1. 幼兒園大班必學知識有哪些
幼兒園大班必學知識：
1、培養閱讀能力（包括表達能力） 。
2、培養良好的行為習慣（比如遵守紀律，愛勞動） 。
3、培養孩子如何與他人（如老師、同學、朋友）交流溝通。
4、做任何事情都要專心，不能分心。
5、培養孩子必要的安全知識（自我保護、交通安全等） 。
6、注重孩子的德育、全面發展、身心健康。
7、培養孩子的自信心，自理能力，注意傾聽。
8、養成良好的學習習慣，學些10以內的加減法。
9、培養孩子的洞察能力，好奇心。
10、在閱讀中認字（很重要），尤其是那些常用的單體字。
11、思維訓練（觀察、推理、判斷、逆向、排序、思考等能力很重要）。
12、身體鍛煉（一定的體能訓練）。
13、時間的觀念，學習的效率（在規定的時間內完成學習、活動任務）。
14、注意力的集中的培養（專注力、持久力）。
2. 怎麼教幼兒園大班學生記住所學知識
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的 學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。 對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具 有良好的心理准備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前 而重探索能力的培養， 使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體， ，這是做好幼小銜 接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個「坡度」，為孩子順利 適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。 培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點， 家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容並適當 搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下： 一、幼兒入學的心理准備 首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學 習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境 中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。 其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境， 讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到 小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參 觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的， 有計劃的進行指導。 再次，進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依 賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能 力十分重要。 最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理准備方面要有強烈的求知需要， 能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。 二、幼兒入學的知識准備。 重點做好三個銜接。 1、注意水平的銜接。 幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地 控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力， 提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注 意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。 2、思維能力的銜接。 學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思 維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的准備，即學習 活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從「拉動幼 兒發展」的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強， 教學的內容要有適度的挑戰性。 3、知識點的銜接。 在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分 寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、 數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容 易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。 做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。 三、做好幼小銜接工作的具體措施。 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就 難以真正影響和實施。因此，為增加「銜接」工作的實效性，做好家長工作是非常重 要的。 1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、 積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解並充分意識到自己 的孩子在入小學前的各種准備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的 各種准備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和 培養。 2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項 工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩 子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的 效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進 入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交 流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，准確 把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能 更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學 的學習與生活。 四、加強與小學的聯系與交流 1、 改變以往的一些習慣做法， 帶幼兒去小學觀摩， 從單一的觀摩小學的教學活動， 可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒 嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。 2、 通過圖片、 資料、 電教等各種教育形式， 幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。 3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的 生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通 過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途 徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。 幼小銜接的策略 轉眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園 到小學，堪稱這是學習人生的第一次重大轉折了。在幼兒園以游戲為主要活動，入 學後就要以學習為主要內容。對孩子來說這是一次嚴峻的烤驗。新的環境，新的生 活，新的老師和夥伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要時期，在 很大程度上取決於入學前的准備。作為承載孩子教育的學校、老師、家長都必需重 視這一時期的教育，為孩子順利地入學作好鋪墊。 一、 知識的准備 我們的家長一想到孩子入學，馬上想到應准備的是如何讓孩子掌握更多的知 識，深怕孩子上學跟不上，於是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學一 年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法 不盡相同，特別是拼音發音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課 不專心、學習無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學前應讓孩子會寫自己的名字， 指導正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解 一年級的教材。 二、習慣的准備 知識的准備並不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習慣准備。良好的習慣 終身受用，甚至是孩子學習至勝的法定。 1、 培養良好的生活習慣。入學前培養良好的衛生習慣，培養良好的作息習慣，、 能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當了解小學作息時間， 也可以適當用 1、2 天的時間按照小學作息時間、作息方式學習。 2、良好的閱讀習慣。會坐得好、坐得住。小學的課堂相對紀律性更強，而且時間也、 長些，一般要求 40 分鍾。安排時間（規定時間）閱讀刊物。 三、能力的培養 1、培養自理能力。培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減、 少照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學會洗 臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。 2、培養勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會、。 開窗、會掃地、擦桌椅等等。 兒童所要經歷的人生第一個重要轉折點，將對他們的
3. 幼兒教育學重點知識點
——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變「溺愛」、「專橫」等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發展也是不可能的——所以教養方式影響孩子的個性。
第一章 幼兒教育的產生和發展
第一節 幼兒教育的概念和意義
一、廣義的教育：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣義教育。
二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著(示範)和(主導)的作用。
三、幼兒教育(概念)：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。
四、幼兒教育的意義：(簡答和論述)
(一)促進生長發育，提高身體素質;
(二)開發大腦潛力，促進智力發展;
(三)發展個性，促進人格的健康發展;
(四)培育美感，促進想像力、創造性的發展;
總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
五、敏感期(概念)：幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。
第二節 幼兒教育事業的產生和發展
一、1、學校誕生時間：幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已。
2、德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為「幼兒之父」，是他創辦了世界上第一個幼兒園。
3、(游戲)是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具——(「恩物」)來學習。
4、我國幼兒教育機構：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。
5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。
6、1989年6月，國家教委制定發布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼兒教育法規。
二、幼兒教育思想的發展
(一) 德國福祿培爾
1、幼兒自我發展的原理：福祿培爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
2、游戲理論：福祿培爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的;他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。
3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。
4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的「講習會」，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》
4. 幼兒教育學重點知識點_幼兒教育學基礎重點知識整理
對 3-6 歲年齡階段的幼兒所實施的 教育 稱為幼兒教育，幼兒教育學是每位幼兒教師必修的課程。幼兒教育學中有哪些需要重點掌握的知識點？以下是我為大家整理的幼兒教育學重點知識點，歡迎閱讀!
