1. 什麼是認知
認知應該是關於認識和知道的某種邏輯推演，當然也是某種感覺，覺知，覺悟的能力，過程，經驗……
我們的認知層面可能有三個緯度，比如對自我的認知，對人類 社會 的認知，對自然生態的認知……
同樣對於這三個緯度每個人的認知能力和認知模式也是千差萬別的……
從表面到本質，從一面到多面，從多面到三個緯度之間千絲萬縷關聯互動變化……
比如，你看到一個杯子，你的內心肯定先有一個聲音，這是一個杯子，你才會繼續觀察它。但當一隻玻璃杯中裝滿牛奶的時候，人們會說「這是牛奶」；當改裝菜油的時候，人們會說「這是菜油」。只有當杯子空置時，人們才看到杯子，說「這是一隻杯子」。同樣，當我們心中裝滿成見、財富、權勢的時候，就已經不是自己了；人往往熱衷擁有很多，卻往往難以真正的擁有自己知它、使用它；但是，如果你是第一次看到杯子呢？
我們可能不知道這是什麼，這就是認知的開始，我們在加入了這萬丈紅塵，就會被無數教育者，引導者接收了世界秩序，潛移默化形成某種認知慣性，或者說思維模式，然後我們的一生就猶如被植入了木馬的程序，看似自由自在，獨立思考，但是身不由己，因為沒有一點是自己真正獨立思考出來的東西。
話說做事分為兩個層次：人從小到大從學校里學的都是第一層次的東西，別人告訴你什麼，你就做什麼，爭取把事情做好。當你逐漸長大，開始獨擋一面之後，你得自己去找事情做。那麼什麼是值得做的事情？什麼是正確的事情？這便是第二層面的東西了。你在做哪個層面的事情，決定了你的認知和能力，也決定了你的未來。
書印好了，就是死的，人腦則是活的，你必須將這些死的資料，用最有效的語言、方法，輸入你的人腦之中。好的老師，會教你活的學問，且由其中引導出更寬廣的天地。
所以有人告訴我要學會出離，跳出當下，時間，空間，自我， 社會 ，文明……因為你憑借一本書，那麼就永遠超越不了那本書；因為那本書只是一種象徵，一種描述；也是一種束縛；當你在書外看書，人外看人，心外看心的時候，也便了悟了一切的究竟；了悟，就是改變，因為你不再是它，而是它的主人。
否則，只是情緒的奴隸，思考的奴隸或者別人的奴隸。
跳出原有的認知，來到更高的緯度，當一個被世俗束縛太久的心，發現了另外的可能性，那也便是最大的救贖了；一切才剛剛開始，這便是某種認知。
但凡人說話，都帶有主觀色彩或者某個目的，無論主觀色彩是左還是右，無論目的是好還是壞，都會有色彩和目的；從古至今流傳下來的所有話，各有各的色彩，各有各的目的；再透過你的心，又會變成什麼？
比如你創造了你對外境的詮釋，然後又對那個外境進行應激反應；這個應激反應又會改變你的詮釋；互相影響，恆古不休。停止轉譯，開始觀察，境於是隨心轉。直到你發現更多的可能性，改變了那個描述，你也改變了自己，當我們學會心外看心的時候，也便了悟了一切的究竟；了悟，就是改變，因為你不再是它，而是它的主人。所謂出離就是人外看人，心外看心，書外看書，事外看事…出世就是為了世外看世…
重要的並不是你是誰，而是，你要成為誰。來重新組織你應該，做什麼人，交往什麼人，遠離什麼人；來定位你要去哪兒？什麼人適合你？什麼方式符合你？什麼趨勢值得利用。
對抗什麼，便是給予什麼力量； 接納什麼，就是讓自己更強大，也就無限了。
你經商也好，悟道也好，追愛也好； 那都不是讓你更蒼白，而是讓你更豐盛。
有人告訴我：一個人，總是對新知識有了足夠的好奇，但是都是浮光掠影；猶如總是談戀愛，從來不結婚，這不是耍流氓是什麼……你是懶得看的，你已經愛上了尋找，不停的尋找，答案，對你是毫無意義的。你通過自己淺薄的理解能力，捉急的智商，讓自己打到了高潮；但是，當你放下書本，下一秒依然身不由己的浮沉和悲歡。那種智慧，有個毛用。佛如果不能普渡眾生那又有何用？學習不能成長自己，成就生命，哪有何用？當然如果你只是在用來打發時間，無可非議，那就是你的命運，好好享受它。
