㈠ 3歲到6歲幼兒教育知識
3歲到6歲幼兒教育知識
3歲到6歲幼兒教育知識，3歲小孩的身上,每天都在發生變化,每天都在進步,他們的知識經驗,認識事物的能力、社會交往技能、語言、思維,都在進步。看看3歲到6歲幼兒教育知識
3歲到6歲幼兒教育知識1
早期教育並不意味著要教給孩子某方面的知識(如英語、數學、特長等等，當然如果孩子真的興趣濃厚要給他們提供相應的環境)，重要的是讓孩子有充分發揮自己的空間和條件，給他們表現自己和打理自己的機會，讓他們可以很好的發展自己的能力。
我們都知道，孩子到3歲時會突然發生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩定 。3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會大哭大鬧 。3歲小孩的身上，每天都在發生變化，每天都在進步，他們的知識經驗，認識事物的能力、社會交往技能、語言、思維，一切都在向前進步。
那我們現在看看3歲-6歲的小孩應該學點什麼?
學習漢字，開發智力效果明顯：如果從五歲開始學起，到入學前一年，智商便能達到110;要是從四歲開始學起，學習兩年，智商將能達到120;若從三歲開始學習，學習三年，智商就能達到130左右。提前、集中、快速識字的意義在於利用識字過程訓練兒童的記憶力、開發兒童的潛在能力和綜合素質的培育和提高，開發兒童的智力。及時對兒童實施提前、集中、快速識字教育，具有相當的必要性。 6歲以前屬「黃金教育期」，這一階段的孩子記憶效果最佳，錯過這一階段再學需付出六七倍力量。3-6歲的孩子大腦就像是一個空白磁碟，對於他們來說，記憶不是負擔，而是一種生理需要，這一時期若是錯過了將終生無法彌補。
最後我們在小孩進行早期教育要注意事項
1、關心和愛撫孩子。多給他們一些微笑,多對他們的所作所為感興趣 。當他們犯錯了不能用成年人的標准來衡量他們的錯誤，主要是鼓勵。
2、讓孩子學會獨立、自主。尊重他們的各種需要,尊重他們的興趣和愛好,鼓勵他們表達自己的思想和情感,遇事多跟他們商量,多聽他們的意見,允許他們自己做選擇和決定,容忍孩子有與父母不同的見解。
3、讓孩子感到快樂。 給他們提供游戲的時間、場所和玩具,對他們的愛好給予鼓勵和支持。雖然孩子入學後,其主導活動是學習,但游戲仍然是他們必不可缺少的重要部分。
4、正確對待孩子的學習成績，
5、給孩子留面子，不要當著其他小朋友面前訓斥小孩。
6、做孩子的朋友，積極參與孩子的業余愛好活動，讓孩子的生活有意義豐富多彩。
3到6歲幼兒性格類型
①軟弱型
軟弱型孩子通常是家庭過分溺愛的結果。在一帆風順的環境里通常看不到其缺陷，可一旦遇到困難，則表現為缺乏自己的主見和堅韌不拔的毅力，做一件事往往三分鍾熱情、虎頭蛇尾……
家長必須認識到，孩子的這種性格對他成長的危害是很嚴重的，家長必須主動改變這類孩子的「家庭環境」。試著給孩子講一些英雄人物鋼鐵意志的事例，也可以有意識地給孩子布置一些能夠自己完成的任務，並進行督促完成。
②頑皮型
頑皮型孩子的表現形式，通常是不講禮貌，在公共場合常常多嘴多話，辦一些令人討厭的事，甚至以惹人不愉快為樂。
家長應有意識地對孩子進行思想品德及文明禮貌教育，幫助孩子分析自己的行為，認識自己的不當之處。培養孩子熱愛學習的興趣，進而把他過於旺盛的精力引導上正路。
③偏內向型
有些孩子喜宅家裡獨處，不愛參與集體活動，看不去不活潑、不愛動，打怵出頭露面，平時沉靜寡言，獨立能力通常較弱。這些基本是偏內向型的表現。
建議家長有意識地在家庭中創造活潑、愉快氣氛，多主動與孩子交談，主動向孩子提出各種有趣問題請他回答，平時多帶孩子到外面參加郊遊健身等有趣的活動，增加健康的生活情趣。鼓勵孩子獨立完成一些他力所能及的事情，增強其獨立生活和處事能力。
④偏外向型
偏外向型的孩子坐不住、靜不下來，無法專心致志;願意表現自己、喜歡張揚、炫耀;雖有「不認生、不打怵」的闖勁，但是說話辦事不認真、不仔細……
家長應有意識地對孩子進行正面教育，一是教給孩子一些必要的文明禮儀，謙虛而不虛偽、陽光而不張揚、勇敢而不魯莽、謹慎而不冒失;對孩子好犯的毛病事先警告、事後批評、改進後及時給予表揚，幫助孩子克服毛病;二是幫助孩子改掉坐不住的毛病，可在大人陪同下，堅持每天有一兩次固定的時間看書或做事，逐漸幫助他養成專心致志的學習習慣;三是平時注意培養孩子健康的情趣吸引他，減少其室外活動。
⑤自大型
自大型的孩子表現為過於驕傲、目中無人，自以為了不起，覺得自己比別人都強，不懂得尊重他人……
家長應有意識地教育孩子為人處事都應當謙虛，明白謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理。還要讓孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了驕傲的毛病，家長就要及時地指出他的錯誤，說明目中無人的危害;家長也可以讓孩子試做「眼高手低」的事，使孩子懂得「看花容易而綉花難」的道理，教育他懂得驕兵必敗，目中無人偏偏不如人的規律。
⑥自卑型
自卑型的孩子缺乏自信心，凡事不敢爭先。在學習上，自認為不是學習的料，是天生的笨;在生活上，膽小怕事、畏縮不前，覺得誰都比自己強……可以的
家長應有意識地用積極進取人物的事跡教育孩子，鼓勵他嘗試自己去完成力所能及的事情，自己去外面「闖一闖」。家長平時要多為孩子創造實踐的機會，使他嘗到成功的喜悅進而增強自信心。
孩子在獨立完成事情後，家長要給於充分的肯定，本著多鼓勵、少批評的原則，絕不可以責備孩子這不對、那不妥的無能表現。
⑦馬虎毛草型
毛草型的孩子做事毛手毛腳、學習不專心，寫作業丟三落四……這是很多孩子常犯的毛病。
家長應及時指出孩子的毛病，並要求他通過實際行動立即改正。家長應教育孩子學會並養成事先冷靜看一看，想一想，然後去做，事後還要細心進行復查的習慣。採取一點適當的獎懲辦法也是必要的。
⑧性格執拗型
執拗型的孩子突出的特點是性格固執、倔強，逆反心理強，缺乏靈活性，一條道跑到黑。
家長對這樣的孩子要平時多加疏導，多以「順毛驢」的方法對待他，盡力避免與孩子正面沖突。如發生了頂牛現象時，家長不必堅持要孩子立即按大人的意見辦，不妨先行「冷處理」，但事後要及時指出孩子的不對，並要求其改正。平時注意教育孩子多聽取別人的意見，學會靈活處理事物的方法。
⑨自私型
自私型的孩子總是「以自我為中心」，見到想要的東西就想據為己有，自己的東西絕不給別人，家長一旦把自己的東西給了別人，就會大哭大鬧個沒完沒了……
家長要認識到這是孩子缺少教養的本質特徵，因此應認真幫助孩子去改正。發現孩子有這方面毛病要及時糾正，對孩子的每一點進步要及時表揚;平時要求孩子絕不隨便拿別人的東西，自己的玩具則應當借給其他小朋友玩。
歸根結底，孩子的不同性格對其將來的成長、成才都有著莫大關系，因此，家長應當對不同性格類型的孩子採取不同的教育方法，有針對性的對其進行教育幫助，也就是所謂的「因材實施」，家長育兒成才過程中必須充分注意的。
3歲到6歲幼兒教育知識2
3歲到6歲幼兒的感恩教育
有愛的孩子才能活得更健康更快樂。如果寶寶連親愛的父母也不知道關愛，對父母任何付出都不知回報的話，將來的人生將會孤獨而寂寞。盡早糾正寶寶的壞習慣，亡羊補牢，為時未晚。
在後悔莫及之前，家長們必須統一戰線，痛下決心徹底改變寶寶的不良行為習慣，構建健康的人格和品德：
第一，不要對孩子付出太多，干預太多，不要為孩子打理一切事務。
如果父母對孩子的保護過多，那麼孩子就會漸漸習慣父母的包辦代替，就會認為這一切都是理所當然。久而久之，孩子就很難再感謝父母對他們所做的一切了。
第二，不要讓孩子吃「獨食」。
