㈠ 小班數學圖形拼擺教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的小班數學圖形拼擺教案，歡迎大家分享。
小班數學圖形拼擺教案 篇1
◆活動目標
1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。
2.能運用圖形的特點進行組合拼擺。
3.體驗圖形組合變化的樂趣。
◆活動准備
◎《圖形拼擺》掛圖、《我認識的圖形》游戲卡(見教具盒)。
◎《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。
◎膠棒若干。
◆活動過程
☆觀察出示《我認識的圖形》游戲卡，引導幼兒觀察辨別。
教師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什麼名字?
☆游戲
1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見教具盒)，引導幼兒感知圖形拼擺。
教師：圖形寶寶會變魔術，看看圖形寶寶變出什麼?
教師：它是由什麼圖形組合的?圖形大小一樣嗎?
教師：它是由什麼圖形組合的?;什麼地方是圓形(三角形、正方形)?
圓形(三角形、正方形)有幾個?
2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見幼兒操作包)，引導幼兒進行拼擺、粘貼。
教師：這個魔術真神奇，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出漂亮的圖案!請你用圖形寶寶試著擺一擺。
☆展示
1.請幼兒互相介紹展示自己的作品。
教師：和你旁邊的小朋友說一說，你變得是什麼?用的是什麼圖形?
2.請個別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。
教師：請小朋友把你的作品說給大家聽聽。
◆活動建議
本活動是引導幼兒在學習運用圖形的特點進行組合拼擺的過程中，加深鞏固對正方形、圓形、三角形的認知，提高動手操作能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。
在拼圖之前，教師要先引導幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達到了辨識圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學習需求。如依照範例進行模仿、在範例基礎上根據自己的想像創意進行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導幼兒感知一種圖形可以根據大小進行組合拼擺;後出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導幼兒觀察感知可以根據大小不同的各種圖形進行組合拼擺。
有條件的幼兒園可以根據幻燈片手段的可變性特點製作動畫片，滿足當前幼兒的學習需求。
活動反思：
本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，並請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示範了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發揮想像，動手操作。但由於幾何圖形本身對孩子來說就屬於抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動可以看出，孩子本身就存在發展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最後增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。
小班數學圖形拼擺教案 篇2
活動目標：
1、讓幼兒能夠不受顏色、拼擺形式的影響，拼搭組合圖形。
2、通過動手、動腦，提高幼兒的想像力和創造力。
3、體驗拼搭圖形的樂趣。
活動准備：
1、教具准備：「幾何圖形組」。
2、學具准備：「幾何圖形組」；各種圖形卡片若干。
3、《操作冊》第3冊第43—44頁。
活動過程：
1、熱身活動。
教師幼兒相互問候。
2、師生共同探索。
（1）教師示範用任意擺放的圖形拼搭成各種圖案，讓幼兒欣賞並發揮想像。
（2）教師：小朋友，你們一定很好奇吧？把幾個圖形拼搭在一起，就能組成一個物體很神奇吧！你們是不是也想試一試呢？引導幼兒不受圖形的顏色、擺放形式的影響，任意拼搭、組合圖形。教師巡迴指導，鼓勵幼兒積極動腦，拼搭出和別人不同的物體。
（3）鼓勵幼兒說說你拼的是什麼？
3、分組活動
第一組：主題拼圖。幼兒自選主題，利用「幾何圖形組」進行拼搭游戲。
第二組：做操作冊第3冊第43頁的活動。
4、交流小結，收拾學具。
生活中的數學：
用生活中的物品玩圖形拼搭游戲。
小班數學圖形拼擺教案 篇3
［活動目標］
1、在認識圓圓和方方的基礎上，初步認識三角形,
2、初步學習將圖形按形狀進行分類。
3、在教師引導下能按游戲規則活動。
［活動准備］
1、方方、圓圓、三角娃娃各一個。
2、圓圓、方方、三角形若個，大小顏色相同。
3、三個粘有正方形、圓形、三角形標記的紙板箱。
4、三角形物體若干。
［活動過程］
1、情境導入，引起幼兒活動興趣。
圓圓、方方、三角娃娃邊唱邊出場，並向小朋友問好；「小朋友們早上好！」師做疑問「你們是誰呀？」「方方、圓圓」「這個圖形寶寶是誰呀？」
2、認識三角娃娃
三角娃娃自我介紹；「小朋友們，你們好，我是新來的圖形寶寶，我是三角形。」
引導幼兒觀察三角娃娃的'樣子；尖尖的下巴，頭上一邊一個尖尖的角。
3、和三角形手拉手，感受三角形的特徵。
4、游戲「捉迷藏」
5、游戲「三角娃娃變變變」
6、送圖形寶寶回家：圖形寶寶玩累了，讓我們把它們送回家吧！
小班數學圖形拼擺教案 篇4
活動目標：
1.能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。
2.能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。
活動准備：
1.多媒體課件《尋找圖形》
2．電子白板
活動過程：
一、打開電子白板
1.師：小朋友，你們看，圖上有什麼？
2.提問：房頂是什麼形狀的？房身呢？窗戶呢？
