1. 數學思維導圖怎麼畫
數學思維導圖的構建模式是先確定中心主題，引出子主題，再將子主題劃分為不同層次。具體操作步驟如下。
1、使用最簡單的語言確定要繪制的數學主題，以「角度測量」為例，如下圖所示。
注意事項：
上述思維導圖里，由角引出了射線的定義角和射線之間，畫一條關系線，方便我們把知識點串聯起來即可。
2. 請問數學解題怎麼用思維導圖
一、數學思維導圖學什麼：
1、是什麼：首先將數學的基本概念記住，理清每一個概念的定義是什麼，然後把概念變成自己理解的符號在思維導圖中做出圖象。
2、怎麼做：每個問題都有它的解題方法，思路，可以將這種思路劃成步驟寫在數學思維導圖中。
3、有什麼用：用數學思維導圖記住知識的條件，然後記住什麼時候使用，有什麼用。
二、搞好數學的記憶問題：
數學思維導圖是記憶數學最好的方式，主要分為以下三步：
第一步，先用大腦在看過書上的知識之後，通過回憶在腦海中繪制出數學結構圖。
第二步，繪制數學思維導圖，研究關鍵詞、路線等幾個性質，在思維導圖軟體中將導圖繪制出來。
第三步，將數學思維導圖和大腦建立連接，就是每次看見這個知識，就在大腦中出這個知識的思維導圖，就成為他們之間的鏈接。
三、通過數學思維導圖學習的模式
1、預習：課前通過數學思維導圖了解學習內容是什麼，重點是什麼，哪些是要進行區分的。
2、聽課：在聽課的過程中，不斷與預習時所做數學思維導圖對照，將遺漏的補上，把老師所講知識內容進行總結。
3、做作業：做之前看下自己上課時候彌補後的思維導圖，然後解題目，不會時再去學習所對應的思維導圖。
4、復習：重新對自己繪制過的思維導圖進行梳理，然後組成更大的思維導圖。最好能夠把書本、參考書，做過的好的題目和知識都在思維導圖上體現出來。
數學思維導圖是一個很好的對數學知識的進行總結的工具，利用數學思維導圖可以達到提高數學能力，學會學習的目標。
3. 數學思維導圖的作用
思維導圖在數學教學中的作用
教師利用思維導圖設計課堂教學，以開發學生的創新思維和發散思維為本，結合學生特點靈活掌握數學知識，是實現課堂教學「高效」的有效途徑，我們將以課堂為載體從教師行為、學生行為、師生共同行為三方面研究創設教學情境，構建初中數學思維導圖高效課堂教學模式。
（一）教師根據自己對知識的理解為學生製作出一個模板。
教師在備課過程在可以利用思維導圖勾畫出教學的重難點，以及對重難點的處理方法。在講授數學知識時，注意到各知識點前後的聯系，教師可以為學生作出一幅便於學生理解的思維導圖，在畫的過程中，一邊復習所學的知識，另一方面可以闡述各知識之間的思維關系，並板書思維導圖的一種形式。
（二）學生模仿畫圖，再根據自己的理解作出思維導圖
思維導圖的創作靈活，沒有嚴格的限制條件，故而能夠充分體現個人的思維特點，具有個性化特徵。對於同一個主題的思維導圖來說，由於學生的興趣愛好、知識結構、思維習慣和生活經歷不同，因而其所製作的思維導圖也有差異，這樣思維導圖就有利於張揚個性，體現個體思維的多樣性。
（三）師生共同畫思維導圖。
心理學研究認為，在討論問題的過程中，人們的思維處於高度集中狀態，接受和處理信息的能力強，靈感容易顯現。所以在討論中將大家的意見和觀點及時地記錄下來，然後進行必要的整理，便能夠得到較好的思維成果。小組共同創作思維導圖，首先由各人自己畫出自己已知的材料，然後將各人的思維導圖合並及討論，並決定那些較為重要，再加入新想法，最後重組成為一個共同的思維導圖，最後的思維導圖是小組共同的結晶，各組員有共同的方向及結論。因此，思維導圖在學生的合作學習和研究性學習等過程中形成較高的實用價值，培養師生之間的合作精神和團結意識。
在新課程教學中，要體現學生的主動性，以教師為主導、學生為主體，利用思維導圖，既可以激發學生的潛能和學習興趣，又可以幫助學生從整體上系統地提高學習效率和成績。這是一種有效的、積極的新型教學方式。在教學中推廣和應用思維導圖具有積極的現實意義。
