❶ 高中語文的重點知識點總結
語文是基礎 教育 課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言 文化 ，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。下面我給大家分享一些高中語文的重點知識點，希望能夠幫助大家!
高中語文的重點知識點1
常見標點符號4條
1.破折號的作用：
①表解釋說明;②表意思遞進;③表話題轉換;④表聲音延長;⑤表語音較大的停頓或中斷;⑥表語意的跳躍或轉折;⑦表 總結 上文;⑧用在副標題前;⑨表事項的列舉分承。
2.省略號的作用：
①表引文或引述的話有所省略; ②表重復詞語的省略; ③表列舉同類事物和序數詞語的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說話斷斷續續; ⑥表語言的中斷; ⑦表話未說完，語意未盡。
3.使用省略號應注意：
①省略號就表示「等」、「等等」，省略號和「等」字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用;
②省略號後面一般不用點號。
4.冒號的作用：
①用在「說」、「想」、「是」、「證明」、「宣布」、「例如」、「如下」等詞語的後邊，表示提取下文。
②用在總說性話語的後邊，表示引起下文的分說。
③用在稱呼語的後面，表示提起下文。
④用在總括性話語的前邊，以總結上文。
5.引號的作用：
①表引用實際內容;②表諷刺反語;③ 表特定稱謂;④表著重強調。
高中語文的重點知識點2
1.小說三要素：
A、人物 B、情節 C、環境
2. 議論文 三要素：
A、論點 B、論據 C、論證
3.比喻三要素：
A、本體 B、喻體 C、喻詞
4. 記敘文 六要素(五W+H)：
何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what
5.律詩四條件：
A、八句四聯(首頷頸尾)
B、偶尾同韻
C、中聯對偶
D、平聲合調
6.五種表達方式：
A、敘述 B、議論 C、抒情 D、說明 E、描寫
7.六種 說明文 說明 方法 ：
A、舉例子 B、列數字 C、打比方(喻)
D、作比較 E、分類別 F、下定義
8.三種說明文說明結構：
A、總分總結構 B、總分結構 C、分總結構
9.三大說明文說明順序：
A、按時間順序
B、按空間順序
C、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：
A、提出問題-----分析問題-----解決問題
B、提出觀點-----論證觀點-----總結觀點
11.六種議論文論證方法：
A、舉例法 B、對比法 C、喻證法 D、歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A、比喻 B、擬人 C、排比 D、誇張
E、反問 G、反復 F、設問 H、對偶
(簡記為：喻擬排誇，二反設對)
13.四種人物描寫方法：
A、外貌描寫 B、語言描寫 C、動作描寫 D、心理描寫
(簡記為：外語動心)
14.七種 短語 類型：
按功能劃分為七種
A、並列短語
B、偏正短語
C、主謂短語
D、動賓短語
E、動補短語
F、介賓短語
G、的字短語
按詞性分三種
A、名詞性短語
B、動詞性短語
C、形容詞性短語
15.六種 句子 成分：
A、主語 B、謂語 C、賓語 D、補語 E、定語 F、狀語
16.十二詞類(性)：
A、名動形 B、數量代 C、副介連 D、助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：
A、順敘 B、倒敘 C、插敘
18.三種省略號作用：
A、表引文內容省略 B、表列舉事項省略 C、表說話中斷延長
19.四種波折號作用：
A、表解釋說明前文 B、表後文跳躍轉折
C、表聲音中斷延長 D、表時地數起止
20.四種引號作用：
A、表引用實際內容 B、表諷刺反語 C、表特定稱謂 D、表著重強調
高中語文的重點知識點3
寫作手法知識點
一、表達方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：
象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：
正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：
語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：
動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：
舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：
開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：
人物形象、 故事 情節、具體環境
十六、環境描寫分為：
自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：
論點、論據、論證
十八、論據分類為：
事實論據、道理論據
十九、論證方法：
舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的 文章 的結構：
總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式
二十二、引號的作用：
引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：
提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3.設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：
1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致
2.該詞與上文是一一對應的關系
3.這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
高中語文的重點知識點4
修辭手法講解8個手法
一、比喻
1.比喻的特點及作用：
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
2.比喻的種類：
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。
例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。
例如：放下包袱，開動機器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。
例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點及作用：
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類：
①擬人。
例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。
例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點及其作用：
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類：
①特徵代本體。
例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。
例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。
例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。
例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。
例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。
⑧地名代本體。
例如：延安還是西安?要劃清這種界限。
四、誇張
1.誇張的特點及其作用：
誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。
2.誇張的幾種形式：
①擴大誇張。
例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②縮小誇張。
例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。
例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
五、對偶
1.對偶的特點及其作用：
對偶就是「對 對子 」，也稱「對仗」。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
2.對偶的幾種形式：
①依內容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。
③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點及其作用：
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
①成分排比。
例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇「呈文」，黨國倒愈像一個國，可以博得「友邦人士」的誇獎，永遠「國」下去一樣。
②句子排比。
例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設問
設問的特點：「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。
又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，- 的是什麼?最主要的是-科學的力量、技術的力量。
八、反問
反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
①用肯定的形式表示否定。
②用否定的形式表示肯定。
高中語文的重點知識點5
寫作主要表達方式5類
一、敘述
敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
1.順敘——按時間發生的先後順序所作的敘述。
順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。
作用：條理清楚地進行記敘。
2.倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然後才按時間順序寫。
作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3.插敘( 補敘屬於插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完後，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。
作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
二、描寫
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
總體來說，描寫有以下一些作用：
①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1、五種人物的描寫方法：
肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特徵。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什麼性格、什麼心理等。
2、二種環境描寫：
自然環境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。烘託人物心情，渲染氣氛等。
社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
3、正面描寫、側面描寫：
正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫：
刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
三、抒情
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
四、議論
議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
五、說明
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象：
有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等;
有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
高中語文的重點知識點6
1.名詞活用(1)名詞活用作動詞晉軍函陵(駐扎，駐軍)越國以鄙遠(以….為邊邑)既東封鄭(以……為疆界)與鄭人盟(結盟)宦士三百人於吳(使…做宦，帝王的仆隸)四方之士來者，必廟禮之(以禮相待)無不bù之(給…食物吃)老臣病足(患病)趙王之子孫侯者(封侯)質於齊(做人質)樹之以桑( 種植 )五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱王，此處指一統天下)王無罪歲(歸罪，歸咎)狗髭食人食而不知檢(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也( 游泳 )
(2)名詞作狀語夜縋而出(在夜間)朝濟而夕設版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既東封鄭(向東)必廟禮之(在廟堂上)朝服衣冠(在早上)暮寢而思之(在晚上)能面刺寡人之過也(當面)日飲食得無衰乎(每日)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上事埃土，下飲黃泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作狀語。)
⒉動詞活用今寡人不能。(才能。)其繼有在者乎。(繼承人。)若不闕秦。(使……闋。)今媼尊長安君之位。(使……尊。)夫如是，故遠人不服。則修文德以來之。(使……來，使……歸順。)既來之，則安之。(使……安定。)有能助寡人謀而退吳者。(使``````退)⒊形容詞活用越國以鄙遠。(遠方的國家。)共其乏困。(缺少的東西。)以待乏也。(物質匱乏的時候。)吊有憂，賀有喜。(憂愁的事;喜，高興的事。)雖無四方之憂。(憂愁的事，指外患。)而患其志行之少恥也。(羞惡之心。)鄰之厚。君之薄也。(厚，變雄厚;薄，削弱。)然後卑事夫差。(降低身份)昔者夫差恥吾君於諸侯之國。(羞辱，侮辱。)潔其居。美其服。(潔，使……潔;美，使….美。)媼之愛燕後賢於長安君。(勝過。)謹庠序之教。(認真從事。作動詞。)五特殊句式⒈判斷句①此寡人之罪也——這是我的過錯。②昔者之戰也，非二三子之罪也——過去與吳國的戰爭，不是你們幾個人的過錯。③是社稷之臣也。④養生喪死無憾，王道之始也。⑤非我也，歲也。⑥雖有槁暴，不復挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齊諧》者，志怪者也。
3.省略句①以(之)暴露百姓之骨於中原(省略介詞賓語「之」。)②寡人請更(對待吳國的態度)(省略動詞賓語。)③晉軍(於)函陵，秦軍(於)泛南(省略介詞「於」。)④不得見(太後)久矣(省略賓語。)⑤(老臣)願令(之)得補黑衣之數(省略主語與兼語。)⑥(太後)不及今令(之)有功於國(省略主語與兼語。)⑦以(之)告(之)〔把(這件事)告訴了(孔子)。〕⑧róu以(之)為輪。
4.倒裝句⑴賓語前置①長安君何以自托於趙——長安君以何於(在)趙托自(a.「以何」，介賓短語中賓語前置;b.「自托」動賓短語賓語前置。)②何後之有?——有何後?(在疑問句中，賓語靠「之」的幫助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定語後置蚓無爪牙之利,筋骨之強--------蚓無利之爪牙,強之筋骨(3)介詞結構後置①以其無禮於晉-----於(對)晉無禮②且貳於楚-----於(對)楚貳③佚之狐言於鄭伯-----於(對)鄭伯言④昔者夫差恥吾君於諸侯之國------昔者夫差於(在)諸侯之國恥吾君⑤乃號令三軍曰-----乃於(向)三軍號令曰⑥……賢於長安君--------於(比)長安君賢(勝過)⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之義-------以孝悌之義申之⑨青，取之於藍，而青於藍;冰，水為之，而寒於水--------於(從)藍取之，而於(比)藍青;冰，水為之，而於(比)水寒
5.被動句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食飲得無衰乎?(表推測，譯為：該不會``````吧。)
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高中語文知識點總結大全總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家整理的高中語文知識點總結大全,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、語文基本知識
1、小說三要素:人物、情節、環境。
2、議論文三要素:論點、論據、論證。
3、比喻三要素:本體、喻體、喻詞。
4、記敘文六要素(五W+H):何時、何地、何人、何因、何過、何果。
5、律詩四條件:八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調。
6、五種表達方式:敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7、六種說明文說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8、三種說明文說明結構:總分總結構、總分結構、分總結構。
9、三大說明文說明順序:按時間順序、按空間順序、按邏輯順序。
10、兩種基本議論文結構:提出問題――分析問題――解決問題&提出觀點――論證觀點――總結觀點。
11、六種議論文論證方法:舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12、八種主要修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反復、對偶。
13、四種人物描寫方法:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
14、七種短語類型:並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語。
