① 幼兒聽懂的地理知識
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自然地理大巡遊
② 幼兒園學習世界地圖的意義
幼兒園學習世界地圖有以下三點意義。
1、能夠使學生養成在地圖上學習地理知識和培養技能的習慣。
2、有利於了解各地地貌形態的名稱概念，掌握它們的具體方位和分布規律，避免地形名稱與它所在位置的張冠李戴。
3、有助於培養學生觀察、想像和思維的能力，是基本技能訓練的主要方式；通過地圖還可以對學生進行生動直觀的國情教育。
③ 幼兒園社會領域包括哪些內容
幼兒園社會領域課程的內容主要涉及以下方面的知識：
1.社會學的知識：如社會機構、社會角色、人際關系，社區、社會變遷，民族、社會制度等。
2.倫理學的知識：如基本的倫理關系，社會倫理道德、規范等。
3.地理學的知識：如行政區劃、國家、世界等。
4.經濟學的知識：如商品、貨幣，價格、買賣，勞動與利益等。
5.文化學的知識：如風俗習慣、民間文化、藝術樣式等。
6.心理學的知識：如對自我的認識、對他人的認識、各種態度及情感、人的行為等。
7.歷史學的知識：如人類生活的演進，民族、國家的發展，社區的發展等。
④ 關於地理的知識有哪些
關於地理的知識：
1、地球自轉的方向、自西向東。從地球北極上空觀察，呈逆時針旋轉。
2、從緯度位置看，我國大部分位於北溫帶，南部部分地區位於熱帶，沒有寒帶。
3、從海陸位置看，我國位於世界最大的大陸亞歐大陸的東部，世界最大的大洋太平洋的西岸，海陸兼備。
4、地球自轉的周期、恆星日，23小時56分4秒(真正周期);太陽日，24小時。
5、地球自轉的速度、角速度(每小時15°)，線速度(自赤道向兩極遞減)
6、地球公轉的軌道、橢圓軌道。一月初(近日點)，七月初(遠日點)。
7、地球公轉的方向、自西向東。從地球北極上空觀察，呈逆時針旋轉。
8、地球公轉的周期、恆星年(365日6時9分10秒)、回歸年365日5小時48分46秒
9、地球公轉的速度、在近日點時公轉速度較快，在遠日點時較慢。
⑤ 怎樣給幼兒園大班學生教會地理知識
太陽從東方升起，從西方落下。 早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。 等等，還有很多咯。還要的話可以再問我
⑥ 幼兒園地球儀教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我整理的幼兒園地球儀教案，歡迎大家分享。
幼兒園地球儀教案 篇1
活動目標：
1、了解有關地球的簡單知識，萌發護環境、保護地球的情感。
2、人類只有一個地球，愛護地球也就是愛護我們的家園。
3、初步認識地球，簡單了解其外形特徵和運轉知識，激發幼兒愛科學的情感。
4、培養幼兒的環保意識。
活動准備：
1、經驗准備：搜集有關地球的資料。
2、物質准備：地球儀，錄像帶。
活動過程：
一、猜謎語引出課題。
"不用發動日夜轉，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。
二、地球長什麼樣。
1、觀察地球儀。
2、觀看錄像。
小結：地球是圓圓的，在不停地轉動，自轉的同時還繞著太陽轉，因為地球很大，所以感覺不到它的轉動。四季的交替，晝夜的出現就是轉動的結果。
三、地球上住著誰。
1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什麼地方?地球上除了動物還生長著什麼?
2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理點陣圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。
3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據地球的樣子做了個模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。
你還知道哪些國家的名字呢？
4、地球上都有什麼呢？（人、動物、植物）
四、保護和愛護環境。
1、課件展示：美麗的風光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發幼兒熱愛地球的情感。
2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環境的種種原因與現象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環境。
3、我們應該怎樣做呢？對幼兒進行環保教育。
五、地球媽媽生病了。
結合幼兒美術作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發燒了。
讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。
六、爭做地球的小醫生。
自由討論：怎樣保護地球?