我們在這個要求變現的世界裡，學習的任何東西，都要要求它們有變現力，沒有變現力的話，學富五車，也不過是空學問，講起來頭頭是道，但對這個物質世界沒有變現力，只有 腳踏在土地上，地上會略踏實一下，這就是變現力。 我們要求這樣的變現力，否則的話，白學了，不如不學，空添了思想的負重。
人一定要在現有的體制、 社會 環境、政治制度下努力發展，取得成功，生命才有影響力，才有價值，當然每個人定義成功是不同的，沒必要一樣。
比如在這個人間，金錢本身是一種價值衡量尺度，一個人追求金錢，應當是作為充分生活過的證據，一個融入環境的坐標，一個價值實現的路徑。實現財富正常累計並且可以不被財富奴役的人，才算剛剛開始成為了一個成熟的地球人，因為，他開始接納這個星球，通過接納其體系核心。接納便可以放下，然後，開始自由。
畢竟當你證明了你自己，你才有可能有了平台、高度、資源、氣場、氣質，你才具備灌輸的條件；你的話，別人才有思考的動力；你，才可以讓你的思想產生力量。這是人間的規則，尊重人性，才能融入，把握，左右， 使用……
研究人性和群體思想特性，和自己固執目標之間的種種結合可能性，然後用某種方式明著順應了 社會 潮流，暗地裡實現了自我固執期望，就是上策。
天長地久，天地之所以能長且久者，以其不自生，故能長生。 是以聖人後其身而身先，外其身而身存。 非以其無私邪？故能成其私 。
你不接納一個人的缺點，如何使用他的優點？你不布局去規避人性的弱點，如何讓大家去發揮人性的優點？
真正能夠做大事情的人是能夠超越一個所謂的「我有什麼，我就干什麼的」這樣的一種狹隘的小農思想。而是「用天底下的人，天底下的錢，為天底下人做事」，當然自己參與其中，這么樣的一種心態。這個心態的背後是什麼？其實就是「無我諸，無我執」的心態。以其無私而成其私。從另外一個更宏觀、更大智慧的角度講，怎麼樣讓所有人都為了私去努力，而成就了你的更大的公，而你這個更大的公裡面，有更大的私呢？
實際上你要做成一番事業，一定要王霸兼用。王道是什麼？就是讓人們尊敬你和愛你，從而和你在一起；霸道是什麼？就是讓人們怕你，從而和你在一起。其實這是兩者都要用的，我們稱之為兩手都要抓，兩手都要硬。所以王霸之術（被）視為中國管理學的本質。
不能因為一個人的好忘了他的壞，也不能因為一個人的壞忘了他的好。今天，我們很多人花很多年學習。有沒有必要？有必要，起碼可以讓你擁有一張張文憑，顯得很有文化的樣子。但是，真正要做好一個人，那還得要很多的借鑒和學習中國古代的經典文化。其實中國古代的這些文化，古人經過那麼多年的琢磨，對於這一群人類的人性，他們是有深刻的理解的。
人跟人最大的不同，我認為，是思考問題的境界，絕大多數人的頭腦是雜亂無章的，他們人雲亦雲，對於不同的觀點意見，他們都點頭稱是，這就等於沒想法。
何為主見？主見就是一個人獨立的思考能力，它來源於閱歷經驗、學識等形成的基礎邏輯判斷力。有主見的人，他會提出自己的意見，說出來就能打動別人，這是當今必須具備的基本素質。
第二層境界：發現不同解釋的事情當你有了主見，你也就有了自我，當自我的意見跟別人不同時，你就會發現，原來這世界不僅僅只有一種聲音，而是有千萬種聲音。如果你能善於發現別人的不同，從別人的見解中，糾正自己的偏見和不足，那麼你就能容納更多和自己不同的人了。一個人的成長，也是從這一步開始的，和不同的人相處，才能吸收不同的經驗和智慧。
第三層境界：融會貫通。每個人都讀過一定的書，我們會看到很多人都有自己的觀點，是的，你發現很多跟自己不同的人，接下來怎麼辦呢？你需要做的就是，把這些人的思想，融入到自己的觀點中來，而不是一味排斥，取長補短，這是一種很好的學習方式。很多人直接復述別人的原話，這不是會讀書的人，我們需要做的是內化，把別人的東西變得自己的，用自己的話來闡述出來，這就是融會貫通了。
