『壹』 初中文學常識~~~整理的
中國文學簡介（線索）
一、中國古代文學史分期及各時期的主要文學樣式
（1）上古時期；神話傳說 （2）先秦時期：散文（歷史散文、諸子散文）
（3）兩漢時期：辭賦樂府民歌歷史散文 （4）魏晉南北朝時期：詩歌等
（5）唐代時期：詩 （6）宋代時期：詞
（7）元代時期：曲 （8）明清時期：小說，
二、上古時期的神話傳說
（1）所謂神話，是上古時代的人們，對其所接觸的自然現象、社會現象所幻想出來的藝術意味的解釋和描敘的集體口頭創作。
（2）上古神話的主要內容有：
A、解釋自然現象的： 女媧補天、女媧造人、盤古開天
B、反映人類同自然斗爭的：鯀禹治水、後羿射日、精衛填海
C、反映社會斗爭的： 黃帝戰蚩尤
（3）記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經》、《莊子》等.
三、先秦時期：散文（歷史散文、諸子散文、詩歌）
A、儒家經典。
「五經」指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》。
「六經」又稱六藝 ，在「五經」後增加（《樂》）。
「四書」指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。
B．歷史散文。 《左傳》《戰國策》《國語》。
「春秋三秋」《左傳》《穀梁傳》《公羊傳》。
C．諸子百家散文。 著名的有：
①．老子，李耳， 字聃（dān），道家學派創始人,著有《道德經》。
②．孔子名丘,字仲尼。是儒家學派創始人.《論語》是孔子弟子記載孔子和他的學生言行的書。
③．墨子名翟（dí），墨家學派創始人。《墨子》53篇。
④．孟子名軻，字子輿。儒家學派繼承者。《孟子》是孟子學生記錄孟子言行的書。《得道多助，失道寡助》《生於憂患，死於安樂》《庄暴見孟子》《魚我所欲也》。
⑤．莊子，名周，戰國道家。著《莊子》。《庖丁解牛》
⑥．荀子， 戰國儒家,著《荀子》32篇.《勸學》
⑦．韓非子，法家。著《韓非子》。《扁鵲見蔡桓公》《五蠹》《智子疑鄰》。
⑧．《呂氏春秋》又稱《呂覽》,是秦相呂不韋和他的門客的集體創作。《察今》。
⑨．李斯的代表作是散文《諫逐客書》。
D、先秦詩歌
①．《詩經》。《詩經》是我國第一部詩歌總集,共305篇分風、雅、頌三類.風是民歌,雅是樂歌,頌是祭歌。詩經的表現手法是比、興、賦。比即比喻，以彼物比此的。興,先言他物以引起所詠之詞，賦，直陳其事。
②．《楚辭》。西漢學者劉向把屈原宋玉等人的作品編輯成書，定名為《楚辭》。屈原（前340？－前277？）名平,我國偉大愛國主義詩人.曾在楚國任左徒三閭大夫等職。代有作是《離騷》《九歌》《九章》。
四、兩漢時期：辭賦樂府民歌歷史散文
A．兩漢散文
①賈誼，世稱賈生。又稱賈長沙，賈太傅。著《新書》十卷。《過秦論》、《論積貯疏》是他的代表作。
②司馬遷，字子長,偉大的史學家、文學家。著《史記》首創「紀傳體」,分為本紀、世家、列傳、表、書。
魯迅稱《史記》為「史家之絕唱，無韻之離騷」。
③班固的《漢書》 劉向編訂的《戰國策》都名傳史冊。
B．樂府民歌和賦。樂,民樂;府，官府.樂府原為漢代音樂機關所搜集的詩.《孔雀東南飛》是漢樂府敘事發展的高峰。最早見於南朝徐陵編纂的《玉台新詠》.賦是我國古代韻文和散文的綜合體。司馬相如的《子虛賦》《上林賦》。賈誼的《吊屈原賦》都很有名。
五．魏晉南北朝文學
1．魏晉南北朝的詩歌和散文
①「三曹」.「三曹」即曹氏父子曹操、 曹丕、 曹植。曹操的《觀滄海》，曹丕的《蒿里行》，曹植的《名都篇》《白馬篇》《洛神賦》都很有名。
②「建安七子」 。孔融、陳琳、王粲、徐幹、阮瑀、應瑒、劉楨
③「竹林七賢」。 阮籍、稽康、山濤、劉伶、王戎、向秀、劉咸
④陶淵明,名潛,字元亮，世稱靖節先生。 《桃花源記》《歸去來辭》《歸園田居》《飲酒》是傳世之作。
⑤此外, 諸葛亮《出師表》、范曄(yè)《後漢書》、陳壽《三國志》、王羲之《蘭亭集序》、劉勰《文心雕龍》、酈道元《水經注》都名垂史冊。
2．魏晉南北朝的小說。
①志怪小說以干寶《搜神記》為代表。 《干將莫邪》。
②軼事小說以劉義慶的《世說新語》為代表。《周處》。
六．唐代文學
1．唐詩
①「初唐四傑」：「初唐四傑」是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。王勃的《送杜少府之任蜀川》《騰王閣序》膾炙人口。
②詩仙李白，詩聖杜甫，人民詩人白居易。李白，字太白，號青蓮居士。李白是偉大的浪漫主義詩人.名作有《將進酒》、《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》《秋浦歌》《靜夜詩》《贈汪倫》等.著《李太白集》。杜甫,字子美，又稱杜工部，是偉大的現實主義詩人。名作有「三吏」(《潼關吏》《石壕吏》《新安吏》)「三別」（《無家別》《垂老別》《新婚別》）《北征》《兵車行》《茅屋為秋風所破歌》等。白居易，字樂天，號香山居士。雙稱白香山，白太傅、白居易主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」。名作《長恨歌》《琵琶行》。
③山水詩人王維、孟浩然。王維字摩詰，一位大詩人，著名「畫家和音樂家」；人們說他「詩中有畫，畫中有詩」。名作有《使至塞上》《山居秋暝》。孟浩然是王維密友,名篇有《過故人庄》。
④「邊塞詩人」高適、岑參、王昌齡、王之渙。高適《燕歌行》、岑(cén)參(shēn)《白雪歌》王昌齡《芙蓉樓送辛浙》王之渙《登鸛雀樓》都是名篇。
⑤「小李杜」。李商隱，杜牧，著有《樊川文集》。
⑥「詩中三李」毛澤東同誌喜歡的名篇有《雁門太守行》「詩中三李」為李白、李商隱、李賀。
2．唐代散文。
①韓愈。韓愈，字退之，自號昌黎，又稱韓吏部。韓愈是唐代「古文運動」的領袖，著《昌黎先生集》。
②柳宗元，字子厚，又稱柳河東。寫了著名的《永洲八記》著有《柳河東集》。
3．唐人傳奇。陳鴻的《長恨歌》傳，李朝威的《柳毅傳》都是較成熟的文言小說。
七．宋代文學
1．宋詞和宋詩
①以蘇辛為代表的宋詞豪放派。蘇軾，字子瞻，東坡居士，其詩、文、字畫都有極高成就。與其父蘇洵、弟蘇轍號稱「三蘇」。著有《蘇東坡集》。辛棄疾，字幼安，號稼軒，有《稼軒長短句》。
②以柳永、李清照、姜夔等人為代表的宋詞婉約派。柳永， 李清照， 姜夔。
③偉大的愛國詩人陸游和偉大的民族英雄文天祥。陸字務觀,號放翁，著有《劍南詩稿》。文天祥,字履善又字宋瑞，自號文山，著《文山全集》，名篇有《正氣歌》《過伶仃洋》。
2．宋代散文
①著名的「唐宋八大家」。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、曾鞏。
②范仲淹，字希文，謚號文正公。 《岳陽樓記》為千古名篇。
3．宋人話本。話本是「說話」藝人的底本.著名話本有《大宋宣和遺事》（內有水滸故事）《三國志平話》（後演進為《三國演義》）。
八．元代文學
1．元曲四大家
①白樸， 名作有《牆頭馬上》 ②關漢卿，號 已齋叟，名作有《竇娥冤》
③馬致遠， 名作有《漢宮秋》 ④鄭光祖 ，代表作是《倩女離魂》
2．十大悲劇占其六
①關漢卿的《空頭娥冤》②紀君的《趙氏孤兒》③白樸的《梧桐雨》④馬致遠的《漢宮秋》 ⑤洪晟的《長生殿》⑥孔尚任的《桃花扇》此外還有⑦馮夢龍的《精忠魂》⑧孟稱舜的《嬌紅記》⑨李玉的《精忠譜》⑩方成培的《雷峰塔》。
3．王實甫和他的《西廂記》。王實甫字德信.《西廂記》的主題是反對封建禮教追求婚姻愛情幸福.