人們為了保護地球，規定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動來保護我們的地球。
七、活動延伸。
把地球儀放在科學角，讓幼兒在自由活動時觀察、互相交流。
幼兒園地球儀教案 篇2
教育目的：
1、了解構成地球的基本地形---陸地和水，認識和使用地球儀。
2、初步認識洲和洋，為下一步學習地理學做准備。
活動准備：
1、裝有土壤的褐色瓶子、裝有水的藍色瓶子、空的白色瓶子各一個
2、手的縮微圖
3、地球儀一個
4、地球、洲、洋的標簽
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---我生活的地球
三、蒙氏工作內容---認識地球儀
1、老師分別將裝有土壤、水、空氣的三個瓶子放到孩子面前。
（1）師：小朋友，你們說這些瓶子里都有什麼？這三個瓶子里有土壤、水、空氣。（把以上材料放在一邊）
（2）師：今天我們來觀察一下地球儀
2、認識地球儀。
（1）討論「地球」這個詞的意思。
（2）師：我們所看到陸地和水都只是地球的外部，而且我們每天看到的還都只是地球的一小部分。那麼我們怎樣才能看到整個地球呢？（幼兒進行討論後請個別幼兒發言。）
（3）師：我們可以開車圍繞它跑，還可以乘飛機圍繞它飛，這樣做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在現實中，我們不可能看到它的全貌。
（4）出示手的縮微圖，師：「畫手的輪廓圖時，我把它縮小了，這樣就能把它畫在小紙上。」
（5）把地球儀放到幼兒面前，師：「如果我想一次看到整個地球，就可以按照它的樣子把它縮小，製作成一個模型，這樣就能看到全部了。」
老師指著地球儀：「這叫地球儀，它不是真實的地球，只是地球的一個模型。當我們轉動地球儀時，我們能看到地球的各個部分。」（教師轉動地球儀並請幼兒觀察。）
師：「你們看到了什麼？（鼓勵孩子討論他們看觀察到的東西，）
（6）師：「你們知道這些藍色的區域在地球儀上代表什麼嗎？（教師用藍色瓶子里的水做提示，進行引導孩子。）
師：「地球儀上的藍色區域代表的是水。」
（7）師：「你們說這些褐色的區域在地球儀上代表什麼？（用裝有土壤的褐色瓶子引導）
師：「褐色的區域在地球儀上代表陸地。
（8）師：「雖然我們看不到，但地球的四周都被空氣包圍著。」（用空的白色瓶子做提示。）
（9）師：「地球上有廣闊的陸地，我們給每一片陸地起一個名字---洲。請小朋友指出一個洲。（請每個幼兒分別指出一個洲）
（10）師：「一大片水的區域我們叫做『洋』。
（11）給幼兒發「地球(globe)」「洲(conti-nent)」「洋(ocean)」的標簽，讓他們配對。
4、整理教具，放回教具櫃。
幼兒園地球儀教案 篇3
教學目標：
1讓地球，了解地球在宇宙中的位置。
2了解地球的基本特徵。
教學准備：
可繪地球儀1個、白板、筆。
教學過程：
1、組建團隊、成員分工（如小組長、器材師、發言人）
出示地球儀。你們知道這是什麼嗎?
