Ⅰ 人教版三年級起的英語三年級到八年級的重點知識點都有哪些詳細些的
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Ⅱ 新版人教版pep小學英語三年級上冊-知識點歸納--期末總復習資料
淘知學堂2020春期末沖刺訓練營人教PEP英語三年級（下）（960×540視頻）網路網盤
鏈接: https://pan..com/s/1DoeOUTpN_myTQzRT7l_G0Q
若資源有問題歡迎追問~
Ⅲ 人教版小學三年級英語上冊主要掌握哪些知識
重點單詞，還要每個單元的重點句型
Ⅳ 怎樣帶領大家復習三年級上冊人教版英語的內容
1、重視復習
只需要和老師們說一句話：對學生的復習指導與不指導，其結果是不一樣的。所以，為了保證復習效果，建議老師給每位學生定一個復習計劃，做到有計劃、有目的地復習。 2、注重基礎
首先把本學期學過的基礎知識內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚、弄明白。掌握了基本概念，練習做題才有了依據，才知道怎樣解決問題。然後抓住本學期所學的知識間的內在聯系，找出它們的相同點與不同點，將知識進行系統的整理，從整體上把握。理科最好是幫學生整理出一個知識網路圖。
3、查漏補缺
「查漏」有兩個途徑，一是將學生在考試和平常作業中常出現的錯誤，羅列總結出來；二是在復習的練習中發現問題。「補缺」要從三方面著手：①對錯題進行原因分析，若是概念理解錯誤或不透徹，就重新指導理解概念；是解題的方法問題，就強化方法指導，以避免再犯類似錯誤。②把過去的錯題重做一遍，力求全部做正確。③再找一些與錯題類似的題目強化練習，鞏固糾錯輔導的效果。每位學生最少要安排一次針對漏缺而進行的指導與練習課。
4、以練為主
練的方法：（1）分類摘錄練習。就是按本學期的知識點分類，從往年和本學期的試題中摘錄出同知識點的題集中練習。（2）「補漏補缺」練習。根據學生的「漏缺」安排專項練習，鞏固「補漏補缺」效果。（3）模擬考試練習。在復習的最後階段至少做一套完整的期末考試題。題目可以是往年同期的考試真題，也可以是本學期的模擬題（往年試題已下發到主任那裡）。目的是對學生進行考試適應訓練，也便於再次查漏補缺。
5、充分利用作業吧
（1）加強作業吧管理。要維持好作業吧秩序，保持良好學習氣氛。（2）老師認真細致輔導。現在各學校老師都給學生布置了很多復習作業，基本上是分類復習作業，涵蓋的面比較全。我們的老師加強這些作業的指導，也是一項很好的復習工作。所以這段時間內，希望老師們能辛苦一點，晚上盡量都到作業吧輔導學生。多看看學生的作業，多加強答題指導。並從中發現學生出現的問題，以便有針對性地進行復習。老師還要認真督促學生全部完成作業。（3）學生在作業吧除完成學校老師的作業外，我們還可以有計劃地布置一些針對性練習題給學生做，以加強復習鞏固。
Ⅳ 人教版小學三年級英語上冊期末試卷(含答案)
人教網上有一、教學內容:《PEP 小學英語》（供三年級使用）三年級上冊 Unit We love animals. Part A Let's learn.二、教學設計理念:英語課程標准明確指出，根據小學生的生理和心理特點以及發展需要.小學階段英語課程的目的是:激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養他們一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發和保持學生的學習興趣入手，精心創設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養學生用英語進行交流的能力。三、教學目標：1. 學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog ck panda cat rabbit.. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應；. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教於樂；. 通過小組競賽和激勵性評介，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。四、教學重點：1. 能聽懂、會說動物單詞。. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應，五、教學難點：1. 注意單詞 cat panda rabbit 中「a」的發音。. 能用英語進行介紹小動物和自己玩具。六、課前准備：1. 製作教學輔助課件. 製作一些小動物的頭飾. 准備動物的詞卡和圖片. 學生准備玩具小動物。七、教學方法：游戲教學法、情景教學法、任務教學法八、教學步驟：Greetings: 利用 How are you? 歌曲和學生唱著問候，調動學生的學習積極性.Warm-up: Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩觸摸身體部分的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述身體部分的單詞進行了適當的復習，為下一教學環節作了鋪墊。