九．明清文學
1、明清小說
①．明代的章回小說和「四大奇書」.明朝人稱《三國演義》《水滸傳》《西遊記》《金瓶梅》為四大奇書。《金瓶梅》的作者叫蘭陵笑笑生，該書反映了明代中葉的社會現實。
②．偉大的現實主義小說《紅樓夢》以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為線索,描寫了賈、史、王、薜四大家族的興衰史，反映了封建社會的日趨衰亡。作者曹雪芹，號雪芹又號芹圃,芹溪。清代小說家。
③．此外還有明代馮夢龍的「三言」(《喻世明言》《警世通言》《醒世恆言》),清人蒲松齡的《聊齋志異》、清人吳敬梓的《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》,吳沃堯的《二十年目睹之怪現狀》李寶嘉的《官場現行記》、曾樸的《孽海花》被列為清末四大譴責小說。
2、明清詩文
①．明代。劉基字伯溫，著有《誠意伯集》宋濂，字景濂，著有《宋學士文集》；徐宏祖號霞客,著有《徐霞客游記》。張溥，字天如，著有《七錄齋集》
②．清代。顧炎武，著有《日知錄》。方苞，著《方望溪全集》是桐城派始祖。姚鼐，是桐城派大散文家。著《惜抱軒詩文集》。袁枚，字子才，號隨園老人,著《小倉山房詩文集》《隨園詩話》。
十．代近文學（1840－1918）
梁啟超，字卓如，號任公，著有《飲冰室文集》
王國維， 近代學者,著有《人間詞話》。
林覺民，字意洞，寫有著名的《與妻書》。
十一．現代文學（1919－1949）
1．現代小說
魯迅：原名周樹人,，豫才.著有小說《吶喊》(內有《狂人日記》、《葯》、《阿Q正傳》、《故鄉》等名篇)《彷徨》（內有《祝福》、《傷逝》等名篇和《故事新編》）
茅盾：原名沈德鴻,字雁冰。其代表作《子夜》他的「農村三部曲」是《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。
巴金：原名李堯棠、字芾甘主要作品有「激流三部曲」《家》、《春》、《秋》。
老舍：原名舒慶春字舍予。主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》、《月牙兒》、解放後寫了劇本《龍須溝》、《茶館》。此外，還有葉聖陶的《倪煥之》錢鍾書的《圍城》沈從文的《邊城》郁達夫的《沉淪》，都是名家名篇。
2．現代詩歌散文戲劇
郭沫若： 原名郭開貞。其代表作為詩集《女神》。後又寫了劇本《屈原》、《虎符》、《高漸離》等。曹禺的《北京人》《日出》《王昭君》等名篇而《雷雨》是傑出的現實主義悲劇.此外還有夏衍的《包身工》朱自清的《荷塘月色》《背影》冰心的《寄小讀者》《小桔燈》,艾青的《大堰河，我的保姆》魯迅的《朝花夕拾》《野草》都是名家名作。
『貳』 寄小讀者的思維導圖怎麼畫
大家都是愛書之人，很多人喜歡閱讀電子書。那麼讀電子書，又怎樣做電子筆記卡片呢？雖說word和note可選擇而用之，但兩者都有不便之處，今天小編給大家推薦一款軟體：MindManager思維導圖。可以一邊看書一邊用MindManager做讀書的思維導圖，書讀完了，結構化的知識也出來了，當然，也可以做成資料收集卡片，非常方便。
那麼何謂思維導圖呢？思維導圖是一種非常優秀的工具，它最大的特點是一目瞭然，框架清晰，對讀書過程中的分析、總結、分門別類有很大的益處。而MindManager是集頭腦風暴與思維導圖於一體的視覺化工具，能夠視覺化地呈現個人想法。
讀書筆記是非常有助於閱讀後思考的一種方法，由於寫的過程相對較慢，而思考相對較快，在寫的過程中，頭腦可以圍繞主題進行有效的思考，同時，寫的過程也是理清思路的過程。用MindManager思維導圖做讀書筆記有很多益處
相關資料：你會用MindManager做讀書筆記嗎？
『叄』 寄小讀者的考試知識點
修改是寫作的重要一環。如果把寫文章比作生產一種產品，那麼，修改就是生產過程中必不可少的一道「工序」。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什麼地方需要改，什麼地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更准確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。
『肆』 七年級上所有科目的知識點總結
時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。然而，留給我得卻是無法挽回的時間；面對這一張張優而不尖和「絆腳石」似的的分數令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底里感到無限地自責……
當我靜下來時，再仔細地瀏覽多一次試卷時，才發現原來自己是多麼地粗心、急躁。當一拿到題目是便馬上動筆寫，如果一遇到不懂得題目是便開始慌了，不知從何入手，因此導致了數學一道9分的題目完全失分，令我現在沉痛萬分。
還有，雖然口中老說：「這些題目老師根本就沒有講到……」其實，到現在一回想起來，才覺得自己是多麼的可笑、多麼的無知！「沒講到」原以為這理由就竟能把一切錯誤掩蓋住，現在一想，不如該自己沒有做到平時按時定量的復習、預習罷了。如果說，自己平時有做到復習、預習的話，那麼即使老師講到沒講到又有什麼巨大關系呢？現在的責任只能推回自己身上，預習歷來是學生學習的一個重要要求，如果我們不做到課前預習，那麼就會令自己的學習大打折扣了。
知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦里去。「飢一頓飽一頓」的，「三天打魚兩天曬網」這樣只會事半功倍的。因此，我們一定要做到定時定量學習。
我們還要做到老師要求背得一定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死記硬背，如果死記硬背的話，當題目靈活、變通一點的話，就會導致一系列的錯誤。
從這次月考我總結出許多學習道理和學習方法，當我們考試差時，如果只會一味地去找理由的話，或把錯的責任推到別人身上的話，那麼便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去。
如果該每天完成的學習任務沒有完成，喜歡集中復習，臨考突擊，每天該學、該記的欠賬的話，便會更難取得好成績。要做到必須每天的知識積累，每天復習，而且要做到專心致志學習才行。
『伍』 寄小讀者通訊三讀後感
寄小讀者通訊三讀後感
早晨過濟南，冰心奶奶打開火車上的窗戶，對窗整發.看到那座座山峰環環相扣，如真如幻，若隱若現，盡沒在那薄薄的朝露里，過了五時，見山拗里人煙四起，如同雲起.在這庄嚴偉大的環境中，怪不得冰心奶奶觸景生情.
冰心奶奶由景聯詩，由物觸人，幾筆就勾勒出山東那值得驕傲的人文、地理，歷史事跡，將人帶進現場院，與她心貼心，進行思想的交流。作者面對「一朵雲，一片石，一陣浪花的嗚咽，一聲小鳥的嬌啼，都能發現其中之奧妙，甚至連一秒鍾間所得於軌道邊花石的印象，也能變成一段「神奇的文字」。她的文字，幾景矣，皆情矣。寄予每種事物以一定的情感。《寄小讀者》有如「一春潺潺的細流」，帶著詩人的感喟，祝願「緩緩流到人間:，滋潤著人們的心田。正因為冰心奶奶與小朋友溝通真心誠意，撫膝恬淡，才會得到小朋友的這般喜愛。甚至影響了整整八代人。
《寄小讀者》以其豐富的知識，純潔的感受情，新穎的形式，清麗的語言為孩子們打開一扇啟迪心靈的窗戶。
可見，詩人對於贊頌的對象，如人、物，甚至泥沙等，都沒有外在形象的描述，並盡量避免正面的抒情，而是通過巧妙的暗示，生動的比喻，寓情意於朴實的語言之中。且在樸素的語言之中，適當安插些名詞佳句，讓人們在妙趣橫生的世界擴大知識面。
總之，我覺得《寄小讀者》帶給我的益處絕非甚少。
『陸』 《寄小讀者》具體內容，誰能幫我搜索一下
通 訊 一
親愛的小朋友：
在我寫《寄小讀者》的五十五年後，《再寄小讀者》的二十年後，重新提起筆來寫《三寄小讀者》，心情還只能拿五十五年前所講的：「我心中莫可名狀，我感到非常地榮幸」這句話來描述了！
我三次榮幸地和親愛的小讀者通訊之間，半個多世紀過去了。我這一次的「莫可名狀」的心情，是「寧靜」多於「興奮」，「喜悅」多於「感喟」。這半個多世紀的經歷，使我對毛主席的「世界是在進步的，前途是光明的，這個歷史的總趨勢任何人也改變不了」這段教導，有了無限的信心。幾十年前日本帝國主義者的侵略，和幾年前「四人幫」的專橫，都改變不了革命人民事業的邏輯！
我是在「五四」愛國運動之後才開始寫作的，還是從「五四」運動談起吧。
昨天我去參加了有著「五四」革命傳統的北京大學建校八十周年的紀念大會。我的周圍是彩旗招展，鑼鼓喧天；我的面前是兩萬多名北大的師生員工和家屬，其中就有來自三十六個國家的留學生，還有一些戴著紅領巾的少年兒童。就是這些少年兒童，敲鑼打鼓，揮舞著花束，把我們帶進會場來的！
回憶起五十九年前的「五四」，那時，沒有認識到革命人民力量的我，哪裡想到我們會有這樣光明幸福的今天？去年的九月六日，我寫的《天安門，與毛主席的名字聯在一起》這首詩里，第一節就是描寫當年「五四」示威遊行的情景：
五十八年前——
我們一隊隊穿著
長衫和裙子的青年，
踏著叢生的春草，
揮舞著零亂的小旗，
走過破敝黯舊的天安門。
我們喊：「打倒賣國賊！」
「打倒日本帝國主義！」
悲憤填滿了我們的胸臆！
自從「中國出了個毛澤東」，他和中國共產黨，領導著中國各族人民，把我們當時的最大的敵人——三座大山，徹底推翻了！中國人民站起來了，「五四」運動時代的理想實現了，我們是如何地歡欣鼓舞呵！
毛主席還指示我們要繼承五四運動的科學和民主精神的光榮傳統，並在馬克思主義的基礎上加以改造；這就是毛主席為我們樹立的實事求是和群眾路線的優良作風；而禍國殃民的「四人幫」，為了篡黨奪權，極力干擾和破壞毛主席的革命路線，扼殺科學和民主的精神，推行蒙昧主義和愚民政策，把「文盲加流氓」式的人物，當做青少年的樣板。親愛的小讀者，當「四人幫」橫行的時候，看著你們身心備受腐蝕摧殘的情景，也真是「悲憤填滿了我們的胸臆」呵！
和人民心連心的黨中央率領著全國各族人民，把萬惡不赦的「四人幫」，押上了歷史的審判台。我們又是如何地歡欣鼓舞呵！
親愛的小朋友，「四人幫」這塊大絆腳石搬走了，障礙掃除了！我們必須立即開始新的長征，向著四個現代化邁進。到了本世紀之末，你們正是年富力強時節，正在以燦爛的青春，貢獻給壯麗的事業。做個歷史的主人，這負擔真是不輕呵！
你們現在要怎樣地培養共產主義的情操和集體英雄主義的氣概，特別是發揚毛主席所指示的：要繼承「五四」運動的科學和民主的光榮傳統，樹立實事求是和群眾路線的優良作風……這些，在我們黨和國家領導人的講話里，在報紙刊物的論文里，在你們老師和家長的談話里，你們都看得聽得很多了，你們要好好地記住吃透，我就不再重復了。