從小讓孩子吃「獨食」，會讓他覺得他吃好東西、擁有好東西是理所應當的，如果孩子習慣了被給予，只知道索取，便很難在以後的生活中考慮別人的感受。一個不懂得關愛別人、關愛父母的人將來很難成為一個有愛心的人。
第三，不要「有求必應」，更不要「無求先應」，不要讓孩子擁有的'東西來得太容易。
對孩子提出的要求，父母應先思考一下是否合理，如果不合理，則堅決拒絕，並且要告訴孩子為什麼不合理，給孩子一些經受挫折的機會。不要孩子想星星就一定給他星星，想月亮就一定給他月亮，應該讓孩子自己去爭取自己需要的東西。當孩子通過一些努力獲得所需的時候，他才會知道在父母的愛和保護下是幸福的。同時，父母也不要預先對孩子承諾太多。有些父母總想給孩子最好的食物和衣物，總想為孩子提供最好的生活條件，生活中面面俱到，時間長了，孩子會覺得這一切來得都很容易，甚至認為他本來就應該擁有，於是也不懂得珍惜。
第四，父母還可以經常給孩子講一講自己的工作艱辛。
每一位父母在工作中都很不容易，但父母們卻愛給孩子一張笑臉，給孩子一些超脫的環境，怕艱難的現實生活會給孩子帶來壓力。其實，如果父母們能經常告訴孩子一些自己的苦惱，那麼孩子就會在體諒和感恩中漸漸長大。
第五，父母要為孩子做出榜樣。
如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過節給老人送禮物；如果老人離得較遠，應該經常給老人打打電話。要讓孩子看到父母不僅對自己有愛，對長輩也有愛。身教的力量遠遠大於言教。
第六、給孩子「回報」的空間。
當寶寶想要幫助你做事情的時候，父母一定不要再說「你把書讀好就行了」。因為父母最大的責任不是讓孩子學會讀書，而是讓他首先學習做人，這是他能好好讀書、把書讀好的基礎。孩子懂得付出、懂得「回報」，他才會懂得珍惜、懂得體諒。
3歲到6歲幼兒教育知識3
適合3到6歲的親子游戲
1、找朋友：
准備教具：大小不同的螺絲及螺絲帽數組
游戲說明：
1、將螺絲跟螺絲帽分散在桌面上，讓孩子通過視覺區分，先將螺絲帽和螺絲進行第一次的分類。
2、讓孩子通過視覺及觸覺分別分辨大小螺絲帽和螺絲的差異，然後再加以細分。
3、爸爸媽媽和孩子進行比賽，看誰最快把螺絲和螺絲帽栓在一起。
注意事項：
1、每次游戲過後要收拾好，讓孩子養成物歸原處的好習慣。
2、避免孩子拿來拋投，或避免小小孩誤食。
3、幼兒注意力並不持久，而且容易分心，玩游戲時應該在沒有雜物的環境下進行。
4、大人玩游戲投入的程度，會直接影響孩子對游戲的興趣。父母玩得愈投入，孩子就愈容易玩得開心。
5、要以輕松、好玩為前提，不要讓孩子察覺到是在學東西，否則可能會引起抗拒，而讓效果大打折扣。
2、小神探：
目標：鍛煉孩子記憶能力和對物體的辯識能力
准備：約10種幼兒喜愛的東西（如水果、糖果、巧克力、小玩具等等）
玩法：媽媽把10種小東西放在桌子上，用一分鍾時間讓幼兒記住桌子上的所有東西，然後把幼兒的眼睛蒙上，這時，媽媽把桌上的小東西偷偷拿掉一個，藏起來。然後讓小孩睜開眼睛，讓小孩細看，桌子上什麼東西沒有了。猜對的話，就可得到這種東西作為獎品。
3、腳踏車：
目標：訓練孩子腰部和腿部的控制力，培養孩子的協調能力。
游戲方法：家長和孩子在床的兩頭分別躺下，然後抬起腿，腳心貼著對方的腳心，在空中像騎自行車一樣前後蹬動，一邊蹬一邊念兒歌：「丁零零，丁零零，騎著車兒上北京；北京有個天安門，天安門上掛紅燈。紅燈亮，照四方，大家心裡暖洋洋。」
4、我是小陀螺
這個游戲幫助孩子——在快速運動時能保持肢體平衡；促使平衡覺的發展。
游戲玩法：讓孩子找個空地站好，可以把手臂伸平，不要扶任何東西。也可以把手放在腿兩邊，原地旋轉。孩子在轉的時候媽媽可以說：「寶寶像個小陀螺，轉、轉、轉……好，停下來，看看寶寶能不能站好不倒下。」讓孩子靜靜地站立一會兒，直到他感覺不到暈了。用這種方法，連續做5次，並且每天堅持如此。為了引起孩子的興趣，爸爸媽媽可以和孩子輪流做，看誰能堅持不倒下來。
建議
1、如果孩子年齡較小，在剛開始玩這個游戲時，媽媽可以牽著他的手，幫助他旋轉；
2、還可以和孩子玩翻跟頭、側滾的游戲，用來激發平衡覺的發展。
提示
還可以用其它的拍球方式，例如，媽媽伸出幾個手指，孩子就拍幾次球。
5、跳跳球：
讓孩子認識並辨別顏色、學會數數量。
准備道具：可以丟接的球與球套
活動內容：1。讓孩子手拿球拍，將球往空中拋去，當球落下來時，再用球拍接住，同時搭配唱數游戲，例如：1個、2個。。。。。。。2。父母將球往地上丟過去，孩子手拿球套，當球觸地彈起時，讓孩子把球接住，再投給媽媽。3。爸媽投球時，可以一次丟好幾個顏色的球，然後指定孩子要接哪一個顏色的球。
注意事項：1。孩子如果接對了，要記得給他熱烈的回響，例如：「好棒喔」之類的。
㈡ 3到6歲幼兒保育要點
3到6歲幼兒保育要點
3到6歲幼兒保育要點，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，尤其是對3到6歲的孩子，這個時期的孩子精力都是比較充沛的，也是對所有食物都比較好奇的階段，以下3到6歲幼兒保育要點。
3到6歲幼兒保育要點1
幼兒保健知識3到6歲：如何照顧生病的孩子
特殊情況特殊對待
通常情況下，爸爸媽媽不會允許孩子吃零食，但是在孩子生病的時候，可以適當允許孩子吃一些。特殊情況特殊對待，當然父母也要在孩子病情好轉後給他補給營養豐富的食物。
適當開放禁止性游戲
這里所指的禁止性娛樂並不是對孩子有害的娛樂，但一般都不是孩子和父母日常生活中的一部分，比如看電視。在孩子生病的時候，爸爸媽媽可以讓孩子看一些兒童節目或動畫片，這種變相轉移注意力的方法可以短暫緩解孩子的疼痛。
買一個新玩具給孩子
如果孩子的病情幾天後有所好轉的話，可以給孩子買一個新玩具作為鼓勵。可能小玩具分散孩子的注意力不會持續多長時間，但孩子在收到的時候還是會非常開心的。
適當邀請朋友或家人來家裡玩
如果孩子的病不會傳染給他人的話，不妨邀請一些親戚或朋友來家裡玩。和家人呆一會兒會讓孩子心情舒暢，也會分解爸爸媽媽的緊張壓力。這對孩子和父母來說都是一段快樂的時光。
可以停止適當的家務活
很多的爸爸媽媽都覺得孩子生病後照顧起來非常麻煩，同時，還要處理一些日常的家務活。如果真的忙不過來的話，在孩子生病後可以把家務活往後面挪一挪，這時最重要的事情就是照顧好寶寶，讓寶寶能夠早一些恢復健康。
幼兒保健知識3到6歲：這些壞習慣會破壞孩子的牙齒
1、愛吃零食
吃零食時口腔分泌的唾液較少，大部分的食物都會殘留在牙齒上，特別是澱粉類食物。寶寶少吃零食不會影響到身體健康，所以，爸爸媽媽在給孩子購買零食的時候要注意數量。
2、用牙齒咬硬東西
寶寶經常模仿大人用牙齒咬飲料瓶蓋，有時候雖然能夠成功地把瓶蓋咬開，但在這個過程中牙齒可能會出現一些隱裂，這個「小問題」剛開始的時候是沒有什麼大的症狀的，隨著裂紋的逐漸加深，才開始在咀嚼時有疼痛和不適感，這時候情況就有些嚴重了。
小一點的寶寶可能無法咬動瓶蓋，但他們總是會用牙齒撕包裝，這樣做的話，容易接觸到包裝上的細菌，病從口入。
3、熱食冷食交替食用
牙齒對溫度是非常敏感的，如果一會兒冷一會兒熱的話，寶寶的牙齒很有可能會出現酸痛感。孩子的牙齒過敏酸痛也會慢慢變成牙髓炎、根尖周炎等，所以媽媽最好不要讓寶寶咀嚼冰塊，秋冬時節吃火鍋也要等到食物涼了再吃。
放進嘴巴的食物做到「過唇而不燙」，防止寶寶的牙齒受到影響。
4、睡前喝牛奶、果汁
牛奶乳糖含量大，果汁含糖量更是高，所以如果沒有清潔干凈的話，是會造成寶寶齲齒的。
還有，牛奶殘漬在口腔滯留也會對牙齒造成一定的損害，如果在喝完奶之後不做清潔工作的、話，孩子的牙齒會很容易由於糖分的長時間積聚而生成蛀牙。
5、喝止咳糖漿不漱口
止咳糖漿中含有很多的糖分，量多了就會造成齲齒，這種「隱形」的糖經常會被大家所忽略。所以，在服用了這類含糖較高的葯物之後，一定要及時漱口刷牙。