引導幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、尋找圖形
1.小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
師：小朋友，仔細看，老師這里有一幅圖，你們發現什麼了嗎？
它們全都是用三角形、正方形和圓形組成的
2.幼兒開始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。
師：請小朋友到白板上畫一畫、說一說。
3.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出並能說出圖形里藏著多少個三角形、正方形和圓形。
三、通過游戲鞏固並復習圖形幼兒分組在電腦玩游戲：《尋找圖形》
活動反思：
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特徵外，採用幼兒集體討論學習後自主游戲的方式，這樣能激起幼兒的活動興趣，游戲與上面環節有較好的銜接，因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的知識並調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。
小班數學圖形拼擺教案 篇5
活動目的：
1、仔細觀察各種圖形或動物圖片，根據自己發現的某一特點進行分類。
2、能在圖形上進行簡單添畫，表現某一動物造型。
3、鍛煉小朋友的語言表達能力和思維能力。
4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動准備：
1、圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形圖片。
2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。
活動過程：
一、復習圖形，幼兒製作圖形。
師：讓我們一起來看看今天有誰來做客了？（出示圖形：圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形）是誰呀？喜歡他們嗎？請你們告訴我你最喜歡哪個圖形寶寶？
師：那你會畫嗎？好，每個人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個圖形寶寶，給它塗上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形、塗色）
二、圖形分類（不給定分類標准，讓小朋友自己設定某一特徵來進行分類）。
師：這么多的圖形寶寶聚在了一起，真熱鬧。可是，有點亂了，能讓他們看起來清楚一點嗎？你有什麼辦法？
總結：把相同顏色的圖形放在一起，就是將這些圖形按顏色進行分類，那誰能來把這些圖形進行分類。（請三個人，讓他們自己協商後共同進行分類操作）師：還有什麼不同的方法來進行分類嗎？
三、圖形添畫變動物，進行找朋友分類（讓小朋友根據自己確定的某一特性進行分類，並陳述分類理由）。
1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎？看仔細了：一隻小眼睛，許多小短刺，是誰呀？（小刺蝟）我還會變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀？（烏龜）還有許多，許多，你們會變嗎？你會變什麼動物呢？用什麼圖形變？怎麼變？（清小朋友各抒己見）還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師准備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個送小動物來陪我的刺蝟和烏龜。
2．刺蝟和烏龜有了這么多的朋友可高興了，他們也想玩分類游戲，這次可怎麼分呢？誰能想出好辦法？
幼：長鼻子的、不是長鼻子的；有羽毛的、沒有羽毛的……小朋友自己陳述分類理由。（不操作，對小朋友的想法進行肯定）師：你們幫他們想了這么多好辦法，讓他們玩得可開心了。這天，天氣特別好，他們想去秋遊，可是你們看，這可怎麼走？（舉例）能不能幫他們也分分類，讓大家行動起來更方便呢？可以怎樣分了？
幼：進行水裡、地上、天上的動物的分類。（小朋友進行操作）3．總結。
師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎麼去旅行的？（小朋友對分類結果進行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧。
活動反思
本次活動延續幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。
小班數學圖形拼擺教案 篇6
活動目標：
1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。
2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。
3、發揮想像力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。活動准備：
1、經驗准備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。
2、物質准備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業紙、膠水。
活動過程：
一、圖形的魔術畫
師：小朋友，你們認識哪些圖形寶寶呀？（幼:…）
師：今天老師也帶來一些圖形寶寶，我們一起把他們請出來吧。（逐步出示各種圖形，幫助幼兒鞏固）
師：今天這些圖形寶寶想來變魔術給我們看呢，你們猜他們想變什麼呢？（引發幼兒興趣）
師：那你們把眼睛閉起來，我來叫他們變變變！但是在變魔術時你們一定要安靜哦！（出示一幅拼貼畫，引導幼兒完整的說出圖形的拼貼）看到圖形寶寶變出來什麼了呀？（幼：…）
師：圖形寶寶他們變出了這么多有趣的圖案，都變成了什麼呢？（追問：都是由哪些圖形組成的？）
二、製作魔術畫
師：小朋友，你們想不想用圖形寶寶來拼貼呢？你會找哪幾個圖形寶寶來拼貼？（追問：怎麼拼貼？你願意來演示一下嗎？《個別幼兒操作，教師用適當的語言引導》）
師總結：我們小朋友不僅很聰明，而且很能幹，能運用我們已經認識圖形來設計、創作有趣的圖案，那你們想不想和你的家人一起來創作一幅有關春天主題的畫呢？