這封信寫得長了，在十幾年之後重新提起筆來，總感到紙短情長，不能自已！好在以後我還將繼續不斷地寫下去。這信趕在「六一節」和你們見面，就此結束吧。
我將永遠和你們在一起，努力好好學習，天天向上！
你們的朋友 冰 心
一九七八年五月五日。
（本篇最初發表於《兒童時代》1978年6月第3期。）
通 訊 二
親愛的小朋友：
在這篇通訊里，我給你們介紹一幅極其感人的圖畫，題目是《清潔工人的懷念》。畫的是我們敬愛的周總理正在和一位清潔工人握手。畫上的題詞，是以清潔工人的口氣寫的：
在這夜深人靜的街頭，誰想到總理握著俺這拿帚把的手，「同志，你辛苦了，人民感謝你。」說得俺心中暖，熱淚流。總理呵，有多少個這樣夜深的時候，您操勞國事最辛苦，您掛念著人民的喜和憂。總理呵，誰說您已去，您沒有走。人民的總理與日月同光輝，人民的懷念與天地共長久。
看！畫的左上角，是人民大會堂，門前只停著一輛轎車，司機站在車邊等著，是「夜深人靜」了呵。周總理在操勞國事之後，很疲倦了，他走出人民大會堂，正要上車，抬頭看見遠遠的大街的那一邊，還有一位清潔工人在低頭掃地，立刻健步走過寬闊的大街，用雙手緊緊握住這位工人的右手，以短短的誠摯親切的話，替廣大人民表示了由衷的感謝。畫的右上角，是落了葉的樹枝，地上還有幾片未掃盡的落葉。這位工人肩掛一隻鐵簸箕，左手握著帚把。深夜的秋風是寒冷的，但是總理的一句「你辛苦了」，使得他「心中暖，熱淚流」。這幅畫刻劃出了人民的總理和人民心連心，關懷著每一個人的辛苦工作，卻沒有想到自己的日夜辛勞。總理是多麼偉大呵！
自從我去年在一次美術展覽會上看到這幅畫後，印象就很深，今天向你們提起，就是因為今年四月下旬，我陪外國朋友到頤和園游覽的時候，有了一些感觸！
當我們走進園門穿過昆明湖邊長廊的時候，我看見一路都有散扔的包糖果麵包和包冰棍的亂紙。長廊兩旁的欄桿上，坐著站著許許多多笑語紛紜的春遊的小朋友。當然，那天園里遊人很多，這些紙不一定都是小朋友們扔的，但我卻不能不想到這里可能也有他們的一份。
走到長廊的盡頭，我看見一位很年輕的女清潔工人，正在低頭掃著地上的亂紙。我猛然覺得眼前一亮，周總理和清潔工人握手的這幅畫，又高懸在我的面前！周總理對清潔工人的關懷，永遠是我們學習的榜樣。我們這些春遊的人，能不能以總理之心為心，能不能在公共遊憩觀賞的地方，多注意一些公德，多講一些清潔衛生，來減少一些清潔工人的辛苦呢？
由於「四人幫」對於兒童教育的干擾和破壞，我們多少年來沒有聽到關於五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物）的宣傳了。砸玻璃、拆桌椅等等都成了「反潮流」的「勇敢」行動，亂扔果皮糖紙甚至隨地吐談，就更不在話下了。想起在革命戰爭時期，偉大的毛主席和革命前輩們所率領的工農紅軍，在那樣艱苦辛勞的情況下，還是一進到村鎮，就掃地，就挑水……和人民打成一片，打出了一座紅色江山，使我們今天能在這片遼闊壯麗的國土上盡情地觀賞游覽，盡情地呼吸著清潔新鮮的空氣，我們又該怎樣地來保護它珍愛它呢？
親愛的小朋友們，你們是在本世紀末實現四個現代化的主力軍，肩負著提高我們科學文化水平的光榮而重大的任務，你們現在是不是要在具體的事情上——哪怕是一件小事，以具體的行動來表示你們是在繼承和發揚革命前輩的優良的作風和傳統，來表示你們要把自己培養成為共產主義接班人的決心呢？
小朋友們，「四人幫」的流毒必須肅清，「五愛」的教育必須重講，讓我們還是從《清潔工人的懷念》這幅畫談起。讓我們以後在集體和個人出去過隊日或做戶外活動的時候，盡情歡樂之餘，要記住，把遊玩或野餐過的地方，收拾得乾乾凈凈，把果皮糖紙之類的東西揀起包起扔在果皮箱或垃圾箱里。若是在山巔水隅找不到果皮箱或垃圾箱，就把這些東西收在挎包里帶回來，丟進垃圾箱里。這種做法，也許老師和家長們都對你們講過了，在這里，我就再提醒一下吧。
春去夏來，風和日暖，你們的戶外活動一定更多了，祝你們身體健康，精神愉快！
你們忠實的朋友 冰 心
一九七八年五月十八日。
（本篇最初發表於《兒童時代》1978年7月第4期。）
通 訊 三
親愛的小朋友：
這封通訊間隔得太久了！前些日子我一直在忙些其他的寫作，其實我的心裡時刻都在惦念著你們！尤其是在上學年臨末的那幾天夜裡，我望到我住處前面宿舍樓上的每一扇窗戶里的燈光，都是亮到夜半，就知道燈下有許多小朋友正在准備期終考試。我是又高興又擔心。「四人幫」打倒了，老師和家長都敢於抓你們的功課了，你們自己也知道刻苦用功了。
但是幾年的積欠，在幾個月幾天之間，要把它補上，究竟是一件很吃力的事，我真怕你們因為拚命補課備考，睡不好覺也吃不下飯，把身體搞垮了。何況我們敬愛的領袖毛主席對你們提出「三好」學生的希望，頭一條就是「身體好」呢。
但是期終考試過去了，暑假來了，是不是可以暫時歇一歇力，喘一口氣，把暑期作業放一放，先痛快地玩上幾天，等到秋季上學之前再趕著補上呢？我覺得這也是不科學不切合實際的想法。
親愛的小朋友，今年的六月十二日，我們中國科學文化界的巨人、郭沫若老爺爺和我們永別了。他在今年三月留給了我們一篇光彩奪目的文章，題目是《科學的春天》，我想許多小朋友都已經讀過。有的小朋友也許還會背誦吧。在這篇文章里，他鄭重地提出：「我祝願全國的青少年從小立志獻身於雄偉的共產主義事業，努力培育革命理想，切實學好現代科學技術，以勤奮學習為光榮，以不求上進為可恥。你們是初升的太陽，希望寄託在你們身上。革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出於藍而勝於藍。」
青出於藍而勝於藍，這就是「趕」而又「超」。郭老爺爺又說：「趕超，關鍵是時間。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。」小朋友，關於時間的可貴，時光流逝之迅速，恐怕你們不像我們老年人體會得那樣深刻！我常想，我已是將八十歲的人了，就拿八十年整段的時間來算一算，就有二萬九千多個日夜（29，200日夜），就有七十多萬個小時（700，800小時），就有四千兩百多萬分鍾（42，048，000分鍾），就有二十五億多秒鍾（2，522，880，000秒鍾），在這八十年之中，我浪費了多少的年、月、日、時、分、秒呵！我若是在學習和工作上努力地爭分奪秒的話，我該可以多做多少工作呵。一想起來，我是多麼難過，多麼後悔呵！
那麼，我是不是說小朋友們除了八小時的睡眠和吃飯的時間以外，都必須用於學習和復習功課呢？不是的，絕對不是的。我們要奪取時間，就必須善於使用我們用以奪取時間的武器，那就是我們的腦子，腦子這個最寶貴的武器，不用就要生銹，多用就更靈活，過度就會損傷。生銹或者損傷，它就不能銳利地去替我們沖鋒陷陣、攀高攻關！
因此，為了使我們的腦子能夠合理地工作和合理地休息，我們必須學會科學地安排時間。頭腦這件東西，和小朋友一樣，是十分活潑好動的，除了睡覺之外，它是不肯休息的（其實在我們睡覺的時間里，它還給我們布置了一些童話一樣的夢境……），但它在重復地做同樣的工作，做得太久的時候，它就不耐煩而疲勞起來了。我有一位小朋友，是個「三好」學生。有一次我問他怎樣能做到「三好」，他笑著說：「問題就在於合理安排時間。具體地說，我嚴格遵守早睡早起的習慣，晚上九時以前一定睡覺，早上六時以前一定起床，鋪床疊被，洗臉漱口以後，做早操或跑步，在早飯後上學前，我就做比較繁難的作業，比如算術。早晨頭腦最清醒，做起作業來，往往事半功倍。上課時，我堅持專心聽講，專心做筆記，這樣比下課後再去問老師或問同學就省事得多。午飯後，上課前，我一定按時睡午覺，這樣，頭腦得到了休息，下午上課就有精神。下課回家，我就做作業，但我決不使自己做到頭昏眼花。我感到頭腦疲勞了，我就給它換一種工作，比如說作文作不下去了，我就起來看看一些青少年讀物和報紙，或做些戶外游戲，比如說打球、跑步、或做些家務勞動，比如說打飯抹桌，涮盤洗碗，倒垃圾……」他說到這里，笑了，說：「其實現在我的同學們也都是這樣安排時間的，各人家庭的情況不一樣，時間表就也不完全一樣，但是在打倒『四人幫』以後，我們都努力地利用每一分每一秒，使我們的每一分每一秒都用在向『三好』進軍的事情上面。我們覺得學會合理地科學地安排時間，就是提高科學文化水平的開始！」
今天，我回憶著他講的這些話，覺得並沒有什麼特別出奇的地方，也沒有說什麼「雄心壯志」，比如說到了本世紀之末他要做什麼「家」等等，但他卻有一股扎扎實實，利用每一分每一秒的時間，苦幹加巧幹，一步一個腳印地，走到二十一世紀，來實現他所要完成的新時期的總任務的決心和信心。他是在「時刻准備著」！
讓我們都向他學習吧，祝你們
身體好，學習好，工作好！
你們的朋友 冰 心
一九七八年七月二十七日。
（本篇最初發表於《兒童時代》1978年9月第6期。）
通 訊 四
親愛的小朋友：
這些年來，尤其是最近，我常常收到小朋友們的來信，問我怎樣才能寫好作文。我真覺得一時無從說起，而且每一個小朋友的具體情況不同，我也不能一一作答。我想來想去，只能從我自己的寫作經驗和實踐說起。
首先，創作來源於生活，沒有生活中的真情實事，寫出來的東西就不鮮明，不生動；沒有生活中真正感人的情境，寫出來的東西，就不能感人。古人說「情文相生」，也就是說真摯的感情，產生了真摯的文字。那麼，從真實的生活中，把使你喜歡或使你難過的事情，形象地反映了出來，自然就會寫成一篇比較好的文章。
許多小朋友問道：「我遇到過許多使我感動的事情，心裡也有許多感想，可就是有『
意思』沒有『詞兒』，怎樣辦？」那麼，從我自己的經驗來說，除了多看書多借鑒之外，沒有別的辦法。
小朋友比我幸福多了！我小的時候，舊社會很少有為兒童編寫的讀物，也很少適宜於兒童閱讀的東西。我只在大人的書架上亂翻，勉強看得懂的，就抽出來看，那些書也不過是《西遊記》《水滸傳》、《三國演義》之類，以後就是些唐詩、宋詞，以及《古文觀止》等等，但是現在想起來，也就是這些古書，給了我很大的益處。
毛主席教導我們說：「我們必須繼承一切優秀的文學藝術遺產，批判地吸收其中一切有益的東西，作為我們從此時此地的人民生活中的文學藝術原料創造作品時候的借鑒。有這個借鑒和沒有這個借鑒是不同的，這里有文野之分，粗細之分，高低之分，快慢之分。」我自己對於毛主席這段話的體會是：借鑒前人的文章詩詞，至少可以豐富我們的詞彙，使得我們在寫情寫境的時候，可以寫得更簡練些，更鮮明些，更生動些。
「四人幫」打倒了，不但有更多的少年兒童刊物和讀物出版了，還有許多在「四人幫」橫行時候，不能再版的現代作品，如《劉白羽散文選》，以及「四人幫」打倒了之後的新作品，如劉心武老師的《母校留念》短篇小說集等也出版了。我只舉了以上兩本，其他還有許許多多，有待於小朋友自己去翻閱了——此外，重新出版了《唐詩選》、《宋詞選》、《古文觀止》等古書，這些古代作品，都是經過精選的，有機會可以拿來看看，不懂得的地方可以看註解，還可以問老師；最方便的還是自己會用工具書，如查《新華字典》，或《辭海》、《辭源》。一個詞或字，經過自己去查去找，也更容易記住。