幼兒保健知識3到6歲：孩子的指甲要好好護理
1、指甲很容易藏東西
孩子的指甲縫很容易藏進去東西，比如說灰塵、污垢、病毒和細菌等等，加上孩子也很喜歡把手放到嘴裡吸吮，所以細菌這類的臟東西也就會更容易帶到嘴裡，從而侵入孩子的身體，導致孩子生病。經常護理孩子的指甲，可以有效避免孩子指甲縫里有殘留的細菌，避免細菌危害到孩子的健康。
2、指甲容易斷
其實孩子的指甲是很軟的，也就是說是非常容易撕裂的。一旦碰到硬物的情況下，就會發生開裂，很容易讓孩子的指甲發炎。因此為了孩子的指甲安全，家長要經常幫孩子護理指甲。
那麼，如何幫孩子護理指甲呢?
1、選擇專用的指甲剪
給孩子護理指甲，一定要選擇孩子專用的指甲剪。這是因為給孩子剪指甲很不容易控制力度，而且大人的指甲剪是比較大的。因此幫孩子選擇一隻專用的小巧指甲剪是很必要的。
2、選擇光線充足的地方
給孩子護理指甲一定要選擇一個光線充足的地方，這樣可以避免光線太暗剪到孩子指甲周圍的皮膚。
3、盡量把指甲剪成圓形
家長在給孩子護理指甲的時候，盡量要剪成圓形。這是因為如果剪的不光滑的話，就會很容易傷到孩子的皮膚和眼睛。
4、剪完指甲之後要記得洗手
給孩子剪完指甲之後，要記得幫寶寶將雙手都清洗干凈，並且用干凈的毛巾擦乾凈。
3到6歲幼兒保育要點2
3到6歲幼兒園指導綱要
簡述3到6歲兒童學習與發展指南內容
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》國發〔2010〕41號，指導幼兒園和家庭實施科學。一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實施素質教育，特製定本綱要。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組。《綱要》主要是引導幼兒園教育的發展方向，對基本的幼兒園行為提出要求和規范。是從行業道德、行業義務、行業行為等行業組織的角度來提出的！而《指南》是基於教。
36歲兒童學習與發展指南和綱要的區別
幼兒教育指導綱要 第一部分 總 則 一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實施素質教育，特製定本綱要。 。幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分、各方面的內容都。
3到6歲幼兒發展指南的宗旨和目的
一、《幼兒園教育指導綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》為依據制定，用以指導幼兒園的`教育工作。
二、《幼兒園教育指導。貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規范化的重要舉措。改革開放以來，我國學前教育事業取得了長足發展，適齡幼兒的入園機會不斷擴。
3到6歲幼兒保育要點3
在各個年齡階段保育員應該怎樣做好兒童保健工作？
6歲以下兒童可以劃分為5個年齡階段，分別是胎兒期、新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學齡前期。
1、胎兒期兒童的保健要點
從受孕到胎兒娩出，約280天，稱為胎兒期。這段時期最易受不利因素影響而導致胎兒發育異常。胎兒在此時期生長發育迅速，母體的健康、營養狀況等均會影響胎兒的生長。
孕婦應加強孕期保健，預防孕早期感染，謹慎用葯，避免接觸有毒、有害物質;指導孕婦合理營養，有規律的生活，並保持情緒愉快;定期進行孕期檢查，保證胎兒健康成長。
2、新生兒期兒童的保健要點
從出生到不滿28天，稱為新生兒期。這是一個特殊時期，新生兒剛剛從胎內依賴母體生活轉到胎外獨立生活，器官的發育和生理功能都需要進一步完善。
應盡量母乳喂養;加強新生兒護理和保暖，減少新生兒與外界過多接觸，避免交叉感染，降低新生兒死亡率。
3、嬰兒期兒童的保健要點
從生後28天到不滿1周歲，稱為嬰兒期。這段時間是兒童生長發育的一個高峰期，體格和神經系統發育迅速，對營養要求高，蛋白質和熱能需要量大。同時，嬰兒自身的免疫系統尚在形成中，對疾病的抵抗力較弱。
家長要合理喂養，提倡母乳喂養，按時添加輔食;加強兒童體格鍛煉，以促進體格生長，增強機體抵抗力，並按時接受預防接種;加強教養和訓練，促進感知覺、言語和動作的發育。
4、幼兒期兒童的保健要點
從1周歲到不滿3周歲，稱為幼兒期。這段時期兒童體格生長比嬰兒期相對減緩，但動作語言發育迅速。免疫力仍較地下，易患常見病、多發病和傳染病。這段時期發生意外事故的機會也較多。
根據幼兒神經精神發育快的特點，要及時開展早期教育，為下階段的智力發展做好准備工作;加強安全教育，預防意外事故的發生;繼續做好計劃免疫工作，預防急、慢傳染病的發生;為幼兒提供足夠、合理的營養;培養幼兒良好的衛生習慣，加強五官的保健。
5、學齡前期兒童的保健要點
從3周歲到不滿7周歲，稱為學齡前期。這段時期小兒神經系統發育逐漸完善，思維能力發展快，求知慾旺盛，學習能力增強，對疾病抵抗能力也有所增強，但仍需注意預防意外事故和傳染病的發生。
要加強對小兒的教養工作，促進其智力的發展，重視預防意外事故發生的安全教育;定期對小兒進行體格檢查，積極開展五官保健工作。
㈢ 3到6歲兒童需要培養哪些能力
3到6歲兒童需要培養哪些能力
3到6歲兒童需要培養哪些能力，家庭教育是小孩子成長的關鍵，孩子在不同的成長階段需要不同的教育方法，它可以決定孩子將來性格各方面，下面分享3到6歲兒童需要培養哪些能力。
3到6歲兒童需要培養哪些能力1
一、3～4周歲：培養邏輯思維和注意力
1、多給孩子念圖畫書和說話
家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產生邏輯性的思維。
除了對孩子說話，父母還應多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養他對文字的興趣，使他自發地產生想讀書的願望，念圖畫書是最好的。
2、重視家庭對孩子注意力的影響
在家裡，要注意創造良好的學習、生活環境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求。
3、單純的玩耍不利於孩子的成長
因為嬰幼兒時期是大腦發育的第二個高峰期，如果外界給予發育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發育更快更好，另一方面大腦優秀的組織結構和功能又會反過來作為其智能發育的基礎，表現為孩子的高智能。
如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發育的這個高峰時期，由此導致孩子將來的智能達不到應有的程度。
二、4～5周歲：閱讀和表達
1、鼓勵孩子自己看書
家長可每天大聲閱讀書籍，並鼓勵孩子自己看書。同時還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌並用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。
2、為孩子提供多種藝術體驗
讓孩子玩生面團和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產生新的顏色，同時激發他對色彩的好奇和好感。
3、樹立孩子數字和方位的概念
把看到的各種東西分類並計數，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到裡面、上面、正面、後面、旁邊、以前和以後，比較大小以及太近、太遠等概念。
4、培養孩子的創造力