師：現在請我們的家長和小朋友都來動動腦筋，想一想，在你的春天圖畫里都有些什麼？（請家長或幼兒來說一說）
師：好，那我們就趕緊動起手來，和寶貝們一起創作一幅美麗的畫。在桌子上的籃子里，已經准備好了所需要的操作材料。我們家長在一同和孩子創作的同時，還需根據作品的需要，剪出所需要的圖形。
三．互相欣賞作品
師：請完成好的家庭，將作品張貼到黑板上來。
小班數學圖形拼擺教案 篇7
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：「教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現象作為科學探究的對象。」中班幼兒對數字、圖形會發生濃厚的興趣，對它們的變化也有著強烈的求知慾。經過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形）的初步學習，幼兒基本對這六種圖形有所認識，而計算課比較枯燥無味，有什麼方法讓幼兒上一堂有趣的復習課呢？因此，本次活動我皆在通過拼擺圖形，促進幼兒創新思維能力和動手操作能力的發展，並激發他們學習數學的興趣。
活動目標：
1、復習鞏固各種圖形的特徵，能區分這幾種圖形。
2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想像能力和創造能力。
3、體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動。
活動重點、難點： 能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想像能力和創造能力
活動准備：
1、知識的准備：幼兒已經認識幾何圖形。
2、物質資料准備：奇妙箱，主題畫一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。
3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。
活動過程：
「奇妙箱」里找圖形說特徵——拼畫、添畫游戲「圖形變變變」——出示主題畫，引導幼兒豐富畫面——延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形
（一）游戲：「奇妙箱」里找圖形娃娃
師：「今天，老師帶來了一隻奇妙的箱子。」（出示奇妙箱），「你們想不想知道裡面藏了什麼秘密啊？」
1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什麼？
拿出長方形，問：「這是什麼啊？為什麼說她是長方形的啊？」問：「日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？」（引導幼兒討論）
2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。
當幼兒摸出圖形後，要求說出圖形名稱和特徵，並講出生活中還有哪些這樣的物品？
??游戲反復進行。
3、老師總結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。
（二）拼畫、添畫：游戲「圖形變變變」
老師：「小朋友的本領真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。」（讓幼兒大膽想像，在幾何圖形上添畫成另一物品）
1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）
師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什麼蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）
2、師：你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎？（想）
3、幼兒分組操作，教師巡迴觀察指導。
4、集中分享交流：你用什麼圖形寶寶來變的？變成了什麼？
（三）出示主題畫，引導幼兒豐富畫面
師：請你們用盤子里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比一比誰設計的小房子最漂亮。
1、幼兒分組操作。
2、請幼兒展示自己的作品，並說說自己設計的房子用了哪些圖形？
活動延伸：
小朋友們今天的表現都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然後，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認識的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎？
小班數學圖形拼擺教案 篇8
一、圖形剪拼教學目標
1.知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。
2.能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。
3.情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。
教學重難點：1.掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。
重點、難點。
重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想像能力。
難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；「正形」與「負形」的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。
課前准備
學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）
教師：課件,平面構成作品
教學過程
1.談話導入，揭示課題。
請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。
讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，並用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）
圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。學生上台演示。揭示課題：《圖形拼擺》。
2.引導欣賞，拼擺游戲。
（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）
（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標志等。）
（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。
在拼擺過程中，引導學生發現基本形組成的許多奇妙的圖形。
3.聯系生活，激發創意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？
學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）
4.傳授方法，創作表現。
（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）
（2）出示課件：引導學生發現圖形構成中的「形」與「地」的關系，提供創作的建議。
（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，塗上自己喜愛的顏色。
（4）提出作業要求：
①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，並塗上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。
②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。
③利用形與地的關系構成新穎圖形。
（5）學生創作，教師巡視指導。
5.展示作品，學習評價。
（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看錶現的是什麼主題。互評作業。
（2）選出優秀作業，教師小結。
提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。
6.提供課題，研究拓展。
學生課外的研究拓展活動：尋找並收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。
㈡ 一年級數學知識點歸納整理
知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。任何一門學科的知識都需要大量的記憶和練習來鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著快樂!下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學知識點整理
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區分出面和體的關系，體會「面在體上」。
4、能找出一組圖形的規律。
5、能在復雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)
學生能自己動手摺一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過 折紙 、剪拼等活動進一步認識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。
初步認識平行四邊形，只讓學生直觀認識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)
通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
小小運動會
1、應用100以內的進位加法與退位減法的計算 方法 進行正確的計算。
2、經歷與他人交流各自演算法的過程，體會演算法多樣化。
3、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
4、能利用圖形設計美麗的圖案。
人教版：小學一年級上冊數學知識點
圖形的認識
1、認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，並能夠辨認和區別。
2、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生感受各種圖形的特徵。
分類
1、能按照某一給定的標准或選擇某個標准(如數量、形狀、顏色)對物體進行分類。
2、能選擇不同的標准，對物體進行不同的分類。
3、在分類活動中，體驗分類結果在單一標准下的一致性，不同標准下的多樣性。
數學樂園
1、《數學迷宮》一是復習鞏固10以內數的順序，培養思維的靈活性;二是為學生多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源。
2、《對口令》讓學生進一步感受理解10以內數的組成。
3、《送信游戲》讓學生理解基數、序數的意義。
4、《投擲游戲》讓學生在活動中直觀地比多比少和兩數相差多少，同時讓學生初步學習了簡。
小學一年級數學的 學習方法 分享
詳細的情境中學習數學
「讓學生在生動詳細的情境中學習數學」是新課標建議的重要理念之一，也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是 兒童 喜歡、了解的，可親可近。在 教育 中，需求結合實踐把靜態的文本資源加工成動態的數學學習資源。例如教育「比多少」，應充沛運用主題圖給學生敘說「小豬幫小兔蓋房」的 童話 故事 。
讓學生走進情境，細心查詢、比較，感悟「多」「少」「相同多」。再如教育「0的知道」，教師可依據第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領會「從有到無」的改變，感知0的意義。教師精心創設的情境能夠把日子與數學融為一體，使學生的數學學習進程變得生動詼諧。
讓學生自動獲取常識
數學學習的實質是學生的再發明。新課標偏重：「數學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經歷基礎之上……向學生供給充沛從事數學活動的機會」，「著手實踐、自主根究與協作溝通是學生學習數學的重要辦法……數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程」。