就這樣，你看的書多了，可以借鑒的東西也多了，你的詞彙就豐富了。當你寫一篇作文，如《我的第一位老師》的時候，你的第一位老師的形象，微笑地站在你的面前，你就會運用你新學到的詞彙，來描寫她的容貌、聲音、語言、行動。因為你寫的是你所熟悉的真人真事，而你寫得又那樣地鮮明生動，那自然就是一篇好文章。當你寫一篇作文，如《動物園的一天》，你就會用你新學到的詞彙，來描寫出你所看到的鳥、獸、蟲、魚；花、草、樹、木的種種的顏色、動作和聲音。因為你形容得那麼逼真、活潑，就一定會得到讀者的欣賞和共鳴。這就是「情文相生」的另一方面！
小朋友，炎暑過去了，學校又開學了。我能體會到你們見到老師和同學們，以及捧著新課本時的歡喜情緒，這都是鼓舞你們向科學文化進軍的力量。我希望你們不但要好好學習課內的書，有空的時候，也多看些課外的書，比如說，像我在上面提到的那一些。這不但是為幫助你寫好作文，最重要的還是擴大你的知識面。知識就是力量，我們社會主義祖國的接班人，就需要這種力量，是不是？
希望你們愛書，好書永遠是我們最好的朋友！
你們的朋友 冰 心
一九七八年九月七日。
（本篇最初發表於《兒童時代》1978年11月第8期。）
通 訊 五
親愛的小朋友：
昨天下午有兩位日本青年人來看我，我們雖是初次見面，談起來卻像舊友重逢那樣地興奮、歡喜！
這兩位青年人，一位是日本東京日中學院（這所學院是專學漢語的，從一九六四年創辦起，已經畢業了一萬多名學生了）的教師，現在北京的一所外語學院教授日語。另一位是在我國工作的日本專家的兒子，他從小在北京，從小學念到大學畢業。他們都是三十歲以下的年輕人！
我們三個年紀相差半個世紀的人，卻滔滔不絕地從中日兩國幾千年來互相學習互相補充的血肉相連的文化談起，談到一九七二年九月的中日邦交正常化的聲明、和今年八月中日和平友好條約的簽訂、以及今年的十月鄧副總理的訪日等等。我們都深深地懷念著親切關懷中日友好事業的毛主席和周總理，他們都深信中國和日本這兩個有著深廣的文化關系的、一衣帶水的兩岸的偉大民族，終究會緊緊地攜起手來，為亞洲和世界的和平進步，作出貢獻。現在，中日兩國十億人民的願望終於實現了。周總理曾經說過，「飲水不忘掘井人」，日本朋友談到這里，很難過地說：「周總理曾答應我們說，在日中和平友好條約簽訂之後，在櫻花盛開時節，他將到日本去訪問。現在我們飲到了這股和平友好的湧泉活水，而我們竟然不能受到中國方面最偉大的掘井人周總理的訪問，明年櫻花時節，我們將如何地懷念他呵！」過了一會，我說：「你們在今年十月的『萬山紅遍』、『楓葉如丹』的紅葉季節，不是接受了我們鄧小平副總理的訪問嗎？一樁偉大的事業，一定有很好的接班人，讓我們都努力做他們的接班人吧。」小朋友，當時我說這些話，不但是安慰他們，也是安慰和鞭策我自己。談起中日友好，這二十多年來，中日兩方的老一輩人，辛辛苦苦、一鋤一鍬地掘出了這一口清甜的湧泉活水，是走過了極其曲折的道路，做了極其艱巨的努力的！這個成果，來得不易，小朋友們必須永遠銘記！
說起中日兩國文化上的來往與交流，早在公元一世紀的時候，漢朝班固所作的《漢書》里，就有關於日本的記載，此後如唐朝的鑒真法師（死在日本），詩人李白的詩友、日本人晁卿（死在中國）等，他們對於交流文化的偉大事跡，都是我們所欽佩而且樂道的。此後兩國有了更加頻繁的來往，將來你們讀歷史時都會知道而且會感到興趣的。
從我自己來說，解放前因為赴美就學，就有幾次路經日本，解放後又參加了好幾次的友好代表團去過日本，結交了日本的廣大人民，參觀過日本美麗的國土，就深深地感到我們兩國文化上相互的深廣影響和人民間的深厚友誼。我們兩國人民之間，無論在文字上、繪畫上、建築上、醫葯上，甚至在穿衣吃飯上，都有著共同的語言。為了亞洲和世界的穩定和平，我們這兩個勇敢勤勞的偉大民族，一定要世世代代地友好下去。
這兩位日本朋友，同我談的話很多，那位從北京大學畢業的青年，悲憤地談到「四人幫」對北京大學的摧殘和壓迫，談到《天安門詩抄》，談到「四人幫」粉碎以後的狂喜。那位日中學院的教師，同我談到日本人民所最敬愛的中國名人，是毛主席、周總理和魯迅。最後談到中國的兒童，他說：「您不是很愛孩子嗎？我也很愛孩子。我剛到中國不久，還沒有同中國兒童接觸的機會，但是每個星期天，我都帶著照相機，到公園去照孩子們活動的相片。我覺得中國的兒童，特別地天真活潑！」我笑了，我說，「你不覺得日本兒童也是天真活潑可愛嗎？」他們也都笑了，說：「是呵，他們都是我們很好的接班人呵！」臨走時，他們和我緊緊地握手，再三地說：「我們希望您多為兒童寫作！」
親愛的小朋友，我實在沒有一時一刻忘記我的喜愛和責任。你們是早晨八九點鍾的太陽，希望寄託在你們的身上！
毛主席在第一屆全國人民代表大會的開幕詞里，勉勵我們要「為了建設一個偉大的社會主義國家而奮斗，為了保衛國際和平和發展人類進步事業而奮斗」。在新的長征路上，你們是在共產黨領導下一支龐大的生力軍，你們肩上負著：建設一個四個現代化的社會主義祖國，和保衛國際和平和人類進步的重大而艱巨的責任。為了完成這個任務，我希望你們也把我們肩上的促進中日和平友好的責任，分擔起來，接受過去，因為這是我們擁有九億人口的中國，對於亞洲和世界的進步和平，所能貢獻的一個重要的組成部分！
祝你們健康、進步！
你們的朋友 冰 心
一九七八年十一月十九夜。
（本篇最初發表於《兒童時代》1979年第1期。）
通 訊 六
親愛的小朋友：
窗外一聲爆竹，把我從沉思中驚醒了，往窗外看時，我看見一個小朋友正在雪地上放爆竹呢。他只有七八歲光景，穿著一件藍色棉猴，蹲在地上，把手臂伸得長長地在點一支立在地上的鞭炮。遠遠地還站著一個穿著紅色棉猴的小女孩，大概是他的妹妹吧。她雙手捂著耳朵，充滿著驚喜的雙眼卻注視著那嗤嗤發聲的鞭炮……多麼生動而可愛的一幅圖畫呵！
這使我想起我小的時候，每到新春季節，總會看見人家門口貼的紅紙春聯，上面有的寫著：「爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新」——桃符就是春聯的別名——這對春聯，到現在也還有其現實的意義，就是說一聲巨響的爆竹，一陣濃烈的硝煙，掃除了阻礙我們前進的一切舊的東西，比如說，封建主義、官僚主義；之後，家家戶戶的春聯還要寫上他們自己迎接新春的最新最好的決心和願望，這不但是鞭策自己，也是鼓勵別人！小朋友，一九七九年來到了，我們最新最美的決心和願望是什麼呢？
黨的三中全會，向我們號召說：「全黨工作的著重點應該從一九七九年轉移到社會主義現代化的建設上來。」小朋友，你們都是社會主義現代化的後備軍，今天，你們的著重點應該放在哪裡呢？
四個現代化關鍵在科技，基礎在教育，而中小學的教育更是基礎的基礎！那麼，在中小學的課程里，哪一門是最重要的呢？我覺得最重要的還應當是語文！
文字是寫在紙上的語言。認不清、看不懂文字就等於視而不見的瞎子；寫不出、寫不好文字就等於說不出話的啞巴。生活在舊社會的廣大勞動人民所吃過的不識字的苦，我們聽到看到的難道還少嗎？
有好幾位數、理、化的教師，都懇切地對我談過，學生如不把語文學好，就看不懂數、理、化的書本和習題，對於他所認為最重要的數、理、化課程，就不會有很好的理解。他們感慨地說：「數、理、化學不好，拉了四個現代化的後腿，而語文學不好就拉了數、理、化的後腿。」他們講得多麼深刻呵！
學習語文本來就是要培養我們識字、閱讀和寫作的能力，這是在四個現代化長征路上最起碼的武裝。語文又是一切裝備中，最銳利的武器。語文學好了，工作才能做好，才能精益求精，學外語也是如此。還有，無論外語學得多好，如果不在本國語文上下功夫，也就不能把外語翻譯得准確、鮮明、生動，也就不能收到「洋為中用」的效果！
要學好語文，上課、聽講、做作業，當然是主要的，但這還不夠。我們一定要把學習語文的門戶開得大大的，除了課本之外，各人要自己找書看，看到好書後，同學之間還要互相介紹，也要向老師和家長請教。
小朋友，切不可把看書當作一種負擔，看書是一種快樂，一種享受。蘇聯文學家高爾基曾經這樣說過：「我興奮地、驚異地閱讀了許多書，但這些書並沒有使我脫離現實，反而加強了我對現實的興趣，提高了觀察、比較的能力，燃起了我對生活知識的渴望。」你一旦進入了生活知識的寶庫，你就會感到又喜又驚，流連忘返。而你從這寶庫里所探到的一切，就會把你「全副披掛」了起來，使你能在社會主義現代化的長征路上，成為一個無比堅強的戰士。
讓我告訴你們一個大好的消息：全國少年兒童讀物出版工作會議，擬定了一個一九七八年至一九八○年部分重點少兒讀物出版的規劃。擬定出版的圖書有：《少年網路全書》、《小學生文庫》、《少年自然科學叢書》、《少年科學畫冊》以及《外國兒童文學名著》等將近三十套。我們有了已經出版的許多兒童讀物，再加上這將近三十套的圖書，在將來的三年中，就盡夠你們在知識的海洋中游泳的了。不是嗎？
我在充滿了希望與喜悅的心情之中，向你們祝賀，願你們過一個健康快樂的春節！
你們的朋友 冰 心
1978年12月30日。
（本篇最初發表於《兒童時代》1979年第2期。）
通 訊 七
親愛的小朋友：
去年十二月中旬，我得到美國威爾斯利大學（Wellesley College）的一封信，是一位
『柒』 歸類關於中考四大名著的知識點
一、《西遊記》
1、名著背景:作者吳承恩, 字汝忠,號射陽居士,明朝著名小說家。《西遊記》寫於明朝,被列為明代四大奇書之一,現在仍然是我國四部古典名著之一。
2、中心思想:本書只要描述了孫悟空大鬧天宮,唐僧出世和師徒四人西天取經等故事,贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。
3、寫作特點:1、這部小說善於說故事,可讀性強。
2、善於塑造任務形象,它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘。
3、全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的誇張。
4、人物性格:
孫悟空:桀驁不馴、敢作敢當、勇敢機智、愛憎分明、疾惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、敢於反抗壓迫。
豬八戒:一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說話、愛佔小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、知錯能改、淳樸憨厚。
沙僧:忠厚誠懇、任勞任怨。
唐僧:崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨。
皮猴•憨豬•嚴師•忠僧 ———《西遊記》中唐僧師徒人物性格評析
代表故事:大鬧天宮、三打白骨精、智取紅孩兒、三借芭蕉扇。
5、閱讀感受:辦成任何一件大事,都絕非易事。想要成功就必須付出努力和心血。人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功。
二、《三國演義》(沒什麼主要人物呃..)