第四層境界：知道不足古人說：「學而之不足。」這是進步的開始啊。知道不足，才是創新的開始，很多時候，我們讀柏拉圖，讀孔子，讀佛經，如果都懂的話，那我們就不知道自己不足在哪裡。知不足，就是改變的開始，知道不足，你就會反省，然後對照，應用，接下來你在實踐的過程中，完善自己。就像我們中國人學習西方文化一樣，從隔絕，到知不足，到擁抱，再到革新，這才能帶來新的結果，思維到這一層，就已經是普通人達到的很高程度了。
第五層境界：化繁為簡一生二，二生三，三生萬物，古人把萬物化為一，這就是化繁為簡，後來，當我看到分形這個概念時，我就一下子明白老子的這句話了。當你發現化繁為簡這個規律時，你就會知道萬變不離其宗。再復雜的事物，都是都簡單開始的。
佛經里關於修行有段話解釋了這一點：修行分為三個階段，第一個階段，看山是山，看水是水；第二階段，看山不是山，看水不是水；第三階段，看山還是山，看水還是水。人生的境界就是如此，從簡單到復雜，再從復雜到簡單。
話說在這個世界上，不管技術有多麼先進或有錢的葯企，它們研究的都是各種抗生素、降壓葯、降糖葯、抗癌葯、骨質疏鬆葯等五花八門的葯物。卻從來沒有一家企業敢真正投入大量精力和經費去研究抗病毒葯物，這是為什麼呢？其實，病毒是無葯可吃的。不敢相信？
那我們以感冒為例。都知道感冒是病毒感染所引起的，所謂的感冒葯，裡面實際都是一些止咳、消炎或退熱成份，並沒有任何的抗病毒成份。所以，當我們吃了感冒葯後，症狀是得到好轉了，但病毒並沒有被殲滅。在7天後，等到免疫系統B細胞產出抗體後，病毒才會被中和或絞殺。
為什麼民間老百姓會經常說：感冒吃葯是7天好，不吃葯是一周好？現在知道這句話是什麼意思了吧！其實，就是7天後人體免疫系統B細胞生產出抗體了，然後病毒就被中和或絞殺了。感冒葯，並不能治感冒病毒，只是緩解感冒病毒造成的一系列症狀表現，最後搞定病毒的還是人體的抗體。
為什麼葯企們不去研究抗病毒的葯物，都去研究抗生素的，比如頭孢已經研究到第六代了。因為細菌一般它是不會變異，只要分析出它的結構，就能研發出針對性的葯物。病毒就不同了，我們空氣當中單單感冒病毒就有500多種。比如鼻病毒、腺病毒、冠狀病毒、埃可病毒、柯薩奇病毒、呼吸道合胞病毒等等。關鍵這還只是大類，這些大類下面還分很多亞型。比如某一種病毒， 可以分為13 個亞型，歸類於M、O和N 三個組， 其中M 組有A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 和K共11 個亞型；O 組有O 亞型，N組有N 亞型。這么復雜的亞型也就算了，關鍵亞型它還會變異。比如今年H型屬於M組，明年它可能就跑到N組去了。一般一個葯物的研發需要10~20年時間，大概人民幣100-800億。對變異性極強的病毒，等你好不容易研發出一個抗病毒葯物，它又變異了。你說哪個企業敢冒這個風險？這就是為什麼在世界上你找不到一家敢研發抗病毒葯物的企業的原因。
所以，我們古中醫有一句話叫：人體自有大葯。而且這個葯你是花錢都買不到的。現在知道這個葯是什麼了嗎？
說這些只是想說病毒在變異，世界在變化，我們也只有不斷升級，變化才能更好的生存，這是某種自然生態，規律，如果我們的免疫力不適應這種變異，變化，我們的生命必然會被淘汰。那麼我們的認知能力，思想，洞察力也必然要跟上這個時代……
寫在疫情之中，不免胡言亂語……該吃葯了
所謂「認知」，通俗地講，是指一個人對某一件事的認識和看法，包括對過去事件的評價，對當前事件的解釋，以及對未來發生事件的預期。