當孩子提問時，應該很認真地傾聽他的問題，然後和他一起思考問題的答案並教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚他的提問，保持他的好奇心；當孩子正熱衷於某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。
三、5～6周歲：在日常生活中鍛煉能力
1、讓孩子多接觸和使用不同的工具
給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。
2、在日常生活中鍛煉孩子的各種能力
給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結尾。給孩子提供一些在日常生活環境中處理分類、分組、配對、數數和排列等的機會，例如擺桌子，數排隊的人數，把襪子分類，把織物配對等。
3、培養孩子的思維創新性
為孩子創造輕松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特另類甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標准答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。
3到6歲兒童需要培養哪些能力2
3-4歲兒童：
不滿足於單調家居生活
在這一時期，兒童喜歡多姿多彩、富有變化的生活，單調的居家活動無法給與他充實感和滿足感。如果孩子還沒有上幼兒園，那麼家長與教師需要給他提供豐富的玩具和充足的游戲活動的機會，經常開展有意義的對話和互動，讓感覺統合順利開展。
4-5歲兒童：
已建立基本感覺判斷和動作反應能力
在這一階段兒童活動由會做發展到質的提升。進行活動時，孩子通過獲取豐富的感覺回饋進行檢查，進而調整下一步的動作，使反應更精準，再反饋給腦部，直到腦部建立最佳的程序。因此，讓孩子去嘗試一些相對有挑戰的活動，在家長與教師的陪伴、指導下去嘗試一些較危險的活動或是去接觸有一定危險性的物品。多帶孩子到小區、公園等地方玩，讓孩子參與團體性的游戲，嘗試各種玩法，通過觀察同伴、互相指導等來提升孩子的能力。通過與同伴的交往，在活動中做有序、有條理的.動作，使孩子與同伴能快樂地融合，培養孩子社會化的潛質。
5-6歲兒童：
動作發展更為良好
這一階段的兒童逐漸變得更加獨立，太簡單的活動會讓他們覺得枯燥、無聊。因此，這個時期家長與教師需要整合多元感覺刺激來增加活動的趣味性和復雜度，從而提高孩子參與活動的動機。此時，孩子視知覺和聽知覺發展更為充分，需要運用動作技巧的活動孩子都會非常喜歡。這個時期，擴充孩子的生活經驗，讓孩子的運動和活動能力與生活相結合，比如，可以讓孩子自己穿衣、洗頭洗澡，父母僅僅做一些輔助的工作。在外出購物時，請孩子幫忙記住要采購的物品，到超市時請他幫忙尋找物品，利用機會鍛煉他們，讓他們耳聰目明。
3到6歲兒童需要培養哪些能力3
一、態度篇：
美國西點軍校有一句名言：態度決定一切。沒有什麼事情做不好，關鍵在於你的態度。
1、認真：
人最可貴的就是「認真」二字。世上沒有一份工作是不辛苦的，但為什麼有的人碌碌無為、一事無成；而有的人卻干出了一番事業，成為了一個傳奇？這之間的差距，與認真的程度是成正比的。
2、樂觀：
心態，決定了一個人會有怎樣的目標和追求。心態積極樂觀的人，才能有高遠的目標，更會在追求夢想的道路上，勇於克服困難，不抱怨、不郁悶，而是將精力用來尋求解決辦法上。
3、熱情：
你只有對一份工作投入了熱情，才可能在工作即使不理想的情況下，也能夠認真對待。孩子小時候很容易對玩的東西投入過多熱情，而我們父母要做的，就是引導孩子將這份熱情慢慢的轉移到有用的事物上。
二、習慣篇：
1、做人方面：
教會孩子自己的事情自己做，甚至讓孩子幫媽媽做一點家務，主要讓孩子明白，他不小了，他可以的；平時要講文明，懂禮貌，遇見長輩主動打招呼，誠實守信不撒謊；熱愛學習，勤奮努力，遵守課堂紀律。
2、學習方面：
讓孩子養成每晚有半個小時到一個小時的閱讀習慣。讀書是一種積累，也許過個幾年，你家孩子和別人家孩子的差距就體現在了這半個小時上。要讓孩子獨立、按時完成作業，而且要保證書寫的認真、漂亮；
養成預習、復習的習慣。前一天晚上預習第二天的課程，劃出重點、難點，加強聽課的針對性；當天下午放學，先別急著寫作業，把今天課上所學內容復習一遍，沒有不懂的地方後，再開始做作業。
這些都是最基本、最重要的習慣，在孩子9歲以前養成，會為孩子以後的學習和生活打下良好的基礎。習慣的養成不是一朝一夕的，家長要有耐心，堅持做下去，這樣孩子上了初中後就會很省心了。
㈣ 3—6歲兒童發展指南科學領域內容
3—6歲兒童發展指南科學領域內容
3—6歲兒童發展指南科學領域內容，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。以下為大家分享3—6歲兒童發展指南科學領域內容。
3—6歲兒童發展指南科學領域內容1
科學領域價值取向的理論依據
科學領域學習與發展的價值取向有著深刻的理論背景。20世紀50年代以來，科學技術發展迅猛，以計算機為代表的信息技術革命，使人們對科學和技術的認識有了深刻的變化，也對幼兒的科學教育有了更新的認識。
動態科學觀和現代技術論認為，科學是動態的，是人類探索自然現象及其規律的活動過程，科學的核心是探索與發現；技術的本質是使自然物人工化的過程，技術的核心是應用與創新。現代幼兒科學教育更強調幼兒動手能力的培養，動手與動腦的結合，讓幼兒參與到對科學知識的探索和發現的過程中，參與到學習運用科學的方法和技能把科學知識轉化為產品玩具、小製作等、的過程中。
後現代知識論和建構主義學習觀認為，知識是動態的，不僅包括陳述性知識，更包括程序性知識，即「做」的知識和「實踐」「體驗」等重要的知識形態。幼兒的學習是建構性、過程性的，是一種基於實踐的學習探索發現、交流分享和嘗試應用。對幼兒的科學教育，不僅是知識傳承的過程，更是使幼兒個體在探究中不斷完善、修正自身知識結構的過程。
基於以上認識，幼兒的科學學習具有活動性、經驗性、實踐性，也就是《指南》科學領域引言中所指出的——「幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程」。與此相關的學習與發展目標、教育建議等，更關注幼兒的生活和游戲以及幼兒在其中體現出的良好的學習品質。
建議家長和教師更多地將科學領域的學習轉化成為幼兒樂於參與操作和表演的小實驗、小製作、小魔術、小竅門、小故事等，使幼兒在游戲、製作、表演活動中主動獲得科學經驗，體驗發現的樂趣，感受科學探究的過程和方法，並在探究中獲得對周圍事物和現象的認識。
科學領域的目標解讀
科學領域的目標是：激發幼兒的好奇心，培養幼兒對客觀事物廣泛而穩定的興趣、主動探索的精神，使他們具有初步的探究能力，掌握初步的探究方法，在探究中獲得對周圍事物和現象的認識。幼兒園各年齡班的幼兒由於年齡不同，目標側重點也不相同。
小班
側重培養幼兒對周圍環境及其變化的敏感，對簡單實驗操作的興趣。讓幼兒學會報告新發現，進行簡單的實驗操作和玩具操作，初步感受自己的操作行為與材料、玩具變化的關系，在互動中激發幼兒持續操作的興趣。
中班
側重培養幼兒的探究意識和初步的實驗操作能力，讓幼兒能夠根據猜測的指向，關注自變數和因變數之間的關系，細致觀察，初步控制自變數。可用建立小問號信箱的方式，引導幼兒多提問題。還可按照「猜測—實驗—交流」的程序開展科學小實驗和簡單的玩具小製作，讓幼兒發現和記錄自變數和因變數變化之間的關系，嘗試去描述實驗、製作的過程和解釋實驗的結果。
大班