4. 數學思維導圖怎麼做
其實在我們的日常的生活中，就一直應用著思維導圖的放射性的結構。例如我們的以汽車占為中心的交通網路；以自我為中心的個人、家庭、社會、工作的社會關系等等……，它們繪制出來都是一張思維導圖的放射性結構圖。可以說這種結構圖在我們的生活中無處不在，我們隨時隨地都在使用著。因此思維導圖製作它不需要什幺高深的專業知識，而且它是我們大腦思維的自然的表達方式。思維導圖的使用也沒有任何年齡、學歷或專業的限制，可以這樣說上至90多歲的老人下之5歲的還在都可以學習和使用思維導圖作為作為自己提高學習和思維技巧的工具。
談到製作思維導圖的工具也極其簡單，它只需要一張紙和幾支彩筆就可以開始製作。而且他的製作步驟也極其簡單。一幅思維導圖的製作只需要一下幾個步驟就可以製作完成。
1. 一開始就把主題擺在中央。
在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強烈視覺效果。
2. 向外擴張分枝。
想像用樹形格式排列題目的要點，從主題的中心向外擴張。
從中心將有關聯的要點分支出來，主要的分枝最好維持五到七個。
近中央的分枝較粗, 相關的主題可用箭號連結。
3. 使用「關鍵詞」表達各分枝的內容。
思維導圖目的是要把握事實的精粹, 方便記憶。
不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關鍵的動詞和名詞。
4. 使用符號、顏色、文字、圖畫和其它形象表達內容。
可用不同顏色, 圖案,符號, 數字, 字形大小表示類形,次序.....
圖象愈生動活潑愈好，使用容易辨識的符號。
5. 用箭頭把相關的分支連起來. 以立體方式思考，將彼此間的關系顯示出來。
如在某項目未有新要點, 可在其它分支上再繼續。
只須要將意念寫下來，保持文字的簡要，不用決定對錯。
6. 建立自己的風格 --- 思維導圖並不是藝術品, 所繪畫的能助你記憶, 才是最有意義的事。
7. 重畫能使「思維導圖」更簡潔, 有助於長期記憶 --- 同一主題可多畫幾次, 不會花很多時間, 但 你很快會把這主題牢牢的記住。
8. 盡量發揮視覺上的想像力，利用自己的創意來製作自己的思維導圖。
這樣一幅思維導圖作品就基本製作完成了，我們可以在以後使用的過程中不斷地修改和完善。當然，我們也可以藉助計算機來完成思維導圖的製作，而且今天已經擁有了很多的這方面的軟體。通過它們也可以快捷的製作出一幅思維導圖的作品。
5. 數學思維導圖怎麼寫
也不確定你是幾年的，我是小學數學老師，我一直極力推薦用思維導圖給學生上課。因為我始終相信，孩子們通過圖形、顏色等將此課程內容學習效果會更好。
數學其實是一門非常枯燥的學科，可是通過思維導圖這樣一種呈現方式，搭配豐富的色彩、箭頭、關聯線等表示出來，就能更吸引孩子的注意力。只要思路對了，再進行記憶與理解就相對會輕松很多。
希望這篇文章對你有幫助
6. 如何在數學教學中使用思維導圖
一、樹形思維導圖
學生運用樹形圖對數學知識進行梳理比較熟練。學生在生活中早已認識了樹的形狀，對樹干、樹枝、樹葉及分枝的感知非常清晰，也就很容易的聯想到樹干、樹枝與主題、分主題的邏輯關系。所以學生運用樹形圖的時候比較多，也繪制的比較好。
如圖1是蘇科版數學八年級下冊第10章分式的樹形思維導圖.
7. 數學函數思維導圖怎麼畫
數學思維導圖的構建模式，都是先確定一個中心主題，引出子主題，對子主題再分層次即可。具體操作步驟如下。
1、用最簡潔的語言確定要畫的數學主題。以「角的度量」為例。如下圖所示。
注意事項：
上述思維導圖里，由角引出了射線的定義角和射線之間，畫一條關系線，方便我們把知識點串聯起來即可。
8. 初中數學所有章節思維導圖
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