地球儀有什麼變化？
幼：他在不停的轉動。
地球是一個適宜人類、動物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一適合人類和生物生存、繁衍的星球。
出示「太陽系八大行星模具」模板，看一看，認一認。
你們知道嗎？我們生活的地球就是太陽系的一顆小行星，它是第五大行星。
宇宙是一個無限大的空間，它沒有邊際，你們想到神秘的宇宙中去探索嗎？現在你們就要好好學習。
2、討論：為什麼在地球上會有白天、黑夜？
地球它每天都在不停地公轉，它是在圍繞著太陽在不停的轉動。太陽找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。
3、分組操作
塗一塗
用白板筆塗出地球上我們中國的形狀，（雄雞）。
看一看
觀察中國的版圖的邊上鄰國的形狀及鄰國的國名。（蒙古、韓國、朝鮮、俄羅斯等國）
小結：地球是一個適宜人類、生物繁衍生存的星球，它是太陽系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一個有適宜人類及生物存在的氧氣、水、和適宜的溫度。他是一個唯一一個有生命存在的行星。
幼兒園地球儀教案 篇4
教學目標
知識目標：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特徵及經度和緯度的分布規律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標：
初步學會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經緯網在實際生活中的運用，能夠利用經緯網確定地球上任何地點的位置。
情感目標：
了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。培養學生的觀察力、想像力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。
教學建議
[教材分析]
關於「地球形狀和大小」教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到「人的認識水平是可以不斷提高的」。地球是一個兩極稍扁的不規則的球體，但是由於其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關於「地球儀」的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對於人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小製成了地球儀。地球儀上的經緯線是教材的重點和難點。經緯線在實際的地球上是看不見的，經緯度的劃分也是人為規定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。
關於「經線和緯線」的教材分析是：地球儀上的經線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利於學生觀察、總結經緯線的特徵。
[教學方法建議]
關於「地球的形狀」教學建議：在課前教師要准備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議採用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯系實際，想像並提出證據證明地球是一個球體，以培養學生的空間想像能力。為了加深對地球准確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數據計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近於正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關於「地球儀」的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業，注意作業內容要明確、清楚，如地球儀是什麼形狀的？為什麼？地球儀如何擺放？地球儀的「身子」形狀如何？地球儀是否轉動？如何轉動？學生在觀察和小范圍的討論後，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，並引導學生自己發現和回答問題，得出正確的結論，切忌教師自己講述或將答案直接寫成板書灌給學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，為以後講經線和緯線、經度的劃分打基礎。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題「球是如何轉動的？」讓學生用籃球演示球在地上亂轉的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉中的重要性。在提出問題「地球斜著身子轉動，地軸指向哪裡？」在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念
關於「經緯線」的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經線和緯線垂直相交成網狀就是經緯網。對於經線、緯線知識，重點在於了解經緯線的特徵及其不同之處，教師可以採取小組活動的方式，4—6人一組，分析經線和緯線的特徵，15---20分鍾之後進行小組匯報講解。小組活動可以培養學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之後，教師對各組同學的表現給與肯定和補充，並引導學生評價各組講解方法的優劣，介紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最後引導歸納、對比總結、列出表格。歸納時重點強調：緯線是不等長的圓，經線是半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。它們是經緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對於不同的學生可以分層次教學。
教學設計示例
第一課時
重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線