側重培養幼兒初步的實驗設計能力，讓幼兒能按照猜測和設計試一試、怎麼試、操作實驗工具和材料，獲得並記錄實驗結果，能較合理地解釋實驗結果；能運用已知的科學原理解釋周圍生活中的部分現象，運用已經掌握的科學原理和生活中的簡單材料在教師或圖示的引導下進行科技小製作，並能在試驗的基礎上進行改進。
科學領域教育建議的解讀
教師和家長應當成為幼兒學習和發展的支持者、合作者、引導者，為幼兒的學習和發展服務。為此，必須了解幼兒的學習規律和特點直接感知、實際操作和親身體驗、，為幼兒的學習創設持續互動的環境，設計出便於幼兒探索、體驗、分享的學習過程。
1、應熟悉領域目標和幼兒發展水平，熟悉幼兒操作和觀察的要點、可能出現的問題和應對策略。選擇的觀察對象特徵要突出，結構性要強。要創設相應的環境，准備相應的材料，豐富幼兒的相關經驗。
2、應關注幼兒活動中的狀態，鼓勵幼兒積極地提出問題、參與活動、設計觀察和實驗的步驟及記錄方法，鼓勵幼兒大膽展示自己的發現及過程，展示自己的多種作品，與同伴分享成功的喜悅；提問應有針對性，並以適當的追問引發思考和進一步的觀察、實驗和操作改進；適時引發幼兒的討論和爭論；依據幼兒的觀察經驗和語言表達方式，適當地進行總結和提升；注重幼兒良好行為習慣的培養；應多用「你能行」「讓我們一起試試」「你想用什麼辦法」「你說呢」等鼓勵性、啟發性的語言，給幼兒營造出積極鼓勵的環境氛圍，從而激發幼兒的好奇心和求知慾，使幼兒在直接觀察、親自操作的科學探究過程中獲取知識、建構經驗。 3、應啟發幼兒將獲得的科學知識與周圍的生活現象建立聯系，尋找和解釋生活中的類似現象；鼓勵幼兒運用已有的科學經驗和技術手段解決問題，設計相應的游戲和探索區角，使幼兒的科學探索活動得以不斷延續。
4、應創設能激發幼兒探究學習的環境，支持幼兒自發的科學探索活動。選擇幼兒身邊看得到、摸得著、感興趣的事物，在各班的教室內設置科技區角，根據幼兒的年齡特點准備大量的材料，供他們觀察、操作，並不斷充實和更換材料。環境氛圍應具有安全感，投放的材料應當安全、衛生，讓幼兒在輕松愉快、無拘無束的游戲中主動地、創造性地學習。
5、應指導幼兒嘗試使用歸納法、對比法、分類法、綜合法等整理自己的經驗。啟發幼兒將操作過的材料、觀察到的現象按其共同點和不同點進行歸納，總結出規律，讓學習的過程同時成為思維訓練的過程。
幼兒科學領域的學習內容
內容是學習和發展的重要載體。科學領域學習的內容應當是幼兒熟悉的生活及其中的事物，以便幼兒將對科學的認識與自身的親身經歷相聯系，對日常生活中提出的問題進行探究，並通過活動進一步拓展，從而擴充經驗、加強理解。依據《指南》精神，我們科學領域教育內容的選擇應當注重以下內容：
生活化
關注幼兒日常生活中的科學現象，與幼兒的生活、游戲密切聯系，又圍繞生活環境的變化展開，充分利用環境中的材料。
表現性和展示性
幼兒的科學探索和製作過程應以牆飾、記錄表、口頭作文等方式進行展示，以幫助幼兒表述、反思、交流包括面向家長、社會的展示交流、。
可操作性
實驗的選擇、科技小製作的設計、製作材料和工具的選擇，也應立足於幼兒的操作能力水平，確保每次製作活動都能成功。
可體驗性
活動的設計應注重幼兒對實驗、製作活動的成功體驗，對過程和方法的體驗，對趣味和獲得的樂趣的體驗。
科學領域學習與發展的評價
幼兒科學學習的評價必須關注探究的興趣、探究的過程和探究的能力，以及活動是否在探究的情境中進行，應通過觀察幼兒在真實情境和模擬情境中的問題意識、表達能力、操作水平和專注程度來評價幼兒的發展，進而關注學習品質的學習和發展。
關注幼兒的自主學習
貫徹由「教會」到「學會」的活動設計理念，關注幼兒自主的選擇和學習過程，關注幼兒對學習方法的體驗和感悟。更多地採用間接的指導方式：更多地創設有一定教育意圖的.活動資源環境，間接地影響幼兒的行為；提供有結構的材料，讓幼兒通過操作去發現、學習、交流；適時介入活動過程，指導幼兒觀察、操作和記錄，幫助幼兒總結所獲得的活動經驗。
關注幼兒學習方式的變革
應變結論性學習為過程性學習，讓幼兒親歷科學家和發明家發現科學知識的過程和運用科學知識、科學方法解決現實問題的過程。「做」是幼兒獲取程序性知識的過程，同樣是幼兒的學習。在「做」中，幼兒的想像力和創造力得到發展，學習了科學的方法和技能，學會選擇材料、正確使用工具、把任務分解成為一系列更易處理的子任務、適當地安排程序與步驟，從而使自己的元認知水平得到提高。
對幼兒學習與發展評價的關注重點
1、幼兒是否形成科學技術能改善生活環境、提高生活質量的初步印象，能否關注生活中的科學現象，關心科學、好奇、好問、樂於嘗試等積極情感是否受到激發。
2、幼兒是否掌握初步的科學方法，如初步的觀察、比較能力，動手操作和做實驗的能力；是否掌握了一些簡單的收集信息、交流信息和展示信息的方法。
3、幼兒是否養成科學的生活、學習習慣；養成科學的行為習慣，大膽提出問題；能否運用通用材料和常見物品，通過拆拆、裝裝、拼拼、搭搭，對自己拆散的物品進行重新組合。
3—6歲兒童發展指南科學領域內容2
《指南》中健康領域分為三大部分
一、是身心狀況
二、是動作發展
三、是生活習慣與生活能力
每一部分包含著若干個幼兒學習與發展的目標，告訴我們三個年齡段幼兒健康教育大致可以達到什麼樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。
《指南》中「具有健康體態」提到：幼兒身心發展具有非常明顯的規律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發展規律培養。
要讓我們的幼兒順利健康成長老師應該做的是先了解本階段幼兒的身心發展規律。比如，作為保育老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發展指標。教師需關注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。後者是很重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，並鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養良好的用眼習慣，又能培養幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養成良好的看書習慣。
《指南》健康領域「動作發展」部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力。
比如：結合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鑽圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結合「手的動作靈活協調」這點，則不僅是在運動方面的發展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在「具有良好的生活與衛生習慣」這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床。
在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家裡個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，幼兒經過了一段時間的幼兒園集體生活後，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在「具有基本生活自理能力」方面和「具備基本的安全知識和自我保護能力」方面，每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環境的交流，幼兒們有愛護自己的衛生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家裡人的電話和地址，了解緊急時應該要怎麼做，打什麼電話等等。