幼兒教育學第一章重點知識點
第一章 幼兒教育的產生和發展
第一節 幼兒教育的概念和意義
一、廣義的教育：這里的教育包括了 家庭教育 、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。
二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著示範和主導的作用。
三、幼兒教育：對 3-6 歲年齡階段的幼兒所實施的教育稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長、認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究 3-6 歲幼兒的教育，探索其特點和規律。
四、幼兒教育的意義：(一)促進生長發育，提高身體素質;(二)開發大腦潛力，促進智力發展;(三)發展個性，促進人格的健康發展;(四)培育美感，促進 想像力 、創造性的發展。總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
五、敏感期：幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。
第二節 幼兒教育事業的產生和發展
一、幼兒教育機構的產生
1、學校誕生時間：幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於 1816 年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。
2、德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創辦了世界上第一個幼兒園。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具-—(“恩物”)來學習。
3、我國幼兒教育機構：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構，是1903 年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。
4、著名教育家陶行知先生尖銳抨擊當時幼兒園的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。
5、1989 年 8 月，國家教委制定發布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼兒教育法規。1989年制定頒發了《幼兒園工作規程》，1996年6月正式施行。
二、幼兒教育思想的發展
(一)德國福祿培爾 (游戲)
1、幼兒自我發展的原理：福祿培爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，幼兒自我發展的原理：命令式的、強制的、干涉的教育 方法 對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒強制的、干涉的活動。
2、游戲理論：福祿培爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。
3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。
4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》
(二)蒙台梭利
被譽為 20 世紀初的“幼兒園改革家”，於 1907 年在羅馬貧民區創辦了一所“幼兒之家”、
1、幼兒自我學習的法則：每個 兒童 都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。
2、重視教育環境的作用(幼兒教育環境的特點)
(1)一個自由發展的環境;(2)一個有秩序的環境;(3)一個生氣勃勃的環境;(4)一個愉快的環境。
3、教師的作用：教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者創設者、創設者觀察者、指導者。
4、幼兒的自由發展和作業相結合
5、重視感覺教育(教具)
★蒙台梭利教育的缺點和貢獻
缺點：(1)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶;(2)其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過於狹隘、呆板，操作法過於機械等等;
貢獻：重視幼兒身心發展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環境的作用，以及她對貢獻教師作用的觀點等等，無論在蒙台梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。
(三)陶行知(生活即教育即生活)
1、農村幼兒教育的開拓者
2、重視幼兒教育
3、生活是教育的中心
4、教學做相結合的教育方法
5、解放兒童的創造力
★陶行知的解放兒童的創造力包括哪幾方面?
①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間
(四)陳鶴琴(活教育)
★他於1923 年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了“活教育”最早理論。
1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合中國國情的中國化教育
2、反對死教育，提倡活教育。
3、教育課程：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為“五指活動”。
4、重視幼兒園與家庭的合作。
幼兒教育學第二章重點知識點第二章 幼兒園教育目標、任務和原則
第一節 幼兒園教育的目標
一、我國的教育目的?
《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
★我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
二、幼兒園教育目標的結構?
教育目的。它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端。幼兒園教育的目標，即幼兒教育階段目標《幼兒園工作規程》所表述的幼兒園保育、教育目標。階段目標就屬於這一層次。
三、制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題?