難點：經線和緯線的特徵
教學手段：地球儀模型，經線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖
教學過程：
[引入] 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什麼樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠准確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。
[板書] 第一節 地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
（方案一）
[教師引導] 閱讀課本「讀一讀」，了解人類認識地球的階段，並舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）
[教師講解] 隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）
[承轉] 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們製作了它的模型----地球儀。地球儀為什麼做成正圓呢？（學生回答）
[板書] 二、地球儀---地球的`模型
[提問] 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解] 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點
[承轉] 想一想為什麼要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什麼樣的線是經線？什麼樣的線是緯線？
經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？
所有的經線和所有的緯線是否相等？
經線和緯線各指示什麼方向？
在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？
（學生代表發言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區別，加深印象）
[板書] 三、經線和緯線
經 線
緯 線
概 念
地球儀上連接南北兩極並同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長 度
每一條經線長度相等
赤道最長，向兩側遞減，到極點為零
指示方向
南北方向
東西方向
數 量
無 數 條
[鞏固練習]
（方案二）
[教師演示] 動畫演示「從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→精確測量的地球形狀」，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學生思考）
[提問] 地球真正的形狀如何描述？（學生回答，教師引導）
[板書] 一、地球的形狀
[教師板圖] 我畫出我想像的示意圖，同學們看看如何。你們可以找自己的觀察、想像畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示並予以鼓勵）
[講解] 地球的正確形狀是「兩極略扁的不規則的球體」，為了研究方便，我們取地球的平均半徑為6371km
[應用強化] 你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生討論回答）
[承轉] 地球對於我們來說實在太大了，要研究地球上有什麼，不可能一一去看看，怎麼辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀察它的轉動情況、形狀、球面上有些什麼？（學生觀察、回答）
[板書] 二、地球儀
[學生演示動畫] 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動
[教師引導歸納] 地球是自西向東繞地軸運動的，在轉動過程中始終斜著身子繞地軸轉動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）
（學生觀看：地軸、兩極的空間位置）
[講解] 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體
[提問] 地球儀上有什麼地理事物？（學生回答）
[教師指導] 在地球儀上有縱橫交錯的網---經緯網，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經線和緯線的知識。
[板書] 三、經線和緯線
[提問] 請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然後討論完成表格內容（學生看書、填表，教師巡視、指導）
[板書]
經 線
緯 線
概 念
圓弧狀況
長 度
指示方向
[教師演示動畫、講解] 經緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利於我們更加明確它們的特徵。這是地理學習中常用的方法---比較法。
[鞏固練習]
【板書設計】
第一節 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
二、 地球的模型---地球儀
三、經線和緯線
經 線
緯 線
概 念
地球儀上連接南北兩極並同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長 度
每一條經線長度相等
赤道最長，向兩側遞減，到極點為零
指示方向
南北方向
東西方向
幼兒園地球儀教案 篇5
目的：
1．使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。
2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。
3．使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。
4．通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質運動與變化的規律是可以被人們認識和掌握的。
重點：
1．地球的形狀和大小。
2．緯度和低、中、高緯度的劃分。
