生處於初級階段，未能發展到成熟階段，缺乏練習機會是原因之一。
(4)自身動機。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發展，特別是意志行動發展的主要力量。①興趣。興趣性強時，幼兒堅持性行為顯著高於興趣性弱的活動。②鼓勵和增加信心。成人態度對幼兒動作和意志行動的發展至關重要，孩子自發地活動、嘗試進行各種動作的需要，在嘗試的探索中獲得各種成就感。增加自信心是孩子發展各種動作意志行動的有力的內部力量，肯定和鼓勵可以增強孩子的自信。③幼兒自己的態度。幼兒對於行動的態度，影響到他的意志行動;幼兒對行動的理解，也有助於其水平的提高;對自我控制方法和其他意志行動方法的認識，也有助於提高意志行動的水平;同伴的比較，對幼兒的意志行動起著干擾或促進的作用。
28、【參考答案】
兒童句型的發展有以下幾個方面的特點：
(1)從不完整句到完整句。①最初兒童 句子 的結構是不完整的。兒童的不完整句包括單詞句和電報句。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現於1至1歲半。單詞句有以下特點：第一，所用的詞並不是單獨和某種對象相聯系，而是和某種情境相聯系;第二，單詞句含義不夠明確，語音也往往不夠清晰，不能完全表達自己的意思，因此，必須輔以表情和動作;第三，由於單詞句表意不夠清楚，成人除了根據兒童說話時的表情和動作外，還必須根據說話的情境來推斷其意義。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。電報句又稱雙詞句，是由2～3個單片語成的不完整句。一般出現於1歲半至2歲左右，其表達的意思比單詞句明確，因為它已具備句子的雛形。電報句的主要特點是語句斷續、簡略，結構不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名詞、動詞、形容詞等實詞，而略去連詞、介詞、指示詞、助詞等虛詞，類似人們打電報時所用的語言。②兒童2歲以後，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。
(2)從簡單句到復合句。簡單句指句法結構完整的單句。復合句指由兩個或兩個以上意思關聯比較密切的單句組成的句子。兒童復合句的特點有：數量較少，比例不大;結構鬆散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合;聯合復句出現較早;並列復句比例大。
(3)從無修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒有修飾語的。2～3歲兒童有時出現一些修飾語的形式，3歲至3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的年齡。3歲兒童較多使用行動狀語，4歲兒童還使用一些地點狀語，5歲和6歲兒童除行動狀語和地點狀語外，還出現了一定數量的時間狀語。
(4)從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。兒童常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。
四、材料分析題
29、【參考答案】
取鞋的故事讓人重新審視教和學的問題。孫老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。建構主義認為，意義學習發生於真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構知識的。果果的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。幼兒園一日活動是構成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日常活動、游戲活動、教學活動等，這些內容構成了一個完整的教育整體，不僅應滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種教育，引導幼兒發展。如在一日活動中創設適宜的環境，創造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質，促進幼兒的全面發展。因此，作為幼兒園教師，應提高對幼兒一日活動中各個環節教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復的日常活動中也能獲得發展。
五、活動設計題
30、【參考設計】
小班安全教育活動：我愛小手
活動目標：
(1)知道愛護小手，不玩尖利的東西。
(2)知道手劃破後簡單的處理和保護方法。
活動准備：手受傷的小熊玩具。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動形式：小組活動。
活動過程：
(1)出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
①這個小熊的手怎麼啦?(出血了)
②好好的小手怎麼會出血呢?(被東西劃破了)
③什麼東西會把手劃破?為什麼?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
④啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
(2)討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
(3)討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
①如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什麼?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
②手受傷了怎麼辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅葯水或紫葯水;嚴重的要找醫生處理。)
③手包紮後還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水裡，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換葯等。)
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。