15、六種句子成分:主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
16、十二詞類:名動形、數量代、副介連、助嘆擬。
17、三種記敘方法:順敘、倒敘、插敘。
18、三種省略號作用:表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長。
19、四種波折號作用:表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止。
20、四種引號作用:表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語。
二、語文學法歸類
1、課文預習六步法:查注生詞,掃清三字;朗讀課文,感知內容;了解作者,把握背景;標明段序,分清結構;畫關鍵句,體會作用;簡寫主旨,歸納特色。
2、賞詩三步法:知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結構四法:依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。
4、分析八種關鍵句作用:點明題目,引起下文;點明中心,亮出主旨;設置懸念,引發興趣;承上啟下,自然銜接;前後照應,和諧統一;側面烘托,間接映襯;後文鋪墊,埋下伏筆;增強語言,突出特徵。
5、辨別七類文章寫法:對比寫法、象徵寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚後抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。
高中語文知識點總結2
《離騷》
一、掌握下列重點詞語
1、掩涕:長太息以掩涕兮(掩面拭淚)
2、誶:謇(jiǎn)朝誶(suì)而夕替(諫爭)
3、替:謇朝誶而夕替(廢棄,貶斥)
4、雖:雖九死而未悔(縱然,即使)
5、眾女:眾女嫉余之蛾眉兮(喻指許多小人)
6、蛾眉:眾女嫉余之蛾眉兮(喻指高尚德行)
7、遙諑:謠諑(zhuó)謂余以善淫(造謠,誹謗)
8、?粒??粒?miǎn)規矩而改錯(背向,引申為違背)
9、度:競周容以為度(法度,准則)
10、溘:寧溘(kè)死以_兮(突然,忽然)
11、異道:夫熟異道而相安(不同道)
12、尤:忍尤而攘詬(罪過)
13、伏:伏清白以死直兮(守,保持)
14、相道:悔相道之不察兮(觀察,選擇道路)
15、及:及行迷之未遠(趁著)
16、止息:馳椒丘且焉止息(停下來休息)
17、初服:退將復修吾初服(當初的衣服,比喻原先的志向)
18、岌岌:高余冠之岌岌兮(高聳的樣子)
19、游目:忽反顧以游目兮(放眼觀看)
20、繽紛:佩繽紛其繁飾兮(繁多)
21、未變:雖體解吾猶未變兮(不會改變)
二、通假字
1、錯:?粒?miǎn)規矩而改錯(通「措」,措施)
2、邑:?鰨?tún)鬱邑余?鰨?chà)傺(chì)兮(通「悒」,憂愁苦悶)
3、圜:何方圜之能周兮(通「圓」)
4、離:進不入以離尤兮(通「罹」,遭受)
5、章:芳菲菲其彌章(通「彰」,明顯,顯著)
6、反:延佇乎吾將反(通「返」,返回)
三、一詞多義
1、長:
1長太息以掩涕兮(副詞,長久)
2長余佩之陸離(使加長)
2、善:
1亦余心之所善兮(以為是好的)
2謠諑(zhuó)謂余以善淫(擅長)
3、以為:
1制芰(jì)荷以為衣兮(用做)
2餘獨好修以為常(認為)
4、修:
1餘雖好修??(kuā)以?Z(jī)羈兮(美好)
2退將復修吾初服(整理)
3餘獨好修??以為常(美,美好)
5、雖:
1餘雖好修??(kuā)以?Z(jī)羈兮(惟,只是)
2雖九死其猶未悔(即使,縱然)
四、詞類活用
1、?Z羈:余雖好修??(kuā)以?Z(jī)羈兮(名作動,約束)
2、淫:謠諑謂余以善淫(動作名,_的事)
3、群:鷙鳥之不群兮(名作動,合群)
4、死:伏清白以死直兮(為動用法,為而死)
5、屈、抑:屈心而抑志兮(使動,使受委屈,使受壓抑)
6、步:步余馬於蘭皋兮(使動,使步行)
7、高:高余冠之岌岌兮(使動,使加高)
8、長:長余佩之陸離(使動,使加長)
五、古今異義的詞
1、浩盪:怨靈修之浩盪(1古義:荒唐。2今義:形容水勢廣闊而壯大)
2、工巧:固時俗之工巧兮(1古義:善於投機取巧。2今義:技藝巧妙)
3、改錯:?粒?miǎn)規矩而改錯(1古義:改變措施。2今義:改正錯誤)
4、窮困:吾獨窮困乎此時也(1古義:處境困窘。2今義:經濟困難)
高中語文知識點總結3
1、安步當車:古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還:安於本鄉本土,不願輕易遷移。
3、篳路藍縷:駕著柴車,穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創作的艱苦。
4、杯水車薪:用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟於事。
5、別無長物:沒有多餘的東西,形容窮困或簡朴。
6、不孚眾望:不能使群眾信服。
7、不為已甚:指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼:比喻有獨創風格,不落舊套。
9、不容置喙:不容別人插嘴。
10、不塞不流,不止不行:比喻舊思想文化不予以破壞,新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然:不認為是對的,含有輕視之意。
12、不以為意:不放在心上,不加註意。
13、不刊之論:形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞:用各種方式侵佔吞並。
15、分庭抗禮:現在用來比喻平起平坐,互相對立。
16、狗尾續貂:比喻拿不好的東西接到好的東西後面,顯得好壞不相稱(多指文學作品)
17、管窺蠡測:比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣:比喻臭味相投的人結合在一起。
19、怙惡不悛:堅持作惡,不肯悔改。
20、諱莫如深:隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂:形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘:積少可以成多。
23、間不容發:距離極近,中間不能放一根頭發,比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著:見到微小的跡象,就能察知發展的趨勢。
25、江河日下:比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟:比喻拘泥固執,不知變通。
27、開門揖盜:比喻引進壞人,自招禍患。
28、樑上君子:代稱竊賊。
29、屢試不爽:屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比:形容屋舍或船隻等排列的很密,很整齊。
❸ 高一語文知識點歸納
進入高中後，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。下面我整理了 高一語文 知識點，歡迎閱讀學習!
高一 語文知識 點歸納1
1.《詩經》「六義」指的是風、雅、頌、賦、比、興，前三者指的是詩的不同體制;後三者指的是詩的不同表現手法。朱熹在《詩集傳》中解釋說：「賦者，敷陳其事而直言之者也」，「比者，以彼物比此物也」，「興者，先言他物以引起所詠之辭也」。
2.古代少年男女把頭發紮成丫髻，叫總角，後來用總角指代少年時代。
3.「楚辭」又稱「楚詞」，是戰國時期偉大詩人屈原創造的一種詩體。作品運用楚地(今兩湖一帶)的文學樣式、方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風情，具有濃厚的地方特色。漢代時，劉向把屈原的作品及宋玉等人「承襲屈賦」的作品編輯成集，名為《楚辭》。由於屈原的《離騷》是《楚辭》的代表作，所以楚辭又稱為「騷」或「騷體」。
《詩經》和《楚辭》分別是先秦時期北方中原 文化 和南方楚文化的輝煌結晶，中國文學往往將「風」、「騷」並稱，「風」指《國風》，代表《詩經》;「騷」，指《離騷》，代表《楚辭》。《詩經》與《楚辭》分別是中國文學現實主義和浪漫主義傳統的兩大源頭。
4.樂府雙璧：《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭詩》
5.建安：漢獻帝年號。
6.箜篌：古代的一種弦樂器，23弦或25弦，分卧式、豎式兩種。
7.妾：舊時婦女謙卑地自稱。
8.公姥：公公和婆婆。
9.伏惟：下級對上級或晚輩對長輩說話表示恭敬的習慣用語。
10.初陽歲： 冬至 之後， 立春 之前。
11.初七：支農里七月七，舊時婦女在這天晚上乞巧。
12.下九：古人以農歷每月的二十九為上九，初九為中九，十九為下九。在漢代，每月十九是婦女歡聚的日子。
13.適：出嫁
14.六合：指結婚選好日子，要年、月、日的干支(干，天干，指甲、乙、丙、丁……;支，地支，指子、丑、寅、卯……;年月日的干支合起來共六個字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日)都要適合，叫六合。
15.青廬：用青布搭成的蓬帳，舉行婚禮的地方，東漢至唐有這種風俗。
16.黃昏：十二時辰之一，是戌時(相當於現在的19時至21時)。
17.人定：是亥時(相當於現在的21時至23時)，這里指夜深人靜的時候。
18.杜康：相傳是最早造酒的人。
19.子：對對方的尊稱。衿：古式的衣領。青衿：是周代讀書人的服裝，這里指代有學識的人。
20.阡陌：阡，南北向的小路;陌，東西向田間小路。
高一語文知識點歸納2
1、黃葯眠(1903-1987)，原名黃訪、黃恍，的 教育 家、文藝理論家、美學家和作家。他以學術上鮮明的傾向、獨特的見解、豐碩的成果而享譽國內外。著有長詩《桂林底撤退》，小說集《暗影》《再見》，論文集《論走私主義者的哲學》等。
2、雅—伊瓦什凱維奇(1894—1980)，波蘭當代傑出的詩人和小說家，也是非常優秀的 散文 家。他的散文自成一派，自然流暢，真切中見精神，樸素中有華彩。
3、聞一多：原名聞家驊，號友三。1946年7月15日在悼念李公朴先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公朴的罪行，發表了的《最後一次演講》，當天下午即被國民黨特務殺害。
4、艾青：中國現代作家，原名蔣海澄，以《大堰河——我的保姆》一詩成名。
5、舒婷(1952—)，原名龔佩瑜、龔舒婷，福建泉州人。當代詩人，朦朧詩派的代表人物，著有詩集《雙桅船》《會 唱歌 的鳶尾花》等。舒婷的詩既有鮮明的時代叛逆精神又有執著而深切的愛國之情，被人譽為「心靈世界的歌」。
6、朦朧詩是新時期詩壇上具有廣泛影響力的一個詩歌浪潮，也是一個取得了相當高藝術成就的詩歌流派。它於70年代後期產生。朦朧詩強化現代意識，突現創作主體，拓寬了詩歌的表現領域，豐富了詩歌的表現手法，給詩歌帶來了更多撲朔迷離的意象和暗示意味，顯示了與30年代詩歌決然不同的特色。朦朧詩的代表作家有舒婷、顧誠、江河等。
朦朧詩的特點：構思上，強調內在思維;表現手法上，追求意象化，往往將象徵、暗示、通感等手法並用，表現詩人的思想感情。
7、阿赫馬托娃：俄羅斯文學的女詩人之一。她和前夫古米廖夫同時阿克梅派的傑出代表。人稱「俄羅斯詩歌天空的月亮」。早期的室內抒情詩以「巫性思維」窺測人性，晚年將自己定位為「塵世的聖母」，醫生持續表達對人的終極關懷和愛。
8、「楚辭」：「楚辭」這一名稱最早見於西漢前期，是戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式。它淵源於中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學，特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇，特別是「雅」「頌」中古板的四言方塊詩改為參差不齊、長短不拘的騷體詩，建立一種新的詩歌體裁，標志著我國文學詩歌的新發展，是《詩經》以後的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《離騷》、《九歌》、《天問》，宋玉的《九辯》等。
9、屈原，戰國時期的楚國詩人、政治家，「楚辭」的創立者和代表作者。20世紀曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。屈原是一個政治家，初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。博聞強識，明於治亂，嫻於辭令，深得懷王信任，但為小人所讒，兩次被流放，最後悲憤絕望，相傳投汨羅江而死。
10、《離騷》是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩。「離」——遭遇，「騷」——憂愁，「離騷」即作者遭遇憂愁而寫成的詩句，表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。全詩共373句。
11、普希金，俄羅斯詩人，俄羅斯近代文學的奠基者和俄羅斯文學語言的創建者。作為詩人，他一生寫了800多首詩抒情詩和十幾篇敘事詩，運用了各種形式和韻律。普希金的重大貢獻還在於創建了俄羅斯文學語言，確立了俄羅斯語言規范。代表作有詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》，長篇小說《上尉的女兒》。
12、惠特曼(1819—1892)，美國詩人，被公認為美國的「詩歌之父」。19世紀40年代末他加入了「自由土地黨」，反對美國的蓄奴制，主張土地改革，代表作詩集《草葉集》。《草葉集》是惠特曼的詩歌總集，其寓意是在於「草葉」隨處生長，最富有生命力。它象徵著普通人，也象徵著發展中的美國，同時，也象徵惠特曼自己關於民主、自由的理想和希望。
13、文天祥，字履善，一字宋瑞，號文山，南宋的愛國詩人。遺著有《文山先生全集》。《指南錄後序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》寫的序文。詩集命名為《指南錄》，取「臣心一片磁針石，不指南方不肯休」詩意。
14、張溥，字天如，號西銘，江蘇太倉人，明代文學家。他自幼勤學，所讀之書必手抄六七遍，因此他命名自己的書房為「七錄齋」。他組織了愛國社團復社，成為復社的領袖。在文學上，他提出「興復古學」的主張。著有《七錄齋集》。
15、碑記，又稱碑誌。「碑」指碑銘，「志」指墓誌銘。前者刻石立於地上，後者則埋於地下。碑銘又分為三類，即宮室廟宇碑，墓碑和功德碑。墓碑用於敘述死者生前的 事跡 和高尚的品質。
16、高爾斯華綏，英國批判現實主義作家。他最重要的作品是兩組三部曲《福爾賽世家》(《有產業的人》《騎虎》《出租》)和《現代喜劇》(《白猿》《鑰匙》《天鵝曲》)。
17、楊絳，本名楊季康。主要作品有劇本《稱心如意》《弄假成真》，長篇小說《洗澡》。
18、李約瑟，英國生物化學家、科技史專家，國際科學史聯合會主席。著有《中國科學技術史》、《用歷史觀點看待中國傳統的科學》等。
19、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。他的作品對我國現代文學的發展有著重大的影響。主要的作品有：短篇小說集《吶喊》《彷徨》《 故事 新編》;散文集《朝花夕拾》， 散文詩 集《野草》;雜文《墳》《而已集》《二心集》《華蓋集》《南腔北調集》《且介亭雜文》等。《狂人 日記 》是中國現代文學第一部白話小說。
20、瞿秋白，原名瞿雙，後改名瞿霜、瞿爽，無產階級革命家，現代作家、翻譯家。作品有《餓鄉紀程》、《赤都心史》等。
21、《左傳》是我國第一部記事詳細完整的編年史，為「十三經」之一。因為《左傳》和《公羊傳》、《榖梁傳》都是解說《春秋》而作，故又稱做「春秋三傳」。
22、魏徵(580—643)，字玄成。他是唐初傑出的政治家和歷史學家。魏徵有膽量，敢於直諫，所言多被太宗採納，有助於「貞觀之治」。他的著作流傳下來的，除《隋書》和《梁書》等他撰寫的一部分外，還有《魏鄭公詩集》《魏鄭公文集》。他的言論多見於唐朝吳兢所撰的《貞觀政要》。(諫，規勸尊長使他改正錯誤。疏，奏疏，封建時代臣下向國君陳述意見的一種文體。)
23、司馬遷(約前145—約前90)，西漢史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽人。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從 傳說 中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，表10篇。本紀記述歷重大的政治事件和歷代帝王事跡;世家記述諸侯國的興亡;列傳記述官吏、名人、一些下層社會人物的言行事跡;書記載天文、地理、典章制度等;表記史實年月。魯迅曾贊譽《史記》為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」，意即它既是史學巨著，又是文學巨著。
24、莊子，名周，戰國時哲學家、散文家，宋國蒙人。他繼承並發展了老子的思想，為道家學派的重要代表人物，世稱「老莊」。莊子認為世間一切事物並無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
《莊子》一書，道家經典之一，共33篇，其中內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。一般認為，內篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》藝術風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想像熔於一爐，使抽象的 邏輯思維 與具體的形象結合起來;它想像豐富，構思奇特，詞彙豐富，善於對事物進行極細致、生動的描繪。
25、墨子，名翟，魯國人，戰國初期思想家、政治家、教育家，先秦諸子散文代表作家，是墨家學派的創始人。《墨子》是先秦墨家著作，現存53篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有後期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻、類比、舉例、推論的論辯 方法 進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。語言質朴無華，多用口語，在先秦諸子散文中佔有重要的地位。
26、《呂氏春秋》又名《呂覽》，是呂不韋任秦相國時，集合他的門客們共同編寫的。全書共26卷，分12紀、8覽、6論，共160篇。內容以儒、法、道家思想為主，兼有名、墨、農、陰陽家言，實際上是匯合先秦各派學說，為當時秦統一天下、治理國家提供理論武器，故稱為「雜家」。
高一語文知識點歸納3
《永遇樂?京口北固亭懷古》【宋】辛棄疾
千古江山,英雄無覓,孫仲謀處.舞榭歌台,風流總被雨打風吹去.斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住.想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎.