Presentation:1. T: Oh, sorry. we have no tails. But animals have tails. Let's go to the zoo. Come on boys and girls. 1 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Year's Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同學們，大家看，今天動物園里的動物們正在開一個新年晚會，他們都高興極了，現在，樂隊走過來了，你們看到他們都是誰嗎？）課件的形式出現，讓學生進行回答。. 排在樂隊最前面的是誰？T: Who is the first? 讓學生回憶。引出單詞 rabbit. 讓學生聽，然後讓學生模仿，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的模仿能力，單詞的認讀能力和拼讀能力。Who is the second? 教師可以描述一下 It likes having fish. Who is it? 引出單詞 cat。由於這個單詞比較簡單，因此找學生教，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的單詞的認讀能力和拼讀能力，調動學生的學習興趣和積極性 Who is the trd? 教師描述 Its eyes are black and its body is wte. Who is it? 引出單詞 panda 領讀三遍讓學生齊讀，小組讀，並對各個小組進行評介，激勵他們的學習積極性。Who is the fourth? 課件出示小鴨子的腳印，讓學生猜出第四個小動物是誰？引出單詞 ck. 聽音學單詞，讓學生學習正確的語音。嗯 順便一提，我目前上的ABC天丅英語中心的助教和我們說過，若要學好英語是不難的~堅持有個適合的學習情境和練習口語對象 外教水平很重要 口語純正才行 堅持逐日口語學習，1v1家教式教學才可以有更.好.的學習效果 上完課記得重復溫習課後錄音反饋，來進一步深化知識~實在是真的無對象可練習的狀況下 只能去 VOA或大耳朵獲取課余學習材料學習 多問多聽不知不覺的語感會提高起來，學習成效應該可以迅速明顯的 Who is the fifth? And who is the sixth? 課件出示小狗和小猴的尾巴，讓學生猜出他們的主人是誰？引出單詞 dog monkey. 教師領讀，讓學生領讀,最後拼讀。在講完了六個單詞後，讓學生看圖片和單詞，聽音跟讀，練習正確的語音，對單詞又有了更進一步的了解，並讓學生總結單詞 cat panda rabbit 這三個詞中「a」的讀音，滲透了英語字母的讀音規則。PracticeT: Who has a short tail?S: A rabbit ck pandaT: Who has a long tail?S: A cat monkey dog這個教學環節是一個發散思維環節，課件提供了六個動物的身體部位，分別是短尾巴和長尾巴，讓學生根據這六條尾巴來說動物，達到復習動物單詞的目的。Activities 1:T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?S: Yes.T: Now, choose your animal friends. S: A dog, rabbit ck monkey cat panda T: Now, you are all animals. Introce yourself 「Hello. I'm dog. How are you? ...」這是一個操練口語的環節。教師製作了一些動物的頭飾，讓學生選擇一個自己喜歡的動物朋友，在小組里扮演這個小動物和其他小動物進行日常英語會話，練習了英語的表達能力，並告訴學生，動物是人類的朋友，讓學生愛護動物，保護動物，和動物交朋友。在這個環節中學生願意開口練習。Activities :T: I have some animals. What do you have?S: I have a dog cat rabbit ....T: Great. Can you act like a dog cat rabbit ....In your groups introce your toy and act them.在這個環節中，我讓學生把自己帶來的玩具 ，介紹給自己的小夥伴，並表演出來，讓學生學會和小夥伴一起分享自己的東西，並增加了學習的趣味性。教師要即時的評介和過程性評介的結合，在本課的最後來個終結性的評介，學生在學習的過程中始終是評介的主體，體現了以學生為主體的課改精神，同時，學生的學習積極性也得到了提高。T: Animals are good friends. But sometimes be careful. Why? Let's discuss next class.在課的最後給學生留下一個懸念，並讓學生對課堂有中依依不捨的感覺。