「認知」是人類心理活動的一個組成部分，是與 情感 、意志、動機和行為相關聯的一種功能。認知作為理性的心理活動，對人的情緒、 情感 、動機和行為有較強的調控作用，可以影響人的心理 健康 。從事件的出現到發生與之對應的行為反應，整個過程中認知活動無處不在，如果改善認知的結構、調整認知的邏輯，理順認知各階段的聯系，就可能改變人的情緒、 情感 、動機和行為，也就有可能改變心理狀態（如矯正心理問題等）。
你好，這么專業問題就專業回答吧，從心理咨詢與治療中對認知的定義分享如下:
認知是指☞認識活動或認識過程，即個體對「感覺信號的接受，檢測，轉換，簡約，合成，編碼，儲存，提取，重建，概念形成，判斷和問題解決等信息加工過程」。
認知的概念有廣義和狹義之分。
廣義的概念就是指應用現代信息加工理論將人的認知看成是一個過程，即包括:接受和評估信息的過程，產生應對和處理問題方法的過程，以及預測和評估結果的過程。而狹義的認知就是指認識。
在心理臨床工作中常遇到的一些認知問題中，認知有以下幾個特點:
1.認知的多維性
同一件事情，不同的個體從不同的角度去認識，會產生不同的認知結果。
2.認知的相對性
在現實生活中，許多事情都是由兩個相對的部分組成一個整體，如動物有雌雄之分，事物有好壞之分。
3.認知的聯想性
人的認知活動不是機械地感知和反映外在世界，而是結合思維，想像， 情感 等過程並與既往的經驗聯想，經過聯想而對某一事件做出反應。
4.認知的發展性
認知活動與個體的年齡，文化程度，知識結構，以及所處的 社會 文化環境等多種因素有關，因此人的認知功能有發展性的特點。
5.認知的先佔性
在日常生活中，人們的認識活動或認知過程經常會發生「先入為主」的現象，這就是認知的先佔性。
6.認知的整合性
由於認知活動不僅有感知覺，記憶，思維等心理活動的參與，而且有判斷和解決問題的過程，因此，認知功能的另外一個特點是整合性。
謝謝。
隨著人工智慧的發展，人們對於認知的研究越來越深入。認知學科分支越來越多，可分為認知心理學、認知神經科學、人工智慧與認知科學等。
認知就是通過知覺系統收集，並加工處理信息的活動。人們處理的信息越復雜，大腦中的形成的神經聯結越多。
一個人的認知水平決定了他的高度。比如收藏家手中的珍寶，在普通人眼中看來就是一塊石頭。這就是認知不同造成的差異。曾經的知識改變命運口號，現在知識二字已經被認知取代了。這也說明人們的認知不同了。
認知主要分為自我認知和 社會 認知。現在人們的很多焦慮與矛盾根源就是認知不一致造成的。比如，晚婚主義女性認為事業比感情更重要，但是 社會 傳統對女性的要求，還是以照顧家庭為主，這就是自我認知與 社會 傳統的要求不一致，這就造成認知不一致。一旦產生不一致，人就會感到困惑焦慮，需要一些措施來消除這種差異。比如，尋找相似的圈層，尋找能夠支撐自我認知的信息或特例。
不斷提升自己的認知，也就是打開視野和格局，才能減少認知不足造成的偏執。認識認知的過程，可以幫助我們更好的察覺自身的缺陷，與周圍環境更和諧地相處。
認知是普通心理學中的概念，所有的心理現象都是從認知談起的。
認知也可以叫做認識，就是人認識外界事物的過程，人的感覺器官，眼耳口鼻舌從外界事物獲得信息，然後大腦對其加工的過程。
感覺，就是外界事物給你心理產生的情緒體驗，喜歡，討厭，生氣等等。接著你會產生對事物的知覺。感覺和知覺緊密聯系，同時發生。但是感覺和知覺只能幫助你了解事物的外部特徵。屬於認知的感性階段。比如常說某個人是感性的，也就是說他習慣用感知覺做決定的人。
接下來就是記憶，人類最初依靠先天遺傳的基因記憶來生存，在成長過程中會不斷存儲新的記憶，通過對記憶信息的加工提煉，會產生屬於人類特有的思維過程，從事物的本質去理性理解他們的特性。到達認知的理性階段。
因此說，認知包括感覺，知覺，記憶，思維四個過程，也正是這四個過程的千差萬別塑造了每一個與眾不同的獨特個體。