3．南、北半球的劃分。
教學難點：
緯度的劃分。
教具 ：
地球儀、投影儀、自製投影片、經緯儀
教學方法 ：
讀圖分析和談話法、電化教學法。
教學過程：
（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什麼？大家都會毫不猶豫地說："是地球"。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的"廬山真面目"，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習"地球和地球儀"。
（板書）
第一章 地 球
第一節 地球和地球儀
（看圖）看地球衛星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。
（出示投影片：人類對地球形狀的認識過程）
（講述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有"天圓地方"的說法。後來人們逐漸發現，有很多自然現象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現在，人造衛星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目瞭然。
（想一想）有哪些現象證明地球是圓的？
（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠處駛來或船離岸遠去的現象）
（板書）一、地球的形狀和大小
1．地球是個球體
（提問）地球是個球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？
（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》
（談話）地球半徑是否等長？（結論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。
（板書）
2．地球是兩極稍扁的不規則的球體
（講述）由於極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體，其平均半徑為6371千米。
（計算）根據地球平均半徑算出赤道周長：
2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米
（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便於學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，並按一定的比例把它縮小，製作了地球的模型--地球儀。
（板書）
二、地球儀是地球的模型
（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。
（轉動地球儀）讓學生找出南北兩極。
（黑板繪圖）說明地球自轉時是繞著地軸旋轉的。
（板書）
三、地軸和兩極
（提問）地球裡面是否真正有一根軸？（結論：沒有，是假想的）
（用地球儀，演示地球自轉）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉動。
（做一做）先後請幾位學生上台演示地球自轉，並在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。
（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的准確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。
（板書）
四、緯線和緯度
（展示地球儀）說明緯線的概念
（展示經緯儀）讓學生觀察緯線的特點，師生共同分析，得出下列結論：
（板書）
1．緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。
（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規律？（結論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）
（講述）在地球儀上能畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數。這就是緯度。
（板書）
2．緯度
（展示經緯儀）讓學生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。
（板書）
(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。
（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個半球？南極洲呢？（結論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）
（板書）
(2)緯度的劃分
（黑板繪圖）說明緯度的劃分，並標注北緯和南緯。
（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成"想一想"。（見教材P6）
（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀察低、中、高緯度各自所佔的緯度范圍。
（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°N，它位於哪個緯度帶？（結論：中緯度）進一步提問學生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？
（總結）通過這節課的學習，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個數據，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認識。
⑦ 適合幼兒的地理知識
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自然地理大巡遊
⑧ 地理必備基礎知識有哪些
地理必備基礎知識
1、利用指向標定方向時，指向標總是指向北方，不能指示其他方向。