1、名著背景:作者羅貫中,號湖海散人,元末明初著名小說家、戲曲家,是中國章回小說的鼻祖。本書是中國古代第一部長篇章回小說,是歷史演義的經典之作,寫於明末清初,是我國四大名著之一。
2、主要內容:該小說描寫了3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏蜀吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。
3、練習:1、《三國演義》中忠義的化身是 關羽 ,我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有:
千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將、水淹七軍、敗走麥城。
2、《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮,他未出茅廬，便知天下三分之事,書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事跡,如火燒博望坡、七擒孟獲、六齣祁山、空城計智退司馬懿、揮淚斬馬謖等。
3、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是雙股劍的 劉備 ,使丈八蛇矛槍的 張飛 和使 青龍偃月刀 的關羽。
4、「滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅……」這是我國古典文學名著 《三國演義》 的開篇詞。
5、寫出兩個與「三國」故事有關的成語或俗語：
如魚得水、三顧茅廬、鞠躬盡瘁。
6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物,請寫出小說中有關諸葛亮的兩個故事的名稱。例如:舌戰群儒,三顧茅廬,六齣祁山。
7、結合《三國演義》,說出諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰例,是 赤壁之戰 ,再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為 失街亭 一事。
8、「勉從虎穴暫棲身,說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾,隨機應變信如神。」這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是 青梅煮酒論英雄 。 （2002年黑龍江中考試題）
9、諸葛亮是小說《三國演義》中的主要人物。請你寫出小說中有關諸葛亮的一個故事的名稱。 空城計
10、《三國演義》塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象,這個英雄是 關雲長 。請用最簡潔的語言再寫了一個有關他的故事的名字: 單刀赴會 。（2000年吉林市中考試題）
11、下面的一幅對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例,從列出的六項中任意選出兩項,寫出具體所指。
收二川,排八陣,六齣七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧。
取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
(示例)三顧:三顧茅廬
六齣:(六齣祁山) 七擒:(七擒孟獲) 收二川:(收取東川、西川)
東和:(東和孫權) 北拒:(北拒曹操) 排八陣:(擺設八卦陣)
酬三顧:(報答劉備三顧茅廬的知遇之恩) 取西蜀:(攻取西蜀)
定南蠻:(平定南方叛亂) 用火攻:(指赤壁之戰) （2002年北京市海淀區中考試題）
三、《名人傳》
1、名著背景: 作者羅曼•羅蘭,20世紀上半期法國著名作家。1915年因長篇小說《約翰•克利斯朵夫》獲得諾貝爾文學獎,是世界著名的反戰主義者。《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的總稱。
2、中心思想:本書敘述了貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。(他們面對家庭生活的不幸和社會的排斥,進行不屈不撓的抗爭。真實的苦難使他們直面人生,而與苦難的搏鬥,則造就了他們的偉大。)
3、人物形象及對應的典型情節和性格特徵:
貝多芬(1770—1827),人類歷史上最偉大的作曲家之一,有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格。
性格: 桀驁不馴,普通乖僻,不幸孤獨,自強不息,偉大的音樂之神,堅忍不拔的巨人形象。
貝多芬的故事主要側重「扼住命運的咽喉」,貝多芬以他的意志,以一種不可抵擋的力量掃空憂郁的思想,戰勝肉體和精神上的雙重摺磨。
米開朗琪羅(1475—1564),義大利文藝復興盛期的雕塑家、畫家、建築師和詩人。主要作品有《酒神巴庫斯》、《哀悼基督》、《大衛》、《摩西》、《被縛的奴隸》、《垂死的奴隸》和《末日審判》。他的藝術創作表現當時市民階層的愛國主義和為自由而斗爭的精神,代表了文藝復興時期藝術的頂峰,是人類文化寶庫中珍貴的遺產。
性格:慈祥,博愛,善良,孤獨,多疑,懦弱,有毅力,身體力行, 家庭富有自己卻貧窮,屈服於教皇勢力。
米開朗琪羅的故事講的是一個悲劇,展示了一個天才為了征服世界,為了創造不朽的傑作而流出慘痛的鮮血。內容主要分為上篇「戰斗」,下篇「舍棄」和尾聲「死」。
托爾斯泰(1928—1910),19世紀俄國著名作家、改革家和道德思想家,主要作品有《安娜•卡列寧娜》、《戰爭與和平》、《復活》。
性格:博愛,敏銳,自我完善,具有虔誠的宗教觀點。
托爾斯泰的故事主要的內容是:童年,高加索紀事,哥薩克,塞白斯多堡紀事,愛情與婚姻,對社會的憂郁等等,是三篇故事中最長的一篇,也是對主要人物的生平和所創作的東西描寫最詳細的一篇。
4、寫作特點: 採用了大量的引文,抓住傳主最主要的性格特徵,使之成為統領全篇的靈魂,產生動人心魄的力量。多側面地去表現傳主們在身體上和精神上遭受的磨難,他們對無限苦難的不懈抗爭,以及在抗爭中爆發出來的生命激情。
《名人傳》中的名人都是世界級的藝術大師。他們的人生豐富多彩,他們的作品精深宏博,他們的影響歷經時代而不衰。作者緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處,著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程,以感人肺腑的筆墨,寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷。
5、閱讀感受:1、人生難免會遇到磨難,生活也並非充滿了鮮花和歡樂。
2、要想取得成功必須克服現實生活中的種種困難。
3、評價人物要看人的品質和價值,而不能以貌取人,以偏概全。
四、《紅樓夢》(不是重點)
1、名著背景:作者曹雪芹, 名霑,字夢阮,《紅樓夢》又名《石頭記》,長篇小說,一百二十回,寫於清朝,是我國四大名著之一。前八十回為清朝曹雪芹作,後四十回多為高鶚續寫的。
2、中心思想:書中以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索,著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會末世的人性世態,種種不調和的矛盾。
3、練習:
1、「一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕。若說沒奇緣,今生偏又遇著他;若說有奇緣,如何心事終虛話?」這首詩揭示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中「閬苑仙葩」指的是 林黛玉 ,「美玉無瑕」指的是 賈寶玉 。
2、「花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐?……一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知！」這首詩出自《紅樓夢》中人物 林黛玉 之手。 （2003年鄂州市中考試題）
3、「女媧煉石補天時剩下一塊石頭,被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下,後被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵,歷盡了離合悲歡」以上情節出自我國古典文學名著《 紅樓夢 》
4、有一位作家曾對他的作品「披閱十載，增刪五次」,這位作家的名字叫 曹雪芹 。
五、《朝花夕拾》
1、名著背景:作者魯迅,浙江紹興人, 原名周樹人,字豫才,中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》。《朝花夕拾》為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集,共十篇。前五篇寫於北京,後五篇寫於廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表於《莽原》半月刊上。
2、主要內容:《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年少年和青年時期不同的生活經歷和體驗,具體生動地顯示了當時中國的風習和社會情狀。
3、故事及思想:
《狗•貓•鼠》是針對「正人君子」的攻擊引發的,嘲諷了他們散布的「流言」,表述了對貓「盡情折磨」弱者、「到處噑叫」、時而「一副媚態」等特性的憎惡;追憶童年時救養的一隻可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受。表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
《阿長與山海經》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景,描寫了長媽媽善良、朴實而又迷信、嘮叨、「滿肚子是麻煩的禮節」的性格;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情,充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言,表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。
《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起,憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受,揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了「卧冰求鯉」、「老萊娛親」、「郭巨埋兒」等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將「肉麻當作有趣」,「以不情為倫紀,誣蔑了古人,教壞了後人」。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。
《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情,和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
《無常》描述兒時在鄉間迎神會和戲劇舞台上所見的「無常」形象,說明「無常」這個「鬼而人,理而情」,爽直而公正的形象受到民眾的喜愛,是因為人間沒有公正,惡人得不到惡報,而「公正的裁判是在陰間」。文章在夾敘夾議中,對打著「公理」、「正義」旗號的「正人君子」予以了辛辣的嘲諷。
《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活,揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾,表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景,描述了幾位「名醫」的行醫態度、作風、開方等種種表現,揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。
上述7篇作品,記述魯迅兒童時期在故鄉的生活片段,展現了當時的人情世態和社會風貌,是了解少年魯迅的可貴篇章。後面的《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品,記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國後的一段經歷,留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。
《瑣記》憶敘魯迅為了尋找「另一類的人們」而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂(後改名為雷電學校)和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難,批評了洋務派辦學的「烏煙瘴氣」。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對,如飢如渴地閱讀《天演論》的情景,表現出探求真理的強烈慾望。