認知是指人們認識活動的過程，通過心理活動獲取知識。這些心理活動可以形成概念、知覺、判斷、想像等信息加工處理過程。也稱之為認識，即人認識外界事物的過程。它包括四種境界，也是認知的四種狀態①不知道自己不知道:認為自己無所不曉，以為自己啥都知道，自以為是的心理活動；②知道自己不知道:心裡清楚自己到底了解多少，知道自己的合適定位，虛心學習豐富自己的認知；③知道自己知道:善於總結，能把握事物發展的規律，不斷提升自己的認知；④不知道自己知道:始終保持謙虛的狀態，在實際面對問題時能做出正確的判斷，做出合適的處理，是認知的最高境界。筆者認為認知是一個從量變到質變不斷循序漸進的過程，正確認識認知的四種狀態，擺正自己的位置，不斷升級自己的認知水平。
認知簡單來說就是認識和感知，通過思維活動認識和了解或者說通過心理活動(如概念、知覺、判斷或想像)獲取知識。認知是一個人的認識水平和能力，認知水平的高低決定了一個人的境界和格局的高低，從而把人分為三六九等。
認知有四個層次:第一，不知道自己不知道(自滿且無知)階段；第二，知道自己不知道(看到自己弱點和差距，有了努力方向)；第三，知道自己知道什麼(專業人士或專家，可有效利用自己的能力)；第四，不知道自己知道什麼(海納百川，虛懷若谷，不恥下問，胸懷天下，淡定自若，已臻化境)。所以人生就是不斷提高認知的過程，認知水平的高低決定人生結局的不同。
習慣上我們將認知與 情感 、意志相對應。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想像、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識的完善。
自我認知是一個復雜而豐富的話題，我們可能要花一生的時間去了解自己，但是，當我們自我認知提高一點時，就會了解自我更多一點更好一點，應對變化的能力能提高一點，創造更美好的人生。或許自我認知就是理解和成為自己的生命旅程，值得去 探索 。人貴有自知之明，認識你自己，從而發展出自己的成長型思維意識體系，做到獨樹一枝，完美無缺的人生巔峰狀態！
什麼是認知？我們把認知概括為「我們獲取一切信息的總和」。
按網路的解釋，認知包括「感覺、知覺、記憶、思維、想像、語言等」。
其中，感覺包括我們看到的所有事物和現象（視覺），聽到的所有聲音（聽覺）、聞到的所有氣味（嗅覺）、品嘗到的所有味道（味覺）、能觸摸到的所有東西（觸覺）和其他所有感覺。
知覺是各種感覺信息匯聚到大腦，觸發的反映。
我們經歷的事情，在大腦中會形成思維、記憶和想像。
我們掌握的語言，會將我們的思維、記憶和想像進行一定形式的匯聚、呈現和表達。
如果你覺得以上介紹的概念過於分散，那我們「認知這個世界」把實際有用的認知分為4個方面，列出公式就是：
認知=知識+技能+經驗+思考
我們在各大平台創作和發布的內容，旨在幫助大家提升認知，同時也是在激勵我們自己不斷提升和成長。
目前在網路上有各種知識付費、技能教育、經驗分享和思維引導平台，我們平台要做的就是幫助大家篩選好的平台，匯聚和呈現我們認知中最優秀的部分，幫助大家降低提升認知的選擇成本，提供快捷高效的認知提升路徑，一同認知這個世界，把握發展機遇，讓生活更美好。
如果大家對我們的平台有疑問，推薦您閱讀「我們身邊的認知問題」、「認知提升了又能怎麼樣？」等內容。
本文關鍵詞：什麼是認知
「認知這個世界」全網自媒體認知分享平台，目前分為「移動互聯網」、「深思考」、「認知推薦」、「商業邏輯」和「印象城市」5大版塊，旨在幫助大家提升認知，共享移動互聯網和時代發展帶來的紅利，讓生活變得更美好。