元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧.四十三年,望中猶記,烽火揚州路.可堪回首,佛狸祠下,一片神鴉社鼓.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?
《虞美人》李煜
春花秋月何時了?往事知多少.小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中.
雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改.問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流.
《勸學》荀子
君子曰：學不可以已.青,取之於藍,而青於藍;冰,水為之,而寒於水.木直中繩,車柔以為輪,其曲中規,雖有槁暴,不復挺者,車柔使之然也.故木受繩則直,金就礪則利,君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣.
吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也.吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也.登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞者彰.假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河.君子生非異也,善假於物也.
積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,聖心備焉.故不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤.蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也.蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴,無可寄託者,用心躁也.
《師說》韓愈
古之學者必有師.師者,所以傳道受業解惑也.人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣.生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾後,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之.吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎!是故無貴無賤無長無少,道之所存,師之所存也.
嗟乎!師道之不傳也久矣,欲人之無惑也難矣.古之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師.是故聖益聖,愚益愚.聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也,則恥師焉,惑焉.彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也.句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也.
巫醫、樂師、百工之人不恥相師,士大夫之族曰「師」、曰「弟子」之雲者,則群聚而笑之.問之,則曰：彼與彼年相若也,道相似也.位卑則足羞,官盛則近諛.嗚呼!師道之不復可知矣.巫醫、樂師、百工之人,吾子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
聖人無常師.孔子師郯子、萇子、師襄、老聃.郯子之徒,其賢不及孔子.孔子曰：「三人行,必有我師.」是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子.聞道有先後,術業有專攻,如是而已.
李氏子蟠,年十七,好古文、六藝經傳皆通習之,不拘於時,學於余.余嘉其能行古道,作師說以貽之.
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:知識是僅把書本和表象,攝入底片的照相機;智慧是洞悉穿刺事物,本質和內核的透視儀。下面給大家帶來一些關於2020高中語文必背知識點，希望對大家有所幫助。
1."四書" 指四部儒家經典即《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。
"五經" 是五部儒家經典, 即《詩經》、《書經》、《禮》 (《周禮》、《儀禮》、《禮記》),《易經》, 《春秋》。
2《詩經》
《詩經》我國第一部詩歌總集。收錄了自西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。共 305 篇。,儒家把它奉為經典才稱《詩經》,到漢代, 《詩經》通稱為《詩》或《詩三百》分為 "風" 、 "雅", "頌" 三部分。 "風" 又叫 "國風" 共 160 篇, 大都是各地民間歌謠, 這是《詩經》的精華, 如《伐檀》, 《碩鼠》。 "雅" 分《大雅》, 《小雅》, 共 105 篇, 多系西周王室貴族文人的作品, 也有少數民謠,內容大都是記述周貴族歷史, 歌功頌德的。 "頌" 分《周頌》、魯頌》、《商頌》共 40 篇, 多為貴族統治者祭祀用的樂歌舞曲。《詩經》是我國詩歌現實主義優良傳統的源頭, 其思想內容和藝術成就, 對我國文學, 尤其是詩歌的發展有著深遠的影響。詩歌的形式以四言為主, 多數為隔句用韻, 並普遍運用 "賦" 、 "比" 、 "興" 的手法, 在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點。
3《左傳》
《左傳》我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。原名《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》，相傳為魯國史官左丘明所著。記事起於魯隱公元年(前)止於魯哀公二十七年(前468)，前後記敘了春秋時期250多年的史事。《左傳》具有很高的文學價值，對後世影響很大。
4《國語》 《國語》是我國最早的國別體史書，共21餘年的史事。《國語》和《左傳》明顯的區別是《國語》分別寫不同國家，以記言見勝;《左傳》則按年代編寫，長於記事。
5.《楚辭》
《楚辭》是我國第一部浪漫主義詩歌總集。由於詩歌的形式在楚國民歌的基礎上加工形成，篇中又大量引用楚地的風土物產和方言詞彙，所以叫「楚辭」。
《楚辭》主要是屈原的作品，其代表作是《離騷》，後人因此又稱「楚辭」為「騷體」。西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉等人的作品，輯錄成集。《楚辭》是我國積極浪漫主義詩歌創作的源頭。
6《呂氏春秋》
《呂氏春秋》又名《呂覽》，先秦雜家的代表著作，由戰國末期秦相呂不韋集合門客編成，全書共26卷，選入教材的有《察今》。
7《山海經》 《山海經》我國古代地理名著。內容主要為古代民間 傳說 中的地理知識，包括山川、物產、葯物、祭祀、巫醫等，對古代歷史、地理、 文化 、民族、神話等的研究均有參考價值。
其中保存了大量遠古神話傳說，如「黃帝戰蚩尤」、「鯀禹治水」、「精衛填海」、「誇父追日」等著名 寓言 故事 ，是後世作家珍視的材料
8.《戰國策》
《戰國策》西漢末年劉向編訂的一部國別體史書，共33編。記事上起周貞定王十六年(前453)，下迄秦二世元年(前209)，輯錄了戰國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史史實，著重記錄了謀臣的策略和言論。
《戰國策》在語言運用上很成功，雄辯的論說，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構成了獨特的語言風格。它標志著我國古代歷史
散文 發展到一個新的高度，給後世散文和辭賦的創作以重大影響。
9.《玉台新詠》
《玉台新詠》總集名，南朝陳徐陵編，共10卷，書成於梁代，是《詩經》、《楚辭》之後一部很有影響的古詩總集。代表性的篇目有《孔雀東南飛》(原題《古詩為焦仲卿妻作》)等。
10.《樂府詩集》
《樂府詩集》總集名，宋郭茂倩編。輯錄了漢魏至唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠。包括民間歌謠與文人作品以及樂曲原辭與後人仿作。樂府原是當時官府設立的音樂
機關，專事製作樂章並採集整理各地民間俗樂的歌辭。這些樂章、歌辭後來就叫「樂府詩」，
成為繼《詩經》、《楚辭》而興起的一種新詩體。
11.二十四史指從《史記》到《明史》的24部史書。其中中學課本涉及到的有：《史記》(漢 司馬遷);《漢書》(東漢班固);《後漢書》(南朝宋 范曄);《三國志》，(晉陳壽);《新唐書》(宋歐陽修);
《新五代史》(宋歐陽修);《明史》(清張廷玉等)。
12.四史指二十四史的前四史，即《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》的總稱。
《四庫全書》，是清代乾隆年間官修的薈萃古代典籍的大型綜合叢書。共輯錄清代乾隆以前歷代重要典籍3461種，79309卷，分裝為36000多冊，按經(被儒家列為經典和注釋經典的著作)、史(記述歷史史實、地理疆域、官職等書)、子(戰國以來諸子百家的著作及工農、醫等各種科學、集(歷代作家詩文集)四大部分分別編列。
中國現代、當代作家作品 從1919年「五四運動」到1949年新中國成立，這一時期的文學稱為中國現代文學。從新中國成立到當今的文學稱為中國當代文學。
魯迅，原名周樹人，字豫才，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基者，新文化運動的主將。他的主要作品如下。
(1)散文集一部：《朝花夕拾》(1928、原名《舊事重提》)。
(2) 散文詩 集一部：《野草》(1927)。
(3)詩歌：《自題小像》、《贈畫師》、《無題》運交華蓋欲何求)、《無題》(慣於長夜過春時)。
(4)雜文集16部。①《熱風》;②《墳》;③《華蓋集》;④《華蓋集續編》(1926);⑤《而已集》⑥《介亭雜文二集》等
(5)魯迅小說集所收作品如下
①《吶喊》：《狂人 日記 》、《孔乙己》、《葯》、《明天》、《一件小事》、《頭發的故事》、《風波》、《故鄉》、《阿Q正傳》《 端午節 》、《白光》、《兔和貓》、《鴨的喜劇》、《社戲》。②《彷徨》：《祝福》、《在酒樓上》、《幸福的家庭》、《肥皂》、《長明燈》、《示眾》、《高老夫子獨者》、《傷逝》、《弟兄》、《離婚》。
②《故事新編》：《序言》、《補天》、《奔月》、《理水》、《採薇》、《鑄劍》、《出關》、《非攻》、《起死》、《懷舊》。