1、教育目標分解的方法要恰當; 2、教育目標的涵蓋面要全面; 3、教育目標要有連續性和一致性。
四、教師是實現教育目的的重要保證(教師如何實現幼兒園教育目標)
1、理解把握教育目標的內涵，把外在的教育目標內化為內在的教育觀念，並用以指導自己的行動
2、掌握把目標的實現轉化為幼兒發展的技術
3、在教育過程中，根據幼兒的實際水平選擇相應的教育目標、教育模式、教育方法、組織形式、活動方式、指導方法等，促進幼兒發展。
第二節 幼兒園的任務
一、幼兒園的雙重任務：
(一)幼兒園對幼兒實施保育和教育;(二)幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。
二、幼兒教育的原則有哪些：
幼兒園教育包括兩部分：一部分是教育的一般原則，另一部分是幼兒園教育的特殊原則。
★教育的一般原則：
(一)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。 1、尊重兒童的人格尊嚴; 2、保障兒童的合法權利。(二)促進兒童全面發展的原則。 1、兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展; 2、兒童的發展應是協調的發展; 3、兒童的發展是有個性的發展。(三)面向全體，重視個別差異的原則。 1、教育要促進每個兒童的發展; 2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展; 3、多種組織形式促進兒童的發展。(四)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
★幼兒園教育的原則：
(一)保教結合的原則。1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;2、保育和教育工作互相聯系、互相滲透。3、保育和教育是在同一過程中實現的。(二)以游戲為基本活動的原則。(三)教育的活動性和活動的多樣性原則。1、教育的活動性;2、教育活動的多樣性。(四)發揮一日活動整體教育功能的原則。
幼兒教育學第三章重點知識點第三章 幼兒園全面發展教育
第一節 全面發展教育與幼兒的發展
一、幼兒園全面發展教育的含義?
幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，並以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質的教育。全面發展並不意味著個體在各方面齊頭並進地、平均地發展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。德、智、體、美有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代，但四者統一於幼兒個體身心結構中，相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。
第二節 幼兒體育
一、幼兒體育的概念：
在幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發育的規律，科學的方法增強幼兒體質、保證健康為目的一系列教育活動。
二、幼兒體育的目標：
促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
三、幼兒園體育的內容：
1、促進幼兒健康成長; 2、發展幼兒的基本動作;基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鑽爬、攀登等 3、培養幼兒良好的生活、衛生習慣; 4、增強幼兒的自我保護意識。
★幼兒園體育應以增強幼兒體質為核心，全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創造條件。
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5. 幼兒教育學重點知識點有哪些
幼兒教育學重點知識點如下：
1、實施幼兒教育的專門機構被稱為幼兒園。
2、世界上第一個幼兒教育機構產生於歐洲。世界上第一個幼兒園是在1840年由德國的福祿貝爾創立的，因此他也被譽為「幼兒教育之父」。
3、教師的溝通能力主要包括：教師與幼兒、教師與家長、和促進幼兒之間相互溝通的能力。教師和幼兒的溝通方式有：非言語的和言語的兩種。
4、教師習慣了自己講幼兒聽，總認為自己講的是有價值的，而對幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴，所以很少有雙向的交談。
5、促進兒童全面發展的原則指的是教師在教育過程中應該注意兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展，兒童的發展是協調的發展，有個性的發展。
6. 幼兒園小班數學應掌握的知識點
小班數學應該掌握的相關知識
1、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識並會寫數字1—10，並能用數字表示相同數的物體。
2、使幼兒會比較10以內數的大小。
3、教幼兒學習10以內的加減，正確迅把握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。
4、教幼兒認識圓形、正方形、長方形，並能正確區別各圖形，掌握它們的特徵。
5、教幼兒認識長短，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序。
6、啟發幼兒按物體數目的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。