認知：指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。包括感覺、知覺、記憶、思維、想像和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經過頭腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認知過程。人的認知能力與人的認識過程是密切相關的，可以說認知是人的認識過程的一種產物。一般說來，人們對客觀事物的感知(感覺、知覺)、思維(想像、聯想、思考)等都是認識活動。認識過程是主觀客觀化的過程，即主觀反映客觀，使客觀表現在主觀中。
包括人的四種認知狀態：
第一種，「不知道自己不知道」。即是以為自己什麼都知道，自以為是的認知狀態。95%的人處於這種狀態。
第二種，「知道自己不知道」。即是有敬畏之心，開始空杯心態，准備豐富自己的認知。4%的人處於這種狀態。
第三種，「知道自己知道」。即是抓住了事情的規律，提升了自己的認知。0.9%的人處於這種狀態。
第四種，「不知道自己知道」。即是永遠保持空杯心態，認知的最高境界。0.1%的人處於這種狀態。
人和人根本的區別就在於這四種狀態。更可怕的是，95%的人都處在第一個狀態，甚至更多。這也就是為什麼碌碌無為的人是大多數。視而不見，只會失去升級的可能性。只有自我否定，保持空杯心態，一個人才有可能真正成長，實現跨越。
謝謝悟空邀請問答。我認為，認知就是一種心理活動，通過心裡活動獲得一些知識。認知能獲得一些知覺和理性的東西，通過思維活動來加以了解。
（一）認識是認知的基礎，是經驗獲得的過程，是認知能力發展的前提條件。
（二）認知是感覺信息的儲存，分析，加工的綜合能力，是要有足夠的認識經驗，來支持和發展的。
（三）理解是，認知的基礎和能力的綜合結果，是經驗條件下，邏輯思維活動的結果。
2. 認知的理解
認知指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想像）獲取知識。習慣上將認知與情感、意志相對應。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想像、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。在個體與環境的作用過程中，個體認知的功能系統不斷發展，並趨於完善。
含義： 認識、思維或知覺的自身發展。包括理解和推理的意識官能或過程，靠它獲得關於感覺或理念的知識。
詳細解釋
：是指人們認識活動的過程，即個體對 感覺信號接收、檢測、轉換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。
3. 什麼是認知簡述認知,能力,知識與智力的關系
我們每個人的智商，基本都是天生的，由我們的基因決定。但是，我們的認知卻可以通過後天的培養，達到不斷提高，不斷進步的效果。
今天姐姐跟我抱怨到，小外甥平常不管是在幼兒園、家裡還是走在路上，都會特別喜歡關注一些文字，還會要求大人教他認識這些漢字。
本來姐姐和姐夫都很高興小外甥能這么積極的識字，雖然今年外甥才2歲多，但是，他們還是覺得以後他在學習這件事情上肯定是很積極、認真的。然而，當教他一些數字或者算術時，他卻興致缺缺，硬逼著他學，他還會大吵大鬧的抗議。
其實，姐姐是走入了一個誤區，那就是過早的讓外甥識字，而且沒有讓外甥完全理解這些文字的含義，只是死記硬背而已。
那麼。很可能會影響到外甥的其他能力發展，比如好奇心、探索欲等等。這便涉及到如何正確的對孩子進行「認知啟蒙」了，它時常被人們與孩子的智商的概念搞混。
一、認知到底是什麼？和智商有什麼區別？
1、「認知」的概念
所謂的「認知」，也就是認知能力，它是指認識方面的能力，是動態性的加過過程以及靜態性的內容結構為一體的能力。即孩子獲取知識以及解決問題的思考能力、操作能力。