(6)學術著作有：《摩羅力詩說》、《文化偏至論》、《唐宋傳奇集》、《中國小說史略》、《漢文學史綱》。
郭沫若，原名郭開貞，號尚武，四川樂山人，我國現代文學家、詩人、歷史學家，新詩的奠基者。詩歌代表作為《女神》，戲劇代表作為歷史劇《屈原》。
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，我國現代文學家。代表作為《子夜》。另外有小說《蝕》三部曲(《幻滅》、《動搖》、《追求》)、《腐蝕》、「農村三部曲」(《春蠶》、《秋收》、《殘冬》)、《林家鋪子》。散文名篇有《白楊禮贊》、《風景談》。
葉聖陶，原名葉紹鈞，我國現代著名作家、 教育 家。代表作為《倪煥之》，另有短篇小說名作《多收了三五斗》、《夜》。
朱自清，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，現代著名散文學、學者、愛國的民主戰士。
他的散文主要有《春》、《匆匆》、《背影》、《綠》、《荷塘月色》、《威尼斯》等。
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿人，現代著名小說家，語言藝術大師，被譽為「文藝隊伍中的勞動模範」。代表作為《駱駝祥子》。另外有長篇小說《四世同堂》、《老張的哲學》，劇本《茶館》、《龍須溝》。
冰心，原名謝婉瑩，福建福州人，現代女作家，著名的 兒童 文學家，小說有《斯人獨憔悴》，散文有《小桔燈》、《櫻花贊》、《寄小讀者》，詩有《繁星》、《春水》。
夏衍，原名沈端先，我國現代劇作家，有 報告 文學《包身工》，劇作有《賽金花》、《法西斯細菌》、《上海屋檐下》。
聞一多，湖北浠水人，現代著名詩人，學者，代表作為《死水》。
巴金，原名李芾甘，四川成都人，現代著名作家。代表作為《家》。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》;愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;抗戰三部曲《火》、《憩園》、《寒夜》。另有散文《燈》、《日出》、《海行雜記》、《龍虎狗》、《隨想錄》等作品。
曹禺，原名萬家寶，現代著名劇作家。代表作為《雷雨》，另有名作《日出》、《北京人》、《原野》、《王昭君》。
沙汀，四川安縣人，現代小說家，代表作為《在其香居茶館里》、另有長篇小說《還鄉記》、《淘金記》、《困獸記》。
丁玲，現代著名女作家，代表作為榮獲斯大林文學二等獎的《太陽照在桑乾河上》。
周立波，現代著名作家，代表作為榮獲斯大林文學三等獎的《暴風驟雨》。另外還有名作《山鄉巨變》、《鐵水奔流》。
臧克家，現代詩人，代表作為《烙印》、《罪惡的黑手》、《有的人》。另有名作《黎明的通知》。
趙樹理，現代著名小說家，代表作為《李有才板話》，另有名作《小二黑結婚》、《三里灣》、《李家莊的變遷》。
孫犁，原名孫樹勛，現代著名作家，代表作為《荷花澱》，另有名作《風雲初記》、《白洋淀紀事》。
左聯五烈士，即殷夫(白莽、原名徐祖華，有《別了，哥哥》)，柔石(原名趙平復，有《二月》、《為奴隸的母親》)、李偉森、胡也頻和馮鏗。
吳伯簫，原名吳熙成，現代著名散文家，代表作為《北極星》，課文有《菜園小記》、《早》、《記一輛紡車》、《獵戶》、《難老泉》。
楊朔，當代著名散文家、名作有《茶花賦》、《香山紅葉》、《海市》、《荔枝蜜》，小說有《三千里江山》。
魏巍，當代著名作家，代表作為長篇小說《東方》。
賀敬之，當代詩人，他和丁毅執筆的《白毛女》曾獲得斯大林文學獎。代表作為長詩《雷鋒之歌》。
秦牧，原名林覺夫，當代著名作家，名作有散文《土地》、《花城》、《社稷壇抒情》。
峻青，原名孫俊卿，當代著名作家，代表作為小說《黎明的河邊》，名作有《海嘯》、《黨員登記表》。
碧野，原名黃潮洋，現代散文家，代表作為《陽光燦爛照天山》、散文有《天山景物記》。
張天翼，現代作家。代表作為諷刺短篇《華威先生》。長篇小說《鬼土日記》，短篇小說有《從空虛到充實》，兒童文學作品有《大林和小林》、《寶葫蘆的秘密》、《大灰狼》等。
沈從文，現代作家，曾參加「新月社」，代表作有中篇《邊城》、短篇集《沈從文短篇小說習作選》，散文《湘西散記》等。
錢鍾書，現代著名作家、學者，代表作《圍城》。
茹志鵑，現代女作家，其代表作有短篇小說《百合花》、《靜靜的產院》、《剪輯錯了的故事》，其中《剪輯錯了的故事》榮獲1979年全國優秀短篇小說創作獎。
李准，現代作家，其代表作有短篇小說《不能走那條路》、《李雙雙小傳》;由他改編的電影劇本有《高山下的花環》、《牧馬人》、《老兵新傳》等。其中《老兵新傳》攝成電影後，曾榮獲1959
年莫斯科國際電影節銀質獎。他的長篇小說有《黃河東流去》。
宗璞，當代女作家。原名馮鍾璞。1978年寫的《弦上的夢》獲全國優秀短篇小說
王蒙，當代作家。其處女作是長篇小說《青春萬歲》。他的短篇小說《組織部來了悠寸草心》、《春之聲》分獲1978、1979、1980年全國優秀短篇小說獎。中篇小說《蝴蝶》獲全國優秀中篇小說獎。
蔣子龍，當代作家。其成名作是《機電局長的一天》。短篇小說《喬廠長上任記》，榮獲1979年全國優秀短篇小說一等獎，《開拓者》獲全國優秀小說獎。
劉心武，當代作家。其短篇小說《班主任》榮獲1978年全國優秀短篇小說一等獎，長篇小說《鍾鼓樓》榮獲第二屆茅盾文學獎。
張潔，當代女作家。其處女作《從森林裡來的孩子》和後來寫的《誰生活得更美好》分別獲1978、1979
年全國優秀短篇小說獎。長篇小說《沉重的翅膀》榮獲第二屆茅盾文學獎。
高曉聲，當代作家。代表作《李順大造屋》、《陳奐生上城》分別獲1979、1980年全國優秀短篇小說獎。其他作家及作品：
楊沫的《青春之歌》、杜鵬程的《保衛延安》、吳強的《紅日》、曲波的《林海雪原》、梁斌的《紅旗譜》、羅廣斌、楊益言的《紅岩》、柳青的《創業史》、姚雪垠的《李自成》、莫
應豐的《將軍吟》、李國文的《冬天裡的春天》、周克芹的《許茂和他的女兒們》、蘇叔陽的《丹心譜》、王願堅的《七根火柴》、《黨費》等。
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❺ 高中的高二階段語文背誦知識點
高二階段的學習既不像高一是對環境感到陌生，也不會像高三那樣學習緊張。在這一年裡，學習成績的進步很大程度上取決於學習的自覺性，也是提高自學水平為高三打基礎的重要時期。以下是我給大家整理的高中的高二階段語文背誦知識點，希望能幫助到你!
高中的高二階段語文背誦知識點1
第一單元
基本篇目：《沁園春·長沙》《再別康橋》《致橡樹》《致大海》
文學常識：1、徐志摩，浙江海寧人，新月派的代表人物。
2、普希金，俄國偉大詩人。
背誦內容：《沁園春·長沙》
名句：看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
重要詞語：青荇(xìng)
第二單元
基本篇目：《荷塘月色》《我的空中樓閣》
文學常識：朱自清
背誦內容：《荷塘月色》課文4—6段
名句：1、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。
3、塘中的月色並不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
重要詞語：蓊(wěng)蓊鬱郁裊(niǎo)娜(nuó)脈脈(mò)斑駁(bó)裾(jū)肄(yì)業靜謐(mì)踏莎(suō)行
第三單元
基本篇目：《在馬克思墓前的講話》《我有一個夢想》
重要詞語：不可估量(gūliáng)繁蕪(wú)叢雜豁(huò)然開朗淺嘗輒(zhé)止卓(zhuó)有成效義憤填膺(yīng)慘(cǎn)遭迫害真諦(dì)祈(qí)禱(dǎo)枷(jiā)鎖披露(lù)匿(nì)跡攜(xié)手駭(hài)人聽聞煎(jiān)熬(áo)
修辭作用：1.他對這一切毫不在意，把他們當做蛛絲一樣輕輕拂去。
2.一百年後的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中的一個窮困的孤島上。一百年後的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裡，並且，意識到自己是故土家園中的流亡者。
關聯詞：下面 句子 括弧中所填的一組關聯詞語，恰當的一項是
一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。()只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。()馬克思在他所研究的每一個領域，()在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，()其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
A.盡管不過以至況且B.即使但是甚至然而
C.如果不過以至而且D.即使但是甚至而且
第四單元
基本篇目：《〈吶喊〉自序》《胡同 文化 》
文學常識：1、魯迅，中國現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《 故事 新編》(歷史小說)， 散文 集《朝花夕拾》， 散文詩 集《野草》，雜文集《華蓋集》《三閑集》《二心集》《墳》等14部。1918年發表的《狂人 日記 》是中國現代文學第一篇白話小說。
2、汪曾祺，我國現當代作家，被譽為「抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人」。有「短篇聖手」之稱，代表作有小說《職業》《受戒》《大淖記事》《虐貓》等，散文有《人間草木》《故鄉的元宵》《胡同文化》等。其作品被看成最有民族文化底蘊和較高文化品位的美文，有著朴實、清新、優美的特點。
名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
重要詞語：侮(wǔ)蔑應(yìng)試憤懣(mèn)縊(yì)死可憎(zēng)不恤(xù)懸揣(chuǎi)學籍(jí)慰藉(jiè)不憚(dàn)國子監(jiàn)安土重(zhòng)遷摞(luò)起來陸潤庠(xiáng)王垿(xù)寺蛤(há)蟆陵低徊(huí)街坊(fang)腌(yān)菜約(yāo)二斤
重點語段：假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，裡面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，並不感到就死的悲哀。現在你大嚷起來，驚醒了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么。
然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。
「鐵屋子」「熟睡的人們」「不久都要悶死了」「大嚷起來」各比喻什麼?