7、引導幼兒學習以自身為中心分清前後左右。
8、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料
三、具體措施
1、根據數學計劃按時開展數學活動。
2．將數學教育建立在幼兒經驗的基礎上。
3、為幼兒提供多種操作，探索的機會，鼓勵幼兒積極操作，探索。
4、結合實際生活中的物品幫助幼兒學習，理解數學知識。
5、結合游戲活動，操作，鞏固數學知識。
6、結合操作卡片，幫助幼兒學習上，理解數學知識。
7、家長配合教師，共同幫助幼兒學習，理解數學知識
7. 幼兒數學啟蒙知識點
數學是科學的基礎，也是邏輯思維的基礎，如何能夠讓孩子們掌握數學，關鍵就在於數學學習的黃金時期，在3-6歲是學習數學的重要階段，在這個階段中，我們需要通過各種各樣的方式，讓孩子們對數學敏感起來。下面是我為大家整理的幼兒數學啟蒙知識點，歡迎閱讀。
幼兒數學啟蒙知識點 1
在談教育之前，家長們首先要知道，3-6歲這個階段的孩子們究竟要學習哪些東西，對於幼兒園年齡段的寶寶們來說，數學知識主要包括數字、量、圖形及其運算和數學在生活中的實際應用幾部分內容。
而我們在幫助他們啟蒙學習的時候，要從數、量、形以及關系四個方面去做，逐步幫助孩子們形成計算、估算、巧算能力、圖形辨別能力。符號表達能力以及日常單位應用能力等。
1.數的教育原則
數指的是數數，也就是1234等數字，我們常看見家長讓孩子們學習數數字，有的孩子們能夠很順利的念完數字，有的孩子卻總是會漏掉其中某個數字。數數是孩子們最先掌握的數學能力。
我們可以通過引導的.方式幫助孩子們數數，比如說讓他們計數來往的車輛，或者是日常對他們提問，幫助他們獲得數數的能力。
2.量的教育原則
所謂的量就是指物體的輕重，對於四歲左右的孩子們來說，輕重已經有了基本概念了，我們要做的只是引導，通過不同重量的東西讓孩子們感知比較，並且教會他們一定的量詞。
3.形的教育原則
形指的是物品的形狀，形狀也是數學當中的一個部分，如何讓孩子們認識形，需要讓他們多摸一摸看一看，並且學會用語言表達，例如圓形、方形等等，通過形體基本特徵來認識形。
4.關系的教育原則
關系主要是指事物的規律，我們可以給孩子們提供一個簡單的、可供模仿的方式，然後讓孩子們嘗試學習，接著引導他們理解排序，讓他們從多個角度出發解決問題，以培養思維的流暢性和擴散性。
幼兒數學啟蒙知識點 2
01.認識1-10，並能對應相等物體的數量關系
2歲的時候，多多能從1數到10，但是如果你讓他數數看1個小手有幾根手指，他就傻了。幼兒園的寶寶就能夠把數字和數量的關系對應起來了，並且能夠熟練的數數。
02.會比較大小
比較固體物體的大小，能區分最大最小更大更小的概念。
03.會比較輕重
比較物體的輕重，能區分最輕最重更輕更重的概念。
04.會比較長短
比較物體的長短，能區分最長最短更長更短的概念
05.會比較多少
培養孩子的數感，能夠從數量判斷多少。結合數量的概念，能理解數字9比數字3更大。
06.認識形狀
能說出平面幾何圖片的形狀及特徵： 圓形，正方形，長方形，三角形，五角星。
07.方位概念
知道上下左右，前後里外。並且能將位置進行對應。
08.學習按照物體的某個特徵，進行分類
分類就是按照物體的同一個特點，將他們歸類在一起。通過孩子的觀察，可以從不同角度對事物進行分類，並且能表達，為什麼這么分類。引導孩子可以自創分類的特點，然後進行分類。
09.配對和匹配
通過觀察物體的屬性，將物體進行匹配。比如相同的襪子配配對。或者按照物體的花紋，形狀，顏色，數量，大小和種類等屬性將物體進行匹配。
10.學習按照物體的某個特徵，進行規律排序
規律是事物之間存在的邏輯。讓孩子通過觀察一組事物的排列方式，能夠自己歸納出其排列的規律，並且能夠說出下一個事物是什麼。
11.能區分2D和3D
通過眼睛的觀察和手的觸摸，能夠感知到平面圖形和立體圖形的區別。培養孩子的空間感。
12.了解對稱
了解對稱的概念，能夠區分平面圖形或者生活中的物體是否是對稱的。
13.理解事情發生的先後順序
什麼事情都有發生的先後順序。幫助孩子了解首先，其次，最後的概念。比如：早上起床，先要刷牙，然後洗臉，最後吃早飯。又比如：「先有一顆種子，然後埋到土裡會發芽，然後小苗會變成熟，最後會開花結果。」
14.時間概念
對鍾表有概念，能區分時針和分針。孩子能讀懂整點和半點，並理解某些時間點的含義。比如早上7點是起床時間，中午12點是午飯時間，晚上8點准備洗漱睡覺。
15.通過數陣圖，能夠數到100
了解數陣，藉助數陣幫助寶寶觀察1-100的位置和規律，並且能夠從1數到100。
16.10以內的加法計算
藉助工具，能將2個或2個以上的數量進行加法計算，獲得一個新的總數量。
17.測量概念
了解測量的不同維度，比如長度，高度，和重量等。會藉助測量工具例如尺子或者樂高塊來測量生活中物體的長短。
18.認識錢幣
教孩子認識錢幣，能夠區分簡單的錢幣面值，例如1元，10元，100元。
8. 幼兒綜合素質必背考點有哪些
幼兒綜合素質必背考點如下：
1、教師是幼兒的傾聽者、觀察者。幼兒園教師要注重一日活動中的觀察，捕捉幼兒一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。
2、教師應成為學習者，幼兒園教師樹立終身學習的意識，充分利用現代信息技術豐富自身專業的同時還要廣泛學習其他知識。
3、理解「育人為本」的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發展潛力，維護每一個幼兒的人格與權利。
4、教育對象的全體性；教育內容的基礎性；教育空間的開放性；教育目標的全面性；教育價值的多元化；重視學生創新精神和實踐能力的培養；培養學生的主體意識，注重學生個性健康發展；著眼於學生的終身可持續發展。
5、幼兒素質教育的特點：基礎性、發展性、自主性。