孩子的認知能力，主要體現在感知、記憶以及思維等心理過程里。
2、「認知」包含的能力有哪些
其實，「認知」是一種非常寬泛的概念，它所包括的能力范圍也非常廣。可以說是包含了孩子生活基礎的一系列能力，即感知、語言、運動、專注力等等。
當然，它也包括了孩子遇到問題時，主動思考並解決問題的能力，調節控制自己的情緒能力等，這些也都是在孩子的「認知」能力范圍內的。
3、「認知」與「智商」的區別
很多人都把「認知」歸到了「智商」中，其實，二者還是存在區別的。一個人的智商可以說是先天性的，由體內的基因決定。但是，認知卻是可以通過後天的培養，環境與不斷學習的影響，達到不斷提高。
所以，一個智商很高的孩子，他的認知不一定就很好。但是，一個認知很好的孩子，他的智商不會低。
現在越來越多的家長注重孩子的認知啟蒙，早教中心也將重點放到了認知啟蒙上。這樣一來，哪怕是先天智商不算很高的孩子，對他的認知啟蒙做得好的話，不僅提高他的認知能力，還會讓他變得更加地聰明，彌補了智商上的短板。
二、認知啟蒙對孩子的成長發育有什麼好處？
1、更早、更好的挖掘孩子的天賦
我們都知道，每個孩子的天賦是不一樣，但是，每個孩子都會有屬於自己的閃光點。在對孩子進行認知啟蒙時，便可以觀察孩子擅長的領域，挖掘出孩子的天賦。
更早的挖掘出孩子的天賦，可以將他的優勢無限放大，使孩子在自己擅長的領域變得更加的出色。
2、全面提高孩子的能力
每個孩子的天賦不止一種，認知啟蒙不僅可以挖掘出孩子的天賦，還能更加全面的提高孩子的各項能力，使孩子能全面發展。
可能家長們會擔心學習太多的技能，會降低學習的效率，殊不知，只要時間安排得當，這些技能不僅不會彼此影響，反而能起到彼此促進的作用。
3、提高孩子的交際能力
在使孩子全面發展的同時，提高了孩子的自信心以及知道自己擅長、感興趣的領域，在與其他同齡孩子交往時，便能敢於表達自我，主動與他人交往，並且，懂得尋找志同道合的朋友。
交際能力本來就是認知能力的一種，不斷地開發與利用，發揮最大的效用，使孩子變得更加的優秀。
通過上述的解析，我們知道，認知對孩子重要性，以及認知啟蒙在孩子成長過程中扮演著的重要角色。很多家長想必已經非常想通過自己的干預，引導孩子認知能力的提高。
確實，孩子的認知啟蒙少不了家長的引導，而孩子的認知水平更是與家長日常的教育方法息息相關。它們都需要家長們對孩子加以引導，幫助孩子一起打好認知的基礎。
三、家長該如何做好孩子的「認知啟蒙」？
1、因材施教
我們都知道，每個孩子都有著屬於自己的性格、愛好、擅長的領域等，不能一味的按照單一的、與他人一樣的模式來對自家孩子進行認知啟蒙。
而是應該在全面了解孩子後，知道孩子擅長的領域以及劣勢，制定一個針對自家孩子的教育方法，這樣才能更好地對自家孩子進行認知啟蒙。
家長們在對孩子進行認知啟蒙時，一定要認識到孩子的差異性，不可盲目從眾。
2、正確的引導
家長們的教育方式以及引導，如果出現了偏差，很可能會起到反效果，甚至埋沒了孩子真正的天賦。
家長們在對孩子進行認知啟蒙的引導與教育中，不可人雲亦雲，盲目的讓孩子接受教學。而是應該在發掘了孩子的優勢後，正確的引導孩子，放大這些優勢。
3、盡量給孩子創造表現自己的機會
我們要向知道孩子擅長哪些方面，那就需要在孩子表現自己的時候，才能察覺出來，發現孩子的過人之處，同時激發孩子潛在的天賦。
家長們平常應該給孩子創造更多的學習以及展示自己的機會，才能更好地了解孩子擅長的領域，有針對性的培養孩子。
弗朗西斯.培根所說：「天賦就像是那些生長的花木，需要不斷地學習、開發來修剪它們。」
如同孩子的認知能力與天賦，也需要家長們悉心栽培，才能綻放出奪目的花來。
家長們的發掘與引導，做好孩子的「認知啟蒙」，才能讓孩子越玩越聰明，為孩子的未來奠定良好的基礎。