高中的高二階段語文背誦知識點2
1.《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》。《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。
2.《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是台灣(地名)作家林海音。3.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。
4.《觀舞記》的作者是冰心，選自《冰心全集》。
5.《最後一課分是法國作家都德寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰爭。
6.聞一多，詩人、學者、民主戰士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》。《聞一多先生的說和做》的作者是現代詩人(稱謂)臧克家。
7.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學獎。
8.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的出色詩篇,是南北朝時北方民歌的傑作,是中國詩歌的一朵奇葩。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的「雙璧」。
9.《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史。司馬光，字君實，北宋(朝代)文學家、史學家(稱謂)。
10.《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學家。
11.《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環，字鐵崖，清代人。《虞初新志》是清代張潮選編的一部筆記體小說，以敘寫故事為中心。
12.《誇父逐日》是一篇 神話故事 (體裁)，選自《山海經·海外北經》。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。
《兩小兒辯日》是一則寓言。寓言是以假託的故事或擬人的手法說明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。
13.《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國的文學家。《聊齋志異》是我國的文學作品，是短篇小說集，共有491篇。「聊齋」是蒲松齡的書屋名，「志」是記述的意思，「異」指奇異的故事。
高中的高二階段語文背誦知識點3
一、我國古典文學的形式多種多樣，主要有詩歌、散文、戲曲、小說等。
1、詩歌又包括詩、詞、散曲等就詩說，還有古詩、律詩、絕句的分別。古詩的句式又有四言、五言、六言、七言種.種;就詞說，有八百多種調子;根據字數多少分為小令、中調、長調。散曲的調子也非常豐富。
2、散文有敘事、記游、說理、抒情等類別。
3、小說有筆記、傳奇、平話、章回小說等體裁。
4、戲曲，從元代以來發展成熟的，有雜劇(北曲)、南曲等。
二、我國的古典文學已有三千年的光輝歷史。
1、秦代以前，我國就有許多偉大的作品出現。
(1)、最早的一部詩歌總集《詩經》，保存了古代的三百零五篇詩歌。這些詩歌大約產生在公元前11世紀到公元前6世紀之間，其中有民歌，有舉行典禮用的祭歌和樂歌，有的是敘事詩，有的是抒情詩，有的是諷刺詩。這些反映了當時的生活。
(2)、公元前4世紀中葉以後，南方的楚國出現了一種新體的詩歌「楚辭」。偉大的詩人屈原運用這種新的形式，寫了長篇政治抒情詩《離騷》以及《九歌》《九章》等作品。屈原的作品裡含有大量的神話 傳說 ，豐富的想像，熾烈的感情，這對後代的作品有很大的影響。
(3)、從公元前8世紀到公元前3世紀的春秋戰國時代，散文有了很大的發展。產生最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰國策》，先秦諸子的學術思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等。這些著作中的許多篇章在記言記事、描寫人物、論辯道理，以及結構篇章和運用語言等方面都具有很高的造詣，對後世散文的發展有極其深遠的影響。
2、兩漢魏晉南北朝時代，我國文學有了進一步的發展。
(1)、西漢偉大的歷史學家、文學家司馬遷，寫了一部對後代的文學和文學都有巨大影響的《史記》。為各個不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳，開創了我國傳記文學的先河。
(2)、漢武帝時，設立了主管音樂的機關「樂府」，采錄民間歇謠，用以配樂歌唱，因此許多民歌得以保存下來。現存的漢代樂府里的民歌，多是五言詩的形式，最的一首長篇敘事詩《孔雀東南飛》，就是從民歌發展而成的。
(3)、東漢時期，在樂府民歌的基礎上產生了文人創作的五言詩。但是開始的時候，詩的產量較少。到了建安年間，有些詩人，尤其是曹植，運用樂府民歌的形式來抒寫個人的思想感情，寫了很多很好的五言詩。五言詩有了進一步的發展。東晉末年的詩人陶淵明，用通俗自然的語言寫五言詩，贊美勞動生活，歌詠農村景物，詩的內容和風格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采錄配樂而，保存下來的。南朝民歌，絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當廣泛，其中《木蘭詩》是我國文學的傑作。
3、唐代和宋代是我國文學的發達時期。
(1)、詩歌到了唐代，體裁完備，有古詩、律詩、絕句等等。李白的詩，嘲弄庸俗世態，反抗權貴，充滿了追求理想的浪漫主義精神。他歌頌祖國壯麗的河山，歌頌自由生活，對於社會現象的不合理和自己才能的不得施展，表示強烈的憤慨。杜甫生活飽經憂患，比較接近人民，他的詩深刻地反映了當時社會的動亂和人民生活的痛苦，他用「朱門酒肉臭，路有凍死骨」這樣的詩句揭露封建社會的貧富懸殊。他的詩富於現實主義精神，發揚了詩經、楚辭、樂府的優良傳統，給後來的詩人開辟了寬廣的道路。李、杜以後的大詩人白居易主張「 文章 合為時而著，歌詩合為事而作」。他寫了十首《秦中吟》和五十首「新樂府」，意在揭露當時政治的黑暗。還有像《長恨歌》和《琵琶行》等一些久為傳誦的詩。
(2)、到宋代，盛行配樂歌唱的詞，詞發展到極盛時期。柳永和蘇拭的詞，對於詞的發展起了推動作用。南宋的辛棄疾和陸游是兩個愛國詩人。這兩位詩人的詞，在我國文學評價很高。
(3)、唐代和宋代的散文也很發達。唐代的古文運動，是一次重要的文體改革運動。這個運動的倡導者韓愈和柳宗元，主張廢棄六朝以來浮華的駢儷文，寫作切合實用的質朴的古文。他們的文章，平正通達，雖然號稱「古文」，實際上是新體散文。到了宋代，歐陽修、王安石、蘇拭等繼續提倡這種古文。以後，「唐宋八大家」的古文就成為我國長期流行的文體。
(4)、唐代和宋代以刻畫人物為中心的有較為完整的故事情節的小說也發展起來了。唐代最有名的小說是「傳奇」。《柳毅傳》就是唐代傳奇中的佳作之一。這些小說;大都著力刻畫人物形象，並且有離奇的情節和完整的結構。到了宋代，小說有了新的發展。由於都市的發達，市民階層的擴大，這個時期出現了「平話」。
4、元、明、清三代，我國文學有了新的發展，在戲劇和小說方面，有很大的成就。
(1)、元代的雜劇形式很新穎。的作品如關漢卿的《竇娥冤》，馬致遠的《漢宮秋》王實甫的《西廂記》，分別刻畫了封建社會被壓迫婦女的不同形象，前兩篇寫出政治的黑暗以及婦女的厄運，後一篇寫出青年男女堅決反抗禮教、爭取愛情自由的精神。
(2)、明、清兩代的戲曲得到迅速的發展，篇幅加長，情節增多，反映的現實生活也更為深廣。的作品，如高則誠的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的〈桃花扇〉等。
(3)、元、明、清三代的小說超過以前所有的時代，有了新的發展，產生了在我國文學光輝曜目的作品。羅貫中的《三國演義》，施耐用的《水滸傳》，吳承恩的《西遊記》，到了清代，又產生了蒲松齡的用文言寫的短篇小說集《聊齋志異》，吳敬梓的長篇章回小說《儒林外史》和曹雪芹的《紅樓夢》。《儒林外史》描述科舉時代讀書人的生活和思想感情，辛辣地諷刺了科舉制度的腐敗和一些讀書人爭奪功名的丑態。《紅樓夢》通過貿寶玉和林黛玉的戀愛悲劇，以及一個大官僚地主家庭的變遷，深刻地批判了封建社會末期的腐朽和封建禮教的虛偽，對於蔑視封建禮教力求發展個性的人物，表示很大的同情。《紅樓夢》展現了巨大的生活畫面，刻畫了幾十個性格極其鮮明、有高度典型意義的人物形象。這部作品結構完整，筆法細膩，語言優美生動，在我國古典小說的發展達到了藝術高峰。《紅樓夢》是我國古典小說中的巨著。
5、鴉片戰爭以後，中國淪為半殖民地半封建社會，文學上出現了一些反映人民反帝反封建的要求的作品。像李寶嘉的小說《官場現形記》，吳沃堯的小說《二十年目睹之怪現狀》，都比較深刻地揭露清朝政府的腐敗和社會的黑暗。黃遵憲、梁啟超等也寫了好些有民主主義思想的詩歌和散文。形式的多種多樣，人物形象的鮮明生動，語言精煉形象，這是我國優秀古典文學的高度藝術性的表現。我國古典文學，是我國文化遺產中的寶貴財富。
三、作者作品：
-1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
-2、並稱「韓柳」的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動的倡導者。-
3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，並稱「蘇辛」;婉約派詞人：李清照(女詞人)
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創造了「楚辭」這一新詩體，開創了我國詩歌浪漫主義風格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創始人，被稱為「孔聖人」，孟子被稱為「亞聖」，兩人並稱為「孔孟」。
-8、蘇軾稱贊王維「詩中有畫，畫中有詩。」
-9、杜甫是唐代偉大的現實主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會現實，被稱為「詩史」，杜甫也因此被尊為「詩聖」，有的「三吏」：《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》;「三別」：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
10、我國第一部紀傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」，有：12本紀、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、「四史」：《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》。
-12、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。
-13、《聊齋志異》是我國第一部優秀文言短篇小說集，作者是清代小說家蒲松齡。「聊齋」是他的書屋名，「志」是記敘，「異」是奇怪的事情。-
14、書法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟
15、戰國時期百家爭鳴主要流派及代表：
儒家：孔子、孟子
法家：韓非子
道家：莊子、列子
墨家：墨子
16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤
-17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡
18、唐宗：唐太宗李世民;宋祖：宋太祖趙匡胤;秦皇：秦始皇嬴政;漢武：漢武帝劉徹
-19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明(陶潛)，他「不為五斗米折腰」。
-20、世界文學作品中四大吝嗇鬼：葛朗台、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。
-21、中國吝嗇鬼的典型：嚴監生。
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❻ 高一語文必背知識點有哪些
高一語文必背知識點如下：
1.秦王必說見臣(通「悅」，高興)。
2.使工以葯淬火(通「焠」，淬火，燒刃使紅，漬於水中)。
3.日以盡矣(通「已」，已經)。
4.而燕國見陵之恥除矣(通「凌」，凌辱)。
5.今日往而不反者(通「返」)。
6.請辭決矣(通「訣」，訣別)。
7.燕王誠振怖大王之威(通「震」，震懾)。
8.設九賓(通「儐」，儐相，迎賓贊禮的人。儐，舊讀bìn)。
9.圖窮而匕首見(通「現」)。
10.秦王還柱而走(通「環」，繞)。
11.荊軻奉樊於期頭函(通「捧」)。
12.卒起不意(通「猝」)。
❼ 高中語文必修三知識點總結
當我們步入晚年，知識將是我們舒適而必要的隱退的去處;如果我們年輕時不去栽種知識之樹，到老就沒有乘涼的地方了。下面我給大家分享一些高中語文必修三知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中語文必修三知識點1
第一單元
第一單元欣賞中外小說：
《林黛玉進賈府》《祝福》《老人與海》。相對於初中階段所學的小說而言，這幾篇小說情節結構比較復雜，反映的社會生活面也比較廣，而且風格多樣。
一《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》，為該書序幕之一，通過林黛玉的所見所聞，對賈府這個封建大家族做了具體的介紹，人物刻畫、環境描寫都體現了中國古代小說的藝術特色。
二《祝福》是魯迅的代表作，關注的是一位下層農村婦女祥林嫂創傷累累而又麻木愚鈍的心靈世界，一以貫之地體現了魯迅關注農民命運、反對封建壓迫的主題，代表了中國現代小說的藝術成就。
三《老人與海》是諾貝爾文學獎得主美國作家海明威的代表作，成功塑造了一位「硬漢子」形象。作品中充滿象徵意味的 故事 ，簡潔洗練的文風，生動的心理描寫，充分表現了海明威爐火純青的敘事藝術。