3歲至6歲的幼兒處於人一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關重要。通過學習讓我在原有的基礎上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系、和同伴友好相處——總而言之，「幼兒園健康教育」是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
3—6歲兒童發展指南科學領域內容3
一、以《指南》中的精確數據為依據設計體育活動
《指南》中對幼兒的能力發展水平的確定並不是隨便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規范了，如：在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，體現了不同年齡階段孩子的能力發展差異，也正是這些數字上的差異，更加清楚地了解同一動作在各年齡段的不同要求。
二、把促進幼兒身心健康放在首位
《指南》把健康領域放在了第一塊內容，而在健康領域中，又把身心狀況放在了第一，在身心狀況中又把具有健康的體態放在了第一位，健康的體態又是各年齡段孩子的身高和體能的指標，還區分了男孩和女孩的指標。可見，「保護幼兒的生命和促進幼兒的健康」是教育的首要任務。身心狀況中的第二點的內容是情緒安定愉快，可見《指南》真正把幼兒的身心健康放在了首位。4～5歲孩子已經能夠保持愉快的情緒，並能控制、表達自己的情緒。以《指南》中幼兒年齡段的情緒表達能力為依據，有針對性地引導幼兒控制和表達自己的情緒，幫助幼兒學會正確地處理自己的情緒，形成健康的心理。第三點是有關適應性方面的，這里有對適應新環境和適應各種天氣的聞述，應該合理地安排幼兒的晨間活動與戶外活動，如何幫助幼兒去適應各種不同的自然環境下的生活環境《指南》是教師和幼兒共同的「成長冊」。
眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經、肌肉迅速發展並接近成熟的關鍵時期能更加清楚地認識到每個年齡段幼兒應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對於今後實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯後或者理念落後的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發展，同時更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。
㈤ 3到6歲幼兒教育指南的四項要求
3到6歲幼兒教育指南的四項要求是：
1、關注幼兒學習與發展的整體性。
兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2、尊重幼兒發展的個體差異。
幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。
按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
3、理解幼兒的學習方式和特點。
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
4、重視幼兒的學習品質。
幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想像和創造等良好學習品質。
忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
指南內容：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。
同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。
㈥ 3到6歲兒童發展指南五大領域內容是什麼
3到6歲兒童發展指南五大領域內容：
（一）健康領域
從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。
為幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒過於依賴的不良習慣。
(二）語言領域
從傾聽與表達、閱讀與書寫准備兩個方面，提出6個目標。強調語言領域重點在於培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。強調要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。強調要在生活情境和閱讀活動中萌發幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。
（三）社會領域
從人際交往和社會適應兩個方面，著重強調了三點：一是培養幼兒的交往願望與交往能力，二是學習自尊、自主和自信，三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范。
為幼兒創設溫暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、同伴關系和師生關系。強調幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人的榜樣作用至關重要。
（四）科學領域
從科學探究和數學認知兩個方面，提出6個目標。強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系、形狀與空間關系，培養初步的邏輯思維能力。
強調成人要善於發現和保護幼兒的好奇心、求知慾，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。反對提前學習小學教育內容，反對強化訓練某些知識和技能。
（五）藝術領域
從感受與欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。著重強調要在日常生活中萌發幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想像、表現和創造，不用成人的審美標准去評判幼兒，不追求技能訓練。
㈦ 3到6歲兒童發展指南五大領域內容是什麼
一、健康領域
情感領域：身體健康，在集體生活中情緒愉快。認知領域：知道重要的安全知識，懂得保護自己。
二、語言領域
情感領域：善於與人交談，懂禮貌。認知領域：懂得傾聽他人的講話，能夠理解。
三、社會領域
情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國；認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
四、科學領域
情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識；認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。
五、藝術領域
情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