《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活,敘述在仙台醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格,說「他的性格,在我的眼裡和心裡是偉大的,雖然他的姓名並不為許多人所知道」。表達了對藤野先生深情的懷念。
《范愛農》追敘作者在日留學時和回國後與范愛農接觸的幾個生活片段,描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命,辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇,表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。
4、寫作特點:1、首先部分散文中顯示出來的鮮明的夾敘夾議的特點。這類散文包括《狗.貓.鼠》、《二十四孝圖》、《無常》、《父親的病》、《瑣記》等篇。由於使用夾敘夾議的手法,這部分文章大都顯示出比較明顯的社會批判和文化反思的特點。
2、善於抓住事件、人物的最具有典型意義的特點特徵,以小見大,以偏概全,去展示事件的內涵,去表現人物的個性特徵,去勾描人物、事件的基本面貌形態,能給讀者留下十分深刻的印象。
六、《水滸傳》
1、名著背景:作者施耐庵原名彥瑞,字肇瑞,號子安,別號耐庵,祖籍蘇州,,元末明初著名小說家。本書寫於明朝。
2、主要內容:《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說,它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程,特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路,，鮮明地表現了「官逼民反」的主題,是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
3、人物形象及對應的典型情節和性格特徵:
魯智深(花和尚):拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。
武 松(行 者):血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛雲浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺 崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報、(不足:濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳 用(智多星): 智取生辰綱 足智多謀、神機妙算。
林 沖(豹子頭):闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上樑山 武藝高強、勇而有謀,但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上樑山。
李 逵(黑旋風):真假李逵、中州劫法場、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
宋 江(及時雨):私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善於用人、但總想招安。
楊 志(青面獸):楊志賣刀、智取生辰綱 精明能幹、粗暴蠻橫。
4、寫作特點:1、人物形象鮮明生動惟妙惟肖。
2、本書採取了先分後合的鏈式結構,使小說的故事情節環環相扣,頭緒眾多而線索分明。
3、語言上,小說採用古白話,所以本書語言描寫生動形象,活靈活現。
七、《駱駝祥子》
1、名著背景:作者老舍, 原名舒慶春,宇舍予,滿族人,中國現代著名文學家,小說家,「人民藝術家」。《駱駝祥子》是長篇小說。
2、主要內容:本書講述了一個普通的人力車夫祥子為實現能擁有一輛自己的車的夢想,經歷了三起三落,最終失去了生活的信心,自暴自棄,墮落沉淪的故事。
3、人物形象及對應的典型情節和性格特徵:
祥子:從農村來到北京後,選擇了拉洋車。為實現自己最大的夢想——擁有一輛自己的車而努力工作,但是三起三落後,他的希望一次又一次破滅,他與命運的抗爭最終以失敗告終。
性格:老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄。
虎妞:管理車廠工人,大膽追求祥子,大膽潑辣而又有點變態。
劉四:殘忍霸道
4、寫作特點:1、通過祥子的變化,無情地批判了這個黑暗的社會。
2、小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的人物畫與世態圖。
3、善於調動各種手法塑造人物形象,具有強烈的藝術感染力。
4、創造性地運用北京市民的口語,使通俗樸素的語言文字變得生動新鮮、活潑有力,充滿了民族風格和地方特色。
5、閱讀感受:怎樣的社會造就怎樣的人,在渾濁黑暗的社會中,擁有一顆高尚的心是非常重要的。一個人即使有使他為之努力的夢想,卻沒有堅定的信念是不行的,他終會成為社會中敗類的一份子。
八、《格列佛游記》
1、名著背景:作者喬納森•斯威夫特,英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。
2、主要內容:本書講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及馬(慧駰)國等地的經歷。
3、主要情節及對應寓意:
A.描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營,「高跟黨」和「低跟黨」爾虞我詐,爭權奪利,實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見,是影射當時英法兩國之間的連年征戰。
B.在大人國,格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問,大人國制度古樸、民風淳樸,他們認為英國近百年來的歷史充斥著「貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫慾、陰險和野心」及其產生的惡果。
C.小說第三卷,通過對飛島國等五國的描述,表達了對現代科技的懷疑,並嚴詞痛斥了殖民統治。
D.第四卷更是以恣肆的筆調,展示了人獸顛倒的怪誕現象。在這個烏托邦國度里,馬是理性的載體,而人形動物「耶胡」則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧駰之間的對話成了對「人類」社會的無情鞭笞。
4、寫作特點:1、小說充滿了奇異的想像和童話色彩。
2、辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在。
3、小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解,但在尖刻與悲觀的態度背後,卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。
4、小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現狀。
九、《魯濱遜漂流記》
1、文學背景:作者笛福,英國著名作家。
2、主要內容:本書主要講述了出身於商人之家的魯濱遜冒險出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那裡堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。
3、人物形象及對應的典型情節和性格特徵:
魯濱遜:自己搭建房屋,嘗試著打獵、種穀子、馴養山羊、曬野葡萄乾,自己摸索著做桌椅、做陶器,用圍巾篩面做麵包,還搭救並訓練了一個野人「星期五」,使他成為自己的忠實奴僕。就這樣,他在荒島上建立了自己的物質和精神「王國」。
性格:敢於冒險,勇於追求自由自在、無拘無束的生活,面對人生困境,魯濱遜的所作所為顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色,體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。
4、寫作特點:1、故事精彩離奇。
2、小說表現了魯濱遜敢於冒險,勇於追求自由自在、無拘無束的生活的性格。
3、小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現了作者非凡的想像力和藝術表現力。
4、小說通篇採用第一人稱的敘述方式,情節完全通過人物的自白串聯起來。
5、小說語言明白曉暢,樸素生動。
5、閱讀感受:一個人在面對困難與苦難時,只要有堅定的信念,一顆樂觀的心,沉著冷靜,就能在苦難中存活。
十、《繁星•春水》
1、名著背景:作者冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。
《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉「愛的哲學」,她認為「有了愛,便有了一切」。在《繁星》里,她不斷唱出了愛的贊歌。
《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。同樣是在《晨報副鐫》上最先發表,不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。
2、主要內容:《繁星春水》是冰心在印度是泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的,他們大致包括三個方面的內容:一是對母愛與童真的歌頌,二是對大自然的崇拜和贊頌,三是對人生的思考和感悟。
3、寫作特點:
在《繁星》里,她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷於贊頌的,是母愛。除了摯愛自己的雙親外,冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。冰心贊頌母愛,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌母愛,成為冰心終生創作的永恆主題。
在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌母愛,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調,述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義和表達著要認知世界本相的願望。
十一、《鋼鐵是怎樣煉成的》
1、名著背景:作者奧斯特洛夫斯基,前蘇聯著名作家。
2、主要內容:本書以主人公保爾•柯察金的生活經歷為線索,展現了從1915年到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。
3、人物形象及對應的典型情節和性格特徵:
保爾•柯察金:當過童工,從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。後來在朱赫來的影響下,逐步走上革命道路。其後他經歷了一系列的人生挑戰,使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康,使他不得不卧在病床上時,他仍不向命運屈服,而是以頑強的毅力進行寫作,以另一種方式實踐著自己的生命誓言。為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
4、寫作特點:1、這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。
2、成功地塑造了保爾•柯察金這一無產階級英雄形象。
3、小說寫人物以敘事和描寫為主,同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等,使人物形象有血有肉。
4、小說的景物描寫、心理描寫、環境描寫也相當出色,語言簡潔優美,富有表現力。
十二、《童年》
1、名著背景:作者高爾基,前蘇聯著名作家。
2、主要內容:本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活,生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。
3、人物形象及對應的典型情節和性格特徵:
阿廖沙:聽外祖母講故事,還有樂觀純朴的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身於科學的知識分子「好事情」,都給過阿廖沙以力量和幫助,使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心,並逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
外祖母:如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心,她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活、胸懷寬大、善於忍讓。
外祖父: 經常毒打外祖母和孩子們,如阿列克謝因染壞一匹布,被他打得昏死過去;狠心剝削工人,暗放高利貸,慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。