教育中，要本著「學生是數學學習的主人」在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學生經過自己的發現去學習數學、獲取常識。
(一)讓學生經過自己的根究獲取數學常識
例如教育「立體圖形的開端知道」時，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關於形狀的感知方面的經歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，並把形狀相同的物品放在一起。進而談論「這幾樣物品有哪些地方相同」，了解物體形狀的特徵……學生依據日常日子中堆集的經歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經歷進一步籠統化，打開空間觀念。
(二)讓學生經過著手操作，獲取數學常識
一年級學生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數學的重要途徑和辦法。例如教育「9加幾」時，在學生溝通不同演算法的基礎上，請學生用「放進1盒湊成10」的操作活意向同學們介紹自己的主意，使學生直觀了解湊10的進程。接著，安排「擺一擺，算一算」「圈一圈，算一算」等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作進程與籠統的核算進程一一對應。外顯的動作驅動內涵思想活動，學生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學生經過協作與溝通，獲取數學常識
例如數學「9加幾」時，由「校園運動會」的詳細情境中提出數學問題後，把根究處理問題辦法的「使命」交給各組來完結。先讓學生獨立考慮，並在小組內談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據自己的日子經歷用自己的思想辦法考慮，會發作「點數」「接著數」「湊10」等多種核算辦法。接著，請各組向全班學生介紹展現本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學生賞識自己的發現、賞識本組的作用、賞識全班發現的多種辦法，不斷領會成功的高興。有助於培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協作學習的知道。
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㈢ 一年級數學知識圖怎麼畫
畫法如下：
1、准備製作數學繪本的材料有彩色水筆、彩色蠟筆、1支黑色寫字筆、5張卡紙、1個透明膠、1個雙面膠；
2、確定數學繪本的主題為數一數，認識小動物，並作為數學繪本封面，繪畫完整；
3、將5張卡紙分成幾個小板塊，在上面繪畫小動物，小動物形狀可參考網路圖片，或根據自身所學過的知識，創作；
4、然後再根據數學繪本主題內容編輯，可在圖片上標注關於計算的數字題目或者編寫有趣的故事；
5、做繪本時要注意圖文搭配，內容簡潔，故事簡單易懂。
㈣ 把七巧板拼成狗的圖片，裡面蘊含著什麼的數學知識
這位知友，七巧板是一種古老的中國傳統智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：三角形、平行四邊形、不規則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代中國勞動人民的發明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在中國民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識》卷一中寫道：近又有七巧圖，其式五，其數七，其變化之式多至千餘。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。在18世紀，七巧板流傳到了國外。李約瑟說它是東方最古老的消遣品之一，至今英國劍橋大學的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。
七巧板是由下面七塊板組成的，完整圖案為一正方形：五塊等腰直角三角形(兩塊小形三角形、一塊中形三角形和兩塊大形三角形)、一塊正方形和一塊平行四邊形。
十九世紀最流行的謎題之一就是七巧板。七巧板的流行大概是由於它結構簡單、操作簡便、明白易懂的緣故。你可以用七巧板隨意地拼出你自己設計的圖樣，但如果你想用七巧板拼出特定的圖案，那就會遇到真正的挑戰。這正是七巧板的樂趣所在。
七巧板那簡單的結構很容易使人誤認為要解決它的問題也很容易，其實這種想法是片面的。用七巧板可以拼出1600種以上的圖案，其中有些是容易拼成的，有一些卻相當詭秘，還有一些則似是而非充滿了矛盾。
㈤ 小學一年級怎麼用數學圖形拼動物
三角形，正方形就足夠了
㈥ 用學過的圖形， 正方形 長方形。三角形。圓圈。拼成一個小動物。
可以根據下圖所示畫一個小動物圖。
用圓圈畫頭和眼睛，三角形畫耳朵，長方形畫身體和尾巴，正方形畫四條腿，這樣畫出的小動物就形成了各種形狀。
(6)學過的數學知識和圖形畫動物擴展閱讀：
簡筆人物畫是通過眼睛識別、思維、書寫等活動，提取出客觀圖像最典型、最突出的主要特徵。它以扁平化、風格化、簡練的筆法，既具有概括性和可識別性，又具有示意性。
簡筆人物畫是對復雜的圖像進行簡化，身體結構是繪畫中最基本的元素，各種物體都有自己獨特的組成部分，結構狀況和比例關系，扁平的簡筆人物畫，二維平面結構的表現比較簡單。
然而，為了顯示物體的三維結構圖像，主要是因為只有一個表面圖像，我們應該選擇角度和視覺方向，能夠充分展示對象的結構特點草圖時，這些特徵可以呈現顯著的平面圖形。
㈦ 一年級到五年級學過的數學圖形
平面圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、 梯形、圓
立體圖形：正方體、長方體
㈧ 小學階段學過的幾何圖形相關知識是哪些
軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線左右的兩部分能夠完全重合，那麼這個圖形就叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。長方形（2條對稱軸），正方形（4條對稱軸），等腰三角形（1），等邊三角形（3），等腰直角三角形（1），等腰梯形（1），圓（無數條對稱軸）等到，都是對稱圖形。
中心對稱圖形：如果一個圖形繞著一個定點旋轉180度後，能夠與原來的圖形本身重合，這個圖形就叫做中心對稱圖形。這點就是它的對稱中心。如平形四邊形就是中心對稱圖形。
點： 線和線相交於點。
直線： 某點在空間中或平面上沿著一定方向和相反方向運動，所畫成的圖形，叫做直線。直線是向相反方向無限延伸的，所以它沒有端點，不可以度量。 （可以用表示直線上任意兩點的大寫字母來記：直線AB，也可以用一個小寫字母來表示：直線a)
射線：由一個定點出發，向沿著一定的方向運動的點的軌跡，叫做射線。這個定點叫做射線的端點，這個端點也叫原點。射線只有一個端點，可以向一端無限延長。不可以度量。（射線可以用表示他端點，和射線上任意一點的兩個大寫字母表示：射線OA）
線段：直線上任意兩點間的部分，叫做線段。這兩點叫做線段的端點，線段有長度，可以度量。（線段可以用兩個端點的大寫字母表示：線段AB，也可以用一個小寫字母表示；線段a）
線段的性質：在連接兩點的所有線中，線段最短。
角：從一點引出兩條射線所組成的圖形，叫做角。這兩條射線的公共端點，叫做角的頂點。組成角的兩條射線，叫做角的邊。 角的大小與夾角兩邊的長短無關。
角的分類：
直角：90度的角叫做直角
平角：一條射線由原來的位置，繞它的端點按逆時針方向旋轉，到所成的角的終邊和始邊成一直為止，這時所成的角叫做平角。或者角的兩邊的方向相反，且同在一條直線上時的角叫做平角，平角是180度。
銳角：小於90度的角叫做銳角
鈍角：大於90度的角叫做鈍角
周角：一條射線由原來的位置，繞它的端點，按逆時針方向旋轉，到所成的角的終邊和始邊重合，這時所成的角叫做周角。周角是360度。
1周角=2平角 1平角=2直角
垂直與平行：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
點到直線的距離：從直線外一點作這條直線的垂線，這點和垂足之間的線段長度，叫做點到直線的距離。從直線外一點到這條直線所畫的垂線段最短。
平行線間的距離：從一條直線上的一點向它的平行線作一條垂線，這點到垂足之間的線段的長度，叫做平行線間的距離。平行線間的距離處處相等。即，平行線間的垂線的長度都相等。
三角形：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的的端點相連）叫做三角形。從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。三角形具有穩定性。
三角形的高：任意三角形的三條高都相交於一點。
三角形邊的性質：1、三角形任何兩邊的長度和大於第三邊。
2、三角形的任何兩邊的差小於第三邊。
三角形角三個內角的度數和叫做三角形的內角和。三角形的內角和是180度。
三角形的分類：1、按邊分：
三條邊都不相等的三角形，叫不等邊三角形；
三條邊中有兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。
三條邊都相等的三角形，叫做等邊三角形，也叫正三角形。
2、按角分：
三個角都是銳角的三角形，叫做銳角三角形。
有一個角是直角的三角形，叫做直角三角形。
有一個角是鈍角的三角形，叫做鈍角三角形。（銳角三角形和鈍角三角形合稱為斜三角形。
三角形的面積：三角形的面積=底×高÷2 通常用S表示三角形的面積，用a表示底，用h表示高。那麼：S=ah÷2 或 S=1/2ah
長方形：對邊相等，四個角都是直角的四邊形，叫做長方形。長方形的長邊叫做長方形的長，短邊叫做長方形的寬。長方形的對邊相等，並且四個角都是直角；對角線長度相等，又互相平行分。
周長：圖形一周的長度就是圖形的周長。
長方形的周長：長方形的周長=（長+寬）×2 通常用C表示周長，a表示長，b表示寬，那麼C=（a+b)×2
長方形的面積：長方形的面積=長×寬 字母公式：S=a×b
正方形：長和寬相等的長方形，叫做正方形。正方形的每條邊都叫做邊長。正方形的四條邊的長度都相等，四個角都是直角。正方形又是特殊的長方形。對角線的長度相等，又互相垂直且平分。
正方形的周長：正方形的周長=邊長×4 字母公式：C=4a
正方形的面積：正方形的面積=邊長×邊長 字母公式：S=a×a或S=a的平方
平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。平行四邊行對邊相等，對角相等
平行四邊形的任意一組對邊間的距離，叫做平行四邊形的高，和高垂直的一邊，叫做平行四邊行的底。
平行四邊形的面積：平行四邊形的面積=底×高 用字母表示：S=a×h
菱形：有一組鄰邊相等的平行四邊形，叫做菱形。菱形的四條邊都相等，對角相等。
梯形：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。在梯形中，互相平行的一組對邊，分別叫做梯形的上底和下底。不平行的一組對邊，叫做梯形的腰。梯形的兩底之間的距離，叫做梯形的高。
等腰梯形：兩腰相等的梯形，叫做等腰梯形。
直角梯形：一條腰垂直於底的梯形，叫做直角梯形。
梯形的叫位線：梯形兩腰中點的連線，叫做梯形的中位線。梯形中位線平行於上、下底，並且等於兩底和的一半。
梯形的面積：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 梯形的面積=中位線×高，用a表示上底，b表示下底，m表示中位線，h表示高。那麼， 用字母表示：S=1/2(a+b)h 或 S=mh
圓:在平面上,以一個定點為中心，以一定長度為距離而運動一周形成的軌跡,叫做圓周,簡稱圓。這個定點叫做圓心，圓心通常用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。通過圓心，並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。一般用字母d表示。
圓的性質：在同一個圓內，，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等；直徑等於半徑的2倍
圓周率：圓的周長與這個圓的直徑長度的比，叫做圓周率。圓周率是一個固定的值，用希臘字母「π」表示。它是一個無限不循環小數，但在實際應用中，一般取它的近似值，即π=3.14.