2、在經緯網地圖上，必須根據「經線指示南北方向，緯線指示東西方向（取劣弧）」的法則來確定方向；不能簡單地根據「上北下南，左西右東」的法則確定方向，但當經緯網地圖上的經線和緯線都是直線時，也可以利用這個法則確定方向。
3、進行比例尺換算時，特別要注意實地距離和圖上距離單位統一。
4、在等高線圖上判斷河流流向時，要注意等高線的彎曲方向與河流流向相反。
5、進行地方時和區時計算時，一要注意北京的時間（北京的地方時）與北京時間（東八區的區時、120°E經線的地方時）的區別；二要判斷兩地之間的東西位置關系，確定是應該加或減時間差（東加西減）；三要注意是否越過國際日期變更線（向東越過日界線，日期要減一天；向西越過日界線，日期要加一天）。
6、判斷晨線和昏線的前提條件是地球自轉方向和晝夜分布狀況：順著地球自轉方向，晨線以東為晝半球；昏線以東是夜半球。
7、在經緯網地圖上推算兩點間的最短距離時要主要取通過這兩點的球面大圓上的劣弧進行計算。
8、要注意區別正午太陽高度和太陽高度，正午太陽高度是特殊時刻（地方時為12時）的太陽高度。太陽高度與物影長度的關系：太陽高度越大，物影越短；反之，物影越長。
9、判讀光照圖和統計圖時要注意利用圖中的各種信息進行綜合分析：光照圖中的晨線和昏線、太陽直射緯線、晝半球和夜半球的中央經線；統計圖中的橫坐標名稱和縱坐標名稱、數值的正負、線條的升降等。
10、注意南北半球月份相同、季節相反。如7月份，北半球為夏季，南半球為冬季。
11、注意地球公轉軌道上近日點（1月初）與冬至日（12月22日前後）、遠日點（7月初）與夏至日（6月22日前後）的區別。
12、理解熱力環流原理時，要注意從影響氣壓高低的因素入手分析氣壓的高低分布規律，氣壓高低與海拔高低相關：同一地點近地面氣壓總是高於高空氣壓，高空氣壓的高低與近地面相反。
13、分析實際生活中風與等壓線的關系時，要注意區分近地面與高空：近地面要考慮摩擦力，風向與等壓線斜交；高空一般不考慮摩擦力，風向與等壓線平行；隨著高度的增加，風向與等壓線的夾角逐漸減小。
14、分析氣壓帶和風帶位置的季節移動時，要注意季節判斷和太陽直射點的位置：太陽直射北回歸線附近時，北半球為夏季，赤道低氣壓帶位置偏北；太陽直射南回歸線附近時，北半球為冬季，赤道低氣壓帶位置偏南；太陽直射赤道（春分和秋分）時，赤道低氣壓一般以赤道為中心，南北對稱分布。
15、南亞的西南季風是由氣壓帶、風帶位置的季節移動而形成的，即南半球的東南信風越過赤道向右偏轉而形成的，不是由海陸熱力性質差異而形成的。
16、長江中下游地區的梅雨與江淮准靜止鋒有關，夏季的伏旱是受副高控制形成的。
17、判讀鋒面圖時要注意鋒面的傾斜方向總是向冷氣團一側；畫冷鋒和暖鋒簡圖時，要注意三角形與半圓形凸出方向，即總是指向鋒前，冷鋒指向暖氣團一側，暖鋒指向冷氣團一側，它們的指向也可代表峰的移動方向。
18、判讀氣候類型時，要注意根據氣溫最高、最低值出現的月份判斷南北半球——7月份氣溫最高為北半球，1月份氣溫最高位南半球。
19、分析氣候類型分布規律時，要注意氣候類型的特殊分布，如熱帶雨林氣候主要分布在赤道兩側。但有些地方比較特殊，如澳大利亞東北部、馬達加斯加島東側、巴西東南部等地區都遠離赤道，其熱帶雨林氣候的形成與地處東南信風迎風坡、暖流的影響有關。
20、主要玄武岩和花崗岩的區別：玄武岩是岩漿噴出地表後冷卻凝固形成的岩漿岩，花崗岩是岩漿侵入岩石縫隙在地表下冷卻凝固形成的岩漿岩。
21、風化作用與侵蝕作用的區別：相對來說，風化作用是靜態的破壞作用，主要破壞因素風等；侵蝕作用是動態的破壞作用，主要破壞因素有流水、風力、海浪等。
22、六大板塊中，亞洲的阿拉伯半島與印度半島屬於印度洋板塊，中南半島屬於亞歐板塊，紅海位於非洲板塊與印度洋板塊的交界處，而安第斯山脈南部是美洲板塊與南極洲板塊碰撞形成的。
23、「背斜谷」從地形上講是山嶺被侵蝕成了山谷，但從地質構造上講還是背斜。
24、黃土高原是風力堆積作用形成的，但黃土高原上千溝萬壑是流水侵蝕作用形成的。
25、注意斷裂與斷層的區別：斷裂是指岩層沿裂隙斷開，但斷裂面兩側的岩層沒有發生明顯的位移；斷層是指斷裂面兩側岩層發生明顯位移的地質構造。
26、利用等值線圖判斷河流與地下水補給關系時要注意兩者的海拔高度和水位高低；河流水位高，河水補給地下水；地下水位高，地下水補給河水；黃河下游是「地上河」，始終是河水補給地下水。
27、以雨水補給為主的河流，汛期不一定都在夏季，如地中海氣候區冬季為汛期、溫帶海洋性氣候區則全年降水量豐富。
28、注意利用河流與等高線的關系判斷湖泊的性質——鹹水湖或淡水湖；等高線向湖泊一側彎曲，表示湖泊海拔高，湖水外流，一般為淡水湖；等高線背向湖泊彎曲，表示湖泊海拔低，河水注入，一般為鹹水湖。
29、分析山地垂直地域分異規律時要注意判斷南北半球——南半球北坡熱量豐富，自然帶分布位置高；北半球南坡熱量豐富，自然帶分布位置高。
30、注意亞熱帶常綠闊葉林帶與亞熱帶常綠硬葉林帶在分布地區和對應氣候類型上的區別：亞熱帶常綠闊葉林帶主要分布在大陸東岸，對應亞熱帶季風氣候；亞熱帶常綠硬葉林帶主要分布在大陸西岸，對應地中海氣候。
31、注意北海漁場（西歐）與北海道漁場（日本）的區別。秘魯漁場形成原因（上升流形成）與其他三大漁場形成原因（寒暖流交匯形成）的區別。
32、自然資源、水資源、氣候資源三者之間的關系要區分清楚——水資源和氣候資源是交叉關系，都屬於自然資源。
33、能源與能源資源是兩個不同的概念：能源包括能源資源，還包括二次能源等；而能源資源僅指自然資源中能提供能源的部分資源。兩者是包含與被包含的關系。
34、台風中心無風，盛行下沉氣流；而台風中心附近的風力一般在12級以上，常出現狂風暴雨。
35、台風和颶風雖然都是熱帶氣旋，但要注意兩者發生的區域存在差異——台風是西北太平洋上的熱帶氣旋；颶風是大西洋和印度洋上的熱帶氣旋。
36、乾旱災害與降水之間的關系：並非降水量少的地區，乾旱災害就最嚴重。乾旱災害主要是對農作物而言的，是受供需關系影響的。我國西北地區降水比華北地區少得多，但華北地區對水的需求量大，故華北地區比西北地區乾旱災害嚴重。
37、寒潮危害最大與寒潮勢力最強是有區別的：寒潮危害最大主要是對農作物而言，一般發生在秋末和春初；寒潮勢力最強一般發生在冬季。
38、地震的震級與烈度兩個概念要區分開：一次地震只有一個震級，但可以有多個烈度。一般而言，同一地區相同條件下，烈度與震級成正比。
39、火山和地震並非百害無一利：火山灰和火山噴發物往往能形成肥沃的土壤，地震波可以用來研究地球內部結構。
40、滑坡和泥石流都是地質災害，兩者最大的區別：泥石流需要大量水分條件，而滑坡則不需要大量的水分，但過多的水分會加劇滑坡的發生。