傳統意義上的小說是一種通過敘述故事情節，刻畫人物形象來反映社會生活的文學樣式。深入細致的人物刻畫、完整復雜的故事情節、具體充分的環境描寫構成了小說的三要素，欣賞《林黛玉進賈府》《祝福》《老人與海》，可以通過分析這三個要素把握小說的主旨。而其中，人物形象的分析則是重點，三篇小說所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑地亞哥，無不栩栩如生，學習時可以從人物語言、心理、神態、動作等方面來把握。
另外，在單元提示中提到另外一個學習重點就是品味語言，包括對個性化的人物語言以及作者的敘述語言的品味。前者在分析人物形象的時候可以得到解決，後者則需要單獨拿出來分析。《林黛玉進賈府》《祝福》兩篇的敘述語言相對比較客觀，我們平時所看到的小說大多是這樣的風格。值得注意的是，《老人與海》的敘述語言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，後者的簡潔明快，都需要在具體的語言環境中細細品味。
高中語文必修三知識點2
第二單元
第二單元欣賞七首唐詩：
作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。
李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩歌想像豐富，比喻奇特，筆法誇張，韻律流轉華美，杜甫的律詩沉鬱頓挫，音律優美，構思奇妙，《蜀道難》和《秋興》《詠懷古跡》《登高》分別代表了他們詩歌的最高成就。
白居易是中唐最著名的詩人，他的《琵琶行》敘事與抒情結合，字里行間滲透著深摯的情感。
李商隱是晚唐詩人，一生在政治夾縫中求生存，內心的抑鬱不得志，使他更多在詩歌中抒發個人情感，《錦瑟》《馬嵬》都體現了這個特點。
欣賞這些作品，需要注意兩個方面：
一、是引導學生進入詩歌的情境。詩歌長於抒情，它凝練的詞句、富於想像的跳躍式結構、富有音樂美的韻律和節奏，使它更便於或含蓄或直接地抒發情感。本單元所選的詩歌，情感的抒發都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會。引導學生進入情境，首先要抓好朗讀和背誦，但要注意讀詩要有讀詩的方式，快慢徐急、抑揚頓挫要和詩歌的情感格調以及形式適配，比如讀《蜀道難》要高亢激昂，讀《琵琶行》要雅正悲慨，具體到每一句，也有不同的讀法，在教師教學用書中已有提示，此處不再贅述。其次要發揮想像和聯想，不僅要把詩歌描繪的景物、事態還原成腦中的圖畫，而且要設身處地，感受詩人在此種情境中的精神狀態和心理特徵。
二、是尊重學生的多樣化理解。古人雲：詩無達詁。詩人的情感往往隱藏在寫實或想像的畫面背後，有很多「月朦朧，鳥朦朧」，難以捉摸。因此，不同的人對同一首詩可能具有不同的感悟、不同的體驗，這是正常的。像本單元所選的《錦瑟》，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是，本身就有豐富的多解性，各種說法恐怕都有合理的成分，我們且不能別黑白而定一尊，教給學生一個標准答案，而否定可能很有道理的個性化體驗。其他詩歌如《蜀道難》《詠懷古跡》等雖然詩意較為明朗，但理解上也不是沒有分歧。
背誦篇目：李白：《蜀道難》
杜甫：《秋興》(其一)《詠懷古跡》(其三)《登高》
白居易：《琵琶行》
李商隱：《錦瑟》《馬嵬》
高中語文必修三知識點3
第三單元
第三單元學習古代議論 散文 ：
中國古代散文在先秦有兩個流派：史傳散文和諸子散文。前者以敘事為主，後者多是議論性的 文章 。本單元所選的《寡人之於國也》《勸學》就屬於諸子散文一派，前者屬於對話體的論辯文，語言犀利，步步緊逼，氣勢逼人，後者為長篇論文的節選，句式整齊，善用多樣化的比喻。西漢時期，賈誼繼承了先秦諸子的優良傳統， 總結 秦代滅亡的教訓，寫了著名的《過秦論》。這篇文章通篇一氣貫之，氣勢充沛，雄辯有力。到了唐代，韓愈倡導「古文運動」，繼承古人用通俗平易的語言抒情達意的優良傳統，主張寫文章要「惟陳言之務去」，強調「文從字順」，「詞必己出」，《師說》一文體現了作者的這一藝術追求。
學習這個單元，首先要在朗讀背誦的基礎上，理解和積累常用的文言詞語、句式和常見的 文化 常識，逐步培養閱讀淺易文言文的語感。其次要注意學習文章立論、論證的 方法 ，注意其嚴密周詳的論證邏輯。《寡人之於國也》需要掌握的文言知識：
1.生字
曳：yè 數罟：cùgǔ 洿池：wū 雞豚狗彘：túnzhì 庠序：xiáng莩：piǎo 好戰：hào 不王者：wàng
2.指出下面 句子 中的通假字，寫出本字並翻譯
直不百步耳：直，通「只」，「不過」
頒白者不負戴於道路矣：頒，通「斑』。頭發花白
塗有餓莩：塗，同「途」，道路。
王如知此，則無望民之多於鄰國也/無失其時：無，通「毋」，不要。
3. 說說 下面加點詞古今意義的不同
河內凶：古義：穀物收成不好，荒年;今義：凶惡，殘暴
七十者可以食肉矣：古義：可以憑借;今義：表示同意，認可
棄甲曳兵而走：古義：逃跑;今義：指一般的行走。
鄰國之民不加少：古義：更;今義：增加
塗有餓莩而不知發：古義：開倉救濟;今義：發現、出發
王無罪歲：古義：年成;今義：指年齡
4.幾個重點詞語的解釋
填然鼓之：象聲詞，指擊鼓聲
養生喪死：供養活人為死人安葬
孝悌：尊敬父母，敬愛兄長
負戴：負擔。負，背負;戴，把東西頂頭上。
5.指出下面詞語在不同語境中的含義
於：則無望民之多於鄰國也：比
寡人之於國：對
頒白者不負戴於道路：在
王：然而不王者：為王，動詞，讀wàng
梁惠王曰：君王，名詞，讀wáng
以：請以戰喻：用
可以無飢矣：憑借
以時入山林：按
申之以孝悌之義：把
食：狗彘食人食而不知檢：第一個食，吃，動詞;第二個，食物，名詞
之：填然鼓之：音節助詞，不譯
王道之始也：取消句子獨立性
五畝之宅：「的」，助詞
6.指出下面加點詞的詞類活用現象，並解釋
填然鼓之：名作動，擊鼓
樹之以桑：名作動， 種植
五十者可以衣帛矣：名作動，穿上
謹庠序之教：形作動，認真從事
然而不王者：名作動，為王，使天下百姓歸順
7.指出下面幾個句子的句式，並口譯
是亦走也：判斷句：……也，表判斷。
非我也，歲也：判斷句：……也，表判斷。
未之有也：賓語前置，「未有之也」
則無望民之多於鄰國也：狀語後置，「則無望民之於鄰國多」
申之以孝悌之義：狀語後置，「以孝悌之義申之」
樹之以桑：狀語後置，「以桑樹之」
《勸學》需要掌握的文言知識：
一.字詞解釋
(1)通假字
輮以為輪，其曲中規 ：輮，通「煣」，使彎曲
雖有槁暴，不復挺者：有，通「又」;暴，通「曝」，曬
則知明而行無過矣：知，通「智」，智慧
君子生非異也：生，通「性」，資質
(2)詞類活用
①動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。
②名詞作狀語：
a.君子博學而日參省乎己：每天
b.上食埃土，下飲黃泉：向上;向下
③名詞用作動詞：
a.假舟楫者，非能水也：游水
b.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土：吃
二.特殊句式
(l)判斷句
①青，取之於藍
②冰，水為之
③雖有槁暴不復挺者，輮使之然也
④登高而招，臂非加長也
⑤君子生非異也，善假於物也
(2)固定格式
無以至千里(「無以……」意為「沒有用來……的辦法」。下文「無以成江海」中「無以」同此)
(3)定語後置
蚓無爪牙之利，筋骨之強
《過秦論》需要掌握的文言知識：
1、通假字
約從離衡(通「橫」) 合從締交(通「縱」)
制其弊(通「敝」) 百有餘年(通「又」)
陳利兵而誰何(通「喝」) 倔起阡陌之中(通「崛」)
贏糧而景從(通「影」)
2、古今異義
例句 古義 今義
於是秦人拱手而取西河之外 黃河 水道的通稱
贏糧而景從 擔負 勝或獲得
山東豪俊遂並起而亡秦族矣 崤山以東 山東省份
流血漂櫓 盾牌 使船前進的工具
不愛珍器重寶肥饒之地 吝惜 愛惜、愛護、喜歡
寬厚而愛人 愛惜人民 丈夫或妻子;戀愛中的男女一方
分裂山河 劃分 整體事物的分開或使整體的事物分開
3、詞類活用現象
A、名詞的活用
席捲、包舉、囊括 名詞作狀語像席子、包裹、布袋一樣
天下雲集響應 名詞作狀語像雲一樣、像聲音一樣
贏糧而景從 名詞作狀語像影子一樣
內立法度，南取漢中 名詞作狀語在國內、向南
序八州而朝同列 名詞動用招致
履至尊而制六合 名詞動用登上
然陳涉瓮牖繩樞之子 名詞動用用破瓮作 用草繩系
教師歸納，活用規律：名詞作狀語，名詞放在動詞前，1、2、3句表示動作行為的特徵和狀態，第4句表示動作行為發生的處所或方位。
名詞活用作動詞，第5句和第7句，兩個名詞連用，表示事物的動作意義;第6句，名詞和動詞用「而」連接，這個名詞常用如動詞。
B、動詞的活用
追亡逐北 動詞作名詞逃走的人
卻匈奴七百餘里 使動用法使……退卻
約從離衡 使動用法使……離散
序八州而朝同列 使動用法使……朝拜
外連橫而斗諸侯 使動用法使……爭斗
山東豪俊遂並起而亡秦族矣使動用法使……滅亡
教師歸納：活用規律：動詞用作名詞，動詞在句中充當賓語，如例1、動詞的使動用法，例2、3、6句，不及物動詞帶了賓語，4、5句，動作對它的賓語含有「使它怎樣」的意思，這說明這些動詞都產生了使動用法。
C、形容詞活用
會盟而謀弱秦 形容詞使動使……弱
以弱天下之民 形容詞使動使……弱，削弱
以愚黔首 形容詞使動使……愚蠢
且夫天下非小弱也 形容詞動用變小，變弱
教師歸納：活用規律：形容詞後帶有賓語，且對它的賓語含有「使它怎樣」的意思，說明形容詞用作動詞，表示使動的意義，如例1、2、3。
4、一詞多義
①制
秦有餘力而制其弊。制服
王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。統率、指揮
②亡
秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 丟失、失去
追亡逐北，伏屍百萬。逃兵、逃亡。的人
吞二周而亡諸侯。使動用法，使……滅亡
③固
秦孝公據崤函之固。險固地勢
君臣固守以窺周室。牢固
④利
故木受繩則直，金就礪則利《勸學》銳利、鋒利
假輿馬者，非利足也，而致千里《勸學》快
天時不如地利，地利不如人和《孟子?公孫丑》有利、條件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河《過秦論》有利的形勢
⑤遺
秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣。丟失
因遺策。遺留
⑥度
內立法度，務耕織，修守戰之具。規章、制度
試使山東諸國與陳涉度長絜大。量、計算
5、請分別說明下列各句的特徵。
①然陳涉瓮牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。判斷句
②一夫作難而七廟隳。 身死人手，為天下笑。被動句
③陳利兵而誰何。賓語前置句
④謫戍之眾，非抗於九國之師也。介詞結構後置
6、 成語
同年而語 度長絜大
《師說》需要掌握的文言知識：
1、讀准下列一字多音或形近字的讀音：
句讀dòu—讀書dú 或不焉fǒu—不能bù 經傳zhuàn—傳道chuán 聃dān——冉rǎn
2、找出課文中合成的雙音詞：
學者 句讀 百工 六藝
3、通假字：
師者，所以傳道受業解惑也(「受」通「授」，教授，傳授)
或師焉，或不焉(「不」通「否」，指不從師學習)
4、指出下列加點詞的古今義：
學者 古義：求學的人，讀書人。今義：有專門學問的人。
句讀 古義：句子停頓的地方。如：句讀之不知。今義：看字發出聲音。
小學 古義：小的方面學習。今義：對 兒童 、少年實施初等 教育 的學校。
眾人 古義：一般人，普通人。今義：許多人。
所以 古義：特指代詞「所」+介詞「以」，相當於「用來……的」。
今義：表示因果關系的連詞。
不必 古義：不一定。如「是故弟子不必不如師」。今義：用不著，不需要。
5、詞類活用：
吾師道也(名詞「師」用作動詞，學習)
師道之不傳也久矣(名詞「師」用作動詞，表自動，從師。下文「則恥師焉」「師道之不得」同此)
或師焉(名詞「師」用作動詞，從師學習)
不恥相師(名詞「師」用作動詞，表自動，學習)
吾從而師之(名詞「師」活用作動詞的意動用法，「以……為師」)
而恥學於師(形容詞「恥」活用作動詞的意動用法，「以……為恥」)
孔子師郯子(名詞「師」活用作動詞的意動用法，「以……為師」)
師者，所以傳道受業解惑也(形容詞「惑」活用作名詞，疑難問題)
是故聖益聖，愚益愚(前面的「聖」「愚」均為形容詞活用作名詞，聖人，愚人)
聖人之所以為聖，愚人之所以為愚(後面的「聖」「愚」均為形容詞活用作名詞，聖人，愚人)
6、重要句式：
1)判斷句：
① 師者，所以傳道受業解惑也(「……者，……也」表判斷)
② 道之所存，師之所存也(「……也」表判斷)
2)被動句：
① 不拘於時(介詞「於」表被動)
3)賓語前置句：
① 句讀之不知，惑之不解(「之」作標志的賓語前置)
4)介賓 短語 後置句：
① 而恥學於師。② 不拘於時，學於余。③ 師不必賢於弟子。
5)省略句：
① 今其智乃反不能及(之)。② (人)愛其子，擇師而教之。
③ (人)問之，(士大夫)則曰：「彼與彼年相若也……」
④ (士大夫)則群居而笑之。
6)固定格式：
夫庸知其年之先後生於吾乎(「庸…乎」，表示反問，意思是「難道…嗎?」)
7、一詞多義：
文言實詞
道：①所以傳道受業解惑也(道理)②師道之不傳也久矣(風尚)
③道相似也(道德學問) ④余嘉其能行古道(道路)
傳：①所以傳道受業解惑也(傳授) ②師道之不傳也久矣(流傳)
賢：①其賢不及孔子(才能) ②師不必賢於弟子(高明)
師：①古之學者必有師(老師)
②吾從而師之(名詞活用作動詞的意動用法，以……為師)
③吾師道也(學習)
④師道之不傳也久矣(從師)
⑤於其身也，則恥師焉(從師)
惑：①所以傳道受業解惑也(疑難問題)②則恥師焉，惑矣(糊塗)
知：①夫庸知其年之先後生於吾乎(識別，動詞)②可知矣(知道，了解)
文言虛詞
之
① 作代詞，有兩種情況：
指代人或事物。 如「擇師而教之」。
連接定語和中心詞，表示統一關系，相當於「這類」、「這些」。如「郯子之徒」「巫醫樂師百工之人」
② 作助詞，有四種情況：
連接定語與中心詞，相當於「的」。 如「古之學者」。
放在主謂之間，取消句子獨立性。如「師道之不復，可知矣」
賓語前置的標志。如「句讀之不知，惑之不解」
在動詞、形容詞或表示時間的詞後，湊足音節，無意義。如「六藝經傳，皆通習之」。
③ 以前學過的課文中還有三種情況：
作代詞，指代自己。如「君將哀而生之乎」。
作助詞，定語後置的標志。如「蚓無爪牙之利，筋骨之強」。
作動詞，「到」、「往」。如「吾欲之南海」
其
① 作代詞，有四種情況：
在主謂短語中作主語。如「生乎吾前，其聞道也，固先乎吾」(他)，「惑而不從師，其為惑也，終不解矣」(那些)。
復指，作主語。 如「古之聖人，其出人也遠矣」(他們)。
作兼語。如「余嘉其能行古道」(他)。
作定語。如「夫庸知其年之先後生於吾乎」(他們的)。
② 作語氣副詞，有兩種情況：