(7)3到6歲幼兒園知識技能擴展閱讀
幼兒園特性
一、基礎性、啟蒙性
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。
從人的發展角度看，幼兒正處於人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
㈧ 3-6歲兒童應該學習什麼
3-6歲的孩子正處在幼兒園階段，如果把整個教育階段看成一棟樓的建造過程，幼兒園的教育就像打地基，非常重要，地基不穩，一切都是徒勞。幼兒教育是根，我們的孩子會養成習慣，發展智力，形成他的性格、品德，這個階段會影響他們的一生。
3-6歲階段，怎樣的家庭教育才是最適合的？
01
要注重孩子的身心全面發展
在孩子很小的時候，許多家長就對他們進行某一學科或某一方面如計算、英語、鋼琴、健美、武術等方面的教育。這種單一的技能訓練有著明顯的片面性，會給幼兒個性的發展帶來不良影響。
家庭教育要培養孩子多方面的能力，注重孩子的身心全面發展。家長應積極配合幼兒園的各種教學活動來引導孩子延伸與深化學習，把握住孩子的敏感期和年齡段來安排適宜的教育活動。
02
要激發孩子的好奇心與想像力
在孩子的日常生活學習中激發其好奇心，是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學習新知識不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應合理對待，採用合適的方式實事求是地回答。
03
要注重孩子情商智商的均衡發展
孩子在脫離父母進入幼兒園期間，面臨著與社會環境相適應所帶來的一系列挑戰；能否應對這些挑戰，取決於孩子自信心、主動性、抗挫力、獨立性等情商能力的建立和形成。同時有研究表明，學前兒童的智力能達到其成年智力水平的70%。孩子在學前期如果能得到科學的智力培養，就能更好地開發大腦、挖掘潛能，孩子在未來的學業成就和職業發展上也將取得更好的成績。所以，家庭教育必須把孩子的情商、智商培養放在重要的位置，從小培養。
現在，社會上也越來越重視人的情商智商發展。作為商界翹楚又一直關心教育的馬雲也多次在公開場合發表演講表示：未來三十年，整個世界都將發生重大改變和重塑，能夠更好面對未來的成功的人，必定擁有高情商高智商。
㈨ 3到6歲兒童發展指南五大領域內容是什麼
《3-6歲兒童學習與發展指南》中五大領域所包含的主要內容：
1、語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫准備兩個方面，提出6個目標。強調語言領域重點在於培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。
在教育建議方面，強調要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。強調要在生活情境和閱讀活動中萌發幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。
2、科學領域從科學探究和數學認知兩個方面，提出6個目標。強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系、形狀與空間關系，培養初步的邏輯思維能力。
在教育建議方面，強調成人要善於發現和保護幼兒的好奇心、求知慾，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。反對提前學習小學教育內容，反對強化訓練某些知識和技能。
3 、健康領域從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。
建議要為幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒過於依賴的不良習慣。
4、社會領域從人際交往和社會適應兩個方面，著重強調了三點，一是培養幼兒的交往願望與交往能力，二是學習自尊、自主和自信，三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范。
建議要為幼兒創設溫暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、同伴關系和師生關系。強調幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人的榜樣作用至關重要。
5、藝術領域從感受與欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。
在教育建議方面，著重強調要在日常生活中萌發幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想像、表現和創造，不用成人的審美標准去評判幼兒，不追求技能訓練。
㈩ 育兒知識3至6歲幼兒園
育兒知識3至6歲幼兒園
育兒知識3至6歲幼兒園，人們都了解當寶寶到了3至6歲的時，都有一個過程上幼兒園去接受一些新鮮事物，也是小朋友在這段時間學習的最佳年，下面來看看我整理了有哪些相關育兒3至6歲知識。
育兒知識3至6歲幼兒園1
3到6歲，也稱學齡前兒童:主要是介紹寶寶的智能培養，心理發育等各方面的知識。
早期教育並不意味著要教給孩子某方面的知識(如英語、數學、特長等等，當然如果孩子真的興趣濃厚要給他們提供相應的環境)。
重要的是讓孩子有充分發揮自己的空間和條件，給他們表現自己和打理自己的機會，讓他們可以很好的發展自己的能力。
我們都知道，孩子到3歲時會突然發生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩定 。3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會大哭大鬧 。
小孩的身上，每天都在發生變化，每天都在進步，他們的知識經驗，認識事物的能力、社會交往技能、語言、思維，一切都在向前進步。
3至6歲的小孩子，你在家裡可以讓他看一些繪本，平時在家裡多教孩子讀一讀古詩宋詞，這些都是可以的，總之平時你要培養孩子，養成一些良好的學習習慣。
小孩子3到6歲的時候，這個是性格塑造的一個關鍵的時期了，平時要給他一些積極向上的，一些合理的引導，不要動輒打罵孩子，不乖的時候都是有的，要有耐心。
(10)3到6歲幼兒園知識技能擴展閱讀：
學齡前小孩進行早期教育
有無意識 3、4歲左右的孩子，記憶帶有很大的無意性，孩子感興趣的、印象鮮明的事物容易記住。寶寶的記憶很難服從一個有目的的活動，如果這個時候讓他們做有目的的記憶是比較困難的。而到了學齡前後期，即5、6歲時，孩子的有意識記憶會逐步發展起來。
有意記憶是有目的的、自覺的記憶，這跟孩子的大腦發育分不開，也跟成人提出的孩子能理解的詞的指示或要求分不開的。例如大人委託孩子做某件事，他會運用重復大人說話的方式來記住這件事。通過復述故事、回想昨天經歷等游戲對孩子的有意記憶發展具有積極的作用。
機械記憶 成人的記憶一般是通過對事物的深層次的理解，找出事物的特徵和聯系進行記憶的。而孩子的記憶帶有很大的直觀性和形象性，通常只會機械的記住事物的外部特徵，不會對此進行分析。
例如孩子背唐詩，只是將字一個一個的背下來，而不能理解其中的意義。隨著孩子年齡的增長以及理解能力的增強，他們這種死記硬背的機械記憶會被逐漸被邏輯理解記憶所代替。
持久性 孩子的記憶范圍和保持時間，是隨著年齡的增長而逐漸擴大和延長的，可以說，孩子的記憶是記得少、忘得快。記憶的精準性也同樣是隨著年齡逐漸提高的。他們對簡單熟悉的.東西記得精確，而對復雜事物的記憶就有遺漏或歪曲。