約在2000年前中國的古代數學著作《周髀算經》中就有「周三徑一」的說法，意思是說圓的周長是它直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在：3.1415926和3. 1415927之間，成為世界上第一個把圓周率值精確到7位小數的人。他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣精確的數值的時間，至少要早1000年。現在人們用計算機算出的圓周率，小數點後面已經達到上億位。
圓的周長：圓的周長=圓周率×直徑 用字母示：C=πd 或 C=2πr
圓的面積：圓的面積=圓周率×半徑的平方 字母公式：S=πr的平方
環形的面積：即圓環。兩個半徑不相等的同心圓的圓周之間所夾的平面部分，叫做環形。面積等於外圓的面積減去內圓的面積。
扇形：由圓心角和圓心角所對的弧圍成的圖形，叫做扇形。
扇形面積：扇形面積等於所在圓的面積除以360，再乘以圓心角的度數值。用n表示圓心角的度數，那麼：S=πr的平方/360×n。
體積：物體的占空間的大小，叫做物體的體積。
容積：容器所能容納物質的體積的大小，叫做容器的容積。
長方體：長方體是由6個長方形（特殊情況也有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，有6個面,12條棱,8個頂點，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方形的找，寬，高。
長方體的表面積：長方體6個面的面積總和叫做它的表面積。長方體表面積=（長×高+長×寬+寬×高）×2
長方體的體積：長方體的體積=長×寬×高 或 長方體的體積=底面×積高 通常用V表示體積，a表示長，b表示寬，h表示高，S表示底面積。那麼，V=abh 或 V=sh
正方體：長、寬、高都相等的長方體，叫做正方體（也叫立方體）。正方體六個面都是正方形，12條棱長度都相等，6個面的面積都相等。正方體是特殊的長方體。
正方體的表面積：正方體的表面積=棱長×棱長×6
正方體的體積：正方形的體積=棱長×棱長×棱長 字母公式 V=a ×a×a或 V=a的立方
土石方：也叫做方，1立方米就是1方。這是修農田水利，築堤壩，挖溝渠，修築公路，建築房屋等工程，常駐以土石方計算所需要的沙，石，土的體積，通常用方做單位。
圓柱：用長方形的一邊作軸，並旋轉360度，所得的幾何體，叫做圓柱，簡稱圓柱。圓柱的上下兩個面是相等的圓，叫做圓柱的底面；兩個底面之間的距離叫做圓柱的高；曲面部分稱為側面。圓柱的側面展開是一個長方形（或正方形）長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。
圓柱的表面積：圓柱的表面積=2底面積×底面周長×高
圓柱的體積：圓柱的體積=底面積×高 字母公式 V=sh
圓錐：用直角三角形的一條直角邊為軸，把它旋轉360度，所得的幾何體，叫做直圓錐，簡稱圓錐。圓錐的底面是圓形；圓錐的頂點到底面的距離，叫做圓錐的高；圓錐頂點到底面圓周上任意一點的距離，叫圓錐的母線。
圓錐的體積：圓錐的體積=1/3底面積×高 字母公式 V=1/3sh
㈨ 用學過的圖形設計一個小動物
有一個長方形，一個三角形，兩個圓形和兩個正方形畫成一個青蛙