表猜測。如「聖人之所以為聖……其皆出於此乎」(大概)。
表感嘆。如「今其智乃反不能及，其可怪也歟」(多麼)
背誦篇目：孟子：《寡人之於國也》(背誦全文)
荀子：《勸學》(背誦全文)
賈誼：《過秦論》(背誦課文最後三段)
韓愈：《師說》(背誦全文)
❽ 高一語文重點知識點總結
沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實就是可以持之以恆的人。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學習通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些 高一語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
高一語文下冊必修三知識點
若：
望洋向若而嘆(海神名，北海若)
以為莫己若者(比得上)
聞：
聞道百(聽見)
且夫吾嘗聞(聽見，聽說)
少仲尼之聞(見聞，學識)
始：
於是焉河伯始旋其面目(才)
始吾弗信(開始)
法：
凡先王之法(法律，法令)
猶若不可法(效法，取法)
時：
有要於時也(當時)
時不與法俱至(時代)
幸：
而君幸於趙王(寵幸)
則幸得脫矣(僥幸)
大王亦幸赦臣(幸好，幸而)
不幸.死矣(幸運)
始皇帝幸梁山宮(特指皇帝到某處去)
負：
寧許以負秦曲(使擔負)
負其強(倚仗)
決負約不償城(違背)
臣誠恐見欺於王而負趙(辜負)
肉袒負荊(背負)
引：
左右或欲引相如去(拉)
引趙使者藺相如(延請)
引車避匿(調轉)
秦軍引而去(避開)
引酒且飲(拿)
所以：
而法其所以為法(的依據)
此其所以敗也(的原因)
高一上冊語文必修一知識點整理
一、單元教材及學習重點說明
掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學慣用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。
了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發展簡況。
能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。
學習這個單元要注意，不可拔苗助長地提升學習目標。從一定意義上說，讀懂、讀通仍是主要的教學任務，也就是說首先要掃清語言文字障礙，在此基礎上再把握 文章 主題或中心思想，體會作者的情感態度，然後登堂入室，顧及其他目標。不能忽略基本訓練而一味地進行玄妙的「探究」，那是違背文言文教學規律的。
二、復習要點：
1.朗讀背誦;《荊軻刺秦王》
附背誦部分：
《荊軻刺秦王》
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊築，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!」復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。
2.概括要點;
3.提取精要;
4.培養語感。
高一語文鴻門宴知識點
一、字音
1.玉玦(jué)
2.旦日饗士卒(xiǎng)
3.鯫(zōu)生說(shuì)我曰
4.奉卮酒為壽(卮zhī，酒器，大酒杯)
5.范增數目(shuó)項王
6.戮(lù)力
7.瞋(chēn)目
8.目眥(zì)盡裂
9.按劍而跽(jì)
10.彘(zhì)
11.刀俎(zǔ)
12.不勝杯杓(shēng)
13.沛公欲王關中(wàng)
14.毋內諸侯(nà)
15.樊噲(fánkuài)
二、通假字
1.成五采
(「采」同「彩」，是彩色的意思)
2.距關，毋內諸侯
(「距」通「拒」，把守的意思)
(「內」通「納」，接納)
3.要項伯
(「要」通「邀」，邀請)
4.不敢倍德
(「倍」通「背」，背叛)
5.不可不蚤自來謝項王
(「蚤」通「早」)
6.令將軍與臣有郤
(「郤」通「隙」，隔閡、嫌怨)
7.不者
(「不」通「否」)
8.因擊沛公於坐
(「坐」通「座」座位)
9.沛公之參乘樊噲者也
(「參」通「驂」)
高一語文重點知識點 總結 相關文章：
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❾ 高中語文知識點大全
語文學習 在於平時積累，學語文首先需要多讀多記，它是一個量變引起質變的過程，其次要學會理解與感悟，用心去品味中國的語言文字。這次我給大家整理了高中 語文知識 點，供大家閱讀參考。
高中語文知識點
1.林教頭風雪山神廟
◆注音
庇祐(bì)玷辱(diàn)央浼(měi)酒饌(zhuàn)尷尬(gāngà)絮煩(xùfán)倉廒(áo)齎發(jī)恁(nan)掇(ō)搠(shu?)剜(wān)
◆古今異義
(1)少刻便知。古義：一會兒。今義：此詞已消亡。
(2)只顧將來。古義：拿。今義：將要。
(3)不見消耗。古義：消息。今義：因使用或受損而漸漸減少。
(4)好歹結果他性命。古義：結束，了結。今義：長出果實或事物發展到最後狀態。
(5)這兩人來得不尷尬。古義：鬼鬼祟祟，不正派。今義：處境困難，不好處理。
(6)這個差使又好似天王堂。古義：勝過。今義：好像。
(7)我因惡了高太尉，生事陷害。古義：冒犯;製造。今義：討厭;惹事。
(8)但有衣服，便拿來家裡漿洗縫補。古義：只要。今義：轉折連詞。
(9)不時間送湯送水來營里與林沖吃。古義：時時;給。今義：此詞已消亡;和。◆ 文化 常識
施耐庵，中國元末明初作家。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年(1540)，高儒《百川書志》載：「《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。」
《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說。它是我國文學第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，並非一人一時之作，而是在民間口頭 傳說 、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫「官逼民反」，好漢林沖、魯智深等一個個被「逼上樑山」，在宋江上山後，寫了幾場反土豪、打官軍的戰爭;後半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最後以悲劇結局。它反映農民起義發生發展的規律。
2.裝在套子里的人
◆注音
規矩(ju)祈禱(qídǎo)讒言(chán)慫恿(sǒngyǒng)
譏誚(jīqiào)周濟(jì)陶冶(táoyě)轄制(xiá)
難堪(nánkān)漆黑(qī)
◆文化常識
契訶夫，俄國小說家、戲劇家、十九世紀末期俄國批判現實主義作家、短篇小說藝術大師。祖父是贖身農奴。父親曾開設雜貨鋪，1876年破產，全家遷居莫斯科。但契訶夫隻身留在塔甘羅格，靠擔任家庭教師以維持生計和繼續求學。1879年進莫斯科大學醫學系。
1884年 畢業 後在茲威尼哥羅德等地行醫，廣泛接觸平民和了解生活，這對他的文學創作有良好影響。1904年6月，契訶夫因肺炎病情惡化，前往德國的溫泉療養地黑森林的巴登維勒治療，7月15日逝世。他和法國的莫泊桑，美國的歐?亨利齊名為三大短篇小說巨匠。短篇小說有《小公務員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》等。
3、邊城
◆注音
蘸水(zhàn)悖時()氽水(tǔn)泅水(qiú)踹水(chuài)喧闐(tián)蚱蜢(zhàměng)泱泱(yāng)角隅(yú)睥睨(pìnì)
歇憩(qì)眺望(tiào)儺神(nu?)棕櫚(zōnglǘ)汆(cuān汆湯)◆文化常識
沈從文(1902-1988)，湖南鳳凰縣人，漢族,但有部分苗族血統。現代作家、歷史文物研究家。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發後到西南聯大任教，1931年—1933年在山東大學任教。1946年回到北京大學任教，建國後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝於北京。
高中語文必備知識點
一、文言實詞
1.通假字
(1)北冥有魚(通"溟"，大海)
(2)小知不及大知(通"智"，智慧)
(3)此小大之辯也(通"辨"，區別)
(4)旬有五日而後反(通"又";通"返"，往返)
(5)而徵一國(通"耐"，能)
(6)御六氣之辯(通"變"，變化)
2.古今異義
(1)腹猶果然
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符
(2)眾人匹之
古義：一般人今義：多數人，大家
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉折連詞
(4)窮發之北
古義：毛，草木今義：頭發
(5)小年不及大年
古義：壽命長的今義：豐收年; 春節
3.一詞多義
(1)辯此小大之辯也(通"辨"，區別)
而御六氣之不辯(通"變"，變化)
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)
小知不及大知(名詞，智慧)
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)
聖人無名(名詞，聲名)
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風)
生物之以息相吹也(名詞，氣息)
4.詞類活用
(1)名詞用作動詞。而後乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)
(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼於致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)
二、文言虛詞
1.之
(1)助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之雲(助詞，的)
(2)助詞，主謂之間取消 句子 獨立性。鵬之徙於南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚
(3)代詞，它。而莫之夭閼者
(4)代詞，他。且舉世譽之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之，不亦悲乎(指彭祖)
(5)代詞，這些。之二蟲又何知
(6)動詞，到，往。奚以之九萬里而南為
2.而
(1)連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬里/決起而飛
(2)連詞，表轉折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞
(3)連詞，表並列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯
(4)連詞，表承接。而控於地而已矣
3.則
(1)連詞，就。海運則將徙於南冥
(2)連詞，或者。時則不至
(3)連詞，那麼。則其負大舟也無力
4.然
(1)奚以知其然也(代詞，這樣)
(2)雖然，猶有未樹也(代詞，這樣)、
(3)未數數然也(形容詞詞尾，……的樣子)
5.以
(1)介詞，把。以五百歲為春
(2)介詞，用。生物之以息相吹也
(3)介詞，憑。奚以知其然也
6.且
(1)連詞，而且。且舉世譽之而不加勸
(2)副詞，還。彼且惡乎待哉
(3)副詞，將要。且適南冥也
7.於
(1)介詞，對於。彼其於世/彼其於世
(2)介詞，在。覆杯水於坳堂之上
8.其
(1)用在選擇問句中，或許……或說得過去，是……還是……其正色邪?其遠而無所至極邪
(2)代詞，它的。其名為鵬
(3)代詞，它。其負大舟也無力(指水)
三、文言句式
1.判斷句
(1)此小大之辯也("也"表示判斷語氣)
(2)《齊諧》者，志怪者也("者……也"表示判斷語氣)
(3)窮發之北，有冥海者，天池也("者……也"表示判斷語氣)
2.省略句
(1)翱翔(於)蓬蒿之間(省略介詞"於")
(2)且舉世譽之而(宋榮子)不加勸(省略主語"宋榮子")
(3)眾人匹(於)之(省略介詞"於")
(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語"眾人")
3.疑問句
(1)奚以之九萬里而南為(奚以為，表示疑問語氣)
(2)奚以知其然也("奚以"，表示疑問語氣)
(3)彼且奚適也("奚"，表示疑問語氣)
4.倒裝句
(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語前置)
(2)彼且奚適也(適奚，賓語前置)
(3)奚以知其然也(以奚，賓語前置)
(4)覆杯水於坳堂之上(於坳堂之上覆杯水，介賓 短語 後置)
(5)翱翔蓬蒿之間(於蓬蒿之間翱翔，介賓短語後置)
四、重點語句翻譯
1、且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。
再說水的聚積不深，它浮載大船就沒有力量。在庭堂的低窪處倒杯水，那麼小小的芥草也可以給它當作船;而擱置杯子就粘住不動了，因為水太淺而船太大了。
2、背若泰山，翼若垂天之雲，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕雲氣，負青天
它的脊背像座大山，展開雙翅就像天邊的雲。鵬鳥借著急速旋轉向上的氣流直沖九萬里高空，穿過雲氣，背負青天。
3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉!故曰：至人無己，神人無功，聖人無名。
至於遵循宇宙萬物的規律，把握"六氣"的變化，遨遊於無窮無盡的境域，他還仰賴什麼呢!因此說，道德修養高尚的"至人"能夠達到忘我的境界，精神世界完全超脫物外的"神人"心目中沒有功名和事業，思想修養臻於完美的"聖人"從不去追求名譽和地位。
高中語文知識點整理
一、掌握下列重點詞語
1、率：六國互喪，率賂秦耶?(全都，一概)
2、以：不賂者以賂者喪(因為)
3、蓋：蓋失強援，不能獨完(因為)
4、固：固不在戰矣(當然)
5、舉：舉以予人(拿)
6、然則：然則諸侯之地有限(既然如此，那麼)
7、判：故不戰而強弱勝負已判矣(確定，斷定)
8、固：至於_理固宜然(本來)
9、得：此言得之(對)
10、遷：終繼五國遷滅(改變)