例如孩子聽了一個故事，他只會記住自己感興趣的某些情節，而對整個故事卻記不住或混淆了故事情節。有時候，由於孩子記憶力的這種不準確性，常會被大人誤解為說謊。
育兒知識3至6歲幼兒園2
幼兒園秋季育兒知識
幼兒適應能力差，皮膚稚嫩，與成人相比需要更多的水分，容易出現口乾舌燥、便秘等一系列「陰虛內熱」的徵象。而且秋季早晚和中午溫差較大，給孩子穿衣服，是家長和老師最頭疼的事情，耐心細致的護理好我們的寶貝，讓他們在秋天這個疾病多發季節，健健康康，孩子們的健康是我們工作的首要問題。
首先讓孩子多喝水，在幼兒園這點家長朋友不用擔心，我們的寶貝養成的習慣很好，做操後，下課後，起床及戶外活動後，我們的寶貝都能自覺的去喝水，但有的孩子比較挑食，家長可以督促孩子在家多吃蔬菜、水果等等。
第二，對於孩子穿脫衣服問題，我們一定要不怕麻煩，幼兒早晚應比白天多加一件衣服。我們會提醒並幫助孩子根據氣溫的變化及時的穿脫衣服和增減衣服，家長也可以在家對孩子進行訓練。也不要給孩子穿太多的衣服，例如有不少人早早就添加許多衣服，唯恐傷風感冒，卻不知這樣反而易患「熱傷風」。常言說「春捂秋凍」、「若要小兒安，常帶三分飢和寒」，這是因為人體體溫調節是皮下毛細血管的收縮與擴張來實現的，如果不急於多加衣服，讓機體逐漸適應環境，就能減少傷風感冒的發生。但這並不是說不要加衣服，而一味地去追求「涼」，問題是要加得適當。而幼兒園每天都有必要的活動，如果穿衣太多，稍微運動就容易出汗，引起幼兒感冒等等;對好動、易出汗的幼兒，在其玩耍時可在其背後墊一塊毛巾或玩後及時給他更換衣服。同時幼兒的鞋子應以輕便的運動鞋為主，少穿皮鞋。
第三， 如果您的孩子身體有不舒服的情況，請一定告知老師，以便老師一日活動中能更細致的觀察，照顧到您的孩子，如果您的孩子需要在幼兒園喂葯，請入園時將葯拿給醫生，並在服葯記錄上註明服幼兒班級名稱、的劑量，以便醫生能根據服葯記錄給孩子喂葯，並時刻關注孩子的身體狀況。
第四，孩子的被子問題，秋季天氣時冷時熱，有的孩子被子太厚或者太薄，這都不利於孩子午睡。幼兒的被子需要經常曬太陽，家長需根據生活老師通知及時把幼兒的被子拿回家洗、曬一下。
第五，希望家長和我們一起對孩子進行生活自理能力的訓練，例如：教孩子及時的穿脫衣服，學習將衣服扎進褲子里，這樣就可以避免小肚子受涼，而使身體出現不舒服的情況。
第六，家長有時間應多帶幼兒到戶外活動，多曬太陽，曬太陽可以促進提內鈣的吸收，同時也增強幼兒的體質。
幼兒園秋季育兒訣竅
育兒訣竅1 給寶寶多喝水
秋高氣爽，寶寶應該多喝白開水，不宜喝飲料。如果寶寶排斥白開水，可以試著喝些菊花茶、烏梅湯、金銀花露等.平時多給寶寶吃富含水分的應季水果，如西瓜、梨、橙子等。各種菜湯也是補充水分的重要手段，清湯可以稀釋菜餚的鹽分，並保持寶寶體內水分平衡。
育兒訣竅2 少吃「上火」食物
刺激性食物應該少吃，容易「上火」，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏鹹的食品，因為鹽分太多容易加速體內水分的散失。熱量過高的油炸食品和一些熱性水果，如荔枝、桂圓、橘子等，也應盡量少吃。
育兒訣竅3 呵護寶寶皮膚
媽媽在給寶寶擦拭或洗臉時宜選用柔軟的毛巾，不要用力擦洗。每次清洗完畢後，需用含有天然滋潤成分的兒童護膚品。寶寶的嘴唇容易乾裂。媽媽應先用濕熱毛巾敷在寶寶的嘴唇上，使嘴唇充血，然後塗抹潤唇膏。寶寶鼻腔內的黏膜比較容易乾燥，媽媽可用棉簽蘸生理鹽水滋潤鼻腔。
育兒訣竅4 不吃生冷
中醫認為「寒涼傷脾」。即使體質好的寶寶也不能天天吃冷飲。除了限製冷飲以外，從冰箱拿出的飲料、酸奶最好放置在室溫下15分鍾後食用。
育兒訣竅5 冷水鍛煉
秋季宜用冷水擦洗以提高寶寶對冷的適應能力。冷水擦洗包括冷水洗手、洗臉、擦身、沖淋和游泳。冷水鍛煉要循序漸進，先用與體溫接近的水，然後逐漸降低水的溫度。洗完後用干毛巾擦乾。冷水沖淋適合3歲以上的兒童，動作要迅速，浴後用干毛巾擦至皮膚輕度發紅為止。
育兒訣竅6 預防腹瀉
入秋後是輪狀病毒性腹瀉的發病高峰期，又稱秋季腹瀉。媽媽一定要把住「入口關」，注意飲食衛生，不吃聲冷食品，定期給玩具和食具煮沸消毒。
育兒訣竅7 營養調理
多給寶寶吃牛奶、豆製品、魚、肉等高蛋白飲食。多補充玉米、全麥麵包、小米、黑米等五穀雜糧，以防秋季便秘。富含纖維素的食品，如菠菜、蘿卜、胡蘿卜、芹菜、花菜等，也應增加。總之，要葷素搭配，粗細搭配，做到平衡飲食，才能減少秋季發病。
育兒訣竅8 及時打預防針
及時預防接種，防範冬春季節高發的傳染病。一般在注射疫苗後至少一個月，才能在寶寶體內產生抵抗傳染病的抗體。
幼兒園秋季保健方法
秋季濕度下降，空氣逐漸變得乾燥，忽冷忽熱，尤其是在一天中氣溫溫差比較大，早晚涼風襲人，中午又太陽灼人，幼兒易感冒。但幼兒活動量大，如添加過多衣服，孩子就很容易出汗，血液流動增快，散熱功能加強，加速散熱，由於幼兒的體溫調節中樞，和血液循環系統發育尚不完善，不能及時調節體內和外界的急劇變化，當秋季的涼風吹來時，幼兒調節失去平衡，出現發熱、咳嗽，流鼻涕等感冒症狀，如果抵抗力低或治療不及時，可發展成氣管炎，肺炎等。
做好感冒、氣管炎、肺炎等秋季易患病的預防工作：
感冒是上呼吸道感染，氣管炎、肺炎則是下呼吸道感染，下呼吸道感染要比上呼吸道感染嚴重的多。上呼吸道感染可發展為下呼吸道感染。護理不當是小兒患呼吸道感染的觸發因素，正因為小兒在生理和解剖上存在著薄弱環節，我們應該倍加註意，科學護理:
1、秋季不要給孩子添加過多的衣服，睡覺時也不要蓋得過厚。加上後就不好減掉了，因為天氣一天比一天冷，只能是越加越多，到了真正的寒冷季節，就沒的加了。最好的辦法您與小兒穿一樣厚薄的衣服，您靜坐時不感到冷，小兒就不會冷，小兒雖然沒有大人耐寒，但小兒始終是在運動狀態，即使是睡著了也不會安靜。在平日的生活中，幾乎沒有哪個父母或老師給孩子凍著了，他們都很會給孩子保暖。
2、每天為孩子准備長短、厚兩套衣服到幼兒園，讓老師根據天氣變化給孩子增減衣服，當孩子已經出汗時，不要馬上脫掉衣服，應該讓孩子靜下來，擦乾汗水，等到孩子不再是汗流浹背時，脫掉一件衣服，再放孩子去玩。
3、秋燥食粥最適宜，粥具有清火養胃健脾之功效，把它與一些生津養陰潤肺的食物共同煨食服用，對於改善秋燥症狀大有益處。
4、應該讓孩子多喝溫白開水，這樣不但可預防感冒，更重要的是對小兒胃腸道和肺部有益。
5、培養孩子穿衣、穿襪、穿鞋、洗手洗臉、擦汗等自理能力和主動大膽用語言表達自己感受的表達能力。
6、對孩子進行安全衛生知識教育，促進孩子養成良好的衛生習慣，增強孩子的安全意識和自我保護、自我防範意識。
7、讓小兒到大自然中去鍛煉，有氧鍛煉是提高機體抵抗力的好方法，可大多數父母都是怕孩子凍著，很少有怕孩子熱著的，早早就給孩子穿上厚厚的衣服，蓋上厚厚的被子，天氣剛剛有些涼意，就閉門閉窗，這無異於剝奪了小兒在大自然鍛煉的機會。
8、當幼兒患感冒時，應對症下葯，不要亂服過多的抗感冒葯，抗感冒葯多數是針對流涕、噴嚏症狀的，當服用感冒葯後，症狀減輕了，但呼吸道黏膜卻乾燥，不但不能清除病毒，還可使細菌乘虛而入，發展致下呼吸道感冒，就象不嚴重的咳嗽，尤其是痰多時不宜服用鎮咳葯是一個道理。多休息、多睡眠、多飲水、適當退熱、注意護理、勤看醫生是治療感冒、預防下呼吸道感染的好方法。
9、少去人群密集的公共場所，避免被傳染。
10、注意休息，保證孩子的午睡和晚上睡覺的時間和質量;運動適量，動靜交替。
幼兒園秋季保健常識
常有家長反映，孩子上幼兒園感冒現象增多。幼兒園班級中人數多，難免會有個別孩子感冒，從而讓孩子們接觸到不同的病菌，抵抗能力差的孩子就容易引起感冒。畢竟從家庭到幼兒園對孩子來說是一個較大的轉折點，不管是情緒、環境等方面都有了很大的變化，所以我們更應該做的是如何來增強孩子的抵抗力。