4、寫作特點:讀來令人感到悲哀但不過於沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪惡中看到善良,在冷酷無情中看到人性的光芒,在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。
『捌』 初一下冊的語文知識點 鄂教版
一、二、三單元復習
第一單元
知識梳理
文學常識
童話：一種兒童文學。通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折、引人入勝。往往採用擬人的方法，鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至整個大自然以及傢具、玩具等都可賦予人的生命，注入思想感情，使它們人格化。
寫作常識
象徵：寫作的一種方法。指通過某一特定的具體形象表現與之相似或相近的抽象事理、思想和感情。象徵由象徵體（某種感情形象）和象徵義（某種抽象事物）構成。象徵義隱藏在象徵體中，曲折隱約地表現出來。象徵藉助於想像、聯想等形象思維方式，化抽象為具體，以所見知所不見。如《只要翻過那座山》，通過聯想，我們就會想像到生活中也有類似的事和感覺，這里的大海已不是自然界的大海，而是一種理想的象徵。
心理描寫：指對人物在一定環境中的心理狀態、思想狀況的描寫。恰當地描寫人物心理，可以直接表現人物的思想和感情。如《捅馬蜂窩》中「爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來」，表現了爺爺尊重生命以及對馬蜂敬畏的情感。
篇章歸納
課文 作者 主題思想 寫作特點
一起長大的玩具 金波 表現了對童年生活的無比熱愛和深切的懷念。 以兒童的視角敘述事物，語言充滿童趣；採用小標題。
捅馬蜂窩 馮驥才 表明了人應該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。 細致入深、充滿情趣的描寫，推動故事情節的發展。
海鷗喬那坦 張燈 表現了人不應該只求生存，還應該追求一種更有價值和意義的幸福生活。 運用襯托手法，形象鮮明突出；反復呼應，首尾圓合。
只要翻過那座山 杉美樹子 表現了一個人只要有遠大的理想、堅定的信念就能克服困難，登上理想的高峰。 語言平實清新，文章含義雋永；反復吟唱，旋律優美。
望天樹 喬傳藻 贊頌瞭望天樹堅定不移的信念和與命運抗爭的頑強精神。 具有詩歌般的語言、童話般的意境；托物言志的寫作手法，文章意蘊深刻。
考點歸納
就本單元而言，《考試大綱》的相關考點是：解釋詞語在文中的含義；理解關鍵語句在文中的作用；概括選文的主要內容、段意；體會修辭的表達效果。
第二單元
知識梳理
文學常識
散文：是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。它是有別於詩歌、小說、戲劇的一種文學體裁。其最大的特點是「形散而神聚」，指的是中心突出而形式多樣、選材廣泛。閱讀欣賞散文時，既要領會作者對於人生或自然的感悟，又要認真分析作者用以表達這種感悟的形式。作者的主觀感悟，是散文的思想、意識之本，是對事物特殊意義和美的發現。在敘述方法上，散文對事物的反映都從作者的主觀感受出發，以個人抒情為主。在藝術表現上要求從細處落筆，小中見大，側面暗示，蘊含哲理。在結構行文上追求一種「自然之節奏」。所以有人說散文「是將作者思索體驗的世界，只暗示於細心的注意深微的讀者們」。如本單元的《蟈蟈》、《空山鳥語》、《故鄉的桂花雨》都具有這些特色。
寫作常識
插敘：是記敘文中有別於順敘、倒敘的一種敘述方式。作者在行文過程中由於表達中心的需要，往往插入相關的事情。插敘手法的運用能使情節緊湊，波瀾起伏。如《羚羊木雕》一文中就回顧了「我」和萬芳真摯的友情，寫出「我」把羚羊木雕送給萬芳的理由。
托物寄情：是一種應用較普通的行文方法。它要求帶有強烈的情感記敘事情或記敘人物。一邊敘述，一邊抒情。這種記敘，不同於一般的記敘，它可以不詳細，可以不完整，也可以是粗略的輪廓梗概式串起的一串記憶，但必須帶有作者的主觀感情色彩，具有抒情文學的特性。這類文章所表達的思想、抒發的感情，帶有主人公的個性特點，一般具有個人的獨特之處；但同時也帶有不同程度的普遍性，是令讀者也能感受和感動的思想情感。這種文章往往通過敘說自己身世遭遇來表達自己性格品質或某一類情感。如本單元的《短文兩篇》和《故鄉的桂花雨》。
篇章歸納
課文 作者 主題思想 寫作特點
紙船 冰心 抒發對母親深深的思念之情。 構思巧妙、想像新奇。
語言含蓄、溫馨。
母親 泰戈爾 贊美純潔的母愛，流露依戀母親之情。
蟈蟈 趙麗宏 關愛生命、關注自然。 含義雋永、富有哲理。
心理描寫細致入微。
空山鳥語 郭楓 追求「天人合一」的人生境界。
故鄉的桂花雨 琦君 對故鄉、對親人思念和對童年生活的無比懷念。 布局嚴謹、語言清麗委婉、構思精巧。
羚羊木雕 張之路 學會尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友之間的矛盾。 情節集中、緊湊，心理描寫細膩。
鞋子夫妻 皮·格里帕里
韋葦（譯） 懂得不言放棄、執著追求的道理；培養理解他人的意識。 想像豐富，寓意深刻，對話精彩。
考點歸納
就本單元而言，《考試大綱》的相關考點要求是：解釋詞語在文中的含義；選文的結構層次分析；選文的主要內容、段意；品味人物生動形象，含蓄雋永的語言等。
第三單元
知識梳理
文學常識
1、通訊：通訊從消息演化而來，與消息同屬於新聞報道範疇，是比較詳盡地報道具有新聞意義的事件、經驗或典型人物的一種文體。具有現實性、真實性、及時性的特點。
2、報告文學：報告文學由新聞通訊演變而成。報告文學，一是報告，二是文學。「報告」指就題材而言，必須選取真人真事的新聞題材，比較及時地反映生活；「文學」指就表達而言，必須用文學的多種表達方法，形象生動地再現生活。它是新聞和文學相結合的產物，是以文學手段反映當代具有典型意義的真人真事的報道性文體。如《航天女英雄——女教師克里斯塔·麥考利夫追記》。
寫作常識
記敘中抒情：抒情是抒發和表露作者情感的一種表達方式，直接抒情（也叫「直抒胸臆」）和間接抒情是兩種基本的抒情方式。直接抒情是作者或作品中的人物直截了當地對抒情對象表示或濃或淡，或急或緩的喜怒哀樂等種種感情；間接抒情是藉助人、事、景物或議論來抒情，即通過敘述抒情，或通過描寫抒情，或通過議論抒情。
篇章歸納
課文 作者 主題思想 寫作特點
理想 流沙河 人類一定要有理想，有理想才能使世界向前發展，希望人們樹立理想。 運用了比喻、擬人等修辭方法，語言優美、富有哲理。
袁隆平的「尋夢園」 曲志紅 反映袁隆平為實現讓「所有人不再挨餓」的偉大抱負而執著探索的獻身精神和所取得的舉世矚目的輝煌成就。 用詞准確，飽含豐富感情。
航天女英雄——女教師克里斯塔·麥考利夫追記 劉緒源 全文記敘女教師麥考利夫積極投身航天事業，挑戰困難，英勇犧牲的事跡，表達了人們對英雄的崇敬和深切悼念之情。 圍繞「英雄」展開，並具有針對性。
體育頌 顧拜旦 全文充滿了作者對體育贊美的激情。 抒情色彩濃厚，押韻恰當。節奏簡明，語調歡快。
長城萬里行 劉雨田 主要寫的是徒步萬里長城的經歷和感想，藉此表達了作者為建設祖國奮斗不止的願望和決心。 選材別具匠心。
語言簡潔，內涵深刻。
考點歸納
就本單元而言，《考試大綱》的相關考點要求是：理解重要詞語在文中的意義和作用，理清文章的思路，解讀文章的內容等。
【模擬試題】（答題時間：80分鍾）
一. 基礎知識（共22分）
1. 給下面加點的字注音或根據拼音寫漢字。（8分）
寂寥（ ） 祈求（ ） 木樨（ ）
裊裊（ ） 一綹（ ） 震撼（ ）
驅趕（ ） 淳美（ ） 清cuì（ ）
bān駁（ ） 笨zhuō（ ） 臉jiá（ ）
yùn藏（ ） 晨xī（ ） yú越（ ）
gē壁（ ）
2. 結合語境解釋加點詞的意義。（5分）
（1）理想是肥皂，洗濯你的自私心。
（2）他把童年的憧憬藏心底，將「所有人不再挨餓，奉為終生的追求。」
（3）只有孩子們，還在茫然若失地面面相覷。
（4）桂花，真叫我魂牽夢縈。
（5）太太怕自己得了什麼毛病了，憂心忡忡，所以當天就去看醫生。
3. 填空。（每空1分，共7分）
（1）《紙船》的作者是________，她原名叫________，現代著名文學家，兒童文學作家，著有_______、_______、______等。
（2）《母親》的作者是________，他是________（國別）著名詩人、作家。
（3）袁隆平是享有世界聲譽的著名科學家，是我國首屆國家最高科學技術獎的獲得者之一，被譽為「__________」。
4. 下列說法正確的是（ ）（2分）
A. 「我從不肯妄棄了一張紙，總是留著－－留著」一句中的破折號的作用是表意思的遞進。
B. 「有理想者就是一個『大寫的人』」是比喻句。
C. 「因為天氣很冷，可是他還是出了一身汗」是個病句。
D. 《望天樹》中的「望天樹」是個樂觀、謙虛者的形象。
二. 閱讀題（共38分）
（一）閱讀《羚羊木雕》的語段，回答問題（每題2分，共12分）
不知什麼時候，奶奶站在門口。她一定想說什麼，可是，她沒有說。這時，媽媽從櫃子里拿出一鐵盒糖果對我說：「不是媽媽不懂道理，你把這盒糖果送給你的好朋友……那隻羚羊，就是爸爸媽媽也捨不得送人啊！」我從媽媽的眼裡看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什麼。我知道事情已經無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子裡靜極了。奶奶突然說：「算了吧，這樣多不好。」媽媽一邊遞過糖盒一邊說：「你不知道那是多麼名貴的木雕！」
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手裡攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎麼說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
「萬芳……」我站在過道里不肯再往前走。
「你怎麼啦？也不打傘，是不是挨揍了？」萬芳奇怪地看著我。
「沒有……」我慢慢從口袋裡掏出小刀，「你能不能把羚羊還我……」我幾乎聽不見自己的聲音。
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
「昨天不是說得好好的，你怎麼能這樣呢？」
「我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋裡出來了。看見我手裡的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：「萬芳，你是不是拿了人家什麼東西？」
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那隻羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：「哎呀？你怎麼能拿人家這么貴重的東西呢！」她把羚羊遞到我的手上，「好好拿著，別難受，看我待會兒揍她！」
我把小刀遞到她的手上說：「阿姨！羚羊是我送給她的，都怪我……」當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……」
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭去，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手裡說：「你拿著，咱倆還是好朋友……」
我獃獃地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？
1. 「不知什麼時候，奶奶站在門口。她一定想說什麼，可是，她沒有說。」聯系下文內容想想，奶奶想說什麼？她與爸爸媽媽有什麼不同？
2. 將「我從媽媽的眼裡看出了羚羊的貴重」改為「我看出了羚羊的貴重」，好不好？為什麼？
3. 「我」向萬芳要羚羊木雕的時候，萬芳的媽媽有什麼表現？這說明了什麼？
4. 「月亮出來了，冷冷的」，這句景物描寫有什麼作用？
5. 萬芳最後怎麼做的？這說明了什麼？
6. 文章最後說：「這能全怪我嗎？」如果你是文中的「我」，你會怎麼處理？
（二）閱讀文章，回答問題（11分）
蝴蝶的金翅膀
（1）只要略加觀察，閃進我眉宇的慌張就會袒露無遺。我把一隻不被覺察的小紙盒塞進書桌，那裡邊供奉著兩條黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？醜陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術一般，我守候的就是這揭開謎底的時刻。
然後，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我的同桌以驚雷般的分貝和速率，「咔嚓」一聲蹦起來。「她養兩條毛毛蟲！」（2）他的臉白堊紀的土壤般，神經也地震後的公路般扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：「怎麼回事？」
千萬千萬，我沒料到毛毛蟲會溜達出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽下，騰的轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：「我只是怕錯過變蝴蝶的時機。」（3）心裡其實已哭得滂沱。（4）讓我尤其痛苦的是，兩條醜陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。（5）完啦，幾歲的英名毀在兩條爬行的爪下。我深埋著頭，恐怖地思忖著。