11、與：與嬴而不助五國也(結交)
12、既：五國既喪，齊亦不免矣(已經)
13、以、為、速：至丹以荊卿為計，始速禍焉(用，作為，招致)
14、再：後秦擊趙者再(兩次)
15、洎、以：洎牧以讒誅(及，等到;因為)
16、誠：可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已(實在)
17、向使：向使三國各愛其地(假如)
18、數、理：則勝負之數，存亡之理，當與秦相較(天數，命運)
19、為、為：為國者無使為積威之所劫哉(治理，被)
20、苟、從：苟以天下之大，而從六國破亡之 故事 (如果，跟隨)
二、通假字
1、暴霜露(通曝)
2、暴秦之欲無厭(通饜，滿足)
3、當與秦相較(通倘，如果)
三、一詞多義
1、非：
①六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(不是)
②實迷途其未遠，覺今是而昨非(不對)
③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢(沒)
④謫戍之眾，非抗於九國之師也(不能)
2、或：
①或曰：六國互喪，率賂秦耶(有人)
②馬之千里者，一食或盡粟一石(有時)
③或以為死，或以為亡(有人)
④則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量(或許)
3、得：
①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城(得到)
②此得之(正確)
③誠不得已(辦法)
④君為我呼入，吾得兄事之(必須，應該)
4、相：
①當與秦相較(指對方)
②狼不敢前，眈眈相向(指對方)
③王侯將相寧有種乎(相國)
5、勢：
①有如此之勢而為秦人積威之所劫(氣勢)
②其勢弱於秦(形勢)
③桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(態勢)
四、詞類活用
1、事：以地事秦(名作動，侍奉)
2、義：義不賂秦(名作動，行正義)
3、事、禮：以事秦之心，禮天下之奇才(名作動，侍奉;禮遇)
4、日、月：日削月割(名作狀，一天天地;一月月地)
5、卻：李牧連卻之(動詞使動，使退卻)
五、古今異義的詞
1、其實：①古義：他實際上。
②今義：副詞，表示所說的是實際情況。
2、祖父：①古義：祖輩父輩。
②今義：爺爺。
3、至於：①古義：以致，以至於。
②今義：表示另提一事。
4、智力：①古義：智謀，力量。
②今義：指人理解並解決問題的能力。
5、可以：①古義：可以憑借。
②今義：表示可能、能夠或許可。
6、故事：①古義：舊事，前例。
②今義：用來講述的真實或虛構的事。
六、句式
1、舉(之)以予人(省略句)
2、是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也(判斷句)
3、趙嘗五戰於秦(介賓結構後置)
4、而為秦人積威之所劫(被動句)
七、難句翻譯
1、六國互喪，率賂秦耶?
譯：六國彼此都滅亡，全都是(因為)賄賂秦國嗎?
2、不賂者以賂者喪。
譯：沒有賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家而滅亡。
3、奉之彌繁，侵之愈急。
譯：送給他越多，侵犯他們就越厲害。
4、至於_理固宜然。
譯：以致六國終於滅亡，從道理上說本來應該這樣。
5、至丹以荊卿為計，始速禍焉。
譯：等到燕太子丹用荊卿作為計策，才招致禍患。
6、洎牧以讒誅。
譯：等到李牧因為受誣陷而被殺。
7、則勝負之數，存亡之理
譯：那麼勝敗存亡的命運。
8、而為秦人積威之所劫。
譯：但被秦人積久而成的威勢所脅迫。
9、為國者無使為積威之所劫哉!
譯：治理國家的人不要被別人積久而成的威勢所脅迫呀!
語文最快的提高 方法
一、學好課本知識
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。
也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。
要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對 文章 的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。
除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記 日記 ，有感而發的寫 隨筆 ，都是幫助我們寫好 作文 的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的 學習方法 ，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
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高中語文知識點歸納
1、明代四大奇書：《三國演義》、《水滸傳》、《金瓶梅》、《西遊記》
2、中國古典四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》
3、《裝在套子里的人》的作者是19世紀後期俄國著名的批判現實主義作家、劇作家契訶夫。
他是一位文筆犀利的幽默諷刺大師，與法國的莫泊桑、美國的歐?亨利並稱世界三大短篇小說巨匠。
4、沈從文(1902-1988)，現代小說家、 散文 家、文物研究家。
原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族。中篇小說《邊城》是他的代表作，以湘西生活為背景，寄寓著沈從文「美」與「愛」的美學理想，是他表現人性美最突出的作品。
3、陶淵明(367——427)名潛，字淵明，世號靖節先生，自稱五柳先生，東晉(時代)大詩人，我國第一位田園詩人，散文有《桃花源記》、《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。
4、初唐四傑是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王
《滕王閣序》作者王勃，是初唐四傑之首，他在南下探親時，路過南昌滕王閣，在席間賦詩並寫下此篇序。是一篇駢體文。
7、莊子(公元前369——前286)名周，戰國時宋國蒙人，道家學派代表人物，存《莊子》一書由莊子和他的門人及後學寫成，全書現存33篇，又名《南華經》。
莊子的 文章 富於想像，文筆變化多端，具有濃厚的浪漫主義色彩，劉熙載《藝概?文概》評其「意出塵外，怪生筆端。」
8、《陳情表》選自《文選》。
李密，一名虔，字令伯，西晉(時代)文學家。《古文觀止》評價：至性之言，自爾悲惻動人。
9、《咬文嚼字》作者朱光潛，安徽桐城人。
現當代著名美學家、文藝理論家。他的《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作。主要作品還有《談美書簡》等。
10、《談中國詩》的作者是現代學者、作家錢鍾書。
他的學術著作有《談藝錄》《管錐編》《宋詩選注》，散文集《寫在人生邊上》。
11、《中國建築的特徵》作者梁思成，建築學家，曾主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的設計。
著有《中國建築史》等。
12、《宇宙的未來》作者霍金被譽為當代的愛因斯坦，是英國理論物理學家，在大爆炸、黑洞等宇宙學理論上取得了舉世矚目的成就。
他的科普著作《時間簡史》極大地增進了人們對宇宙的認識。
13、《三國演義》是我國現存最早的長篇章回小說之一，該書也是第一部歷史長篇小說，作者是元末明初的羅貫中，全書以淺近文言寫成，描寫了東漢末年和整個三國時代以及西晉初期以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。
14、《堂吉訶德》作者是西班牙(國籍)的塞萬提斯，該書充滿了荒誕的喜劇感和能催人「含淚的笑」的悲劇感，是現代小說的奠基之作。
高考語文必背知識點歸納
一、語文基本知識
1. 小說三要素：人物、情節、環境
2. 議論文 三要素：論點、論據、論證
3. 比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4. 記敘文 六要素：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5. 律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調
6. 五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7. 六種 說明文 說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義
8. 三種說明文說明結構：總分 總結 構、總分結構、分總結構
9. 三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10. 兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點
11. 六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12. 八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反復、對偶
13. 四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14. 七種 短語 類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語
15. 六種 句子 成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16. 十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬
17. 三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18. 三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19. 四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止
20. 四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
二、語文學法歸類
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結構;畫關鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。
4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心，亮出主旨;設置懸念，引發興趣;承上啟下，自然銜接;前後照應，和諧統一;側面烘托，間接映襯;後文鋪墊，埋下伏筆;增強語言，突出特徵。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象徵寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚後抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。
高中語文必修知識點
必修四
1、關漢卿，號己齋叟，金末元初人，元代戲曲家。
本色派代表，其代表作有《竇娥冤》(全名《感天動地竇娥冤》)、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》、《拜月亭》。
2、元曲四大家及各自代表作分別是關漢卿的《竇娥冤》、白樸的《牆頭馬上》《梧桐雨》、馬致遠的《漢宮秋》和鄭光祖的《倩女幽魂》。
文采派的代表作家是王實甫，他的代表作品是《西廂記》。另外，紀君祥的《趙氏孤兒》是中國在西方影響深廣的一部元雜劇。
3、元曲的組成包括兩類文體：散曲和雜劇，其中，散曲又包括小令和套數。
元雜劇一般由四折組成，有些四折之外還有楔子，它起序幕或過渡的作用。
4、曹禺，原名萬家寶，著名現當代劇作家，解放前著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《蛻變》、《北京人》等話劇，其中《雷雨》標志著中國話劇藝術開始走向成熟。
5、威廉?莎士比亞(1564—1616)，文藝復興時期英國傑出的戲劇家、詩人。
被稱為「四大悲劇」《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》代表著他藝術的頂峰。本?瓊生曾如此評價莎士比亞：他不屬於一個時代，而屬於所有的世紀。
6、柳永，字耆卿，原名三變，北宋時期詞人。
因排行第七世稱柳七，又稱為柳屯田。他的詞集名叫《樂章集》，流傳下來的有二百多首。「凡有井水飲處即能歌柳詞」(葉夢得《避暑錄話》卷下)。
7、蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與蘇洵、蘇轍並稱「三蘇」，詩歌與黃庭堅齊名，合稱「蘇黃」。
詞上，擴大詞的表現范圍，開宋代豪放詞先河，詞風與辛棄疾相近，合稱「蘇辛」。蘇軾的散文也非常出色，他是「唐宋八大家」之一。
8、辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋偉大的愛國詞人，與蘇軾同為豪放派代表，有詞集《稼軒長短句》。
9、李清照，號易安居士，北宋末、南宋初期女詞人，婉約派代表人物，著有《漱玉詞》。
一生經歷可以宋室南遷為界，分作前後兩個時期。
10、詞，詩歌的一種。
又稱長短句、曲子詞、詩余。始於唐，定型於五代，盛於宋。詞最早起源於民間，後來，文人依照樂譜聲律節拍而寫新詞，叫做「填詞」或「依聲」。按長短規模分，詞大致可分小令(58字以內)、中調(59至90字)和長調(91字以上，最長的詞達240字)。按創作風格分，大致可以分成婉約和豪放。
11、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。
《張衡傳》選自范曄的《後漢書》，前四史指《史記》、《漢書》、《三國志》、《後漢書》。
12、蒙田，歐洲文藝復興時期法國思想家、散文家，著有《 隨筆 集》。
帕斯卡爾，17世紀法國數學家、物理學家、思想家，他的 名言 是人是一根能思想的葦草。
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