「把蟲子收到盒子里，星期一放學告訴我，蝶蝶有多少種。」
天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師嗎？我怔了一下才緩過神來，這「批評」是對著我的嗎？怎麼聞不到硝煙味？
星期一放學後我如約來到老師的辦公室，她的表情依然靜如水。我可不敢出大氣，嚶嚶地說，全世界大約有1500種蝴蝶，光台灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意趕緊補充道：「鳳蝶最美了，全世界有600多種。」老師依舊悶起葫蘆。我急了，休息日片刻不閑忙活查資料，換得老師沒態度，可了得？我猛地仰起頭來，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產於美洲大陸的方樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢……
竹筒終於把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？
當然，我不知道。
我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查到。但我想：即使世間沒有，老師的心裡也裝有。因為她教會我會用一隻眼睛仔細觀察，另一隻眼睛不停尋找。
1. 說說下面兩個詞在文中的意思。（2分）
（1）悶葫蘆________
（2）硝煙味________
2. 第五自然段中「天使的聲音在耳邊吹拂」一句，「天使」指誰？文中為什麼用「吹拂」這個詞？（3分）
3. 第七自然段中「竹筒終於把豆子倒完了」一句的意思是什麼？（3分）
4. 這篇文章的語言很有特點，請選出你喜歡的一句，並說明理由（從畫橫線的句子中選擇（3分））
（三）閱讀下面的短文，回答文後的問題（15分）
在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆裡，起先，我並不在意，看久了，便問：「你怎麼老把葡萄核埋在花盆裡？」
「我想種出葡萄來。」他頭都不抬。
「可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。」
「知道。」
「那你干嗎還這樣？」我好奇了。
「種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創造奇跡。」孩子抬起頭，眼裡貯滿了希望。
男孩的家長幾天後發現男孩的古怪。這天家裡正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發現男孩獃獃地蹲在花盆前，父親便說：「你蹲在這里干什麼？叫你幾聲都聽不見，你心到哪裡去了？買醬油去！」說著，便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒有把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見男孩子還蹲在門口的花盆前，手裡捏著他給的錢。
孩子的父親生氣了，過去一把扯住孩子的手，呵斥道：「你怎麼搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？」
孩子的心思還在花盆裡，葡萄核栽進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他說：「我在想這葡萄怎麼不發芽？」
孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：「以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執迷不悟。」說著打了孩子一個耳光，並舉起花盆，把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。
一星期後，也在乘涼的地方，我看見院里的一個女孩，吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆裡，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說，「你怎麼老是把葡萄核埋在花盆裡？」
「我想種出葡萄來。」
「種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。」
「知道。」
「那你干嗎還這樣？」
「種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創造奇跡。」女孩抬起頭，眼裡貯滿了希望。
男孩說：「真的，你這樣做沒用，我以前也是這樣做過，沒用的。」
「種下去要每天澆水，你知道嗎？」男孩點點頭，張開嘴，還想說些什麼，但什麼也沒說就跑回屋子。
幾天後，女孩的花盆裡居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍看花盆時，一個人躲在一邊流淚了。
男孩說葡萄藤是女孩的的父親插下去的。我看見了。」
男孩又說：「她父親真好」說著，男孩嗚嗚地哭了。
1. 這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。（3分）
第一件事：
第二件事：
2. 男孩與女孩的共同特點是什麼？（3分）
3. 結合男孩父親的語言，說說他是個怎樣的人。（3分）
4. 這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什麼要以「萌芽」為題呢？談談你的理解（3分）
5. 男孩說「葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。」男孩又說：「她父親真好。」男孩為什麼稱贊女孩的父親「真好」？（3分）
三. 創新作文題（40分）
在家庭中，我們無時無刻不感受到父母對自己的無微不至的呵護、關愛，對此你有何感受，請自擬題目寫一篇500字左右的文章。
【試題答案】
一. 1. liǎo qí xī niǎo liǔ hàn qū chún 脆 斑 拙 頰 蘊 曦 逾 戈
2. （1）洗滌（2）嚮往；神往（3）你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。
（4）指終日牽掛著。
（5）形容心事重重，非常憂愁。
3. （1）冰心 謝婉瑩《寄小讀者》《繁星》《春水》
（2）泰戈爾 印度
（3）雜交水稻之父（4）C
二. （一）
1. 「算了吧，這樣多不好。」奶奶不像爸爸媽媽那樣重財輕義，她能理解「我」此時此刻的心情。
2. 不能改動。原句「從媽媽的眼裡」看出了羚羊的貴重說明是媽媽看重羚羊的價值，改句變成了「我」也認識到了羚羊的價值，這與原文內容不相符，所以不能改動。
點撥：此題需比較原句與改句的差異，聯系文章內容來解答。
3. 她媽媽接過來一看說：「哎呀！你怎麼能拿人家這么貴重的東西呢！」她把羚羊遞到我的手上，「好好拿著，別難受，看我待會揍她！」萬芳的媽媽與「我」的爸爸媽媽一樣重財輕義。
4. 襯託了「我」難過、痛苦的心情
點撥：記敘文體中的景物描寫一般起襯托作用。
5. 她把小刀塞到我的手裡說：「你拿著，咱倆還是好朋友……」
萬芳把友誼看得高於一切。
6. 示例：暫時將事情緩一緩，待媽媽態度稍微平靜的時候，再向她說明道理。
點撥：這是一道主觀題，只要言之成理即可。
（二）1. （1）不嘆聲
（2）語氣嚴厲或大聲批評，大聲呵斥
2. 老師 這個詞能夠體現出老師語氣的溫柔，就像輕風吹過。點撥體會詞語的妙處要與作者所要表現的內容結合起來。
3. 「我」終於把查到的資料都說完了。
4. 示例：完啦，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子的爪下。此句語言幽默，「英名」大詞小用，表現了「我」的羞慚之情。
（三）1. 男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。
2. 都具有強烈的好奇心和求知慾。
3. 他性格粗暴，缺乏耐心，在教育子女上不講究科學的方法。
4. 萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創新精神的萌芽。點撥：體會題目的含義要注意揭示與人的品質、與文章內容相關聯的深層的東西。
5. 女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
『玖』 寄小讀者的主要內容
寄小讀者的主要內容：主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時也抒發了她對祖國、對故鄉的熱愛和思念之情。
為了便於讀者從更多的角度了解冰心女士的文學作品，《寄小讀者》在編排過程中除了收錄《寄小讀者》等寫給孩子們的通訊外，還特別增添了冰心女士的多篇精品散文。
這些散文，語言靈動委婉、含蓄雋永，文筆細膩，感情濃厚，處處洋溢著冰心女士對孩子們的喜愛和關懷，以及她對生活、生命的熱忱。
拓展資料：
冰心(1900-1 999年)，我國現代著名女作家、福建長樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心、男士等。 冰心1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此後，相繼發表了《斯人獨憔悴》、《去國》等探索人生問題的"問題小說"。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩，後結集為《繁星 春水》出版，被人稱為"春水體"。
1921年加入文學研究會。1923年畢業於燕京大學文科，赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學，期間寫有散文集《寄小讀者》，其婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的獨特風格曾被時人稱為"冰心體"，產生了廣泛的影響。因為她享年99歲，所以人們又稱她為"世紀老人"。
『拾』 寄小讀者全文
寄小讀者
小朋友：
水畔馳車，看斜陽在水上潑散出的閃爍的金光，晚風吹來，春衫嫌薄。這種生涯，是何等的宜於病後呵！
在這里，出遊稍遠便可看見水。曲折行來，道滑如拭。重重的樹陰之外，不時倏忽的掩映著水光。我最愛的是玷池（Spotpind），稱她為池真委屈了，她比小的湖還大呢！——有三四個小鳥在水中央，上面隨意地長著小樹。池四圍是叢林，綠意濃極。每日晚餐後我便出來游散，緩馳的車上，湖光中看遍了美人芳草！——真是「水邊多麗人」。看三三兩兩成群攜手的人兒，男孩子都去領捲袖，女孩子穿著顏色極明艷的夏衣，短發飄拂，輕柔的笑聲，從水面，從晚風中傳過來，非常的浪漫而瀟灑。到此猛憶及曾皙對孔子言志，在「暮春者」之後，「浴乎沂風乎舞雩」之前，加上一句「春服既成」，遂有無限的飄揚態度，真是千古雋語！
此外的如玄妙湖（MysticLake ），偵池（Spypond），角池（hornpond）等處，都是很秀麗的地方。大概湖的美處在「明媚」。水上的輕風，皺起萬疊微波，湖畔再有芊芊的芳草，再有青青的樹林，有平坦的道路，有曲折的白色闌干，黃昏時便是天然的臨眺乘涼的所在。湖上落日，更是絕妙的畫圖。
夜中歸去，長橋上兩串徐徐互相往來移動的燈星，顆顆含著涼意。若是明月中天，不必說，光景尤其宜人了！
前幾天游大西洋濱岸（RevereBeach），沙灘上遊人如蟻。 或坐或立，或弄潮為戲，大家都是穿著泅水衣服。沿岸兩三里的游藝場，人聲嘈雜。小孩子們都在鐵馬鐵車上，也有空中旋轉車，也有小飛艇，五光十色的。機關一動，都紛紛賓士，高舉凌空。我看那些小朋友們都很歡喜得意的！
這里成了「人海」，如蟻的遊人，蓋沒了浪花。我覺得無味。我們捩轉車來，直到娜罕去。
漸漸的靜了下來。還在樹林子里，我已迎到了冷意侵人的海風。再三四轉，大海和岩石都橫到了眼前！這是海的真面目呵。浩浩萬里的蔚藍無底的洪濤，壯厲的海風，蓬蓬的吹來，帶著腥鹹的氣味。在聞到腥鹹的海味之時，我往往憶及童年拾卵石貝殼的光景，而驚嘆海之偉大。在我抱肩迎著吹人慾折的海風之時，才了解海之所以為海，全在乎這不可御的凜然的冷意！
在嶙峋的大海石之間，岩隙的樹陰之下，我望著卵岩（EggRock），也看見上面白色的燈塔。此時靜極，只幾處很精緻的避暑別墅，悄然的立在斷岩之上。悲壯的海風，穿過叢林，似乎在奏「天風海濤」之曲。支頤凝坐，想海波盡處，是群龍見首的歐洲，我和平的故鄉，比這可望不可即的海天還遙遠呢！故鄉沒有這明媚的湖光，故鄉沒有汪洋的大海，故鄉沒有蔥綠的樹林，故鄉沒有連阡的芳草。北京只是塵土飛揚的街道，泥濘的小胡同，灰色的城牆，流汗的人力車夫的奔走，我的故鄉，我的北京，是一無所有！
小朋友，我不是一個樂而忘返的人，此間縱是地上的樂園，我卻仍是「在客」。我寄母親信中曾說：
„„北京似乎是一無所有！——北京縱是一無所有，然已有了我的愛。有了我的愛，便是有了一切！灰色的城圍里，住著我最寶愛的一切的人。飛揚的塵土呵，何時容我再嗅著我故鄉的香氣„„
易卜生曾說過：「海上的人，心潮往往和海波一般的起伏動盪。」而那一瞬間靜坐在岩上的我的思想，比海波尤加一倍的起伏。海上的黃昏星已出，海風似在催我歸去。歸途中很悵惘。只是還買了一筐新從海里拾出的蛤蜊。當我和車邊赤足捧筐的孩子問價時，他仰著通紅的小臉笑向著我。他豈知我正默默的為他祝福，祝福他終身享樂此海上拾貝的生涯！
又是在行色匆匆里，一兩天要到新漢壽（NewHampshire),似乎又是在山風松濤之中，到時方可知梗概。
晚風中先草此，暑天宜習靜，願你們多寫作！